PENYUSUNAN INSTRUMEN AUTHENTIC ASSESMENT SEBAGAI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA MATERI FLUIDA UNTUK SISWA SMA - UNS Institutional Repository
PENYUSUNAN INSTRUMEN AUTHENTIC ASSESMENT SEBAGAI
Skripsi
Oleh :
Era PrihamitaK2310032 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2017
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Era Prihamita NIM : K2310032 Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Fisika menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “PENYUSUNAN INSTRUMEN
AUTHENTIC ASSESMENT SEBAGAI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA MATERI FLUIDA UNTUK SISWA SMA ” ini benar-benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Adapun sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Yang membuat pernyataan Era Prihamita
PENYUSUNAN INSTRUMEN AUTHENTIC ASSESMENT SEBAGAI
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA MATERI FLUIDA
UNTUK SISWA SMA
Oleh :
Era Prihamita
K2310032
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Guna Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
ABSTRAK
Era Prihamita. PENYUSUNAN INSTRUMEN AUTHENTIC ASSESMENT
SEBAGAI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA MATERI FLUIDA
UNTUK SISWA SMA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.
Tujuan penelitian ini untuk menyusun instrumen authentic assesment berbasis portofolio pada materi Fluida Statis sebagai implementasi Kurikulum 2013 dengan kriteria yang baik. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif yang didukung dari data kuantitatif. Produk yang dihasilkan pada penetian ini adalah perangkat pembelajaran dan perangkat penilaian authentic assessment pada aspek kognitif dan psikomotorik untuk peserta didik SMA. Penelitian ini melalui 2 tahapan yaitu: (1) tahap perencanaan dan (2) tahap penyusunan. Sumber data pada penelitian ini terdiri dari 2 orang ahli instrumen penilaian dan hasil penilaian instrumen lembar kerja 41 peserta didik dari SMA Negeri Sragen Bilingual Boarding School oleh 2 rater sebagai subjek penilaian. Teknik pengumpulan data dengan teknik observasi dan penugasan yang dilakukan selama 4 kali pertemuan. Data yang diperoleh digunakan untuk mengetahui keefektifan dan reliabilitas instrumen penilaian. Analisis data dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif dengan menggunakan progam Miscrosoft Excel 2010. Simpulan dari penelitian ini adalah penyusunan instrumen pada materi Fluida Statis sebagai implementasi Kurikulum 2013 telah sesuai dengan Salinan Lampiran Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 tentang standar proses, yakni bentuk penilaian yang digunakan merupakan penilaian
authentic yang mencakup nilai kesiapan peserta didik, proses, dan hasil belajar.
Produk yang dihasilkan yakni perangkat pembelajaran dan perangkat instrumen
authentic assesment pada materi Fluida Statis, telah melewati validasi dari validator
ahli yaitu dosen pembimbing. Pada penelitian ini menghasilkan instrumen authentic
assesment pada ranah kognitif yang diujikan untuk 4 tes dengan rubrik penilaian
yang berbeda pada setiap tes. Nilai reliabilitas yang dihasilkan sangat baik pada tes pertama hingga tes ke - 4 memiliki nilai reliabilitas secara berurutan yaitu 0,927 ; 0,922 ; 0,938 ; 0,961. Serta menghasilkan instrumen authentic assesment ranah psikomotorik yang dapat mengukur dan mendorong kemampuan keterampilan peserta didik untuk saling berinteraksi, berpikir kritis, menganalisis dan mengevaluasi.
Kata kunci : instrumen, authentic assessment, Kurikulum 2013
ABSTRACT
Era Prihamita. DEVELOPMENT OF AUTHENTIC ASSESSMENT
INSTRUMENTS AS A IMPLEMENTATION OF CURRICULUM 2013 AT
SUBJECT FLUID FOR SMA STUDENTS. Thesis, Teacher Training and
Educational Faculty of Sebelas Maret University of Surakarta. July 2017.
Purpose of the research was to compose instrument of authentic assessment based portfolio on Static Fluid as implementation of Curriculum 2013. Research of instrument composing of assessment used qualitative approach and supported by quantitative data. The product of this research was learning tools and assessments tools of authentic assessment on cognitive and psychomotor aspects for high school students student. The steps of this research were: (1) planning and (2) composing. The data source in this research came from two assessment instrument experts and result of the students work of 41 students from SHS of Sragen Bilingual Boarding School by 2 rater as the subject of assessment. Technique of collecting data with observation and assignment technique which done during 4 test. The data obtained is used to determine the effectiveness and reliability of the assessment instrument. Data analysis is done qualitatively and quantitatively by using program of Miscrosoft Excel 2010. Result of this research was: instrument composing in subject Static Fluid as implementation of Curriculum 2013 appropriated with Salinan Lampiran
Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 tentang standar proses , about the assessment
used with authentic assessment include score of readiness the student, process, and final exam. The product are learning device and instrument of authentic asssessment in subject Static Fluid, which validation by expert of validation was lecturer. In this research resulted instument of authentic asssessment from the the cognitive domain tested for 4 tests with different rubric of assessment on each test. The resulting reliability value is very good on the first test until the 4th test has a value of reliability in sequence that is 0.927; 0.922; 0.938; 0.961. And produce the instrument authentic assesment psychomotor domain that can measure and push skills of learners to interact, critical thinking, analyze and evaluate.
Keyword: instrument, authentic assessment, Curriculum 2013
MOTTO
“Katakanlah, sesungguhnya shalatku, ibadahku, hidupku dan matiku hanyalah untuk Allah, Tuhan semesta alam.
” (Q.S. Al-An’am: 162) “Barang siapa keluar untuk mencari ilmu, maka dia berada di jalan Allah hingga ia pulang.”(HR. Turmudzi)
“Hari-hari adalah lembaran baru untuk goresan amal pebuatan maka jadikanlah hari- harimu itu sarat dengan amalan yang terbaik. Kesempatan itu akan segera lenyap secepat perjalanan awan, dan menunda-nunda pekerjaan adalah tanda-tanda orang yang merugi. Barangsiapa yang bersama kemalasan, maka ia akan tenggelam bersamanya. Jika menunda pekerjaan dan rasa malas telah menyatu, maka yang lahir adalah kerugian.” (Ibnul Jauzi)
“Sejak dahulu hingga sekarang, pemuda merupakan pilar kebangkitan. Dalam setiap kebangkitan pemuda adalah rahasianya kekuatannya. Dalam setiap fikrah, pemuda adalah pengibar panjinya.” (Hasan Al-banna)
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini dipersembahkan kepada:
1. Ibu Kartini dan Bapak Gino Amar Shodiq yang senantiasa sabar dan selalu memberikan untaian doa, kasih sayang, motivasi, pengorbanan yang sangat begitu berarti dan semua hal yang terbaik kepadaku.
2. Kakak-kakak ku Risdiyanto, Risnawati, Agus
Triyanto dan Arif Oktafianto terima kasih atas semangat dan dukungan yang selalu diberikan.
3. Seluruh dosen serta civitas akademika yang memberikan arahan, ilmu dan pengalaman yang menginspirasi untuk selalu berkarya.
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul
“PENYUSUNAN INSTRUMEN AUTHENTIC ASSESMENT SEBAGAI
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA MATERI FLUIDA UNTUK
SISWA SMA ”.Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si. Selaku Ketua Program Pendidikan Fisika Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Koordinator Skripsi PMIPA yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun Skripsi.
4. Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Selaku Pembimbing I atas kesabaran dalam memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan yang luar biasa sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Bapak Dr. Sarwanto, S.Pd, M.Si. Selaku Pembimbing II atas kesabaran dalam memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan yang luar biasa sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Bapak Nur Cipto, S.Pd., M.Pd. Selaku Kepala SMA Negeri SBBS Gemolong yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
7. Miss Sheilla Miranda, S.T, M.Si, Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri SBBS Gemolong yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
8. Teman-teman Pendidikan Fisika 2010 terutama teman-teman FIBI (Fisika SBI 2010) untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya.
9. Teman-teman kos Wisma Bintang yang selalu memberi warna tersendiri untuk segala dukungan dan kekeluargaannya.
10. Teman-teman HMJ P.MIPA Periode 2011, 2012 dan 2013 yang memberikan kesempatan untuk menjadi orang yang bisa bermanfaat bagi orang lain dan sarana untuk mengembangkan diri dalam bidang non-akademik.
11. Sahabat ku Dhini Andriyani dan Arif Hidayat yang selalu ada di segala kondisi suka dan duka dan persahabatan yang tulus serta saling menyemangati.
12. Sahabatku Dhian Mageti, Nirmala Respatiningrum, dan Septi Wulandari untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya.
13. Para siswa-siswa Kelas XI A, XI B, dan XI C SMA Negeri SBBS Gemolong yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
Penulis menyadari kesempurnaan hanyalah milik Allah SWT, Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan semoga Allah SWT berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua. Aamiin.
Surakarta, Juli 2017 Penulis
DAFTAR ISI
b. Teknik dan Instrumen Kompetensi Pengetahuan ............
8
7
6
6
5
5
3. Kurikulum 2013 ...................................................................
2. Penilaian Authentic .............................................................
c. Teknik dan Instrumen Kompetensi Keterampilan ...........
a. Teknik dan Instrumen Kompetensi Sikap ........................
Halaman HALAMAN JUDUL ...................................................................................... HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... HALAMAN ABSTRACT ................................................................................ HALAMAN MOTTO ................................................................................... HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... KATA PENGANTAR ................................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................................. DAFTAR GAMBAR .................................................................................... DAFTAR TABEL .......................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. i ii iii iv v vi vii viii ix x xii xiv xv xvi
Teknik dan Instrumen Penilaian .........................................
4 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka 1.
4
4
4
3
1
1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ........................................................ B. Identifikasi Masalah .............................................................. C. Pembatasan Masalah .............................................................. D. Rumusan Masalah .................................................................. E. Tujuan Penelitian ................................................................... F. Manfaat Penelitian .................................................................
11
4.
13 Teknik Penilaian Portofolio .................................................
B.
18 Penelitian yang Relevan ..........................................................
C.
20 Kerangka Berpikir ....................................................................
D.
22 Pertanyaan Penelitian ...............................................................
BAB III METODE PENELITIAN
23 A.
23 Model Penelitian ....................................................................
B.
23 Subyek Coba, Tempat dan Waktu Penelitian ........................
1.
23 Subyek Coba ......................................................................
2.
23 Tempat Penelitian ..............................................................
3.
23 Waktu Penelitian ................................................................
C.
24 Langkah Penyusunan Instrumen ..........................................
D.
25 Uji Coba Produk .....................................................................
1. Desain Uji Coba ..................................................................
25 2. Jenis dan Sumber Data .......................................................
26 3. Teknik Pengumpulan Data .................................................
27 4. Instrumen Pengumpulan Data ............................................
27
5. Teknik Analisis Data ..........................................................3. J
28 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................
32 A. HASIL PENELITIAN ...............................................................
32 1. Hasil Tahap Perencanaan ......................................................
32 2. Hasil Tahap Penyusunan ......................................................
33 3. Hasil Uji Coba Kelompok Kecil ..........................................
35 4. Hasil Uji Coba Lapangan .....................................................
40 B. PEMBAHASAN .......................................................................
47 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
51 A. Kesimpulan ...............................................................................
51 B. Implikasi ...................................................................................
51 C. Saran Pemanfaatan dan Pengembangan ....................................
52 DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
53 LAMPIRAN .....................................................................................................
55
DAFTAR GAMBAR
10
42
41
37
33
25
21
4.5 Hasil Uji Coba Lapangan Ranah Kognitif ................................................
Gambar Halaman 2.1 Perbedaan Penilaian Tradisional dan Penilaian Autentik..........................
4.4 Hasil Uji Coba Lapangan Ranah Psikomotorik ........................................
4.3 Hasil Uji Coba Kelompok Kecil Ranah Kognitif .....................................
4.2 Hasil Uji Coba Kelompok Kecil Ranah Psikomotorik ..............................
4.1 Kerangka tahap perencanaan .....................................................................
3.1 Langkah-langkah Penyusunan Instrumen .................................................
2.1 Kerangka Berpikir .....................................................................................
46
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Elemen Perubahan dalam Penilaian pada Kurikulum 2013 .......................... 10
2.2 Pergeseran Paradigma Belajar Abad ke-21 ................................................... 12
3.1 Range Kriteria Reliabilitas Menurut Fleiss ................................................... 30
4.1 Rekapitulasi Hasil Ranah Psikomotorik Kelompok Kecil ............................ 36
4.2 Rekapitulasi Hasil Reliabilitas Kognitif Kelompok Kecil ............................ 38
4.3 Rekapitulasi Butir Soal Uji Kelompok Kecil ................................................ 39
4.4 Rekapitulasi Ketuntasan Klasikal Kelompok Kecil ...................................... 40
4.5 Rekapitulasi Hasil Ranah Psikomotorik Uji Coba Lapangan ........................ 43
4.6 Rekapitulasi Butir Soal Uji Coba Lapangan .................................................. 44
4.7 Rekapitulasi Hasil Reliabilitas Kognitif Uji Coba Lapangan ........................ 45
4.8 Rekapitulasi Hasil Ranah Kognitif Uji Coba Lapangan ................................ 47