PENGEMBANGAN BAHAN AJAR CERITA DONGENG BERWAWASAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR - UNS Institutional Repository

  

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR CERITA DONGENG BERWAWASAN

NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF

SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR

TESIS

  Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Pascasarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh:

Cicilia Clara Devi Anggraini

NIM S031508002

PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

MOTTO

  لاو ، فلأي لا نميف ريخ لاو ، فلؤيو فلأي نمؤملا « : ملسو هيلع الله ىلص الله لىسر لاق : لاق رباج نع سانلل مهعفنأ سانلا ريخو ،فلؤي »

  Jabir berkata,”Rasulullah Shallallahualaihiwassalam bersabda,’Orang beriman itu bersikap ramah dan tidak ada kebaikan bagi seorang yang tidak bersikap ramah.

Dan sebaik- baik manusia adalah orang yang paling bermanfaat bagi manusia.”

  (HR. Thabrani dan Daruquthni) "Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukan diri sendiri"

  (Ibu Kartini)

  PERSEMBAHAN

  Karya ini Kupersembahkan kepada:

• Bapak Hamzawi Amin, Ayah 
• Thalia Viera Fernanda Milani, Adik 
• I Cui Hin, Kakekku 
• Muh.Muzamil, Kakekku 
• Saudara-saudaraku Keluarga besar
• Para Dosenku 
• Keluarga besarku D’Lans Resto dan
• Almamaterku.

  Yenny Liana Magdalena, Ibu

  Shukur Ahmad Ghoni, Calon Suami

  Nio Sing Nio, Nenekku

  R.Ngt.Sri Surtinah, Nenekku

  Purwodadi dan Kediri Jawa Timur

  Teman-teman Pasca PGSD angkatan (2) 2015

  Milano Cafe

  

Cicilia Clara Devi Anggraini. S031508002. 2018. Pengembangan Bahan Ajar Cerita

Dongeng Berwawasan Nilai-nilai Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan

Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah Dasar. TESIS. Pembimbing

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Pascasarjana, Universitas

Sebelas Maret.

  

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan dan menjelaskan kebutuhan

bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter untuk

meningkatkan keterampilan membaca intensif siswa kelas III Sekolah Dasar; (2)

mendeskripsikan dan menjelaskan draft awal (prototype) bahan ajar cerita dongeng; (3)

mendeskripsikan dan menjelaskan pengembangan prototype bahan ajar menjadi bahan

ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter untuk meningkatkan

keterampilan membaca intensif; (4) menguji keefektifan bahan ajar cerita dongeng

berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter untuk meningkatkan keterampilan membaca

intensif pada siswa kelas III di Sekolah Dasar.

  Penelitian pengembangan bahan ajar cerita dongeng ini menggunakan prosedur

Borg and Gall yang dimodifikasi yang terdiri dari 3 tahap yaitu: 1) studi pendahuluan, 2)

studi pengembangan, dan 3) tahap uji keefektifan. Analisis data yang digunakan selama

pengembangan adalah analisis deskriptif, analisis kelayakan bahan ajar berdasarkan skor

kriteria, analisis respon guru serta siswa terhadap bahan ajar, dan analisis tes

keterampilan membaca intensif cerita dongeng melaui t-test.

  Hasil penelitian ini disimpulkan bahwa: (1) guru dan siswa membutuhkan bahan

ajar yang dapat memotivasi; sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa selaku pengguna

bahan ajar; lengkap, berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter dan mudah dipahami; (2)

Bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter dikembangkan

berdasarkan kebutuhan bahan ajar guru dan siswa selaku pengguna bahan ajar,

kurikulum, nilai-nilai pendidikan karakter siswa, dengan memperhatikan kriteria

kelayakan bahan ajar dan kriteria bahan ajar yang baik. Penyusunan bahan ajar cerita

dongeng dalam penelitian ini dilakukan dengan langkah: menganalisis kebutuhan bahan

ajar; menganalisis kurikulum terkait SK dan KD keterampilan mmbaca intensif cerita

dongeng; membuat peta kompetensi yang harus dikuasai peserta didik; pengumpulan

materi; menentukan nilai-nilai pendidikan karakter yang akan diintegrasikan dalam bahan

ajar; merancang desain; membuat petunjuk belajar; membuat tugas-tugas dan penilaian.

  Prototype yang telah disusun selanjutnya didiskusikan dengan pengguna bahan ajar untuk

mengetahui tanggapan dan masukan yang bermanfaat untuk menyempurnakan prototype;

  

(3) bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter memenuhi

kriteria kelayakan bahan ajar melalui expert’s judgment dan uji coba ditinjau dari

kelayakan isi, kelayakan bahasa, kelayakan penyajian dan kelayakan grafika; (4) bahan

ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter efektif meningkatkan

keterampilan membaca intensif siswa kelas III Sekolah Dasar di Kabupaten Grobogan

berdasarkan uji independet sample t-test. nilai postes kelompok eksperimen yang

pembelajarannya menggunakan bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai

pendidikan karakter dan nilai postes kelompok kontrol yang pembelajarannya

menggunakan bahan ajar lama mendapatkan signifikansi sebesar 0,034 < 0,05, artinya

bahan ajar cerita dongeng berwawasan nilai-nilai pendidikan karakter efektif

meningkatkan keterampilan membaca intensif siswa kelas III Sekolah Dasar.

  

Kata kunci : bahan ajar; keterampilan membaca intensif cerita dongeng; nilai-nilai

  

Cicilia Clara Devi Anggraini. S031508002. 2018. A Study on The Development of

Teaching Materials Based on Character Education Values : Improving Intensive

Reading Skills of Primary 3rd Student . THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Retno

Winarni, M. Pd., Supervisor II: Dr. Tri Murwaningsih, M. Si. Master Program Faculty of

Elementary School, University of Sebelas Maret Surakarta.

  

ABSTRACT

This study aims to: (1) describe and explain the need of teaching materials of

fairy tale insight of character education values to improve intensive reading skills of third

grade students of elementary school; (2) to describe and explain the early draft

(prototype) of fairy tale material; (3) to describe and explain the development of

prototype of teaching materials into teaching material of fairy tale with characteristic

values of character education to improve intensive reading skill; (4) to test the

effectiveness of fairy tale material with characteristic values of character education to

improve intensive reading skill in third grade students in elementary school.

  The study of the development of fairy tale material uses a modified Borg and

Gall procedure consisting of 3 stages: 1) preliminary study, 2) development study, and 3)

effectiveness test phase. Data analysis used during development is descriptive analysis,

feasibility analysis of teaching materials based on criteria scores, teacher response

analysis and students on teaching materials, and analysis of intensive reading skill test of

fairy tale through t-test.

  The results of this study concluded that: (1) teachers and students need

teaching materials that can motivate; according to the needs of teachers and students as

users of teaching materials; complete, insightful values of character education and easy to

understand; (2) The teaching material of fairy tale with characteristic character education

is developed based on the need of teaching materials of teachers and students as users of

teaching materials, curriculum, values of character education of students, taking into

account the criteria of eligibility of teaching materials and criteria of good teaching

materials. Preparation of fairy tale story material in this study was done by: analyzing the

needs of teaching materials; analyze curriculum related standard competencies and basic

competencies skills intensive reading fairy tales; create a competency map that must be

mastered by learners; material collection; determine the values of character education to

be integrated in teaching materials; designing the design; create a learning guide; create

tasks and judgments. The prototype that has been compiled is then discussed with the user

of the teaching materials to find out the useful responses and inputs to perfect the

prototype; (3) teaching material of fairy tale with characteristic character values fulfilling

the criterion of the feasibility of teaching materials through expert's judgment and trials

based on feasibility of content, language feasibility, feasibility of presentation and

feasibility of graphics; (4) fairy tale material with characteristic values of character

education effectively improve intensive reading skill of grade 3 of elementary school in

Grobogan Regency based on independent test sample t-test. the value of postes

experimental group whose learning using storytelling tale material with the insight of the

values of character education and post control group values that learning using old

teaching materials get significance of 0,034 < 0,05, meaning that the story material of

fairy tales with the insight of character education value effectively improve intensive

reading skills of grade 3 elementary school students.

  Keywords : teaching materials; intensive story-reading skills; character education values,

  Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena taufik dan hidayah- Nya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Bahan

  

Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter untuk

Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah

Dasar ” dengan lancar.

  Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. H. Ravik Karsidi,M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret.

  2. Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Selaku Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  4. Dr. Riyadi, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 5. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., selaku Pembimbing I yang dengan kesabaran selalu memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.

  6. Dr. Tri Murwaningsih, M.Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.

  7. Prof. Dr. ST Y Slamet, M.Pd., selaku validator ahli materi yang telah bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa dapat terselesaikan dengan baik.

  8. Dr. Roemintoyo, M.Pd., selaku validator ahli media yang telah bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa dapat terselesaikan dengan baik.

  9. Dr. Rukayah, M.Hum., selaku validator ahli bahasa yang telah bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa dapat terselesaikan dengan baik.

  10. H. Ismail, M.Pd., selaku validator ahli soal yang telah bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa dapat terselesaikan dengan baik.

  11. Dwi Sulistyowati, M.Pd., selaku guru/praktisi validator ahli materi yang telah bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa terselesaikan dengan baik.

  12. Nur Badriah, M.Teach., selaku guru/praktisi validator ahli media yang telah bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa terselesaikan dengan baik.

  13. D Sri Wahyuni, M.Pd., selaku guru/praktisi validator ahli bahasa yang telah bersedia memberikan penilaian, bimbingan, dan pengarahan sehingga hasil produk tesis ini yaitu bahan ajar guru dan siswa terselesaikan dengan baik.

  14. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.

  15. Rekan-rekan Guru SD Negeri 2 Danyang, SD Negeri 1 Danyang, SD Negeri

  16 Purwodadi, SD Negeri 3 Purwodadi, SD Negeri 4 Purwodadi Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

  16. Siswa-siswi SD Negeri Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

  17. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.

  Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangannya, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.

  Surakarta, 19 Januari 2018 Penulis

  

DAFTAR ISI

  23 G. Definisi Istilah ...................................................................

  27 2) Tujuan Bahan Ajar..........................................

  27 1) Pengertian Bahan Ajar ....................................

  27 a. Pengembangan Bahan Ajar....................................

  27 1. Hakikat Bahan Ajar .....................................................

  27 A. Kajian Pustaka ...................................................................

  24 BAB II. LANDASAN TEORI .................................................................

  23 F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .........................

  Halaman JUDUL ..................................................................................................... i PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI............................ ii LEMBAR PERSETUAN PEMBIMBING .............................................. iii LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI .................................................... iv MOTTO..................................................................................................... v PERSEMBAHAN .................................................................................... vi ABSTRAK ........................................................................................... vii

  21 E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ...................................

  20 D. Pentingnya Pengembangan ..................................................

  20 C. Tujuan Pengembangan .....................................................

  1 B. Rumusan Masalah .....................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah .....................................................

  KATA PENGANTAR .............................................................................. ix DAFTAR ISI ........................................................................................... xii DAFTAR TABEL ..................................................................................... xix DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xxi DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xxiii BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................

  

ABSTRACT .......................................................................................... viii

  29

  4)

  30 Jenis Bahan Ajar ............................................. 5)

  31 Teknik Penyusunan Bahan Ajar ....................

  b.

  31 Analisis Kebutuhan Bahan Ajar ............................

  c.

  33 Evaluasi Bahan Ajar ..............................................

  d.

  Bahan Ajar Cerita dongeng Berwawasan Nilai-nilai Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif............................

  35 1)

  35 Bahan Ajar Cerita Dongeng ........................... 2)

  Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter .....................

  35 3)

  Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif ............................................................

  35 2.

  36 Hakikat Cerita Dongeng ...............................................

  3.

  38 Hakikat Nilai-Nilai Pendidikan Karakter .....................

  4.

  43 Hakikat Keterampilan Membaca Intensif .....................

  a.

  43 Pengertian Membaca .............................................

  b.

  44 Tahap-tahap Membaca...........................................

  c.

  45 Tujuan Membaca ...................................................

  d.

  46 Membaca Sebagai Suatu Keterampilan .................

  e.

  47 Aspek-aspek Membaca ..........................................

  f.

  Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca ...............................................................

  48 g.

  49 Pengertian Membaca Intensif ................................

  h.

  50 Indikator Membaca Intensif ...................................

  B.

  52 Kajian Penelitian yang Relevan ...........................................

  C.

  62 Kerangka Berpikir ................................................................

  D.

  69 Model Hipotetik ...................................................................

  BAB III.METODE PENELITIAN............................................................

  71

  B.

  72 Prosedur Penelitian dan Pengembangan ..............................

  1.

  75 Tahap I : Studi Pendahuluan .........................................

  a.

  75 Tujuan ....................................................................

  b.

  77 Sumber Data. .........................................................

  c.

  78 Teknik Pengumpulan Data ....................................

  d.

  79 Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ...................

  e.

  80 Teknik Analisis Data .............................................

  f.

  81 Tempat dan Waktu Penelitian ................................

  g.

  82 Luaran Penelitian ...................................................

  2.

  83 Tahap II : Tahap Pengembangan Bahan Ajar ...............

  a.

  83 Model Pengembangan/Desain Produk ...................

  b.

  83 Tujuan Penelitian ...................................................

  c.

  86 Validasi Ahli ..........................................................

  d.

  88 Pelaksanaan Uji Coba ............................................ 1)

  88 Uji Coba Terbatas ...........................................

  a.

  89 Lokasi Penelitian ........................................

  b.

  89 Subjek Penelitian .......................................

  c.

  89 Sumber Data ..............................................

  d.

  90 Teknik Pengumpulan Data ......................... (1)

  90 Wawancara.......................................... (2)

  90 Angket ................................................. (3)

  90 Observasi ............................................

  e.

  90 Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ........

  f.

  91 Teknik Analisis Data .................................

  g.

  91 Perbaikan ................................................... 2)

  91 Uji Coba Luas .................................................

  a.

  92 Lokasi Penelitian ........................................

  b.

  92 Subjek Penelitian .......................................

  c.

  92 Sumber Data ..............................................

  d.

  93 Teknik Pengumpulan Data .........................

  (2)

  93 Angket ................................................. (3)

  93 Observasi ............................................

  e.

  93 Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ........

  f.

  94 Teknik Analisis Data ................................. (1)

  94 Pretes dan Postes .............................. (a)

  95 Uji Normalitas ........................... (b)

  96 Uji Paired Sample T-Test .......... (2)

  97 Perbaikan Produk Bahan Ajar ..........

  e.

  97 Luaran Penelitian ...................................................

  3.

  97 Tahap III: Tahap Evaluasi/Pengujian Model ................

  a.

  97 Tujuan ....................................................................

  b.

  98 Metode Pengujian ..................................................

  c.

  99 Prosedur Eksperimen .............................................

  d.

  100 Tempat dan Waktu Penelitian ................................

  e.

  101 Sampel dan Populasi ..............................................

  f.

  102 Subjek Penelitian ...................................................

  g.

  102 Teknik Pengumpulan Data ....................................

  h.

  103 Validitas dan Reliabilitas Data .............................. i.

  106 Teknik Analisis Data ............................................. 1)

  106 Data Kualitatif ................................................ 2)

  106 Data Penilaian Kelayakan ............................... 3)

  107 Data Kuantitatif ..............................................

  a) 107 Uji Normalitas .........................................

  b) 108 Uji Homogenitas ......................................

  c) 109 Uji Keseimbangan ................................... j.

  111 Luaran Penelitian Tahap Pengujian .......................

  BAB IV.HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 112 A.

  112 Kebutuhan Bahan Ajar Cerita Dongeng ..............................

  1.

  112 Studi Eksplorasi ............................................................

  a.

  114 Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Menurut Guru .......

  2.

  126 Studi Pustaka.................................................................

  a.

  Kualitas Bahan Ajar yang Digunakan Guru dan Siswa ........................................................................ 127 b.

  131 Perangkat Pembelajaran ...........................................

  c.

  132 Kurikulum ................................................................

  d.

  134 Silabus.. ....................................................................

  e.

  136 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............

  3.

  137 Temuan Penelitian. ......................................................

  B.

  141 Penyusunan Draft Awal Prototype ......................................

  1.

  142 Perangkat Pembelajaran ................................................

  a.

  142 Kurikulum ................................................................

  b.

  143 Silabus ......................................................................

  c.

  144 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............

  2.

  145 Prototype Bahan Ajar Cerita Dongeng Untuk Guru .....

  a.

  146 Bagian Awal .............................................................

  b.

  147 Bagian Inti ................................................................

  c.

  149 Bagian Akhir ............................................................

  3.

  150 Prototype Bahan Ajar Cerita Dongeng Untuk Siswa ...

  a.

  150 Bagian Awal .............................................................

  b.

  153 Bagian Inti ................................................................

  c.

  156 Bagian Akhir ............................................................

  C.

  157 Pengembangan Prototype Bahan Ajar.................. ...............

  1.

  158 Validasi Pakar (Expert’s Judgement) dan Perbaikan ....

  a.

  Saran Perbaikan Prototype dari Expert’s

  Judgement .............................................................. 159

  1) 159 Validasi Ahli Materi .........................................

  2) 167 Validasi Ahli Media ..........................................

  3) 173 Validasi Ahli Bahasa.........................................

  b.

  177 Perbaikan Prototype Bahan Ajar ...........................

  2.

  178 Uji Coba Terbatas dan Perbaikan .................................

  a.

  193 Hasil Pretes Uji Coba Luas ....................................

  b.

  195 Hasil Postes Uji Coba Luas ...................................

  c.

  Hasil Uji Coba Beda Pretes dan Postes Uji Coba Luas ....................................................................... 197 4. Hasil Pengembangan Bahan Ajar Cerita Dongeng

  Berwawasan Nilai-nilai Pendidikan Karakter UntukMeningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa ............................................................................. 199 5. Penetapan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan

  Nilai-nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah Dasar ............................................................... 201 D.

  202 Uji Keefektifan ....................................................................

  1.

  202 Persiapan Uji Keefektifan dan Metodenya ...................

  a.

  202 Prosedur Eksperimen ...............................................

  b.

  202 Tempat dan Waktu Penelitian ..................................

  c.

  203 Populasi dan Sampel ................................................

  2.

  204 Uji Prasyarat .................................................................

  a.

  204 Uji Normalitas. ........................................................ 1)

  204 Uji Normalitas Kelompok Kontrol. ................. 2)

  205 Uji Normalitas Kelompok Eksperimen. ...........

  b.

  207 Uji Homogenitas. .................................................... 1)

  Uji Homogenitas Nilai Pretes Antar Kelompok Kontrol dan Eksperimen ................................... 207

  2) Uji Homogenitas Nilai Postes Antar Kelompok

  Kontrol dan Eksperimen. . ............................... 208 3)

  208 Uji Keseimbangan. ...........................................

  3.

  209 Uji Beda Rerata ............................................................

  E.

  Hasil Produk Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-nilai Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan

  F.

  214 Pembahasan .........................................................................

  1. Kebutuhan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-nilai pendidikan karakter ..................................... 216 2.

  221 Draf Awal (Prototype) Bahan Ajar Cerita Dongeng ....

  3. Pengembangan Prototype Bahan Ajar Menjadi Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-nilai Karakter untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif 229

  4. Keefektifan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III

  Sekolah Dasar ............................................................... 234

  BAB V.SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................. 239 A.

  239 Simpulan ..............................................................................

  B.

  241 Implikasi ..............................................................................

  C.

  245 Saran .................................................................................... DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 248

  

DAFTAR TABEL

  Produk Bahan Ajar Buku Siswa (Guru/Praktisi) ............................... 175 9.

  189 16.

Tabel 4.13 : Hasil Review Respon Penilaian Guru Uji Luas 2 ..........

  188 15.

Tabel 4.12 : Hasil Review Respon Penilaian Guru Uji Luas I ..........

  186 14.

Tabel 4.11 : Catatan Temuan Uji Coba Luas .....................................

  184 13.

Tabel 4.10 : Hasil Review Respon Penilaian Guru Uji Terbatas .......

  182 12.

Tabel 4.9 : Catatan Temuan Pelaksanaan Uji Coba Terbatas ............

  Kelas III Sekolah Dasar Negeri I Uji Coba Terbatas ......................... 180 11.

Tabel 4.8 : Hasil Masukan/ Saran Terhadap Bahan Ajar oleh Siswa

  Terbatas Terhadap Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai- Nilai Pendidikan Karakter Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Intensif Siswa Kelas III Sekolah Dasar ............................. 180 10.

Tabel 4.7 : Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Tahap Uji CobaTabel 4.6 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Bahasa Penilaian

  Tabel Halaman 1.

  Produk Bahan Ajar Buku Guru .......................................................... 173 8.

Tabel 4.5 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Bahasa Penilaian

  Produk Bahan Ajar Buku Siswa (Guru/Praktisi) ............................... 171 7.

Tabel 4.4 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Media Penilaian

  Produk Bahan Ajar Buku Guru .......................................................... 168 6.

Tabel 4.3 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Media Penilaian

  Produk Bahan Ajar Buku Siswa (Guru/Praktisi) ............................... 164 5.

Tabel 4.2 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Materi Penilaian

  Produk Bahan Ajar Buku Guru .......................................................... 160 4.

Tabel 4.1 : Hasil Rekapitulasi Validasi Ahli Materi Penilaian

  107 3.

Tabel 3.1 : Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 5 .................

  40 2.

  Tabel 2.1: Nilai-nilai Yang Diinternalisasikan dalam Pendidikan Karakter ..............................................................................................

Tabel 4.14 : Nilai Pretes dan Postes SD N 1 Danyang dan SD N 4

  17. Tabel 4.15 : Distribusi Frekuensi Nilai Pretes SD Negeri 1 Danyang ............................................................................................. 193 18.

  Kontrol dengan SPSS Kormogolov Smirnov .................................... 204 24.

Tabel 4.26 : Hasil Rerata Postes Kelompok Eksperimen dan

  Smirnov .............................................................................................. 209 28.

Tabel 4.25 : Hasil Uji Keseimbangan dengan SPSS Kormogolov

  Kelompok Eksperimen ....................................................................... 208 27.

Tabel 4.24 : Hasil Uji Homogenitas Postes Kelompok Kontrol dan

  Kelompok Eksperimen ....................................................................... 207 26.

Tabel 4.23 : |Hasil Uji Homogenitas Pretes Kelompok Kontrol dan

  Eksperimen dengan SPSS Kormogolov Smirnov .............................. 206 25.

Tabel 4.22 : Hasil Uji Normalitas Pretes dan Postes KelompokTabel 4.21 : Hasil Uji Normalitas Pretes dan Postes KelompokTabel 4.16 : Distribusi Frekuensi Nilai Pretes SD Negeri 4

  198 23.

Tabel 4.20 : Hasil Uji Beda Pretes dan Postes Uji Coba Luas 2........

  197 22.

Tabel 4.19 : Hasil Uji Beda Pretes dan Postes Uji Coba Luas I ........

  Purwodadi .......................................................................................... 196 21.

Tabel 4.18 : Distribusi Frekuensi Nilai Postes SD Negeri 4

  Danyang ............................................................................................. 195 20.

Tabel 4.17 : Distribusi Frekuensi Nilai Postes SD Negeri 1

  Purwodadi .......................................................................................... 194 19.

  Kelompok Kontrol ............................................................................. 210

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 1.

  31 Gambar 2.1 : Alur Analisis Penyusunan Bahan Ajar ........................

  2.

  47 Gambar 2.2 : Skema Aspek-Aspek Membaca ...................................

  3.

  48 Gambar 2.3 : Skema Macam-macam Membaca ................................

  4.

  68 Gambar 2.4 : Kerangka Berpikir ........................................................

  5.

  70 Gambar 2.5 : Model Hipotetik ...........................................................

  6. Gambar 3.1 : Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar Menurut Borg and Gall ......................................................................

  72 7.

Gambar 3.2 : Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar Menurut Sukmadinata ........................................................................

  73 8.

Gambar 3.3 :Tahap-tahap Penelitian Pengembangan Bahan Ajar

  Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan Membaca Intensif ............................................

  74 9.

  80 Gambar 3.4 : Triangulasi Sumber Data .............................................

  10.

  80 Gambar 3.5 : Triangulasi Pengumpulan Data ....................................

  11.

  81 Gambar 3.6 : Analisis Data Model Interaktif Miles and Huberman ..

  12. Gambar 3.7 : Alur Tahap Studi Pengembangan Bahan Ajar Cerita Dongeng Berwawasan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter ...................

  85 13.

  99 Gambar 3.8 : Desain Tahap Eksperimen ...........................................

  14.

  146 Gambar 4.1 : Cover Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Guru ..........

  15.

  147

Gambar 4.2 : Bagian Awal Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Guru 16.

  149 Gambar 4.3 : Bagian Inti Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Guru ...

  17.

  150

Gambar 4.4 : Bagian Akhir Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Guru 18.

  152 Gambar 4.5 : Cover Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Siswa ..........

  19. Gambar 4.6 : Bagian Awal Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Siswa .................................................................................................. 153 20.

  155 Gambar 4.7 : Bagian Inti Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku Siswa ..

  21. Gambar 4.8 : Bagian Akhir Bahan Ajar Cerita Dongeng Buku

  22. Gambar 4.9 : Histogram Distribusi Frekuensi Pretes SD Negeri 1 Danyang ............................................................................................. 194 23.

Gambar 4.14 : Histogram Rerata Pretes dan Postes Uji Coba Luas 2Gambar 4.17 : Histogram Postes Kelompok Ekperimen dan

  Kelompok Eksperimen ....................................................................... 206 30.

Gambar 4.16 : Histogram Uji Normalitas Rerata Pretes dan Postes

  Kelompok Kontrol ............................................................................. 205 29.

Gambar 4.15 : Histogram Uji Normalitas Rerata Pretes dan Postes

  198 28.

  198 27.

Gambar 4.10 : Histogram Distribusi Frekuensi Pretes SD Negeri 4Gambar 4.13 : Histogram Rerata Pretes dan Postes Uji Coba Luas I

  Purwodadi .......................................................................................... 197 26.

Gambar 4.12 : Histogram Distribusi Frekuensi Postes SD Negeri 4

  Danyang ............................................................................................. 196 25.

Gambar 4.11 : Histogram Distribusi Frekuensi Postes SD Negeri 1

  Purwodadi .......................................................................................... 195 24.

  Kelompok Kontrol ............................................................................. 210