PENERAPAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TOLAK PELURU GAYA ORTODOKS PADA SISWA KELAS VIII SMP PGRI 9 TEMBUNG KECAMATAN PERCUT SEI TUAN TAHUN AJARAN 2013/2014.

PENERAPAN PENDEKATAN SAVI (SOMATIS,AUDITORI,VISUAL,INTELEKTUAL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TOLAK PELURU GAYA ORTODOKS PADA SISWA KELAS VIII SMP PGRI 9 TEMBUNG KECAMATAN

PERCUT SEI TUAN TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Memproleh Gelar Sarjana

Disusun oleh :

IRWAN EFENDI NIM. 609112034

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

PERSETUJUAN

Skripsi Yang Diajukan Oleh: IRW AN EFENDI NIM.609112034 Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi(PJKR) Program Studi Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi (PKR) Telah Diperiksa

Dan Disetujui Untuk Dipertahankan Pada Ujian Mempertahankan Skripsi

\\1.-\ .

Medan, Juli 2014

\!"I

Skripsi Yang Diajukan Oleh IRWAN EFENDI, Nim 609112034 Jurusan Pendidikan J asmani Kesehatan Dan Rekreasi Program

Studi Pendidikan Kesehatan dan Rekreasi Telah Dipertahankan Di Depan Tim Penguji Pada Tanggal21 Juli 2014

Medan, Agustus 2014

Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes Ketua

Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Sekretaris

Ibrahim Sembiring,S.Pd, M.Or Anggota

Afri Tantri, S.Pd, M.Pd Anggota

Samsudin Siregar,S.Pd, M.Or Anggota

Tim Penguji

Abdul Harris Handoko, S.Pd, M.Pd Anggota

ABSTRAK

IRWAN EFENDI . NIM. 609112034 Penerapan Pendekatan Savi (Somatis,Auditori,Visual,Intelektual) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Pada Siswa Kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2013/2014 .

(

Pembimbing

:

IBRAHIM SEMBIRING

)

Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan proses hasil belajar

tolak peluru gaya ortodoks dengan penrapan pendekatan SAVI

(Somatis,Auditori,Visual,Intelektual) Pada Siswa Kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VIII-4 yang menjadi subjek dengan jumlah siswa sebanyak 25 orang yang akan diberikan tindakan melalui penerapan pendekatan SAVI (Somatis,Auditori,Visual,Intelektual) terhadap proses belajar tolak peluru gaya ortodoks. Metode yang dipakai pada penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research).

Untuk memperoleh data dalam penelitian ini dilakukan tes hasil belajar di akhir setiap siklus yang berbentuk penilaian tolak peluru gaya ortodoks. Dengan pelaksanaan penelitian tes hasil belajar ini dilaksanakan selama dua minggu atau dua kali pertemuan. Analisis data dilakukan dengan reduksi data dan paparan data.

Dari analisis data hasil belajar siswa mengalami peningkatan : (1) Dari tes hasil belajar siklus I diperoleh sebanyak 14 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (56%) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar sedangkan 11 orang siswa (44%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar setelah dikonfersikan adalah 69,25. (2) dari tes hasil belajar siklus II diperoleh data sebanyak 20 orang siswa dengan nilai setelah dikonfersikan sebesar (80%) yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar, sedangkan 5 orang (20%) masih belum tuntas. Dengan nilai rata-rata hasil belajar setalah dikonfersikan 75,75.

Berdasarkan hasil analisis data dapat dikatakan bahwa dengan penerapan pendekatan SAVI (Somatis,Auditori,Visual,Intelektual ) dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2013/2014.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur pertama kali penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan judul “_{Penerapan Pendekatan SAVI}

(Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Pada Siswa Kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2013/2014”_.

Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si. Sebagai Rektor Universitas Negeri Medan

2. Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes. Sebagai Dekan FIK UNIMED 3. Drs. Suharjo, M.Pd. Sebagai Pembantu Dekan I FIK UNIMED 4. Drs. Mesnan, M.Kes. Sebagai Pembantu Dekan II FIK UNIMED 5. Dr. Budi Valianto, M.Pd. Sebagai Pembantu Dekan III FIK UNIMED 6. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes. Sebagai Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED 7. Afri Tantri, S.Pd, M.Pd. Sebagai Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED 8. Ibrahim Sembiring S.Pd, M.Or Sebagai Pembimbing Skripsi yang telah banyak

meluangkan waktu serta kesempatan yang begitu banyak kepada penulis

9. Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu penyelesaian skripsi ini.

10.Terima Kasih Buat Bapak dan Ibu Perpustakaan FIK, yang banyak membantu penulis untuk penyelesaian skripsi ini.

11. Terima kasih kepada Bapak Kepala Sekolah SMP PGRI 9 Tembung Kec.Percut Sei Tuan yang memberikan izin melakukan penelitian di sekolah tersebut. Bapak Khaniful Khair selaku Guru Penjas, serta Bapak/Ibu Staf Pegawai dan TU yang telah banyak membantu selama dalam penelitian ini. 12. Teristimewa penulis ucapkan terima kasih Kepada Ayahanda Rafiuddin dan

Ibunda tercinta Pujiati yang dengan sepenuh hati telah banyak memberikan kasih sayang, doa dan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini, kalian adalah Inspirasi dan Semangatku.

13. Kepada kedua abang dan adik saya yang juga memberikan semangat.

14. Teristimewa juga buat kekasih tercinta yang telah memberi support kepada saya. Dan juga memberikan bantuan, pengertian dan dukungan selama penyelesain skripsi.

15. Rekan-rekan Mahasiswa FIK UNIMED khususnya PKR B Reg’09. Dan

tentunya kepada rekan-rekan seperjuangan, Abdi Santoso, M.Rahmat Dhani, Edi Suranta Ginting, Khairul Anwar S.Pd, Lili Suheri S.Pd, Dedi Irawan S.Pd, dan Niko Equino Ginting. Dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu namanya, yang telah banyak membantu dalam penyelesaiaan skripsi ini.

16. Rekan-rekan seperjuangan lainnya yang telah banyak membantu secara moril maupun materil dalam penyelesaian skripsi ini.

Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa tak ada tulisan yang sempurna selain

Al-qur’an, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari

pembaca demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pengetahuan.

Medan, Juli 2014

Penulis,

Irwan Efendi NIM. 609112034

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN... 1

A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 6

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORITIS... 8

A. Kajian Teoritis... 8

1. Hakekat Pendidikan Jasmani... 8

2. Hakekat Hasil Belajar ... 11

3. Hakekat Atletik ... 14

a. Tolak Peluru ... 16

b. Tolak Peluru Gaya Menyamping ... 19

4. Hakekat Pendekatan SAVI... 24

5. Unsur-Unsur Pendekatan SAVI ... 27

B. Kerangka Berpikir ... 33

C. Hipotesis Penelitian... 35

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 36

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36

1. Lokasi Penelitian... 36

2. Waktu Penelitian ... 36

B. Subjek Penelitian... 36

C. Metode Penelitian... 36

D. Desain Penelitian... 37

E. Instrumen Penelitian... 43

F. Teknik Analisis Data... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 49

A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 49

B. Hasil Penelitian ... 50

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 58

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 61

DAFTAR PUSTAKA ... 62

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Karakterisitk Pembelajaran SAVI... 31

2. Lembar Portofolio ... 43

3. Deskripsi Data ... 49

4. Frekuensi Nilai ... 52

5. Deskripsi Hasil Post Tes 1 ... 54

6. Deskripsi Hasil Post Tes 2 ... 55

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Lapangan Tolak Peluru ... 17

2.Peluru ... 18

3.Cara Memegang Peluru... 20

4.Cara Meletakkan Peluru... 21

5.Sikap Badan Menyamping ... 22

6.Sikap Badan Akhir ... 23

7.Skema Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ... 37

8. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I ... 54

10. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus II... 56

11. Perbandingan Ketuntasan Belajar Setiap Siklus ... 57

12. Plank SMP PGRI 9 Tembung ... 82

13. Lapangan Tolak Peluru Modifikasi... 82

14. Peluru ... 83

15. Pembelajaran SAVI Siklus 1 di Ruangan ... 83

16. Pemanasan Pembelajaran Siklus 1 ... 84

17. Pembelajaran dengan bola karet... 84

18. Pre-Test Tolak Peluru ... 85

19. Post Tes Tolak Peluru ... 85

20. Pembelajaran SAVI Siklus 2 di Ruangan ... 86

21. Foto Bersama Peneliti, Siswa dan Guru... 86

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Penjas Siklus I... 65

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Penjas Siklus II ... 68

3. Lembar Penilaian Siklus ... 71

4. Nilai Tes Siklus I... 74

5. Nilai Tes Sklus II ... 77

6. Perkembangan Hasil Belajar Siklus 1 dan Siklus 2 ... 80

7. Susunan Panitia ... 81

8. Dokumentasi Penelitian ... 82

9. Surat Keterangan Observasi ... 88

10. Surat Balasan Observasi... 89

11. Surat Izin Penelitian ... 90

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah usaha sadar yang dapat menumbuhkan potensi sumber daya manusia melalui proses pembelajaran dengan cara mendorong dan menfasilitasi kegiatan belajar mengajar di sekolah. Di Indonesia sendiri, perubahan pendidikan terus dilakukan demi memantapkan potensi belajar anak bangsa sehingga menciptakan generasi muda Indonesia yang berwawasan luas. Oleh sebab itu perubahan pendidikan dilakukan secara terus menerus baik dari segi kurikulum, manejemen pendidikan sampai pada perubahan model pembelajaran agar siswa tertarik dalam proses belajar mengajar.

Selain itu, tujuan pendidikan nasional antara lain adalah untuk meningkatkan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik generasi muda bangsa yang merupakan tanggung jawab seorang pendidik.

Untuk menciptakan generasi muda yang kreatif dan cerdas perlu diiringi dangan jasmani yang sehat kerena dengan jasmani yang sehat akan menciptakan pemikiran yang sehat pula. Pendidikan di sekolah hendaknya disamaratakan fungsinya seperti pendidikan sosial, pendidikan kesenian dan pendidikan jasmani.

Pada abad ke-20, mengajar masih diartikan sebagai sebuah proses pemberian bimbingan dan memajukan kemampuan belajar siswa yang

2

semuanya dilakukan dengan berpusat pada siswa. Mengajar harus beritik tolak dari kondisi siswa untuk diberi berbagai pengalaman baru, serta pemberian bimbingan untuk memperoleh berbagai pengalaman baru guna mencapai berbagai kemajuan. Pandangan paedagogis dari ilmuwan pendidikan di abad ke-20 sudah berkembang menuju model pendidikan yang berpusat pada siswa, hanya keterlibatan dan peran serta guru dalam proses pembelajaran masih sangat besar.

Sekolah merupakan perangkat pendidikan yang telah direncanakan untuk pengajaran kepada siswa dengan pengawasan guru sehingga memberikan kemudahan proses belajar mengajar demi mencapai tujuan pembelajaran. Dalam sekolah interaksi belajar mengajar akan tercipta dengan baik jika antara guru dan siswa memahami tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Untuk itu guru perlu mempersiapkan materi pelajaran yang akan disampaikan dan mempersiapkan model pembelajaran yang sesuai mungkin dan semenarik mungkin serta melakukan evaluasi untuk mengetahui kemajuan belajar siswa.

Jadi untuk mengatasi hal tersebut maka diperlukan model pendekatan yang cocok pada pembelajaran tolak peluru gaya ortodoks, salah satunya yaitu dengan penerapan model pendekatan somatic, auditori, visual,

intelektual. Yang dimaksud dengan pendekatan somatis adalah belajar dengan

bergerak dan berbuat. Auditori adalah belajar dengan berbicara dan

mendengar sesuatu. Visual adalah belajar dengan mengamati dan

3

masalah dan merenung. Model pendekatan dalam mengajar merupakan faktor yang sangat penting untuk memperoleh hasil belajar yang lebih baik. Salah satunya karena keberhasilan dari pada proses belajar dapat dipengaruhi oleh model pembelajarannya. Alasan penggunakan model pembelajaran melalui

melakukan gerakan, berbicara dan mendengar, mengamati dan

menggambarkan, dan berpikir mencoba memecahkan masalah. adalah agar siswa tidak jenuh, siswa akan senang, membentuk kepribadian anak, memacu dan memotivasi seorang anak untuk belajar lebih luas. Penerapan model pendekatan ini merupakan alternatif yang dapat dipilih dalam pengajaran penjas, mengingat dalam pengajaran penjas diperlukan suatu bentuk kegiatan yang dapat mengarahkan siswa untuk dapat menemukan suatu konsep melalui praktek mengusai teknik yang dipelajari atau penemuan secara langsung.

Dari hasil wawancara dan observasi peneliti dengan guru penjas di

SMP Swasta PGRI 9 Tembung Khaniful Khair mengatakan : “ bahwa

kemampuan siswa dalam melakukan praktek tolak peluru masih rendah. Terbukti pada saat guru melakukan evaluasi hasil belajar hanya 6 siswa yang

mendapat nilai ≥_{75 dan 19 orang siswa mendapat nilai} ≤_{75. Kenyataan ini}

merupakan suatu masalah yang perlu segera diperbaiki.

Guru Pendidikan Jasmani olahraga dan kesehatan selama ini memberikan materi tolak peluru gaya ortodoks lebih dominan dengan cara-cara lama, yaitu dengan metode komando. Hal ini menyebabkan proses pembelajaran tolak peluru menjadi monoton, karena guru lebih terkesan lebih banyak berperan dalam pembelajaran sedangkan siswa lebih banyak

4

mendengarkan dan meniru gerakan yang diperankan guru penjas. Situasi seperti ini kurang mendukung atas kemampuan siswa terutama dalam memahami suatu materi pembelajaran renang gaya dada. Pembelajaran dengan metode lama atau komando menyebabkan siswa tidak dapat mengembangkan kemampuan imajinasinya dan daya pikirnya.

Berdasarkan hasil observasi peneliti di SMP Swasta PGRI 9 Tembung di kelas VIII, pada pembelajaran penjas khususnya materi tolak peluru ada banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Dalam pembelajaran penjas khususnya materi tolak peluru suasana belajar kurang nyaman untuk siswa karena proses belajar mengajar dilakukan pada siang hari dan metode mengajar guru yang kurang efektif sehingga dengan suasana belajar seperti ini guru kesulitan dalam pengolahan kelas.

Selain itu juga sekolah hanya memiliki tiga peluru yang dimodifikasi, sehingga proses belajar mengajar yang terjadi guru hanya memberikan materi dan siswa hanya mengamati guru melakukan gerakan tolak peluru, dan hanya sebagian siswa yang memiliki kesempatan untuk melakukan tolakan. Sehingga dengan model pembelajaran seperti ini siswa cenderung merasa bosan dan malas jika sering melakukan kesalahan karena kurang variatif dalam melakukan tolak peluru, hal ini terbukti dengan masih ada ditemukannya siswa yang mengalami kesulitan pada teknik dasar tolak peluru, siswa belum memahami cara memegang peluru yang benar, sikap awalan dan akhir pada siswa saat menolak peluru kurang tepat pelaksanaanya.

5

Dengan penerapan model pembelajaran somatis, auditori visual,

intelektual diharapkan dapat berpengaruh terhadap kemampuan siswa

melakukan dan menguasai teknik dasar tolak peluru gaya ortodoks dengan benar. Berdasarkan itu penulis berminat untuk melakukan penelitian yang

berjudul “ _{Penerapan Pendekatan Savi (Somatis, Auditori, Visual, dan}

Intelektua) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks

Pada Siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Kecamatan Percut Sei Tuan

Tahun Ajaran 2013/2014”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka ada beberapa masalah yang dapat diidentifikasi sebagai berikut. Penerapan model pendekatan apa yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Tahun Ajaran 2013/2014? Apakah penerapan pendekatan SAVI (Somatis, Auditori,

Visual, Intelektual) dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Tahun Ajaran

2013/2014 ?

C. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dan kemampuan penulis maka perlu adanya pembatasan masalah, adapun pembatasan masalah yang dibahas dalam penelitian ini adalah melihat

6

peranan penggunaan penerapan pendekatan SAVI (somatis, auditori, visual,

intelektual) terhadap upaya meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Tahun Ajaran 2013/2014.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti sebagai berikut : Apakah penerapan pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Tahun Ajaran 2013/2014?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan identifikasi masalah dan pembatasan masalah, serta rumusan masalah maka penelitaan ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan pendekatan SAVI ( Somatis, Auditori, Visual, Intelektual)dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Tahun Ajaran 2013/2014.

7

F. Manfaat Penelitian

Adapun yang menjadi harapan dalam penelitian ini sehingga mampu memberikan manfaat adalah:

1. Sebagai bahan masukan bagi guru pendidikan jasmani sekolah di sekolah SMP PGRI 9 Tembung dalam memilih model pendekatan yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Sebagai salah satu usaha untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Para guru pendidikan jasmani di SMP PGRI 9 Tembung untuk lebih mengetahui Hasil Peningkatan Belajar Tolak Peluru Gaya

Ortodoks Dengan Menggunakan Penerapan Model Pendekatan Somatis, Auditori,Visual, Intelektual pada siswa Kelas VIII SMP

PGRI 9 Tembung Tahun Ajaran 2013/2014.

3. Mengenalkan berbagai model pendekatan terutama yang berkaitan dengan peningkatan hasil belajar dalam ketuntasan belajar atletik dalam materi tolak peluru di Sekolah Menengah Pertama.

4. Menambah ilmu dan dapat menyelesaikan tugas akhir bagi peneliti dan menyelesaikan persyaratan perkuliahan.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dengan penerapan pendekatan SAVI (Somatis, Auditory,Visual,

Intelektual) dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada

siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2013 / 2014.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti menyarankan sebagai berikut: 1. Pendekatan SAVI merupakan model pendekatan yang dapat dipergunakan

dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya tolak peluru gaya ortodoks.

2. Bagi guru dan calon guru khususnya guru pendidikan jasmani hendaknya menggunakan model pembelajaran yang baik dalam proses pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik siswa sehingga hasil belajar siswa dapat terus ditingkatkan.

3. Masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan penelitian ini.

62

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto. 2006. Penelitian tindakan kelas.BumiAksara: Jakarta.

Herdian (2009). Model Pembelajaran SAVI. [Online].

Meier, Dave. 2002. The accelerated Learning Handbook. Alih bahasa RahmaniAstuti. Bandung. Kaifa

Muller, Ritzdorf ( 2000 ) Federasi Atletik Amatir Internasional I ( I.A.A.F )

pedoman resmi mengajar atletik level I. Jakarta : Staf Skretaris IAAF_–RDC

Roebyarto (2008). Pendekatan SAVI. [Online]

Rusli Lutan. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjas. Jakarta, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian 2006. Proyek Penataran Guru SLTP setara D-III Tahun 1999/2000

Slameto (2010) Belajar dan faktor _– faktor yang mempengaruhinya .Jakarta:

Rineke Cipta

Syarifudin Aif (1992), Atletik, Jakarta : Depdikbud Dirjen Dikti Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan

http://roebyarto. multiply.com/journal/item/21 [27 Nopember 2011].

http://herdy07.wordpress.com/2009/04/22/model-pembelajaran-savi [11Nopember 2011].

63

http://distributorolahraga.com/tolak-peluru-untuk-siswa-smp-junior-high-students-shot-put/.

http://id.wikipedia.org/wiki/Tolak_peluru http://www.google picture.com//teknik/

5

Dengan penerapan model pembelajaran somatis, auditori visual, intelektual diharapkan dapat berpengaruh terhadap kemampuan siswa melakukan dan menguasai teknik dasar tolak peluru gaya ortodoks dengan benar. Berdasarkan itu penulis berminat untuk melakukan penelitian yang berjudul “ _{Penerapan Pendekatan Savi (Somatis, Auditori, Visual, dan} Intelektua) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Pada Siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2013/2014”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka ada beberapa masalah yang dapat diidentifikasi sebagai berikut. Penerapan model pendekatan apa yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Tahun Ajaran 2013/2014? Apakah penerapan pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Tahun Ajaran 2013/2014 ?

C. Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya ruang lingkup masalah serta keterbatasan waktu, dan kemampuan penulis maka perlu adanya pembatasan masalah, adapun pembatasan masalah yang dibahas dalam penelitian ini adalah melihat

peranan penggunaan penerapan pendekatan SAVI (somatis, auditori, visual, intelektual) terhadap upaya meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Tahun Ajaran 2013/2014.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti sebagai berikut : Apakah penerapan pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Tahun Ajaran 2013/2014?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan identifikasi masalah dan pembatasan masalah, serta rumusan masalah maka penelitaan ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan pendekatan SAVI ( Somatis, Auditori, Visual, Intelektual)dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Tahun Ajaran 2013/2014.

7

F. Manfaat Penelitian

Adapun yang menjadi harapan dalam penelitian ini sehingga mampu memberikan manfaat adalah:

1. Sebagai bahan masukan bagi guru pendidikan jasmani sekolah di sekolah SMP PGRI 9 Tembung dalam memilih model pendekatan yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Sebagai salah satu usaha untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Para guru pendidikan jasmani di SMP PGRI 9 Tembung untuk lebih mengetahui Hasil Peningkatan Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Dengan Menggunakan Penerapan Model Pendekatan Somatis, Auditori,Visual, Intelektual pada siswa Kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Tahun Ajaran 2013/2014.

3. Mengenalkan berbagai model pendekatan terutama yang berkaitan dengan peningkatan hasil belajar dalam ketuntasan belajar atletik dalam materi tolak peluru di Sekolah Menengah Pertama.

4. Menambah ilmu dan dapat menyelesaikan tugas akhir bagi peneliti dan menyelesaikan persyaratan perkuliahan.

61 A. Kesimpulan

Dengan penerapan pendekatan SAVI (Somatis, Auditory,Visual, Intelektual) dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas VIII SMP PGRI 9 Tembung Kecamatan Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2013 / 2014.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti menyarankan sebagai berikut: 1. Pendekatan SAVI merupakan model pendekatan yang dapat dipergunakan

dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya tolak peluru gaya ortodoks.

2. Bagi guru dan calon guru khususnya guru pendidikan jasmani hendaknya menggunakan model pembelajaran yang baik dalam proses pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik siswa sehingga hasil belajar siswa dapat terus ditingkatkan.

3. Masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan penelitian ini.

62

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto. 2006. Penelitian tindakan kelas.BumiAksara: Jakarta.

Herdian (2009). Model Pembelajaran SAVI. [Online].

Meier, Dave. 2002. The accelerated Learning Handbook. Alih bahasa RahmaniAstuti. Bandung. Kaifa

Muller, Ritzdorf ( 2000 ) Federasi Atletik Amatir Internasional I ( I.A.A.F ) pedoman resmi mengajar atletik level I. Jakarta : Staf Skretaris IAAF_–RDC

Roebyarto (2008). Pendekatan SAVI. [Online]

Rusli Lutan. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjas. Jakarta, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian 2006. Proyek Penataran Guru SLTP setara D-III Tahun 1999/2000

Slameto (2010) Belajar dan faktor _– faktor yang mempengaruhinya .Jakarta: Rineke Cipta

Syarifudin Aif (1992), Atletik, Jakarta : Depdikbud Dirjen Dikti Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan

http://roebyarto. multiply.com/journal/item/21 [27 Nopember 2011].

http://herdy07.wordpress.com/2009/04/22/model-pembelajaran-savi [11Nopember 2011].

http://distributorolahraga.com/tolak-peluru-untuk-siswa-smp-junior-high-students-shot-put/.

http://id.wikipedia.org/wiki/Tolak_peluru http://www.google picture.com//teknik/