Peningkatan Keaktifan Siswa dan Keterampilan Menulis Teks Film/Drama melalui Penerapan Metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Pada Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen.
PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN KETERAMPILAN
MENULIS TEKS FILM/DRAMA MELALUI PENERAPAN METODE
COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
PADA SISWA KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN 4
SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN
SKRIPSI
Oleh:
DIANA OKY RAHMAHSARI
K1212020
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Diana Oky Rahmahsari
NIM
: K1212020
Program Studi
: Pendidikan Bahasa Indonesia
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN
KEAKTIFAN
SISWA
DAN
KETERAMPILAN
MENULIS
TEKS
FILM/DRAMA MELALUI PENERAPAN METODE COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA
KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN 4 SMK NEGERI 1
KARANGANYAR, KEBUMEN” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
ii
PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN KETERAMPILAN
MENULIS TEKS FILM/DRAMA MELALUI PENERAPAN METODE
COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
PADA SISWA KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN 4
SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN
Oleh:
DIANA OKY RAHMAHSARI
K1212020
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah
Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2016
iii
iv
v
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan. Maka kerjakanlah
urusanmu dengan sungguh-sungguh. Dan hanya kepada Allah kamu
berharap”.
(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
“Barang siapa yang meringankan beban penderitaan seorang mukmin di
dunia, pasti Allah akan meringankan beban penderitaan di akhirat kelak.
Barang siapa yang memudahkan orang dalam keadaan susah, pasti Allah akan
memudahkan urusannya di dunia dan akhirat. Barang siapa yang menutup aib
seorang muslim, pasti Allah akan menutupi aibnya di dunia dan akhirat. Dan
Allah akan selalu menolong hamba-Nya, jika hamba tersebut menolong
saudaranya”.
(H.R. Muslim)
“Setiap usaha belum tentu mewujudkan keberhasilan, tetapi keberhasilan tidak
terwujud tanpa ada usaha. Terus berusaha dan berdoa meski gagal berkalikali”.
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada-Mu, skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Slamet Irawan dan Widi Astuti, orang
tua
tercinta.
semuanya
Terima
atas
kasih
doa,
untuk
kesabaran,
dukungan, dan kasih sayang yang telah
diberikan selama ini dalam mengiringi
tiap langkahku;
2. Ajeng Indah Pratiwi dan Arya Dzaki
Irawan, adik-adik tercinta;
3. Deni Ryan Permana, terima kasih untuk
semuanya, yang senantiasa ada saat
dibutuhkan, mendukung, dan membantu
sampai saat ini;
4. Teman-teman
Pendidikan
Bahasa
Indonesia angkatan 2012 dan Kos Dua
Dara.;
5. Almamater, terima kasih sepenuhnya
atas ilmu, pengalaman, dan prosesnya.
vii
ABSTRAK
Diana Oky Rahmahsari. K1212020. PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA
DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS FILM/DRAMA MELALUI
PENERAPAN METODE COOPETRATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS XI ADMINISTRASI
PERKANTORAN 4 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret Surakarta, September 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dan meningkatkan
keterampilan menulis teks film/drama dengan menggunakan metode Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC) pada siswa kelas XIAP 4 SMK N
1Karanganyar, Kebumen.Jenis penelitian yang dilakukan merupakan penelitian
tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas XI AP 4 SMK N 1
Karanganyar, Kebumen, yang berjumlah 36 siswa.Sumber data yang digunakan
berupa informan, peristiwa, dan dokumen. Pengumpulan data dilakukan dengan
observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan
teknik triangulasi sumber data, triangulasi metode, dan review informan. Teknis
analisis data menggunakan teknik analisis kritis. Berdasarkan hasil penelitian
dapat disimpulkan bahwa metode Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC) dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses
pembelajaranketerampilan menulis teks film/drama pada siswa kelas XI AP 4
SMK N 1Karanganyar, Kebumen. Nilai rerata keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran pada prasiklus adalah 43,88 dengan kriteria cukup tetapi belum
optimal; pada siklus I adalah 72,22 dengan kriteria cukup tetapi sudah optimal;
dan pada siklus II adalah 80,55 dengan kriteria baik dan sudah optimal.Selain itu,
penerapan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) juga
dapat meningkatkan keterampilan menulis teks film/drama siswa kelas XIAP 4
SMK N 1Karanganyar, Kebumen. Peningkatan kualitas hasil pembelajaran
menulis teks film/drama dapat dilihat dari peningkatan rerata tes keterampilan
menulis teks film/drama dan persentase ketuntasan belajar pada setiap siklusnya.
Pada prasiklus nilai rerata keterampilan menulis teks film/drama adalah 71,8
dengan persentase ketuntasan belajar 41,7% (15 siswa). Pada siklus I nilai rerata
keterampilan menulis teks film/drama adalah 78,7 dengan persentase ketuntasan
belajar 63,9% (23 siswa). Pada siklus II nilai rerata keterampilan menulis teks
film/drama adalah 82,8 dengan persentase ketuntasan belajar 83,3% (30 siswa).
Kata Kunci: keaktifan siswa, menulisteks film/drama, metode Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC)
viii
ABSTRACT
Diana Oky Rahmahsari. K1212020. IMPROVEMENT ACTIVE STUDENTS
TEXT WRITING SKILLS AND FILM/DRAMA THROUGH APPLICATION
METHOD COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
(CIRC) IN CLASS XI ADMINISTRATIVE OFFICE 4 SMK NEGERI 1
KARANGANYAR, KEBUMEN. Thesis, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty. March Surakarta University, September 2016.
This study aims to increase students activity and improve the writing skills of
the film/drama by using methods Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC) on 4 AP class XI student of SMK N 1 Karanganyar,
Kebumen. Type of research is a class action (PTK). The subjects were students of
class XI AP 4 SMK N 1 Karanganyar, Kebumen, totaling 36 students. Source of
data used in the form of informants, events, and documents. The data collection is
done by observation, interviews and document analysis. Test the validity of the
data using triangulation techniques of data sources, triangulation methods, and
review the informant. Technical analysis of the data using the techniques of
critical analysis. Based on the results of this study concluded that the methods
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) may enhance the
activity of students in the learning process of writing skills film/drama students of
class XI AP 4 SMK N 1 Karanganyar, Kebumen. The average value activity of
students in the learning process at 43,88 with the criteria prasiklus is sufficient
but not optimal; in the first cycle was 72,22 with sufficient criteria but were
optimal; and the second cycle is 80,55 with good criteria and optimized. In
addition, application of methods Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC) also can improve the writing skills of the film/drama class XI
student of SMK N 1 AP 4 Karanganyar, Kebumen. Improving the quality of
learning outcomes writing texts film/drama can be seen from the increase in
average test writing skills film/drama and the percentage complete learn at each
cycle. In the mean value prasiklus writing skills film/drama is 71,8 with learning
completeness percentage of 41,7% (15 students). In the first cycle the average
value of the skill of writing texts film/drama is 78,7 with learning completeness
percentage of 63,9% (23 students). In the second cycle the average value of the
skill of writing texts film/drama is 82,8 with learning completeness percentage of
83,3% (students).
Keywords: active students, writing texts film/drama, methods Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC).
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan
segala nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan
skripsi
dengan judul
KETERAMPILAN
“PENINGKATAN
MENULIS
TEKS
KEAKTIFAN
SISWA
FILM/DRAMA
DAN
MELALUI
PENERAPAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED RAEDING AND
COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS XI ADMINISTRASI
PERKANTORAN 4 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Dalam menyusun skripsi ini, penulis
banyak
mendapatkan
bimbingan,
bantuan
dan
motivasi
dari
berbagai
pihak.Olehkarenaitu,
padakesempataninipenulismengucapkanbanyakterimakasihkepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
danI lmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakartayang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian;
2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia dan selaku pembimbing I yang telah memberikan izin untuk
menyusun skripsi, pengarahan, bimbingan, dan petunjuk untuk
kebaikan skripsi ini;
3. Budi Waluyo, S.S., M.Pd, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis selama menjadi
mahasiswa di Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret;
4. Sri Hastuti, S.S., M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dengan sabar kepada penulis sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan;
x
5. Suyono, S.Pd. M.Pd selaku Kepala SMK Negeri 1Karanganyar,
Kebumen, yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk
melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK) dan menyediakan
fasilitas demi kelancaran penelitian;
6. Sugiyanto, S.Pd selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia SMK
Negeri 1Karanganyar, Kebumen, yang telah banyak memberikan
bimbingan, dan
membantu, serta berpartisipasi aktif dalam proses
penelitian;
7. Siswa dan siswi kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri
1Karanganyar, Kebumen, yang telah berpartisipasi aktif sebagai subjek
penelitian dan membantu pelaksanaan penelitian; dan
8. Kedua orang tua tercinta yang selalu memberikan motivasi dan
doanya; serta
9. Semua pihak yang turut membantu kelancaran proses penelitian dan
penyusunan skripsi yang dilakukan oleh penulis di SMK Negeri 1
Karanganyar, Kebumen.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan
agar skripsi ini dapat menjadi lebih baik. Harapan penulis, semoga skripsi ini
memberikan manfaat bagi pembaca terutama di lingkungan di SMK Negeri 1
Karanganyar, Kebumen, serta pihak-pihak yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta,
September 2016
Penulis
Diana Oky Rahmahsari
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
vii
ABSTRAK ......................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................................
10
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
11
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
11
1. Manfaat Teoritis .............................................................................
11
2. Manfaat Praktis ..............................................................................
11
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .....................................................................................
13
1. Hakikat Keaktifan Siswa ...............................................................
13
a. Pengertian Keaktifan Siswa ...................................................
13
b. Jenis Aktivitas dalam Belajar .................................................
15
c. Pengembangan Aktivitas dalam Proses Pembelajaran ...........
16
d. Indikator Kaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran...........
17
e. Hakikat Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran ...........
25
xii
2. Hakikat Keterampilan Menulis Teks Film/Drama ........................
25
a. Pengertian Keterampilan Menulis ..........................................
25
b. Tahapan Menulis ....................................................................
29
c. Tujuan Menulis ......................................................................
31
d. Jenis Menulis..........................................................................
33
e. Pengertian Teks Film/Drama .................................................
34
f. Jenis Drama ............................................................................
36
g. Unsur atau Struktur Drama ....................................................
39
h. Penilaian Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Siswa ....
48
3. Hakikat Metode Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) ...........................................................................................
53
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif......................................
53
b. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ..........................................
56
c. Hakikat Metode Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC) ..............................................................
57
d. Unsur-unsur Program Cooperative Integrated Reading and
Compositon (CIRC) ...............................................................
65
e. Metode Cooperative Integrated Reading and Compositon
(CIRC) dalam Pembelajaran Menulis Teks Film/Drama .......
67
B. Kerangka Berpikir ................................................................................
71
C. HipotesisTindakan................................................................................
75
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
76
1. Tempat Penelitian.............................................................................
76
2. Waktu Penelitian ..............................................................................
77
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian...........................................................
78
C. Subjek Penelitian..................................................................................
78
D. Data dan Sumber Data .........................................................................
79
1. Data Penelitian .................................................................................
79
2. Sumber Data .....................................................................................
80
a. Informan.......................................................................................
80
xiii
b. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis Teks Film/Drama .........
80
c. Dokumen ......................................................................................
81
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
81
1. Observasi ..........................................................................................
81
2. Wawancara .......................................................................................
82
3. Tes ....................................................................................................
83
4. Analisis Dokumen ............................................................................
83
F. Teknik Uji Validitas Data ....................................................................
83
G. Teknik Analisis Data ...........................................................................
84
H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................
85
I. ProsedurPenelitian................................................................................
88
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Prasiklus ...............................................................................
91
B. Hasil Penelitian ...................................................................................
103
1. Siklus 1 .........................................................................................
103
a. Perencanaan Tindakan (Planning) .........................................
103
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ..............................................
104
c. Observasi atau Pengamatan (Observing) ...............................
109
d. Analisis dan Refleksi (Reflecting)..........................................
117
2. Siklus II .........................................................................................
120
a. Perencanaan Tindakan (Planning) .........................................
119
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ..............................................
123
c. Observasi atau Pengamatan (Observing) ...............................
130
d. Analisis dan Refleksi (Reflecting)..........................................
137
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................
140
1. Penerapan Metode Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama .............................................................
140
a. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran melalui Metode Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC). ........................
xiv
140
2. Penerapan Metode Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Film/Drama . .
142
a. Keterampilan Menulis Teks Film/Drama.................................
142
b. Hasil Keterampilan Menulis Teks Film/Drama. ......................
145
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN
A. Simpulan ..............................................................................................
150
B. Implikasi ...............................................................................................
151
C. Saran ....................................................................................................
155
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
158
LAMPIRAN 1 PRASIKLUS ..........................................................................
162
LAMPIRAN 2 SIKLUS I ................................................................................
247
LAMPIRAN 3 SIKLUS II ...............................................................................
324
LAMPIRAN PASCASIKLUS ........................................................................
392
Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi .......................................................
408
Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusun Skrispsi ......................
409
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ...........................................
410
xv
DAFTAR TABEL
No Judul Tabel
Halaman
1. Indikator PenilaianKeaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran ..............................
19
2. RubrikPenilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama ........................................................................................
20
3. RubrikPenilaian Menulis Teks Film/Drama .............................................................
49
4. Penilaian Menulis Teks Film/Drama .........................................................................
52
5. RincianWaktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ...........................................................
77
6. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................................................
86
7. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Prasiklus ....
97
8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada
Prasiklus ....................................................................................................................
98
9. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus I ......
114
10. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I .
115
11. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus II .....
134
12. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Teks Film/Drama pada
Siklus II .....................................................................................................................
135
13. Rekapitulasi Peningkatan Nilai Keaktifan danKeterampilan Menulis Teks
Film/Drama Siswa......................................................................................................
xvi
149
DAFTAR GAMBAR
No
Judul Gambar
Halaman
1. Bagan Kerangka Berpikir...........................................................................................
74
2. Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................................
90
3. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama
pada Prasiklus pada Prasiklus ...................................................................................
98
4. Diagram Lingkaran Ketuntasan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus ............
99
5. Diagram Lingkaran Ketuntasan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus ............
100
6. Siswa Melaksanakan Diskusi Kelompok Menganalisis Unsur-Unsur Intrinsik
Pada Teks Cerita Pendek dan Teks Film/Drama .......................................................
107
7. Siswa Mengerjakan Kerja Mandiri Menulis Teks Film/Drama .................................
109
8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I ..
116
9. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I ..
117
10. Siswa Menyaksikan Tayangan Penggalan Film/Video “Merry Riana/Mimpi Sejuta
Dolar” sebagai Media yang Digunakan untuk Menulis Teks Film/Drama ................
126
11. Siswa Melaksanakan Diskusi Kelompok untuk Menemukan Unsur Intrinsik yang
Ada Pada Tayangan Penggalan Film/Video “Merry Riana/Mimpi Sejuta Dolar” ....
127
12. Siswa Mengerjakan Kerja Mandiri Menulis Teks Film/Drama .................................
130
13. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II
136
14. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II ..
137
15. Diagram Peningkatan Nilai Keaktifan Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar
Mengajar ....................................................................................................................
141
16. Diagram Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama ......................
146
17. Diagram Peningkatan Persentase Nilai Ketuntasan Belajar Siswa dalam Menulis
Teks Film/Drama .......................................................................................................
xvii
148
DAFTAR LAMPIRAN
No
Halaman
Judul Lampiran
Pratindakan atau Prasiklus
1.
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMK Berdasarkan Kurikulum 2013… .
163
2. . Daftar Nama Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1
Karanganyar, Kebumen Tahun Ajaran 2015/2016 ..................................................
171
3.
Contoh Hasil Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus ..................
173
4.
Foto Kegiatan pada Prasiklus ..................................................................................
180
5.
Pedoman Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI pada
Prasiklus….. .............................................................................................................
183
6.
Pedoman Wawancara dengan Siswa pada Prasiklus ...............................................
185
7.
Catatan Lapangan(Field Note) Hasil Wawancara dengan Guru pada saat
Prasiklus…………………………………………………………………………...
8.
Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Wawancara dengan Siswa pada saat
Prasiklus…………………………………………………………………………...
9.
187
192
Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus…………………………
205
10. Indikator Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus ..............................................................
212
11. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi Penilaian Keaktifan Siswa
dalam Proses Pembelajaran Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada
Prasiklus….. .............................................................................................................
214
12. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama…...................................................... .............................
217
13. Daftar Nilai Siswa Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada
Prasiklus ...................................................................................................................
222
14. Daftar Nilai Siswa Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada
Prasiklus…………………………………………………………………………...
xviii
223
No
Judul Lampiran
15. Rubrik
Penilaian
Keterampilan
Menulis
Teks
Halaman
Film/Drama
Kelas
XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen……………..
226
16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Prasiklus .....................................
229
17. Pedoman Observasi untuk Menilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
pada Prasiklus ..........................................................................................................
238
18. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Analisis Dokumen RPP pada Prasiklus….. .
242
Siklus I
19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Menulis Teks Film/Drama pada
Siklus I .....................................................................................................................
248
20. Media Pembelajaran Contoh Teks Film/Drama padaSiklus I .................................
261
21. Media Pembelajaran Cerita Pendek dalam Menulis Teks Film/Drama pada
Siklus I .....................................................................................................................
266
22. Pedoman Observasi untuk Menilai Keaktifan Siswa dalam Mengikuti Kegiatan
Belajar Mengajar (KBM) .........................................................................................
271
23. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama…...................................................... .............................
24. Rubrik
Penilaian
Keterampilan
Menulis
Teks
Film/Drama
Kelas
272
XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen……………..
277
25. Foto Kegiatan Beajar Mengajar kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK
Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Siklus I ......................................................
280
26. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Analisis Dokumen RPP pada Siklus I .........
283
27. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I pada Pertemuan 1….. .............................
288
28. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I pada Pertemuan 2….. .............................
295
29. Daftar Penilaian Hasil Observasi Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I..................................................
303
30. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I .................................................................
xix
305
No
Judul Lampiran
Halaman
31. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI Administrasi
Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Siklus I .....................
308
32. Hasil Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I .................................
311
Siklus II
33. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Menulis Teks Film/Drama pada
Siklus II ....................................................................................................................
325
34. Media Pembelajaran Teks Film/Drama Sinopsis Film “Merry Riana (Mimpi
Sejuta Dolar) pada Siklus II .....................................................................................
338
35. Foto Kegiatan Beajar Mengajar kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK
Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Siklus II .....................................................
340
36. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II pada Pertemuan 1….. ............................
343
37. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II pada Pertemuan 2….. ............................
38. Daftar
Penilaian
Hasil
Observasi
Keaktifan
Siswa
dalam
349
Proses
PembelajaranKeterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II ............................
357
39. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama .......................................................................................
359
40. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II ................................................................
364
41. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI Administrasi
Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Siklus II ....................
42. Rubrik
Penilaian
Keterampilan
Menulis
Teks
Film/Drama
Kelas
367
XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen……………..
370
43. Hasil Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II ...............................
373
Pascasiklus
44. Pedoman Wawancara dengan Guru pada Pascasiklus .............................................
393
45. Pedoman Wawancara dengan Siswa pada Pascasiklus ...........................................
394
46. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Wawancara dengan Guru pada Pascasiklus
395
xx
No
Judul Lampiran
Halaman
47. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Wawancara dengan Siswa pada
Pascasiklus ...............................................................................................................
399
48. Foto Kegiatan pada Pascasiklus...............................................................................
403
49. Rekapitulasi Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI Administrasi Perkantoran 4
SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Persiklus…………….. ....................
404
50. Rekapitulasi Peningkatan Hasil Keterampilan Teks Film/DramaKelas XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada
Persiklus…………….. .............................................................................................
xxi
406
MENULIS TEKS FILM/DRAMA MELALUI PENERAPAN METODE
COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
PADA SISWA KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN 4
SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN
SKRIPSI
Oleh:
DIANA OKY RAHMAHSARI
K1212020
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Diana Oky Rahmahsari
NIM
: K1212020
Program Studi
: Pendidikan Bahasa Indonesia
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN
KEAKTIFAN
SISWA
DAN
KETERAMPILAN
MENULIS
TEKS
FILM/DRAMA MELALUI PENERAPAN METODE COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA
KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN 4 SMK NEGERI 1
KARANGANYAR, KEBUMEN” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
ii
PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN KETERAMPILAN
MENULIS TEKS FILM/DRAMA MELALUI PENERAPAN METODE
COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
PADA SISWA KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN 4
SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN
Oleh:
DIANA OKY RAHMAHSARI
K1212020
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah
Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
November 2016
iii
iv
v
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan. Maka kerjakanlah
urusanmu dengan sungguh-sungguh. Dan hanya kepada Allah kamu
berharap”.
(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
“Barang siapa yang meringankan beban penderitaan seorang mukmin di
dunia, pasti Allah akan meringankan beban penderitaan di akhirat kelak.
Barang siapa yang memudahkan orang dalam keadaan susah, pasti Allah akan
memudahkan urusannya di dunia dan akhirat. Barang siapa yang menutup aib
seorang muslim, pasti Allah akan menutupi aibnya di dunia dan akhirat. Dan
Allah akan selalu menolong hamba-Nya, jika hamba tersebut menolong
saudaranya”.
(H.R. Muslim)
“Setiap usaha belum tentu mewujudkan keberhasilan, tetapi keberhasilan tidak
terwujud tanpa ada usaha. Terus berusaha dan berdoa meski gagal berkalikali”.
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada-Mu, skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Slamet Irawan dan Widi Astuti, orang
tua
tercinta.
semuanya
Terima
atas
kasih
doa,
untuk
kesabaran,
dukungan, dan kasih sayang yang telah
diberikan selama ini dalam mengiringi
tiap langkahku;
2. Ajeng Indah Pratiwi dan Arya Dzaki
Irawan, adik-adik tercinta;
3. Deni Ryan Permana, terima kasih untuk
semuanya, yang senantiasa ada saat
dibutuhkan, mendukung, dan membantu
sampai saat ini;
4. Teman-teman
Pendidikan
Bahasa
Indonesia angkatan 2012 dan Kos Dua
Dara.;
5. Almamater, terima kasih sepenuhnya
atas ilmu, pengalaman, dan prosesnya.
vii
ABSTRAK
Diana Oky Rahmahsari. K1212020. PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA
DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS FILM/DRAMA MELALUI
PENERAPAN METODE COOPETRATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS XI ADMINISTRASI
PERKANTORAN 4 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret Surakarta, September 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dan meningkatkan
keterampilan menulis teks film/drama dengan menggunakan metode Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC) pada siswa kelas XIAP 4 SMK N
1Karanganyar, Kebumen.Jenis penelitian yang dilakukan merupakan penelitian
tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas XI AP 4 SMK N 1
Karanganyar, Kebumen, yang berjumlah 36 siswa.Sumber data yang digunakan
berupa informan, peristiwa, dan dokumen. Pengumpulan data dilakukan dengan
observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan
teknik triangulasi sumber data, triangulasi metode, dan review informan. Teknis
analisis data menggunakan teknik analisis kritis. Berdasarkan hasil penelitian
dapat disimpulkan bahwa metode Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC) dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses
pembelajaranketerampilan menulis teks film/drama pada siswa kelas XI AP 4
SMK N 1Karanganyar, Kebumen. Nilai rerata keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran pada prasiklus adalah 43,88 dengan kriteria cukup tetapi belum
optimal; pada siklus I adalah 72,22 dengan kriteria cukup tetapi sudah optimal;
dan pada siklus II adalah 80,55 dengan kriteria baik dan sudah optimal.Selain itu,
penerapan metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) juga
dapat meningkatkan keterampilan menulis teks film/drama siswa kelas XIAP 4
SMK N 1Karanganyar, Kebumen. Peningkatan kualitas hasil pembelajaran
menulis teks film/drama dapat dilihat dari peningkatan rerata tes keterampilan
menulis teks film/drama dan persentase ketuntasan belajar pada setiap siklusnya.
Pada prasiklus nilai rerata keterampilan menulis teks film/drama adalah 71,8
dengan persentase ketuntasan belajar 41,7% (15 siswa). Pada siklus I nilai rerata
keterampilan menulis teks film/drama adalah 78,7 dengan persentase ketuntasan
belajar 63,9% (23 siswa). Pada siklus II nilai rerata keterampilan menulis teks
film/drama adalah 82,8 dengan persentase ketuntasan belajar 83,3% (30 siswa).
Kata Kunci: keaktifan siswa, menulisteks film/drama, metode Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC)
viii
ABSTRACT
Diana Oky Rahmahsari. K1212020. IMPROVEMENT ACTIVE STUDENTS
TEXT WRITING SKILLS AND FILM/DRAMA THROUGH APPLICATION
METHOD COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
(CIRC) IN CLASS XI ADMINISTRATIVE OFFICE 4 SMK NEGERI 1
KARANGANYAR, KEBUMEN. Thesis, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty. March Surakarta University, September 2016.
This study aims to increase students activity and improve the writing skills of
the film/drama by using methods Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC) on 4 AP class XI student of SMK N 1 Karanganyar,
Kebumen. Type of research is a class action (PTK). The subjects were students of
class XI AP 4 SMK N 1 Karanganyar, Kebumen, totaling 36 students. Source of
data used in the form of informants, events, and documents. The data collection is
done by observation, interviews and document analysis. Test the validity of the
data using triangulation techniques of data sources, triangulation methods, and
review the informant. Technical analysis of the data using the techniques of
critical analysis. Based on the results of this study concluded that the methods
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) may enhance the
activity of students in the learning process of writing skills film/drama students of
class XI AP 4 SMK N 1 Karanganyar, Kebumen. The average value activity of
students in the learning process at 43,88 with the criteria prasiklus is sufficient
but not optimal; in the first cycle was 72,22 with sufficient criteria but were
optimal; and the second cycle is 80,55 with good criteria and optimized. In
addition, application of methods Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC) also can improve the writing skills of the film/drama class XI
student of SMK N 1 AP 4 Karanganyar, Kebumen. Improving the quality of
learning outcomes writing texts film/drama can be seen from the increase in
average test writing skills film/drama and the percentage complete learn at each
cycle. In the mean value prasiklus writing skills film/drama is 71,8 with learning
completeness percentage of 41,7% (15 students). In the first cycle the average
value of the skill of writing texts film/drama is 78,7 with learning completeness
percentage of 63,9% (23 students). In the second cycle the average value of the
skill of writing texts film/drama is 82,8 with learning completeness percentage of
83,3% (students).
Keywords: active students, writing texts film/drama, methods Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC).
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan
segala nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan
skripsi
dengan judul
KETERAMPILAN
“PENINGKATAN
MENULIS
TEKS
KEAKTIFAN
SISWA
FILM/DRAMA
DAN
MELALUI
PENERAPAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED RAEDING AND
COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS XI ADMINISTRASI
PERKANTORAN 4 SMK NEGERI 1 KARANGANYAR, KEBUMEN”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Dalam menyusun skripsi ini, penulis
banyak
mendapatkan
bimbingan,
bantuan
dan
motivasi
dari
berbagai
pihak.Olehkarenaitu,
padakesempataninipenulismengucapkanbanyakterimakasihkepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
danI lmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakartayang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian;
2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia dan selaku pembimbing I yang telah memberikan izin untuk
menyusun skripsi, pengarahan, bimbingan, dan petunjuk untuk
kebaikan skripsi ini;
3. Budi Waluyo, S.S., M.Pd, selaku pembimbing akademik yang telah
memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis selama menjadi
mahasiswa di Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret;
4. Sri Hastuti, S.S., M.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dengan sabar kepada penulis sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan;
x
5. Suyono, S.Pd. M.Pd selaku Kepala SMK Negeri 1Karanganyar,
Kebumen, yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk
melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK) dan menyediakan
fasilitas demi kelancaran penelitian;
6. Sugiyanto, S.Pd selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia SMK
Negeri 1Karanganyar, Kebumen, yang telah banyak memberikan
bimbingan, dan
membantu, serta berpartisipasi aktif dalam proses
penelitian;
7. Siswa dan siswi kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri
1Karanganyar, Kebumen, yang telah berpartisipasi aktif sebagai subjek
penelitian dan membantu pelaksanaan penelitian; dan
8. Kedua orang tua tercinta yang selalu memberikan motivasi dan
doanya; serta
9. Semua pihak yang turut membantu kelancaran proses penelitian dan
penyusunan skripsi yang dilakukan oleh penulis di SMK Negeri 1
Karanganyar, Kebumen.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan
agar skripsi ini dapat menjadi lebih baik. Harapan penulis, semoga skripsi ini
memberikan manfaat bagi pembaca terutama di lingkungan di SMK Negeri 1
Karanganyar, Kebumen, serta pihak-pihak yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta,
September 2016
Penulis
Diana Oky Rahmahsari
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
vii
ABSTRAK ......................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................................
10
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
11
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
11
1. Manfaat Teoritis .............................................................................
11
2. Manfaat Praktis ..............................................................................
11
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .....................................................................................
13
1. Hakikat Keaktifan Siswa ...............................................................
13
a. Pengertian Keaktifan Siswa ...................................................
13
b. Jenis Aktivitas dalam Belajar .................................................
15
c. Pengembangan Aktivitas dalam Proses Pembelajaran ...........
16
d. Indikator Kaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran...........
17
e. Hakikat Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran ...........
25
xii
2. Hakikat Keterampilan Menulis Teks Film/Drama ........................
25
a. Pengertian Keterampilan Menulis ..........................................
25
b. Tahapan Menulis ....................................................................
29
c. Tujuan Menulis ......................................................................
31
d. Jenis Menulis..........................................................................
33
e. Pengertian Teks Film/Drama .................................................
34
f. Jenis Drama ............................................................................
36
g. Unsur atau Struktur Drama ....................................................
39
h. Penilaian Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Siswa ....
48
3. Hakikat Metode Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) ...........................................................................................
53
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif......................................
53
b. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ..........................................
56
c. Hakikat Metode Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC) ..............................................................
57
d. Unsur-unsur Program Cooperative Integrated Reading and
Compositon (CIRC) ...............................................................
65
e. Metode Cooperative Integrated Reading and Compositon
(CIRC) dalam Pembelajaran Menulis Teks Film/Drama .......
67
B. Kerangka Berpikir ................................................................................
71
C. HipotesisTindakan................................................................................
75
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
76
1. Tempat Penelitian.............................................................................
76
2. Waktu Penelitian ..............................................................................
77
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian...........................................................
78
C. Subjek Penelitian..................................................................................
78
D. Data dan Sumber Data .........................................................................
79
1. Data Penelitian .................................................................................
79
2. Sumber Data .....................................................................................
80
a. Informan.......................................................................................
80
xiii
b. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis Teks Film/Drama .........
80
c. Dokumen ......................................................................................
81
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
81
1. Observasi ..........................................................................................
81
2. Wawancara .......................................................................................
82
3. Tes ....................................................................................................
83
4. Analisis Dokumen ............................................................................
83
F. Teknik Uji Validitas Data ....................................................................
83
G. Teknik Analisis Data ...........................................................................
84
H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................
85
I. ProsedurPenelitian................................................................................
88
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Prasiklus ...............................................................................
91
B. Hasil Penelitian ...................................................................................
103
1. Siklus 1 .........................................................................................
103
a. Perencanaan Tindakan (Planning) .........................................
103
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ..............................................
104
c. Observasi atau Pengamatan (Observing) ...............................
109
d. Analisis dan Refleksi (Reflecting)..........................................
117
2. Siklus II .........................................................................................
120
a. Perencanaan Tindakan (Planning) .........................................
119
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ..............................................
123
c. Observasi atau Pengamatan (Observing) ...............................
130
d. Analisis dan Refleksi (Reflecting)..........................................
137
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................
140
1. Penerapan Metode Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama .............................................................
140
a. Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran melalui Metode Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC). ........................
xiv
140
2. Penerapan Metode Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Film/Drama . .
142
a. Keterampilan Menulis Teks Film/Drama.................................
142
b. Hasil Keterampilan Menulis Teks Film/Drama. ......................
145
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN
A. Simpulan ..............................................................................................
150
B. Implikasi ...............................................................................................
151
C. Saran ....................................................................................................
155
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
158
LAMPIRAN 1 PRASIKLUS ..........................................................................
162
LAMPIRAN 2 SIKLUS I ................................................................................
247
LAMPIRAN 3 SIKLUS II ...............................................................................
324
LAMPIRAN PASCASIKLUS ........................................................................
392
Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi .......................................................
408
Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusun Skrispsi ......................
409
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ...........................................
410
xv
DAFTAR TABEL
No Judul Tabel
Halaman
1. Indikator PenilaianKeaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran ..............................
19
2. RubrikPenilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama ........................................................................................
20
3. RubrikPenilaian Menulis Teks Film/Drama .............................................................
49
4. Penilaian Menulis Teks Film/Drama .........................................................................
52
5. RincianWaktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ...........................................................
77
6. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................................................
86
7. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Prasiklus ....
97
8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada
Prasiklus ....................................................................................................................
98
9. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus I ......
114
10. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I .
115
11. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus II .....
134
12. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Teks Film/Drama pada
Siklus II .....................................................................................................................
135
13. Rekapitulasi Peningkatan Nilai Keaktifan danKeterampilan Menulis Teks
Film/Drama Siswa......................................................................................................
xvi
149
DAFTAR GAMBAR
No
Judul Gambar
Halaman
1. Bagan Kerangka Berpikir...........................................................................................
74
2. Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................................
90
3. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama
pada Prasiklus pada Prasiklus ...................................................................................
98
4. Diagram Lingkaran Ketuntasan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus ............
99
5. Diagram Lingkaran Ketuntasan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus ............
100
6. Siswa Melaksanakan Diskusi Kelompok Menganalisis Unsur-Unsur Intrinsik
Pada Teks Cerita Pendek dan Teks Film/Drama .......................................................
107
7. Siswa Mengerjakan Kerja Mandiri Menulis Teks Film/Drama .................................
109
8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I ..
116
9. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I ..
117
10. Siswa Menyaksikan Tayangan Penggalan Film/Video “Merry Riana/Mimpi Sejuta
Dolar” sebagai Media yang Digunakan untuk Menulis Teks Film/Drama ................
126
11. Siswa Melaksanakan Diskusi Kelompok untuk Menemukan Unsur Intrinsik yang
Ada Pada Tayangan Penggalan Film/Video “Merry Riana/Mimpi Sejuta Dolar” ....
127
12. Siswa Mengerjakan Kerja Mandiri Menulis Teks Film/Drama .................................
130
13. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II
136
14. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II ..
137
15. Diagram Peningkatan Nilai Keaktifan Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar
Mengajar ....................................................................................................................
141
16. Diagram Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama ......................
146
17. Diagram Peningkatan Persentase Nilai Ketuntasan Belajar Siswa dalam Menulis
Teks Film/Drama .......................................................................................................
xvii
148
DAFTAR LAMPIRAN
No
Halaman
Judul Lampiran
Pratindakan atau Prasiklus
1.
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMK Berdasarkan Kurikulum 2013… .
163
2. . Daftar Nama Siswa Kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1
Karanganyar, Kebumen Tahun Ajaran 2015/2016 ..................................................
171
3.
Contoh Hasil Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus ..................
173
4.
Foto Kegiatan pada Prasiklus ..................................................................................
180
5.
Pedoman Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas XI pada
Prasiklus….. .............................................................................................................
183
6.
Pedoman Wawancara dengan Siswa pada Prasiklus ...............................................
185
7.
Catatan Lapangan(Field Note) Hasil Wawancara dengan Guru pada saat
Prasiklus…………………………………………………………………………...
8.
Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Wawancara dengan Siswa pada saat
Prasiklus…………………………………………………………………………...
9.
187
192
Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus…………………………
205
10. Indikator Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama pada Prasiklus ..............................................................
212
11. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi Penilaian Keaktifan Siswa
dalam Proses Pembelajaran Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada
Prasiklus….. .............................................................................................................
214
12. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama…...................................................... .............................
217
13. Daftar Nilai Siswa Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada
Prasiklus ...................................................................................................................
222
14. Daftar Nilai Siswa Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada
Prasiklus…………………………………………………………………………...
xviii
223
No
Judul Lampiran
15. Rubrik
Penilaian
Keterampilan
Menulis
Teks
Halaman
Film/Drama
Kelas
XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen……………..
226
16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Prasiklus .....................................
229
17. Pedoman Observasi untuk Menilai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
pada Prasiklus ..........................................................................................................
238
18. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Analisis Dokumen RPP pada Prasiklus….. .
242
Siklus I
19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Menulis Teks Film/Drama pada
Siklus I .....................................................................................................................
248
20. Media Pembelajaran Contoh Teks Film/Drama padaSiklus I .................................
261
21. Media Pembelajaran Cerita Pendek dalam Menulis Teks Film/Drama pada
Siklus I .....................................................................................................................
266
22. Pedoman Observasi untuk Menilai Keaktifan Siswa dalam Mengikuti Kegiatan
Belajar Mengajar (KBM) .........................................................................................
271
23. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama…...................................................... .............................
24. Rubrik
Penilaian
Keterampilan
Menulis
Teks
Film/Drama
Kelas
272
XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen……………..
277
25. Foto Kegiatan Beajar Mengajar kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK
Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Siklus I ......................................................
280
26. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Analisis Dokumen RPP pada Siklus I .........
283
27. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I pada Pertemuan 1….. .............................
288
28. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I pada Pertemuan 2….. .............................
295
29. Daftar Penilaian Hasil Observasi Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I..................................................
303
30. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I .................................................................
xix
305
No
Judul Lampiran
Halaman
31. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI Administrasi
Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Siklus I .....................
308
32. Hasil Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus I .................................
311
Siklus II
33. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Menulis Teks Film/Drama pada
Siklus II ....................................................................................................................
325
34. Media Pembelajaran Teks Film/Drama Sinopsis Film “Merry Riana (Mimpi
Sejuta Dolar) pada Siklus II .....................................................................................
338
35. Foto Kegiatan Beajar Mengajar kelas XI Administrasi Perkantoran 4 SMK
Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Siklus II .....................................................
340
36. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II pada Pertemuan 1….. ............................
343
37. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II pada Pertemuan 2….. ............................
38. Daftar
Penilaian
Hasil
Observasi
Keaktifan
Siswa
dalam
349
Proses
PembelajaranKeterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II ............................
357
39. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama .......................................................................................
359
40. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran Keterampilan
Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II ................................................................
364
41. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI Administrasi
Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Siklus II ....................
42. Rubrik
Penilaian
Keterampilan
Menulis
Teks
Film/Drama
Kelas
367
XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen……………..
370
43. Hasil Keterampilan Menulis Teks Film/Drama pada Siklus II ...............................
373
Pascasiklus
44. Pedoman Wawancara dengan Guru pada Pascasiklus .............................................
393
45. Pedoman Wawancara dengan Siswa pada Pascasiklus ...........................................
394
46. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Wawancara dengan Guru pada Pascasiklus
395
xx
No
Judul Lampiran
Halaman
47. Catatan Lapangan (Field Note) Hasil Wawancara dengan Siswa pada
Pascasiklus ...............................................................................................................
399
48. Foto Kegiatan pada Pascasiklus...............................................................................
403
49. Rekapitulasi Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran
Keterampilan Menulis Teks Film/Drama Kelas XI Administrasi Perkantoran 4
SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada Persiklus…………….. ....................
404
50. Rekapitulasi Peningkatan Hasil Keterampilan Teks Film/DramaKelas XI
Administrasi Perkantoran 4 SMK Negeri 1 Karanganyar, Kebumen pada
Persiklus…………….. .............................................................................................
xxi
406