PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA KELAS VIII E SMP N 2 KARANGANYAR.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
i
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA DENGAN
METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT
TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA
KELAS VIII E SMP N 2 KARANGANYAR
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh:
Ngadimin
S841208034
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iii
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
v
MOTTO
Apabila engkau melihat orang yang banyak bicara, suka berbantah-bantahan, dan
bangga dengan pendapatnya sendiri, maka sempurnalah kerugiannya (Bilal bin
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan kepada:
1. Sumini, istri tercinta, dan
2. Danik Pradipta Putri, dan Patria
Setya Dewi, anak-anak
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan yang Mahakuasa yang telah melimpahkan
segala rahmat dan karunianya-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini
dengan lancar. Dalam menyusun tesis ini, penulis telah mendapat bantuan dan
petunjuk dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
menempuh pendidikan magister di Universitas Sebelas Maret;
2.
Prof. Dr. M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas
Sebelas Maret, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada
penilis;
3.
Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta yang telah
memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis untuk segera
menyelesaikan tesis ini;
4.
Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta, Pembimbing
akademis dan Pembimbing I yang dengan penuh kesabaran, memberikan
motivasi dan bimbingan
kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini;
5.
Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. selaku pembimbing II yang memberikan
bimbingan dan semangat sehingga tesis dapat diselesaikan;
6.
Bapak-bapak dan Ibu-ibu Dosen Pascasarjana Program Pendidikan Bahasa
Indonesia UNS yang dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada
penulis;
7.
Hardiyanto, S.Pd.,M.Pd.,M.M., selaku kepala SMP N 2 Karanganyar yang
telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut;
8.
Ibu Sri Lestari, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas
VIII E SMP N 2 Karanganyar yang telah berkenan menjadi kolaborator
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
viii
sekaligus guru pelaksana PTK atas kerja sama yang baik selama proses
penelitian;
9.
Ayah dan Ibu, selaku orang tua penulis yang senantiasa memberikan
bimbingan, doa, dan dukungan morilnya;
10.
Istri tercinta, Sumini, dan anak-anak penulis Danik Pradipta Putri, dan Patria
Setya Dewi, yang dengan kesabaran dan penuh pengertian selalu memberi
dorongan, semangat yang tak pernah kendor, demi selesainya studi Suami
dan ayah mereka;
11.
Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan laporan
yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Peneliti sudah mencurahkan tenaga dan pikiran secara optimal dalam
menyusun tesis ini ,namun apabila ada kesalahan dan kekurangan maka kritik dan
saran dari pembaca sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian tesis ini
dapat memberikan manfaat kepada penulis khususnya, dan kepada para pembaca
pada
umumnya,
serta
dapat
memberikan
sumbangan
pemikiran
Surakarta,
Juni 2014
perkembangan pendidikan selanjutnya.
Penulis,
Ngadimin
commit to user
viii
pada
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ...............................................................................................
i
PERSETUJUAN PEMBIMBIMBING ..............................................
ii
PENGESAHAN TIM PENGUJI .......................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS.........
iv
MOTTO...............................................................................................
v
PERSEMBAHAN...............................................................................
vi
KATA PENGANTAR.......................................................................
vii
DAFTAR ISI ........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR...........................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................
xvii
ABSTRAK .........................................................................................
xx
ABSTRACT ......................................................................................
xxi
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................
1
A.
Latar Belakang Masalah...........................................
1
B.
Rumusan Masalah ...................................................
9
C.
Tujuan Penelitian ....................................................
10
D.
Manfaat Penelitian ..................................................
10
1. Manfaat Teoretis..............................................
10
2. Manfaat Praktis............................................
11
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
x
Halaman
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA DAN KAJIAN TEORI..............
13
A.
Tinjauan Pustaka................... ..................................
13
B.
Kajian Teori ............................................................
24
1. Pengertian Kemampuan Menulis Teks Berita.....
24
a. Pengertian Kemampuan Menulis..............
24
b. Pengertian Teks Berita...............................
37
c. Penilaian Kemampuan Menulis Teks
Berita........................................................
46
2. Pengertian Metode Pembelajaran Kooperatif
Tipe Student Teams Achievement Division
49
(STAD)
a. Pengertian Metode Pembelajaran
Kooperatif
49
b. Pengertian Metode Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD..............................
56
3. Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD dalam Pembelajaran Menulis Teks
Berita.................................................................
a. Pengertian Kualitas Pembelajaran............
b.
62
62
Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD dalam Pembelajaran Menulis Teks
Berita.........................................................
65
C.
Kerangka Berpikir....................................................
67
D.
Hipotesis Tindakan...................................................
69
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xi
BAB III
METODE PENELITIAN..................................................
A.
Halaman
71
Setting Penelitian......................................................
71
1. Tempat Penelitian...........................................
71
2. Waktu Penelitian............................................
72
B.
Subjek Penelitian......................................................
72
C.
Data dan Sumber Data Penelitian.............................
73
1. Data Penelitian..................................................
73
2. Sumber Data Penelitian......................................
73
a. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis
Teks Berita................................................
73
b. Informan...................................................
74
c. Dokumen..................................................
74
Teknik Pengumpulan Data......................................
75
1. Pengamatan/Observasi.....................................
75
2. Kajian Dokumen ..............................................
78
3. Pemberian Tugas/Tes.........................................
78
4. Wawancara.......................................................
79
E.
Validitas Data...........................................................
80
F.
Teknik Analisis Data...............................................
81
G.
Indikator Kinerja/Keberhasilan................................
81
H.
Prosedur Penelitian...................................................
83
D.
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................
87
A.
87
Keadaan Pratindakan...............................................
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xii
Halaman
1. Permasalahan yang Dihadapi Guru & Siswa
dalam Pembelajaran Menulis Teks Berita
87
2. Penyusunan Rancangan Pembaharuan Proses
Pembelajaran Menulis Teks Berita....................
B.
Hasil Penelitian..........................................................
94
1. Siklus I .............................................................
95
a. Perencanaan Tindakan (Planning)...........
95
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)...............
97
c. Pengamatan (Observing)........................
103
d. Refleksi (Reflecting)................................
110
2. Siklus II......................................................
112
a. Perencanaan Tindakan (Planning)...........
112
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)...............
114
c. Pengamatan (Observing)........................
120
d. Refleksi (Reflecting)................................
127
3. Siklus III......................................................
C.
93
129
a. Perencanaan Tindakan (Planning)...........
129
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)...............
130
c. Pengamatan (Observing)........................
134
d. Refleksi (Reflecting)................................
140
Pembahasan Hasil Penelitian..........................
142
1. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran
Menulis Teks Berita dengan Menggunakan
Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
commit to user
xii
145
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiii
a. Peningkatan Kinerja Guru....................
Halaman
145
b. Peningkatan Kinerja Siswa.....................
147
2. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita
149
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.....................
153
A.
Simpulan...................................................................
153
B.
Implikasi.................................................................
154
C.
Saran.........................................................................
156
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................
159
LAMPIRAN .......................................................................................
164
Lampiran PRATINDAKAN..............................................................
165
Lampiran SIKLUS I..........................................................................
187
Lampiran SIKLUS II.........................................................................
229
Lampiran SIKLUS III.........................................................................
259
Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................
278
Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Tesis...........
279
Surat Keterangan Izin Penelitian ke Insatansi...................................
280
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian..............................
281
BAB V
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR TABEL
No.
Judul Tabel
Halaman
1
Jadwal Kegiatan.....................................................................
72
2
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita
Pra-Siklus ...............................................................................
90
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus I
Pertemuan Pertama..................................................................
107
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus I
Pertemuan Kedua....................................................................
108
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita
Siklus I ....................................................................................
109
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus II
Pertemuan Pertama .................................................................
124
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus II
Pertemuan Kedua....................................................................
125
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita
Siklus II ..................................................................................
126
9
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus III.....
138
10
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita
Siklus III .................................................................................
139
3
4
5
6
7
8
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR GAMBAR
No.
Judul Gambar
Halaman
1
Alur Kerangka Berpikir ..........................................................
69
2
Gedung SMP Negeri 2 Karanganyar Tampak dari Depan......
71
3
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas
(Sumber: Arikunto, Suhardjono, dan Supardi, 2012: 16).......
84
Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks
Berita pada Pra-Siklus ...........................................................
90
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita
pada Pra-Siklus.......................................................................
91
Guru sedang Mengarahkan Jalannya Diskusi kepada Siswa
untuk Mengidentifikasi Pokok-Pokok Berita .........................
99
Guru Menugasi Salah Satu Anggota Diskusi untuk Mempresentasikan Hasilnya ...........................................................
102
Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks
Berita pada Siklus I...............................................................
109
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita
pada Siklus I ..........................................................................
110
10
Suasana Diskusi Kelompok pada Siklus II.............................
116
11
Kelompok-kelompok Diskusi dengan Serius Menyelesaikan
Tugas yang Diberikan Guru...................................................
119
Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks
Berita pada Siklus II .............................................................
126
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita
pada Siklus II .........................................................................
127
Sesama Anggota Diskusi Kelompok sedang Berembug
Menyepakati Hasil Diskusi untuk Dipresentasikan ..............
132
4
5
6
7
8
9
12
13
14
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvi
No.
15
16
17
18
19
20
21
Judul Gambar
Halaman
Salah Satu Kelompok Diskusi sedang Melaporkan Hasil
Diskusi..................................................................................
133
Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks
Berita pada Siklus III ............................................................
139
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita
pada Siklus III .......................................................................
140
Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Guru dalam
Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar ...........................
147
Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Siswa dalam
Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar ..................................
148
Diagram Batang Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis
Teks Berita ..........................................................................
150
Diagram Batang Peningkatan Prosentase Nilai Ketuntasan
Belajar Siswa dalam Menulis Teks Berita............................
151
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
No.
Judul Lampiran
Halaman
Pra-Tindakan atau Pra-Siklus
1
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Berdasarkan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006 .........................
166
Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada
Pratindakan (Pra-Siklus) .........................................................
167
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru pada
Pratindakan.............................................................................
170
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa pada
Pratindakan..............................................................................
172
Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP
Negeri 2 Karanganyar Sebelum Dilakukan Tindakan
(Pratindakan)............................................................................
177
6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Pratindakan
178
7
Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP pada
Pratindakan .............................................................................
181
2
3
4
5
Siklus I
8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ...............
188
9
Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Guru dalam
Mengajar .................................................................................
193
Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Siswa dalam
Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar.....................................
196
11
Rubrik Penilaian Hasil Menulis Teks Berita...........................
199
12
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus I
201
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru
dalam Mengajar pada Siklus I Pertemuan 1 ...........................
207
10
13
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xviii
No.
Judul Lampiran
Halaman
14
Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam
Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus I ..........................
212
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 2 Siklus I
213
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru
dalam Mengajar pada Siklus I Pertemuan 2 ...........................
219
Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam
Mengikuti KBM pada Pertemuan 2 Siklus I ..........................
224
Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP
Negeri 2 Karanganyar pada Siklus I .......................................
225
15
16
17
18
19
Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus
226
Siklus II
20
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .............
230
21
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus II
235
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru
dalam Mengajar pada Siklus II Pertemuan 1...........................
240
Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam
Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus II..........................
244
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 2 Siklus II
245
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru
dalam Mengajar pada Siklus II Pertemuan 2 ..........................
249
Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam
Mengikuti KBM pada Pertemuan 2 Siklus II..........................
254
Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP
Negeri 2 Karanganyar pada Siklus II.......................................
255
22
23
24
25
26
27
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xix
No.
Judul Lampiran
Halaman
28
Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus
II
Kebakaran
.........................................
256
Siklus III
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III............
260
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus III
264
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru
dalam Mengajar pada Siklus III Pertemuan 1..........................
268
Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam
Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus III.........................
273
Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP
Negeri 2 Karanganyar pada Siklus III.....................................
274
Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus
III
Kejuaraan Futsal ......................................
275
29
30
31
32
33
34
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xx
Ngadimin. S841208034. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita
dengan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) pada Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Karanganyar. TESIS.
Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) meningkatkan kualitas proses
pembelajaran menulis teks berita dan (2) meningkatkan kemampuan menulis teks
berita siswa dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
Achievement Division (STAD).
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan
di SMP Negeri 2 Karanganyar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII E
dan guru bahasa Indonesia SMP Negeri 2 Karanganyar. Sumber data penelitian ini
adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan dokumen. Teknik
pengumpulan data meliputi pengamatan, kajian dokumen, pemberian tes dan
wawancara. Validitas data digunakan triangulasi, yaitu triangulasi sumber data
dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan
adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Penelitian tindakan
kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus meliputi: (1) perencanaan,
(2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa metode
pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan
penggunaan media foto atau gambar dapat meningkatkan kualitas proses
pembelajaran menulis teks berita dan kemampuan menulis teks berita siswa kelas
VIII E SMP N 2 Karanganyar. Peningkatkan kualitas pembelajaran menulis teks
berita ditandai dengan peningkatan nilai kinerja guru dan kinerja siswa. Nilai ratarata kinerja guru pada siklus I = 64 (cukup); siklus II = 73 (baik); dan siklus III =
84 (baik). Sementara itu, nilai rata-rata kinerja siswa pada siklus I = 11,22
(cukup), siklus II = 12,61 (baik), dan siklus III (baik) = 13,39. Adapun
peningkatan kemampuan menulis teks berita siswa ditandai dengan meningkatnya
jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus I nilai ratarata kemampuan menulis teks berita mencapai 77,65 dengan persentase
ketuntasan sebesar 69,575%. Pada siklus II mencapai 78,78 dengan persentase
ketuntasan 73,91%, dan pada siklus III nilai rata-rata mencapai 80,04 dengan
persentase ketuntasan 82,61%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan
metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division
(STAD) dan media foto atau gambar efektif digunakan pada pembelajaran
menulis teks berita.
Kata kunci: kemampuan menulis teks berita, pembelajaran kooperatif, STAD
commit to user
xx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xxi
Ngadimin. S841208034. The Improvement of News Text Writing Ability using
Student Teams Achievement Division (STAD) Type of Cooperative Leaning
Method in Stundents of Class VIII E of SMP N 2 Karanganyar. THESIS.
Supervisor I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Bahasa
Indonesia Education Study Program, Graduate Program, Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
ABSTRACT
The purposes of this study were to: (1) improve the quality of news text
news text writing abilityl
writing learning process and (2)
using Student Teams Achievement Division (STAD) type cooperative learning
method.
This study was a Classroom Action Research (PTK) conducted in SMP N 2
Karanganyar. The subjects in this study were students of VIII E class and Bahasa
Indonesia teacher. Data sources in this study were learning process event,
informants, and documents. Data collection technique included observation,
document study, assignments/tests and interview. The validity was tested using
triangulation, i.e. data sources triangulation and data collection methods
triangulation. The data analysis techniques used were comparative descriptive
technique and critical analysis technique. This classroom action research was
performed in three cycles. Each cycle included: (1) planning, (2) implementation,
(3) observation, and (4) reflection.
Based on the study results, it was concluded that Student Teams
Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of
photo and picture media can improve news text writing learning process and news
text writing ability of students of VIII E class of SMP N 2 Karanganyar. The
improvement of the quality of news text writing learning process was marked by
The average score of
performance in the first cycle was 64 in adequate criteria,in the second
cycle was 73 in good criteria, and the third cycle was 84 in good criteria.
Meanwhile, th
the first cycle was
11,22 in adequade criteria, the second cycle was 12,61 in good criteria, and the
third cycle was 13,39
news text
writing abilityl was marked by the increasing number of students reaching
minimum mastery criteria. In the first cycle the average score of news text
writing ability was 77,65 with mastery percentage of 69,57%, in the second
cycle it was 78,78 with mastery percentage of 73,91%, and in third cycle it was
80,04 with mastery percentage of 82,61%, Student Teams Achievement Division
(STAD) type of cooperative learning method and the use of photo or picture
media were effective in news text writing lesson.
Keywords:
news
text
writing
ability,
cooperative
commit to user
xxi
learning,
STAD
digilib.uns.ac.id
i
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA DENGAN
METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT
TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA
KELAS VIII E SMP N 2 KARANGANYAR
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh:
Ngadimin
S841208034
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iii
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
v
MOTTO
Apabila engkau melihat orang yang banyak bicara, suka berbantah-bantahan, dan
bangga dengan pendapatnya sendiri, maka sempurnalah kerugiannya (Bilal bin
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan kepada:
1. Sumini, istri tercinta, dan
2. Danik Pradipta Putri, dan Patria
Setya Dewi, anak-anak
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan yang Mahakuasa yang telah melimpahkan
segala rahmat dan karunianya-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini
dengan lancar. Dalam menyusun tesis ini, penulis telah mendapat bantuan dan
petunjuk dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
menempuh pendidikan magister di Universitas Sebelas Maret;
2.
Prof. Dr. M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas
Sebelas Maret, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada
penilis;
3.
Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta yang telah
memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis untuk segera
menyelesaikan tesis ini;
4.
Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta, Pembimbing
akademis dan Pembimbing I yang dengan penuh kesabaran, memberikan
motivasi dan bimbingan
kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini;
5.
Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. selaku pembimbing II yang memberikan
bimbingan dan semangat sehingga tesis dapat diselesaikan;
6.
Bapak-bapak dan Ibu-ibu Dosen Pascasarjana Program Pendidikan Bahasa
Indonesia UNS yang dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada
penulis;
7.
Hardiyanto, S.Pd.,M.Pd.,M.M., selaku kepala SMP N 2 Karanganyar yang
telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut;
8.
Ibu Sri Lestari, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas
VIII E SMP N 2 Karanganyar yang telah berkenan menjadi kolaborator
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
viii
sekaligus guru pelaksana PTK atas kerja sama yang baik selama proses
penelitian;
9.
Ayah dan Ibu, selaku orang tua penulis yang senantiasa memberikan
bimbingan, doa, dan dukungan morilnya;
10.
Istri tercinta, Sumini, dan anak-anak penulis Danik Pradipta Putri, dan Patria
Setya Dewi, yang dengan kesabaran dan penuh pengertian selalu memberi
dorongan, semangat yang tak pernah kendor, demi selesainya studi Suami
dan ayah mereka;
11.
Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan laporan
yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Peneliti sudah mencurahkan tenaga dan pikiran secara optimal dalam
menyusun tesis ini ,namun apabila ada kesalahan dan kekurangan maka kritik dan
saran dari pembaca sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian tesis ini
dapat memberikan manfaat kepada penulis khususnya, dan kepada para pembaca
pada
umumnya,
serta
dapat
memberikan
sumbangan
pemikiran
Surakarta,
Juni 2014
perkembangan pendidikan selanjutnya.
Penulis,
Ngadimin
commit to user
viii
pada
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ...............................................................................................
i
PERSETUJUAN PEMBIMBIMBING ..............................................
ii
PENGESAHAN TIM PENGUJI .......................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS.........
iv
MOTTO...............................................................................................
v
PERSEMBAHAN...............................................................................
vi
KATA PENGANTAR.......................................................................
vii
DAFTAR ISI ........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR...........................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................
xvii
ABSTRAK .........................................................................................
xx
ABSTRACT ......................................................................................
xxi
BAB I
PENDAHULUAN ............................................................
1
A.
Latar Belakang Masalah...........................................
1
B.
Rumusan Masalah ...................................................
9
C.
Tujuan Penelitian ....................................................
10
D.
Manfaat Penelitian ..................................................
10
1. Manfaat Teoretis..............................................
10
2. Manfaat Praktis............................................
11
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
x
Halaman
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA DAN KAJIAN TEORI..............
13
A.
Tinjauan Pustaka................... ..................................
13
B.
Kajian Teori ............................................................
24
1. Pengertian Kemampuan Menulis Teks Berita.....
24
a. Pengertian Kemampuan Menulis..............
24
b. Pengertian Teks Berita...............................
37
c. Penilaian Kemampuan Menulis Teks
Berita........................................................
46
2. Pengertian Metode Pembelajaran Kooperatif
Tipe Student Teams Achievement Division
49
(STAD)
a. Pengertian Metode Pembelajaran
Kooperatif
49
b. Pengertian Metode Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD..............................
56
3. Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD dalam Pembelajaran Menulis Teks
Berita.................................................................
a. Pengertian Kualitas Pembelajaran............
b.
62
62
Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD dalam Pembelajaran Menulis Teks
Berita.........................................................
65
C.
Kerangka Berpikir....................................................
67
D.
Hipotesis Tindakan...................................................
69
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xi
BAB III
METODE PENELITIAN..................................................
A.
Halaman
71
Setting Penelitian......................................................
71
1. Tempat Penelitian...........................................
71
2. Waktu Penelitian............................................
72
B.
Subjek Penelitian......................................................
72
C.
Data dan Sumber Data Penelitian.............................
73
1. Data Penelitian..................................................
73
2. Sumber Data Penelitian......................................
73
a. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis
Teks Berita................................................
73
b. Informan...................................................
74
c. Dokumen..................................................
74
Teknik Pengumpulan Data......................................
75
1. Pengamatan/Observasi.....................................
75
2. Kajian Dokumen ..............................................
78
3. Pemberian Tugas/Tes.........................................
78
4. Wawancara.......................................................
79
E.
Validitas Data...........................................................
80
F.
Teknik Analisis Data...............................................
81
G.
Indikator Kinerja/Keberhasilan................................
81
H.
Prosedur Penelitian...................................................
83
D.
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................
87
A.
87
Keadaan Pratindakan...............................................
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xii
Halaman
1. Permasalahan yang Dihadapi Guru & Siswa
dalam Pembelajaran Menulis Teks Berita
87
2. Penyusunan Rancangan Pembaharuan Proses
Pembelajaran Menulis Teks Berita....................
B.
Hasil Penelitian..........................................................
94
1. Siklus I .............................................................
95
a. Perencanaan Tindakan (Planning)...........
95
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)...............
97
c. Pengamatan (Observing)........................
103
d. Refleksi (Reflecting)................................
110
2. Siklus II......................................................
112
a. Perencanaan Tindakan (Planning)...........
112
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)...............
114
c. Pengamatan (Observing)........................
120
d. Refleksi (Reflecting)................................
127
3. Siklus III......................................................
C.
93
129
a. Perencanaan Tindakan (Planning)...........
129
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)...............
130
c. Pengamatan (Observing)........................
134
d. Refleksi (Reflecting)................................
140
Pembahasan Hasil Penelitian..........................
142
1. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran
Menulis Teks Berita dengan Menggunakan
Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
commit to user
xii
145
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiii
a. Peningkatan Kinerja Guru....................
Halaman
145
b. Peningkatan Kinerja Siswa.....................
147
2. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita
149
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.....................
153
A.
Simpulan...................................................................
153
B.
Implikasi.................................................................
154
C.
Saran.........................................................................
156
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................
159
LAMPIRAN .......................................................................................
164
Lampiran PRATINDAKAN..............................................................
165
Lampiran SIKLUS I..........................................................................
187
Lampiran SIKLUS II.........................................................................
229
Lampiran SIKLUS III.........................................................................
259
Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................
278
Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Tesis...........
279
Surat Keterangan Izin Penelitian ke Insatansi...................................
280
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian..............................
281
BAB V
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR TABEL
No.
Judul Tabel
Halaman
1
Jadwal Kegiatan.....................................................................
72
2
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita
Pra-Siklus ...............................................................................
90
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus I
Pertemuan Pertama..................................................................
107
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus I
Pertemuan Kedua....................................................................
108
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita
Siklus I ....................................................................................
109
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus II
Pertemuan Pertama .................................................................
124
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus II
Pertemuan Kedua....................................................................
125
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita
Siklus II ..................................................................................
126
9
Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus III.....
138
10
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita
Siklus III .................................................................................
139
3
4
5
6
7
8
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR GAMBAR
No.
Judul Gambar
Halaman
1
Alur Kerangka Berpikir ..........................................................
69
2
Gedung SMP Negeri 2 Karanganyar Tampak dari Depan......
71
3
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas
(Sumber: Arikunto, Suhardjono, dan Supardi, 2012: 16).......
84
Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks
Berita pada Pra-Siklus ...........................................................
90
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita
pada Pra-Siklus.......................................................................
91
Guru sedang Mengarahkan Jalannya Diskusi kepada Siswa
untuk Mengidentifikasi Pokok-Pokok Berita .........................
99
Guru Menugasi Salah Satu Anggota Diskusi untuk Mempresentasikan Hasilnya ...........................................................
102
Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks
Berita pada Siklus I...............................................................
109
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita
pada Siklus I ..........................................................................
110
10
Suasana Diskusi Kelompok pada Siklus II.............................
116
11
Kelompok-kelompok Diskusi dengan Serius Menyelesaikan
Tugas yang Diberikan Guru...................................................
119
Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks
Berita pada Siklus II .............................................................
126
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita
pada Siklus II .........................................................................
127
Sesama Anggota Diskusi Kelompok sedang Berembug
Menyepakati Hasil Diskusi untuk Dipresentasikan ..............
132
4
5
6
7
8
9
12
13
14
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvi
No.
15
16
17
18
19
20
21
Judul Gambar
Halaman
Salah Satu Kelompok Diskusi sedang Melaporkan Hasil
Diskusi..................................................................................
133
Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks
Berita pada Siklus III ............................................................
139
Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita
pada Siklus III .......................................................................
140
Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Guru dalam
Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar ...........................
147
Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Siswa dalam
Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar ..................................
148
Diagram Batang Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis
Teks Berita ..........................................................................
150
Diagram Batang Peningkatan Prosentase Nilai Ketuntasan
Belajar Siswa dalam Menulis Teks Berita............................
151
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
No.
Judul Lampiran
Halaman
Pra-Tindakan atau Pra-Siklus
1
Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Berdasarkan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006 .........................
166
Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada
Pratindakan (Pra-Siklus) .........................................................
167
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru pada
Pratindakan.............................................................................
170
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa pada
Pratindakan..............................................................................
172
Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP
Negeri 2 Karanganyar Sebelum Dilakukan Tindakan
(Pratindakan)............................................................................
177
6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Pratindakan
178
7
Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP pada
Pratindakan .............................................................................
181
2
3
4
5
Siklus I
8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ...............
188
9
Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Guru dalam
Mengajar .................................................................................
193
Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Siswa dalam
Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar.....................................
196
11
Rubrik Penilaian Hasil Menulis Teks Berita...........................
199
12
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus I
201
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru
dalam Mengajar pada Siklus I Pertemuan 1 ...........................
207
10
13
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xviii
No.
Judul Lampiran
Halaman
14
Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam
Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus I ..........................
212
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 2 Siklus I
213
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru
dalam Mengajar pada Siklus I Pertemuan 2 ...........................
219
Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam
Mengikuti KBM pada Pertemuan 2 Siklus I ..........................
224
Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP
Negeri 2 Karanganyar pada Siklus I .......................................
225
15
16
17
18
19
Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus
226
Siklus II
20
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .............
230
21
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus II
235
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru
dalam Mengajar pada Siklus II Pertemuan 1...........................
240
Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam
Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus II..........................
244
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 2 Siklus II
245
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru
dalam Mengajar pada Siklus II Pertemuan 2 ..........................
249
Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam
Mengikuti KBM pada Pertemuan 2 Siklus II..........................
254
Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP
Negeri 2 Karanganyar pada Siklus II.......................................
255
22
23
24
25
26
27
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xix
No.
Judul Lampiran
Halaman
28
Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus
II
Kebakaran
.........................................
256
Siklus III
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III............
260
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus III
264
Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru
dalam Mengajar pada Siklus III Pertemuan 1..........................
268
Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam
Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus III.........................
273
Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP
Negeri 2 Karanganyar pada Siklus III.....................................
274
Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus
III
Kejuaraan Futsal ......................................
275
29
30
31
32
33
34
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xx
Ngadimin. S841208034. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita
dengan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement
Division (STAD) pada Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Karanganyar. TESIS.
Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) meningkatkan kualitas proses
pembelajaran menulis teks berita dan (2) meningkatkan kemampuan menulis teks
berita siswa dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
Achievement Division (STAD).
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan
di SMP Negeri 2 Karanganyar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII E
dan guru bahasa Indonesia SMP Negeri 2 Karanganyar. Sumber data penelitian ini
adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan dokumen. Teknik
pengumpulan data meliputi pengamatan, kajian dokumen, pemberian tes dan
wawancara. Validitas data digunakan triangulasi, yaitu triangulasi sumber data
dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan
adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Penelitian tindakan
kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus meliputi: (1) perencanaan,
(2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa metode
pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan
penggunaan media foto atau gambar dapat meningkatkan kualitas proses
pembelajaran menulis teks berita dan kemampuan menulis teks berita siswa kelas
VIII E SMP N 2 Karanganyar. Peningkatkan kualitas pembelajaran menulis teks
berita ditandai dengan peningkatan nilai kinerja guru dan kinerja siswa. Nilai ratarata kinerja guru pada siklus I = 64 (cukup); siklus II = 73 (baik); dan siklus III =
84 (baik). Sementara itu, nilai rata-rata kinerja siswa pada siklus I = 11,22
(cukup), siklus II = 12,61 (baik), dan siklus III (baik) = 13,39. Adapun
peningkatan kemampuan menulis teks berita siswa ditandai dengan meningkatnya
jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus I nilai ratarata kemampuan menulis teks berita mencapai 77,65 dengan persentase
ketuntasan sebesar 69,575%. Pada siklus II mencapai 78,78 dengan persentase
ketuntasan 73,91%, dan pada siklus III nilai rata-rata mencapai 80,04 dengan
persentase ketuntasan 82,61%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan
metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division
(STAD) dan media foto atau gambar efektif digunakan pada pembelajaran
menulis teks berita.
Kata kunci: kemampuan menulis teks berita, pembelajaran kooperatif, STAD
commit to user
xx
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xxi
Ngadimin. S841208034. The Improvement of News Text Writing Ability using
Student Teams Achievement Division (STAD) Type of Cooperative Leaning
Method in Stundents of Class VIII E of SMP N 2 Karanganyar. THESIS.
Supervisor I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Bahasa
Indonesia Education Study Program, Graduate Program, Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
ABSTRACT
The purposes of this study were to: (1) improve the quality of news text
news text writing abilityl
writing learning process and (2)
using Student Teams Achievement Division (STAD) type cooperative learning
method.
This study was a Classroom Action Research (PTK) conducted in SMP N 2
Karanganyar. The subjects in this study were students of VIII E class and Bahasa
Indonesia teacher. Data sources in this study were learning process event,
informants, and documents. Data collection technique included observation,
document study, assignments/tests and interview. The validity was tested using
triangulation, i.e. data sources triangulation and data collection methods
triangulation. The data analysis techniques used were comparative descriptive
technique and critical analysis technique. This classroom action research was
performed in three cycles. Each cycle included: (1) planning, (2) implementation,
(3) observation, and (4) reflection.
Based on the study results, it was concluded that Student Teams
Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of
photo and picture media can improve news text writing learning process and news
text writing ability of students of VIII E class of SMP N 2 Karanganyar. The
improvement of the quality of news text writing learning process was marked by
The average score of
performance in the first cycle was 64 in adequate criteria,in the second
cycle was 73 in good criteria, and the third cycle was 84 in good criteria.
Meanwhile, th
the first cycle was
11,22 in adequade criteria, the second cycle was 12,61 in good criteria, and the
third cycle was 13,39
news text
writing abilityl was marked by the increasing number of students reaching
minimum mastery criteria. In the first cycle the average score of news text
writing ability was 77,65 with mastery percentage of 69,57%, in the second
cycle it was 78,78 with mastery percentage of 73,91%, and in third cycle it was
80,04 with mastery percentage of 82,61%, Student Teams Achievement Division
(STAD) type of cooperative learning method and the use of photo or picture
media were effective in news text writing lesson.
Keywords:
news
text
writing
ability,
cooperative
commit to user
xxi
learning,
STAD