D MTK 1103919 Table of content

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................

ii

PERNYATAAN ...............................................................................................

iii

HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................

iv

KATA PENGANTAR .....................................................................................

v

ABSTRAK .......................................................................................................

viii

ABSTRACT .....................................................................................................

ix

DAFTAR ISI ....................................................................................................

x

DAFTAR TABEL ...........................................................................................

xiii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xxiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xxv
BAB I PENDAHULUA N ..............................................................................

1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................

1

B. Rumusan Masalah ............................................................................

8

C. Tujuan Penelitian .............................................................................

9

D. Manfaat Penelitian ...........................................................................

10

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...........................................................................

12

A. Kemampuan Komunikasi Matematis ...............................................

12

B. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ...................................

19

C. Self-Regulated Learning ..................................................................

26

D. Model Pembelajaran Treffinger ........................................................

31

E. Hubungan Kemampuan Komunikasi, Pemecahan Masalah, dan
Self-Regulated Learning Matematis dengan Model Treffinger ........

40

F. Penelitian yang Relevan............................................... .....................

43

G. Hipotesis................................................ ............................................

46

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ......................................................

48

A. Metode dan Desain Penelitian ..........................................................

48

B. Populasi dan Sampel ........................................................................

50

C. Definisi Operasional .........................................................................

51

D. Instrumen Penelitian dan Pengembangannya ...................................

53

1. Tes Kemampuan Awal Matematis (TKAM).................................

57

2. Tes Kemampuan Komunikasi Matematis (TKKM) ......................

60

3. Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis (TKPM) .........

63

4. Angket Self-Regulated Learning (SRL) ......................................

65

5. Lembar Observasi .........................................................................

68

6. Pedoman Wawancara ....................................................................

69

7. Dokumen .......................................................................................

70

E. Perangkat Pembelajaran dan Pengembangannya ..............................

70

F. Prosedur Penelitian ..........................................................................

71

1. Tahap Persiapan ............................................................................

71

2. Tahap Pelaksanaan ........................................................................

72

3. Tahap Analisis Data ......................................................................

72

G. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data ..........................................

74

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................

77

A. Hasil Analisis Data ...........................................................................

77

1. Kemampuan Awal Matematis (KAM) ..........................................

77

2. Kemampuan Komunikasi Matematis (KKM) ...............................

79

3. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis (KPM) .................. 114
4. Self-Regulated Learning Matematis (SRL) ................................... 149
5. Pengaruh Interaksi antara Pembelajaran dan KAM terhadap
Pencapaian dan Peningkatan KKM Mahasiswa ........................... 186

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

6. Pengaruh Interaksi antara Pembelajaran dan KAM terhadap
Pencapaian dan Peningkatan KPM Mahasiswa ............................ 191
7. Pengaruh Interaksi antara Pembelajaran dan KAM terhadap
Pencapaian dan Peningkatan SRL Mahasiswa ............................. 195
8. Korelasi antara KKM, KPM, dan SRL Mahasiswa ...................... 199
B. Pembahasan ...................................................................................... 201
1. Kemampuan Awal Matematis (KAM) .......................................... 201

2. Kemampuan Komunikasi Matematis (KKM) ............................... 203
3. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis (KPM) .................. 210
4. Self-Regulated Learning Matematis (SRL) ................................... 219
5. Korelasi antara KKM, KPM, dan SRL Mahasiswa ...................... 223

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI ................. 225
A. Kesimpulan ...................................................................................... 225
B. Implikasi ........................................................................................... 227
C. Rekomendasi .................................................................................... 227
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... ............. 229
LAMPIRAN .......................................................................... ........................... 237

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel 2.1

Judul
Halaman
Teknik-Teknik Pembelajaran Model Treffinger ............................. 39

Tabel 3.1

Keterkaitan antara Variabel Penelitian ...........................................

50

Tabel 3.2

Sampel Penelitian............................................................................

51

Tabel 3.3

Klasifikasi Koefisien Korelasi Validitas .........................................

55

Tabel 3.4

Klasifikasi Koefisien Reliabilitas....................................................

55

Tabel 3.5

Klasifikasi Daya Pembeda Tes .......................................................

56

Tabel 3.6

Klasifikasi Indeks Kesukaran..........................................................

57

Tabel 3.7

Kriteria Pengelompokkan Mahasiswa Berdasarkan KAM .............

58

Tabel 3.8

Hasil Uji Q-Cochran Validitas Muka TKAM .................................

58

Tabel 3.9

Hasil Uji Q-Cochran Validitas Isi TKAM ......................................

59

Tabel 3.10 Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda, dan Tingkat Kesukaran
dari Item TKAM ..............................................................................
Tabel 3.11 Hasil Uji Q-Cochran Validitas Muka TKKM .................................

60
61

Tabel 3.12 Hasil Uji Q-Cochran Validitas Isi TKKM ......................................

61

Tabel 3.13 Kriteria Penilaian Kemampuan Komunikasi Matematis ................

62

Tabel 3.14 Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda, dan Tingkat Kesukaran
dari Item TKKM ..............................................................................
Tabel 3.15 Hasil Uji Q-Cochran Validitas Muka TKPM .................................

62
63

Tabel 3.16 Hasil Uji Q-Cochran Validitas Isi TKPM .......................................

64

Tabel 3.17 Pedoman Penskoran Kemampuan Pemecahan Masalah .................

64

Tabel 3.18 Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda, dan Tingkat Kesukaran
dari Item TKPM...............................................................................
Tabel 3.19 Hasil Uji Q-Cochran Validitas Muka Angket SRL ........................

65
66

Tabel 3.20 Hasil Uji Q-Cochran Validitas Isi Angket SRL ..............................

66

Tabel 3.21. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Skala SRL .............................

67

Tabel 3.22. Time Schedule Pelaksanaan Penelitian ...........................................

72

Tabel 3.23. Alternatif Pilihan Jawaban Angket SRL .........................................

74

Tabel 3.24. Kriteria Hasil Angket ......................................................................

74

Tabel 3.25 Klasifikasi N-Gain (g).....................................................................

75

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 3.26 Hubungan antara Masalah, Hipotesis, data, dan Jenis Uji Statistik
yang digunakan dalam Analisis Data .............................................

76

Tabel 4.1

Hasil Tes Kemampuan Awal Matematis ........................................

78

Tabel 4.2

Kategori Kemampuan Awal Matematis Mahasiswa .......................

78

Tabel 4.3

Deskripsi Skor KAM Mahasiswa berdasarkan Kategori KAM ......

79

Tabel 4.4

Hasil Tes KKM Mahasiswa pada Kelas Eksperimen dan Kontrol .

80

Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Skor Pretes KKM Mahasiswa pada Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ......................................................
Tabel 4.6

81

Hasil uji Mann-Whitney untuk Skor Pretes KKM Mahasiswa pada
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................

82

Tabel 4.7 Uji Normalitas Skor Pencapaian KKM Mahasiswa pada Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ......................................................

83

Tabel 4.8 Hasil uji Mann-Whitney untuk Skor Pencapaian KKM Mahasiswa
pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ....................................

84

Tabel 4.9 Hasil uji Normalitas Skor Peningkatan KKM Mahasiswa pada
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................

85

Tabel 4.10 Hasil uji Mann-Whitney untuk Skor Peningkatan KKM
Mahasiswa pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .................

86

Tabel 4.11 Hasil Tes KKM berdasarkan KAM Kategori Tinggi pada
Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ...................................

87

Tabel 4.12 Hasil uji Normalitas Skor Pretes KKM berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ...........................................................................................

88

Tabel 4.13 Hasil uji Homogenitas Skor Pretes KKM berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ...........................................................................................

89

Tabel 4.14 Hasil uji Perbedaan rata-rata Skor Pretes KKM berdasarkan
KAM Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol .................................................................................

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

90

Tabel 4.15 Hasil uji Normalitas Skor Pencapaian KKM berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ...........................................................................................

91

Tabel 4.16 Hasil uji Homogenitas Skor Pencapaian KKM berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ...........................................................................................

92

Tabel 4.17 Hasil uji Perbedaan rata-rata Skor Pencapaian KKM berdasarkan
KAM Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol .................................................................................

93

Tabel 4.18 Hasil uji Normalitas Skor Peningkatan KKM berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .........

94

Tabel 4.19 Hasil uji Homogenitas Skor Peningkatan KKM berdasarkan
KAM Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol .................................................................................

95

Tabel 4.20 Hasil Uji Perbedaan Rata-rata Skor Peningkatan KKM
berdasarkan KAM Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ......................................................

96

Tabel 4.21 Deskripsi Hasil Tes KKM berdasarkan Kategori KAM Sedang
pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ...........................

97

Tabel 4.22 Hasil uji Normalitas Skor Pretes KKM berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ...........................................................................................

98

Tabel 4.23 Hasil uji Homogenitas Skor Pretes KKM berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ...........................................................................................

99

Tabel 4.24 Hasil uji Perbedaan Rata-Rata Skor Pretes KKM berdasarkan
KAM Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 100

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 4.25 Hasil uji Normalitas Skor Pencapaian KKM berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 101
Tabel 4.26 Hasil uji Mann-Whitney skor Pencapaian KKM berdasarkan
KAM Kategori Sedang pada mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 102
Tabel 4.27 Hasil uji Normalitas Skor Peningkatan KKM berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 103
Tabel 4.28 Hasil uji Mann-Whitney Skor Peningkatan KKM berdasarkan
KAM Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 104
Tabel 4.29 Hasil Tes KKM berdasarkan KAM Kategori Rendah pada
Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ................................... 105
Tabel 4.30 Hasil uji Normalitas Skor Pretes KKM berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 106
Tabel 4.31 Hasil uji Mann-Whitney Skor Pretes KKM berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 107
Tabel 4.32 Hasil uji Normalitas Skor Pencapaian KKM berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 108
Tabel 4.33 Hasil uji Homogenitas Skor Pencapaian KKM berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 109
Tabel 4.34 Hasil

uji

Perbedaan

Rata-Rata

Skor

Pencapaian

KKM

berdasarkan KAM Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ...................................................... 110

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 4.35 Hasil uji Normalitas Skor Peningkatan KKM berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 111
Tabel 4.36 Hasil uji Homogenitas Skor Peningkatan KKM berdasarkan
KAM Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 112
Tabel 4.37 Hasil

uji

Perbedaan

Rata-rata

Skor

Peningkatan

KKM

berdasarkan KAM Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ...................................................... 113
Tabel 4.38 Hasil Tes KPM Mahasiswa pada Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 115
Tabel 4.39 Hasil uji Normalitas Skor Pretes KKM pada Mahasiswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ...................................................... 116
Tabel 4.40 Hasil uji Mann-Whitney Skor Pretes KKM Mahasiswa pada
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................ 117
Tabel 4.41 Hasil uji Normalitas Skor Pencapaian KKM Mahasiswa pada
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................ 118
Tabel 4.42 Hasil uji Mann-Whitney Skor Pencapaian KKM Mahasiswa pada
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................ 119
Tabel 4.43 Hasil uji Normalitas Skor Peningkatan KKM Mahasiswa pada
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................ 120
Tabel 4.44 Hasil uji Mann-Whitney Skor Peningkatan KPM Mahasiswa pada
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................ 121
Tabel 4.45 Hasil Tes KPM berdasarkan KAM Kategori Tinggi pada
Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ......................... 122
Tabel 4.46 Hasil uji Normalitas Skor Pretes KPM berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 123

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 4.47 Hasil uji Homogenitas Skor Pretes KPM berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 124
Tabel 4.48 Hasil uji Perbedaan rata-rata Skor Pretes KPM berdasarkan
KAM Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 125
Tabel 4.49 Hasil uji Normalitas Skor Pencapaian KPM berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 126
Tabel 4.50 Hasil uji Homogenitas Skor Pretes KPM berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 127
Tabel 4.51 Hasil uji Perbedaan Rata-rata Skor Pencapaian KPM berdasarkan
KAM Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 128
Tabel 4.52 Hasil uji Normalitas Skor Peningkatan KPM berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 129
Tabel 4.53 Hasil uji Homogenitas Skor Peningkatan KPM berdasarkan
KAM Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 130
Tabel 4.54 Hasil

uji

Perbedaan

Rata-rata

Skor

Peningkatan

KKM

berdasarkan KAM Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ...................................................... 131
Tabel 4.55 Deskripsi Hasil Tes KPM berdasarkan Kategori KAM Sedang
pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ........................... 132
Tabel 4.56 Hasil uji Normalitas Skor Pretes KPM berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 133

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 4.57 Hasil uji Mann-Whitney Skor Pretes KPM berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 134
Tabel 4.58 Hasil uji Normalitas Skor Pencapaian KPM berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 135
Tabel 4.59 Hasil uji Mann-Whitney Skor Pencapaian KPM berdasarkan
KAM Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 136
Tabel 4.60 Hasil uji Normalitas Skor Peningkatan KPM berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 137
Tabel 4.61 Hasil uji Homogenitas Skor Peningkatan KPM berdasarkan
KAM Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 138
Tabel 4.62 Hasil

uji

Perbedaan

Rata-rata

Skor

Peningkatan

KPM

berdasarkan KAM Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ...................................................... 139
Tabel 4.63 Hasil Tes KPM berdasarkan KAM Kategori Rendah pada
Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ................................... 140
Tabel 4.64 Hasil uji Normalitas Skor Pretes KPM berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 141
Tabel 4.65 Hasil uji Mann-Whitney Skor Pretes KPM berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 142
Tabel 4.66 Hasil uji Normalitas Skor Pencapaian KPM berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 143

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 4.67 Hasil uji Homogenitas Skor Pencapaian KPM berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 144
Tabel 4.68 Hasil

uji

Perbedaan

Rata-Rata

Skor

Pencapaian

KPM

berdasarkan KAM Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ...................................................... 145
Tabel 4.69 Hasil uji Normalitas Skor Peningkatan KPM berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 146
Tabel 4.70 Hasil uji Homogenitas Skor Peningkatan KPM berdasarkan
KAM Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 147
Tabel 4.71 Hasil

uji

Perbedaan

Rata-rata

Skor

Peningkatan

KPM

berdasarkan KAM Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ...................................................... 148
Tabel 4.72 Hasil Angket SRL Mahasiswa pada Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 150
Tabel 4.73 Hasil uji Normalitas Skor Hasil Awal SRL pada Mahasiswa
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................ 151
Tabel 4.74 Hasil uji Homogenitas Skor Hasil Awal SRL pada Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ...................................................... 152
Tabel 4.75 Hasil uji Perbedaan Rata-rata Skor Hasil Awal SRL pada Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ...................................................... 153
Tabel 4.76 Hasil uji Normalitas Skor Pencapaian SRL pada Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol ...................................................... 154
Tabel 4.77 Hasil uji Mann-Whitney Skor Pencapaian SRL pada Mahasiswa
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................ 154
Tabel 4.78 Hasil uji Normalitas Skor Peningkatan SRL Mahasiswa pada
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................ 155

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 4.79 Hasil uji Mann-Whitney Skor Peningkatan SRL Mahasiswa pada
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............................................ 156
Tabel 4.80 Hasil Angket SRL berdasarkan KAM Kategori Tinggi pada
Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ......................... 157
Tabel 4.81 Hasil uji Normalitas Skor Hasil Awal SRL berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 158
Tabel 4.82 Hasil uji Homogenitas Skor Hasil Awal SRL berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 159
Tabel 4.83 Hasil uji Perbedaan rata-rata Skor Hasil Awal SRL berdasarkan
KAM Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 160
Tabel 4.84 Hasil uji Normalitas Skor Pencapaian SRL berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 161
Tabel 4.85 Hasil uji Homogenitas Skor Hasil Awal SRL berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 162
Tabel 4.86 Hasil uji Perbedaan Rata-rata Skor Pencapaian SRL berdasarkan
KAM Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 163
Tabel 4.87 Hasil uji Normalitas Skor Peningkatan SRL berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 164
Tabel 4.88 Hasil uji Homogenitas Skor Peningkatan SRL berdasarkan KAM
Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 165

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 4.89 Hasil uji Perbedaan Rata-rata Skor Peningkatan SRL berdasarkan
KAM Kategori Tinggi pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 166
Tabel 4.90 Deskripsi Hasil Tes SRL berdasarkan Kategori KAM Sedang
pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ........................... 167
Tabel 4.91 Hasil uji Normalitas Skor Hasil Awal SRL berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 168
Tabel 4.92 Hasil uji Homogenitas Skor Hasil Awal SRL berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 169
Tabel 4.93 Hasil uji Perbedaan Rata-rata Skor Hasil Awal SRL berdasarkan
KAM Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 170
Tabel 4.94 Hasil uji Normalitas Skor Pencapaian SRL berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 171
Tabel 4.95 Hasil uji Homogenitas Skor Hasil Awal SRL berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 172
Tabel 4.96 Hasil uji Perbedaan Rata-rata Skor Pencapaian SRL berdasarkan
KAM Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 173
Tabel 4.97 Hasil uji Normalitas Skor Peningkatan SRL berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 174
Tabel 4.98 Hasil uji Homogenitas Skor Peningkatan SRL berdasarkan KAM
Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 175

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 4.99 Hasil uji Perbedaan Rata-rata Skor Peningkatan SRL berdasarkan
KAM Kategori Sedang pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 176
Tabel 4.100 Hasil Tes SRL berdasarkan KAM Kategori Rendah pada
Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kontrol ................................... 176
Tabel 4.101 Hasil uji Normalitas Skor Hasil Awal SRL berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 178
Tabel 4.102 Hasil uji Homogenitas Skor Hasil Awal SRL berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 179
Tabel 4.103 Hasil uji Perbedaan Rata-rata Skor Hasil Awal SRL berdasarkan
KAM Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 180
Tabel 4.104 Hasil uji Normalitas Skor Pencapaian SRL berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 181
Tabel 4.105 Hasil uji Homogenitas Skor Pencapaian SRL berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 182
Tabel 4.106 Hasil uji Perbedaan Rata-Rata Skor Pencapaian SRL berdasarkan
KAM Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 183
Tabel 4.107 Hasil uji Normalitas Skor Peningkatan SRL berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 184
Tabel 4.108 Hasil uji Homogenitas Skor Peningkatan SRL berdasarkan KAM
Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ........................................................................................... 185

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 4.109 Hasil uji Perbedaan Rata-rata Skor Peningkatan SRL berdasarkan
KAM Kategori Rendah pada Mahasiswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol ................................................................................. 185
Tabel 4.110 Hasil Uji Normalitas Skor Pencapaian KKM mahasiswa .............. 187
Tabel 4.111 Hasil Uji Normalitas Skor Peningkatan KKM Mahasiswa ............ 189
Tabel 4.112 Hasil Uji Normalitas Skor Pencapaian KPM Mahasiswa .............. 191
Tabel 4.113 Hasil Uji Normalitas Skor Peningkatan KPM Mahasiswa ............ 193
Tabel 4.114 Hasil Uji Normalitas Skor Pencapaian SRL Mahasiswa ............... 196
Tabel 4.115 Hasil Uji Normalitas Skor Peningkatan SRL Mahasiswa .............. 198
Tabel 4.116 Klasifikasi Derajat Koefisien Korelasi........................................... 200
Tabel 4.117 Uji Normalitas Skor Pencapaian KKM, KPM, dan SRL ............... 200
Tabel 4.118 Hasil Uji Koefisien Korelasi .......................................................... 201

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Judul

Halaman

Gambar 2.1 Siklus Kemandirian Belajar ..........................................................

29

Gambar 2.2 Pembelajaran Model Treffinger ....................................................

34

Gambar 3.1 Metode Campuran Concurrent Embedded model .........................

48

Gambar 3.2 Prosedur Pelaksanaan Penelitian ...................................................

73

Gambar 4.1 Interaksi antara Pembelajaran dan KAM terhadap Pencapaian
KKM Mahasiswa .......................................................................... 188
Gambar 4.2 Interaksi antara Pembelajaran dan KAM terhadap Peningkatan
KKM Mahasiswa .......................................................................... 190
Gambar 4.3 Interaksi antara Pembelajaran dan KAM terhadap Pencapaian
KPM Mahasiswa........................................................................... 192
Gambar 4.4 Interaksi antara Pembelajaran dan KAM terhadap Peningkatan
KPM Mahasiswa........................................................................... 196
Gambar 4.5 Interaksi antara Pembelajaran dan KAM terhadap Pencapaian
SRL Mahasiswa ............................................................................ 196
Gambar 4.6 Interaksi antara Pembelajaran dan KAM terhadap Peningkatan
SRL Mahasiswa ............................................................................ 198
Gambar 4.7 Jawaban Mahasiswa 1 pada Item Nomor 3.c TKKM ................... 208
Gambar 4.8 Jawaban Mahasiswa 1 pada Item Nomor 3.c TKKM (lanjutan) ... 209
Gambar 4.9 Jawaban Mahasiswa 2 pada Item Nomor 3.c TKKM ................... 209
Gambar 4.10 Jawaban Mahasiswa 1 pada Item Nomor 1.a TKPM .................... 216
Gambar 4.11 Jawaban Mahasiswa 2 pada Item Nomor 1.a TKPM .................... 218
Gambar 4.12 Jawaban Mahasiswa 3 pada Item Nomor 1.a TKPM .................... 218

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Judul

Halaman

A-1

Lembar Pertimbangan ....................................................................... 237

A-2

Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Tes Kemampuan Awal
Matematis .......................................................................................... 239

A-3

Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Tes Kemampuan Komunikasi
Matematis .......................................................................................... 247

A-4

Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan
masalah Matematis ............................................................................ 255

A-5

Analisis Hasil Uji Coba Instrumen Self-Regulated Learning
Matematis .......................................................................................... 263

B-1

Lembar Validasi Instrumen Tes Kemampuan Awal Matematis ....... 271

B-2

Kisi-Kisi Instrumen Tes Kemampuan Awal Matematis ................... 273

B-3

Instrumen Tes Kemampuan Awal Matematis ................................... 274

B-4

Kunci Jawaban Instrumen Tes Kemampuan Awal Matematis ......... 276

B-5

Lembar

Validasi

Instrumen

Tes

Kemampuan

Komunikasi

Matematis .......................................................................................... 284
B-6

Kisi-Kisi Instrumen Tes Kemampuan Komunikasi Matematis ........ 286

B-7

Instrumen Tes Kemampuan Komunikasi Matematis ........................ 287

B-8

Kunci

Jawaban

Instrumen

Tes

Kemampuan

Komunikasi

Matematis .......................................................................................... 288
B-9

Lembar Validasi Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis .......................................................................................... 291

B-10 Kisi-Kisi Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis .......................................................................................... 293
B-11 Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ........... 294

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B-12 Kunci Jawaban Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis .......................................................................................... 295
B-13 Lembar Validasi Instrumen Self-Regulated Learning Matematis ..... 303
B-14 Kisi-Kisi Instrumen Self-Regulated Learning Matematis ................. 305
B-15 Instrumen Self-Regulated Learning Matematis ................................ 306
B-16 Lembar Observasi Aktivitas Dosen dalam Pembelajaran dengan
Model Treffinger ............................................................................... 309
B-17 Lembar Observasi Aktivitas Mahasiswa dalam Pembelajaran
dengan Model Treffinger ................................................................... 312
B-18 Pedoman Wawancara dengan Mahasiswa ........................................ 314
B-19 Lembar Validasi Rencana Perkuliahan ............................................. 316
B-20 Lembar Validasi Lembar Kerja Mahasiswa ...................................... 318
C-1

Rancana Perkuliahan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ............ 320

C-2

Lembar Kerja Mahasiswa (LKM) ..................................................... 354

D

Analisis Hasil Penelitian ................................................................... 396

E

Daftar Riwayat Hidup ....................................................................... 453

Idrus Alhaddad, 2014
Peningkatan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematis serta self-regulated
learning mahasiswa melalui pembelajaran model treffinger
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu