MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM UNTUK SMA/MA KELAS XI.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN LKS BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA
MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM
UNTUK SMA/MA KELAS XI
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh
FITRI WAHYUNINGSIH
S831302033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN LKS BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA
MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM
UNTUK SMA/MA KELAS XI
TESIS
Oleh
Fitri Wahyuningsih
S831302033
Komisi
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing
Pembimbing I
Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D.
Juli 2014
Pembimbing II
NIP 196809041994031001
Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si.
Juli 2014
NIP 196509161991032009
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal
Juli 2014
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN LKS BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA
MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM
UNTUK SMA/MA KELAS XI
TESIS
Oleh
Fitri Wahyuningsih
S831302033
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Ketua
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
Prof. Dr. Ashadi
NIP 195101021975011001
Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D.
NIP 196809041994031001
Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si.
NIP 196509161991032009
Sekretaris
Anggota
Penguji
Tanda Tangan
Tanggal
____________
Agustus 2014
____________
Agustus 2014
Agustus 2014
Agustus 2014
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ....... Agustus 2014
Mengetahui,
Dekan FKIP UNS,
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Sains,
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
commit to user
NIP 196007271987021001
NIP 196811241994031001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN LKS BERBASIS INKUIRI
TERBIMBING PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM
UNTUK SMA/MA KELAS XI” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan
bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh
orang untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara
tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam
sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat
plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai
ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas nomor 17, tahun
2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai
institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam
bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian
atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program
Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran dari
ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik
yang berlaku.
Surakarta,
Agustus 2014
Mahasiswa
commit to user
iv
Fitri Wahyuningsih
S831302033
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
Maka apabila kamu telah selesai dari sesuatu urusan, kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan hanya kepada Tuha
nmulah
hendaknya kamu berharap.”
(Al Qur’an, Surat Al-Insyirah: 6-7)
“Kesalahan
di masa lalu adalah pijakan agar kita tahu kemana kemudian kita
akan melangkah, bukan batu sandungan yang menghalangi jalan kita. Selalu ada
harapan, selalu ada yang dituju.”
(Fitri Wahyuningsih)
PERSEMBAHAN
Kepada orang tuaku tercinta Bapak Subardi dan Ibu Puji Astuti,
Atas kasih sayang yang selalu tercurah, semangat tiada henti demi
kesuksesanku, yang menjadikan motivasi terbesar dalam hidupku.
Kepada adik-adikku tersayang Fera Indrayani dan Destri Widi Astuti,
Atas dukungan, kasih sayang, dan keceriaan yang selalu aku rindukan.
Kepada kekasihku,
Atas kebersamaan, dan canda tawa yang selalu setia menemani hari-hariku.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Rahman dan RahimNya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan LKS
Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Pokok Hidrolisis Garam untuk
SMA/MA Kelas XI”. Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan berkat bimbingan
dan arahan dari pembimbing, serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu
dengan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan
terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret,
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program
Pascasarjana.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas
Sebelas Maret, Surakarta.
3. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
4. Dr. M. Masykuri, M.Si. selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Surakarta.
5. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa
sehingga memperlancar Tesis ini.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si. selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa
sehingga memperlancar Tesis ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen khususnya di Program Studi Pendidikan Sains, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan pendalaman ilmu kepada penulis.
8. Staf karyawan Program Pascasarjana dan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
bantuan demi kelancaran tugas-tugas penulis.
9. Kepala SMA Batik 1 Surakarta, Wakil Kepala Sekolah Bagian Kurikulum
serta Guru kimia yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk
mengadakan penelitian.
10. Kepala SMA Batik 2 Surakarta Wakil Kepala Sekolah Bagian Kurikulum
serta Guru kimia yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk
mengadakan penelitian
11. Keluarga Besar-ku khususnya untuk Bapakku Subardi dan Mamakku Puji
Astuti, adekku Fera Indrayani dan Destri Widi Astuti atas cinta, dan senantiasa
saling mendoakan yang terbaik serta memberikan kasih sayang, nasehat dan
dorongan serta semangat bagi penulis dalam menyelesaikan tesis.
12. Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan atas kerja sama dan kekompakannya.
13. Teman-teman kosan Embun Pagi Baru, atas keceriaan dan dukungan kepada
penulis.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan balasan yang
lebih baik di sisi Allah SWT. Karya ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu
penulis mengharapkan kritik dan saran guna perbaikan dalam penelitian ini.
Akhirnya, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan.
Surakarta, Agustus 2014
Penulis
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...………………………………………….….............. i
HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………….….. ii
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………….…….….. iii
PERNYATAAN………………………………………….…........................ iv
MOTTO……………………......…………………….…............................... v
KATA PENGANTAR.............……………………………………………... vi
DAFTAR ISI……………………………………………………………….. ix
DAFTAR TABEL………………………………………………………….. xiii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………….. xv
ABSTRAK……………………………………………………………….… xvii
BAB I PENDAHULUAN…………….…………………………............. 1
A. Latar Belakang Masalah……………………………….…..…. 1
B. Identifikasi Masalah…………………………………….……. 10
C. Pembatasan Masalah…………....……………………………. 11
D. Perumusan Masalah…………...…………………………....... 12
E. Tujuan Penelitian…………….…………………………......... 13
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan.................................. 13
G. Manfaat Penelitian………………………………….…..……. 14
BAB II TINJAUAN PUSTAKA………….....…………………………..… 16
A.
Kajian Teori….......…………….……………………………. 16
commit to user
1. Belajar…........……....………………………….................
16
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing............................ 22
3. Bahan Ajar.....…….....……………………….................... 32
4. Media Pembelajaran ............…….....…………………...... 36
5. Lembar Kegiatan Siswa (LKS).......….......………………. 46
6. Hidrolisis Garam……………….………………………… 51
B. Penelitian yang Relevan……………………………………… 56
C. Kerangka Berpikir……………...…………………………….. 58
BAB III METODE PENELITIAN…………………………………………. 62
A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………... 62
1. Tempat ………………………....…………………............. 62
2. Waktu ………………………....………………….............. 62
B. Jenis Penelitian.......................................................................... 63
C. Subyek Penelitian...................................................................... 65
D. Prosedur Penelitian dan Pengembangan.…...……………….
66
1. Tahap Studi Pendahuluan………….……………………… 69
2. Tahap Perencanaan…………...………..………………….. 70
3. Tahap Validasi Produk......................................................... 73
4. Tahap Uji Coba I.................................................................. 73
5. Tahap Uji Coba II................................................................. 74
6. Tahap Uji Coba III............................................................... 75
7. Produk Akhir........................................................................ 76
E. Data dan Sumber Data...................................………………... 76
F. Instrumen Pengumpulan Data…..…………….....…………… 77
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
G. Teknik Analisis Data…………………...........……………….. 78
1. Analisis Data Tahap Studi Pendahuluan.............................. 78
2. Analisis Data Tahap Validasi............................................... 78
3. Analisis Data Uji Coba Instrumen........................................ 79
4. Analisis Data Tahap Uji Coba.............................................. 86
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………………... 90
A. Deskripsi Prosedur Pengembangan Produk………...…........... 90
1. Hasil Tahap Sudi Pendahuluan…………....………………. 90
2. Hasil Tahap Perencanaan............................………………. 105
3. Hasil Tahap Pengembangan Draf Awal…........................... 112
4. Hasil Tahap Uji Coba Lapangan Awal................................. 119
5. Revisi Hasil Uji Coba Lapangan Awal (Revisi II)............... 121
6. Hasil Tahap Uji Coba Lapangan.......................................... 125
7. Revisi Hasil Uji Coba Lapangan (Revisi III)....................... 133
8. Hasil Tahap Uji Lapangan.................................................... 135
9. Revisi Hasil Uji Lapangan (Revisi IV)................................ 138
B. Pembahasan............…………………...……………………… 139
1. Pembahasan Hasil Tahap Sudi Pendahuluan…....………… 139
2. Pembahasan Hasil Tahap Perencanaan…….....…...……… 147
3. Pembahasan Hasil Tahap Pengembangan Draf Awal.......... 150
4. Pembahasan Hasil Tahap Uji Coba Lapangan Awal............ 152
5. Pembahasan Hasil Tahap Uji Coba Lapangan..................... 153
6. Pembahasan Hasil Tahap Uji Lapangan............................... 162
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Temuan Lapangan…......................………………………....... 164
D. Keterbatasan Penelitian………………………………………. 165
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN…………………… 166
A. Kesimpulan………….……………………………………….. 166
B. Implikasi…………..………………………………………...... 167
1. Implikasi Teoritis…………………………………………. 167
2. Implikasi Praktis…………………………………………... 167
C. Saran……………………….…………………………………. 168
1. Saran untuk Guru………………...…………….....………. 168
2. Saran untuk Peneliti Lain……....………...……………….. 168
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………. 169
LAMPIRAN………………………………………………………………... 174
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Sintak Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing.................. 30
Tabel 2.2.
Penggambaran Model Instruksi Laboratorium dalam
Taksonomi Domin................................................................ 31
Tabel 3.1.
Hasil Kesimpulan Validitas Soal Tes Pengetahuan.............. 82
Tabel 3.2.
Tingkat Reabilitas ................................................................ 83
Tabel 3.3.
Hasil Penentuan Taraf Kesukaran Instrumen Penilaian
Pengetahuan .........................................................................
Tabel 3.4.
Hasil
Uji
Daya
Pembeda
Instrumen
84
Penilaian
Pengetahuan.......................................................................... 86
Tabel 3.5.
Skor Skala Likert.................................................................. 86
Tabel 3.6.
Acuan
Penentuan
Keterlaksanaan
Tahapan
Inkuiri
Terbimbing............................................................................ 87
Tabel 3.7.
Kategorei Penilaian Hasil Belajar Sikap dan Keterampilan
Siswa..................................................................................... 89
Tabel 4.1.
Nilai Rata-rata Ujian Nasional Sekolah Tahun Pelajaran
2011/2012 pada Kelompok Soal KD Mendiskripsikan
Hidrolisis Garam dan Ksp..................................................... 91
Tabel 4.2.
Nilai Rata-rata Ujian Nasional Sekolah Tahun Pelajaran
2012/2013 pada Kelompok Soal KD Mendiskripsikan
Hidrolisis Garam dan Ksp..................................................... 91
Tabel 4.3.
Hasil Analisis Kebutuhan Guru............................................ 98
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.4.
Hasil Analisis Kebutuhan Siswa........................................... 101
Tabel 4.5.
Rancangan Awal LKS Berbasis Inkuiri Terbimbing............ 110
Tabel 4.6.
Validasi
RPP,
Instrumen
Penilaian
(Pengetahuan,
Ketrampilan, dan Sikap Sosial)............................................. 113
Tabel 4.7.
Rekapan Hasil Validasi LKS Berbasis Inkuiri Terbimbing.. 114
Tabel 4.8.
Saran dan Hasil Revisi Tahap I............................................. 115
Tabel 4.9.
Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Lapangan Awal......... 119
Tabel 4.10. Hasil Angket Respon Guru pada Uji Lapangan Awal.......... 119
Tabel 4.11. Saran dan Hasil Revisi Tahap II........................................... 121
Tabel 4.12. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Tahapan Inkuiri
Terbimbing............................................................................ 126
Tabel 4.13. Data Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI
IPA 1 SMA Batik 1 Surakarta Secara Klasikal.................... 127
Tabel 4.14. Data Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI
IPA 2 SMA Batik 2 Surakarta Secara Klasikal.................... 127
Tabel 4.15. Data Hasil Belajar Keterampilan Siswa................................ 129
Tabel 4.16. Data Hasil Belajar Sikap Siswa............................................ 130
Tabel 4.17. Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Coba Lapangan......... 131
Tabel 4.18. Hasil Angket Respon Guru pada Uji Coba Lapangan.......... 131
Tabel 4.19. Saran dan Hasil Revisi Tahap III.......................................... 133
Tabel 4.20. Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Lapangan.................. 136
Tabel 4.21. Hasil Angket Respon Guru pada Uji Lapangan.................... 136
Tabel 4.22. Saran dan Hasil Revisi Tahap IV.......................................... 138
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Kisi-kisi Angket Kebutuhan Guru dan Angket Kebutuhan
Guru...................................................................................... 174
Lampiran 2
Kisi-kisi Angket Kebutuhan Siswa dan Angket Kebutuhan
Siswa..................................................................................... 185
Lampiran 3
Kisi-kisi dan Hasil Observasi Sumber Daya Sekolah........... 194
Lampiran 4
Hasil Wawancara dengan Guru Kimia SMA....................... 199
Lampiran 5
Rata-rata Hasil Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2011/2012
dan Tahun Pelajaran 2012/2013 ...........................................
203
Lampiran 6
Silabus, RPP, dan Hasil Validasi RPP.................................. 207
Lampiran 7
Kisi-kisi,
Hasil
Validasi,
dan
Tes
Hasil
Belajar
Pengetahuan.......................................................................... 268
Lampiran 8
Analisis Butir Soal................................................................ 304
Lampiran 9
Surat Keterangan Validasi dan Hasil Validasi Kelayakan
LKS....................................................................................... 310
Lampiran 10 Kisi-kisi Angket Respon Siswa dan Guru............................ 321
Lampiran 11 Angket Respon Siswa dan Rekapan Hasil Angket Respon
Siswa..................................................................................... 322
Lampiran 12 Angket Respon Guru dan Rekapan Hasil Angket Respon
Guru...................................................................................... 334
Lampiran 13 Hasil
Observasi
Keterlaksanaan
Tahapan
Inkuiri
Terbimbing............................................................................ 342
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 14 Rekapan Hasil Observasi Keterlaksanaan Tahapan Inkuiri
Terbimbing............................................................................ 348
Lampiran 15 Rekapan Hasil Belajar Pengetahuan Siswa Uji Coba
Lapangan............................................................................... 352
Lampiran 16 Rekapan Hasil Belajar Keterampilan Siswa Uji Coba
Lapangan............................................................................... 355
Lampiran 17 Rekapan
Hasil
Belajar
Sikap
Siswa
Uji
Coba
Lapangan............................................................................... 359
Lampiran 18 Surat Permohonan Izin Observasi, Surat Permohonan Izin
Penelitian,
Surat
Keterangan
Melakukan
Penelitian............................................................................... 364
Lampiran 19 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran................................... 370
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Fitri Wahyuningsih, 2014. Pengembangan LKS Berbasis Inkuiri Terbimbing
pada Materi Pokok Hidrolisis Garam untuk SMA/MA Kelas XI. TESIS.
Pembimbing I: Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. Pembimbing II: Dr. rer. nat.
Sri Mulyani, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hasil tiap
tahapan pengembangan LKS berbasis inkuiri terbimbing pada materi pokok
Hidrolisis Garam yang mengacu siklus R&D Borg and Gall, (2) kualitas produk
pengembangan yang berupa LKS berbasis inkuiri terbimbing pada materi pokok
Hidrolisis Garam.
Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (R&D) yang
mengacu pada model Borg & Gall dilaksanakan dari bulan Februari 2014 hingga
Agustus 2014 di SMA Batik 1 dan SMA Batik 2 Surakarta tahun akademik
2013/2014. Data diambil dengan teknik angket, teknik observasi, dan teknik tes.
Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan: (1) hasil tiap tahap
penelitan dan pengembangan pada: tahap studi pendahuluan disimpulkan bahwa
dibutuhkan LKS berbasis inkuiri terbimbing pada materi pokok Hidrolisis Garam;
tahap perencanaan dan pengembangan produk awal dihasilkan draf II yang berupa
LKS berbasis inkuiri terbimbing pada materi pokok Hidrolisis Garam; tahap uji
coba lapangan awal dihasilkan draf III; tahap uji coba lapangan dihasilkan draf
IV, data keterlaksanaan tahapan inkuiri terbimbing, dan hasil belajar siswa; tahap
uji lapangan dihasilkan draf V atau produk akhir, (2) kualitas produk
pengembangan yang berupa LKS berdasarkan penilaian ahli materi dan ahli media
diperoleh CV sebesar 0,79 yang menunjukkan bahwa LKS dapat dilanjutkan ke
tahap uji coba; keterlaksanaan tahapan inkuiri terbimbing diperoleh rata-rata
penilaian dengan kategori “Sangat Baik”; rata-rata angket respon siswa dan guru
pada semua uji diperoleh penilaian dengan kategori “Sangat Baik”, dan persentase
ketuntasan hasil belajar siswa pada pembelajaran menggunakan LKS berbasis
inkuiri terbimbing pada materi pokok hidrolisis garam di kelas XI IPA 1 SMA
Batik 1 Surakarta sebesar 94,12% dan di kelas XI IPA 2 SMA Batik 2 Surakarta
sebesar 82,86% sehingga dinyatakan tuntas secara klasikal.
Kata kunci: LKS, Inkuiri Terbimbing, Hidrolisis Garam, Kualitas Produk.
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Fitri Wahyuningsih, The Development of Guided Inquiry–Based Student
Worksheet on the Topic of Discussion of Salt Hydrolysis for Senior High
School/Islamic Senior High School of Class XI. Thesis: Principal Supervisor:
Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. Co-supervisor: Dr. rer. nat. Sri Mulyani,
M.Si. The Postgraduate Program in Science Education, the Faculty of Teacher
Training and Education, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
The objectives of this research are to investigate: (1) the results of
developmental phases of guided inquiry-based Student Worksheet on the topic of
discussion of Salt Hydrolysis referring to the cycles of Research and Development
(R&D) claimed by Borg and Gall; and (2) the quality of developmental product of
guided inquiry-based Student Worksheet on the topic of discussion of Salt
Hydrolysis.
This research used the research and development (R&D) model developed
by Borg & Gall. It was conducted from February to August 2014 at Senior High
School Batik 1 and Senior High School Batik 2 of Surakarta in Academic Year
2013/2014. The data of the research were gathered through questionnaire,
observation, and test.
The results of the research are as follows: 1) In the preliminary study, the
guided inquiry-based student worksheet on the topic of discussion of Salt
Hydrolysis is required. Then, in the planning and development of initial product,
Draft II of the guided inquiry-based student worksheet on the topic of discussion
of Salt Hydrolysis is produced. Next, in the limited field trial phase, Draft III of
the guided inquiry-based student worksheet on the topic of discussion of Salt
Hydrolysis is yielded. Furthermore, in the extended field trial, Draft IV of the
guided inquiry-based student worksheet on the topic of discussion of Salt
Hydrolysis, the data of the implementation of the guided inquiry phases and the
learning results of students are generated. Finally, in the field test Draft V or final
product of the research and development is produced. 2) The quality of the
developmental product, the student worksheet, is valued by the learning media
expert and the learning material expert to bear the value of content validity of
0.79, meaning that it is feasible for experimentation phase. The implementations
of the guided inquiry phases on average are in the “very good” category; the
responses of the students and teachers to the product based on the questionnaire
on average are in the very good category; and the percentage of the classical
learning completeness of the students on the learning which uses the guided
inquiry-based Student Worksheet on the topic of discussion of Salt Hydrolysis in
Grade XI of Natural Science 1 of Senior High School Batik 1 of Surakarta and in
Grade XI of Natural Science 2 of Senior High School Batik 2 of Surakarta are
94.12% and 82.86% respectively, meaning that the classical learning
completeness is attained.
user salt hydrolysis, and quality of
Keywords: Student Worksheet, commit
guided to
inquiry,
developmental product.
xviii
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN LKS BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA
MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM
UNTUK SMA/MA KELAS XI
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh
FITRI WAHYUNINGSIH
S831302033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2014
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN LKS BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA
MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM
UNTUK SMA/MA KELAS XI
TESIS
Oleh
Fitri Wahyuningsih
S831302033
Komisi
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing
Pembimbing I
Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D.
Juli 2014
Pembimbing II
NIP 196809041994031001
Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si.
Juli 2014
NIP 196509161991032009
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal
Juli 2014
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN LKS BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA
MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM
UNTUK SMA/MA KELAS XI
TESIS
Oleh
Fitri Wahyuningsih
S831302033
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Ketua
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 196811241994031001
Prof. Dr. Ashadi
NIP 195101021975011001
Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D.
NIP 196809041994031001
Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si.
NIP 196509161991032009
Sekretaris
Anggota
Penguji
Tanda Tangan
Tanggal
____________
Agustus 2014
____________
Agustus 2014
Agustus 2014
Agustus 2014
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ....... Agustus 2014
Mengetahui,
Dekan FKIP UNS,
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Sains,
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
commit to user
NIP 196007271987021001
NIP 196811241994031001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN LKS BERBASIS INKUIRI
TERBIMBING PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM
UNTUK SMA/MA KELAS XI” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan
bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh
orang untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara
tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam
sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat
plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai
ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas nomor 17, tahun
2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai
institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam
bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian
atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program
Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan pelanggaran dari
ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik
yang berlaku.
Surakarta,
Agustus 2014
Mahasiswa
commit to user
iv
Fitri Wahyuningsih
S831302033
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
Maka apabila kamu telah selesai dari sesuatu urusan, kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan hanya kepada Tuha
nmulah
hendaknya kamu berharap.”
(Al Qur’an, Surat Al-Insyirah: 6-7)
“Kesalahan
di masa lalu adalah pijakan agar kita tahu kemana kemudian kita
akan melangkah, bukan batu sandungan yang menghalangi jalan kita. Selalu ada
harapan, selalu ada yang dituju.”
(Fitri Wahyuningsih)
PERSEMBAHAN
Kepada orang tuaku tercinta Bapak Subardi dan Ibu Puji Astuti,
Atas kasih sayang yang selalu tercurah, semangat tiada henti demi
kesuksesanku, yang menjadikan motivasi terbesar dalam hidupku.
Kepada adik-adikku tersayang Fera Indrayani dan Destri Widi Astuti,
Atas dukungan, kasih sayang, dan keceriaan yang selalu aku rindukan.
Kepada kekasihku,
Atas kebersamaan, dan canda tawa yang selalu setia menemani hari-hariku.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Rahman dan RahimNya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan LKS
Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Pokok Hidrolisis Garam untuk
SMA/MA Kelas XI”. Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan berkat bimbingan
dan arahan dari pembimbing, serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu
dengan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan
terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret,
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program
Pascasarjana.
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas
Sebelas Maret, Surakarta.
3. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
4. Dr. M. Masykuri, M.Si. selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Surakarta.
5. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa
sehingga memperlancar Tesis ini.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si. selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa
sehingga memperlancar Tesis ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen khususnya di Program Studi Pendidikan Sains, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan pendalaman ilmu kepada penulis.
8. Staf karyawan Program Pascasarjana dan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
bantuan demi kelancaran tugas-tugas penulis.
9. Kepala SMA Batik 1 Surakarta, Wakil Kepala Sekolah Bagian Kurikulum
serta Guru kimia yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk
mengadakan penelitian.
10. Kepala SMA Batik 2 Surakarta Wakil Kepala Sekolah Bagian Kurikulum
serta Guru kimia yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk
mengadakan penelitian
11. Keluarga Besar-ku khususnya untuk Bapakku Subardi dan Mamakku Puji
Astuti, adekku Fera Indrayani dan Destri Widi Astuti atas cinta, dan senantiasa
saling mendoakan yang terbaik serta memberikan kasih sayang, nasehat dan
dorongan serta semangat bagi penulis dalam menyelesaikan tesis.
12. Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan atas kerja sama dan kekompakannya.
13. Teman-teman kosan Embun Pagi Baru, atas keceriaan dan dukungan kepada
penulis.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan balasan yang
lebih baik di sisi Allah SWT. Karya ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu
penulis mengharapkan kritik dan saran guna perbaikan dalam penelitian ini.
Akhirnya, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan.
Surakarta, Agustus 2014
Penulis
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...………………………………………….….............. i
HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………….….. ii
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………….…….….. iii
PERNYATAAN………………………………………….…........................ iv
MOTTO……………………......…………………….…............................... v
KATA PENGANTAR.............……………………………………………... vi
DAFTAR ISI……………………………………………………………….. ix
DAFTAR TABEL………………………………………………………….. xiii
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………….. xv
ABSTRAK……………………………………………………………….… xvii
BAB I PENDAHULUAN…………….…………………………............. 1
A. Latar Belakang Masalah……………………………….…..…. 1
B. Identifikasi Masalah…………………………………….……. 10
C. Pembatasan Masalah…………....……………………………. 11
D. Perumusan Masalah…………...…………………………....... 12
E. Tujuan Penelitian…………….…………………………......... 13
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan.................................. 13
G. Manfaat Penelitian………………………………….…..……. 14
BAB II TINJAUAN PUSTAKA………….....…………………………..… 16
A.
Kajian Teori….......…………….……………………………. 16
commit to user
1. Belajar…........……....………………………….................
16
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing............................ 22
3. Bahan Ajar.....…….....……………………….................... 32
4. Media Pembelajaran ............…….....…………………...... 36
5. Lembar Kegiatan Siswa (LKS).......….......………………. 46
6. Hidrolisis Garam……………….………………………… 51
B. Penelitian yang Relevan……………………………………… 56
C. Kerangka Berpikir……………...…………………………….. 58
BAB III METODE PENELITIAN…………………………………………. 62
A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………... 62
1. Tempat ………………………....…………………............. 62
2. Waktu ………………………....………………….............. 62
B. Jenis Penelitian.......................................................................... 63
C. Subyek Penelitian...................................................................... 65
D. Prosedur Penelitian dan Pengembangan.…...……………….
66
1. Tahap Studi Pendahuluan………….……………………… 69
2. Tahap Perencanaan…………...………..………………….. 70
3. Tahap Validasi Produk......................................................... 73
4. Tahap Uji Coba I.................................................................. 73
5. Tahap Uji Coba II................................................................. 74
6. Tahap Uji Coba III............................................................... 75
7. Produk Akhir........................................................................ 76
E. Data dan Sumber Data...................................………………... 76
F. Instrumen Pengumpulan Data…..…………….....…………… 77
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
G. Teknik Analisis Data…………………...........……………….. 78
1. Analisis Data Tahap Studi Pendahuluan.............................. 78
2. Analisis Data Tahap Validasi............................................... 78
3. Analisis Data Uji Coba Instrumen........................................ 79
4. Analisis Data Tahap Uji Coba.............................................. 86
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………………... 90
A. Deskripsi Prosedur Pengembangan Produk………...…........... 90
1. Hasil Tahap Sudi Pendahuluan…………....………………. 90
2. Hasil Tahap Perencanaan............................………………. 105
3. Hasil Tahap Pengembangan Draf Awal…........................... 112
4. Hasil Tahap Uji Coba Lapangan Awal................................. 119
5. Revisi Hasil Uji Coba Lapangan Awal (Revisi II)............... 121
6. Hasil Tahap Uji Coba Lapangan.......................................... 125
7. Revisi Hasil Uji Coba Lapangan (Revisi III)....................... 133
8. Hasil Tahap Uji Lapangan.................................................... 135
9. Revisi Hasil Uji Lapangan (Revisi IV)................................ 138
B. Pembahasan............…………………...……………………… 139
1. Pembahasan Hasil Tahap Sudi Pendahuluan…....………… 139
2. Pembahasan Hasil Tahap Perencanaan…….....…...……… 147
3. Pembahasan Hasil Tahap Pengembangan Draf Awal.......... 150
4. Pembahasan Hasil Tahap Uji Coba Lapangan Awal............ 152
5. Pembahasan Hasil Tahap Uji Coba Lapangan..................... 153
6. Pembahasan Hasil Tahap Uji Lapangan............................... 162
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Temuan Lapangan…......................………………………....... 164
D. Keterbatasan Penelitian………………………………………. 165
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN…………………… 166
A. Kesimpulan………….……………………………………….. 166
B. Implikasi…………..………………………………………...... 167
1. Implikasi Teoritis…………………………………………. 167
2. Implikasi Praktis…………………………………………... 167
C. Saran……………………….…………………………………. 168
1. Saran untuk Guru………………...…………….....………. 168
2. Saran untuk Peneliti Lain……....………...……………….. 168
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………. 169
LAMPIRAN………………………………………………………………... 174
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1.
Sintak Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing.................. 30
Tabel 2.2.
Penggambaran Model Instruksi Laboratorium dalam
Taksonomi Domin................................................................ 31
Tabel 3.1.
Hasil Kesimpulan Validitas Soal Tes Pengetahuan.............. 82
Tabel 3.2.
Tingkat Reabilitas ................................................................ 83
Tabel 3.3.
Hasil Penentuan Taraf Kesukaran Instrumen Penilaian
Pengetahuan .........................................................................
Tabel 3.4.
Hasil
Uji
Daya
Pembeda
Instrumen
84
Penilaian
Pengetahuan.......................................................................... 86
Tabel 3.5.
Skor Skala Likert.................................................................. 86
Tabel 3.6.
Acuan
Penentuan
Keterlaksanaan
Tahapan
Inkuiri
Terbimbing............................................................................ 87
Tabel 3.7.
Kategorei Penilaian Hasil Belajar Sikap dan Keterampilan
Siswa..................................................................................... 89
Tabel 4.1.
Nilai Rata-rata Ujian Nasional Sekolah Tahun Pelajaran
2011/2012 pada Kelompok Soal KD Mendiskripsikan
Hidrolisis Garam dan Ksp..................................................... 91
Tabel 4.2.
Nilai Rata-rata Ujian Nasional Sekolah Tahun Pelajaran
2012/2013 pada Kelompok Soal KD Mendiskripsikan
Hidrolisis Garam dan Ksp..................................................... 91
Tabel 4.3.
Hasil Analisis Kebutuhan Guru............................................ 98
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.4.
Hasil Analisis Kebutuhan Siswa........................................... 101
Tabel 4.5.
Rancangan Awal LKS Berbasis Inkuiri Terbimbing............ 110
Tabel 4.6.
Validasi
RPP,
Instrumen
Penilaian
(Pengetahuan,
Ketrampilan, dan Sikap Sosial)............................................. 113
Tabel 4.7.
Rekapan Hasil Validasi LKS Berbasis Inkuiri Terbimbing.. 114
Tabel 4.8.
Saran dan Hasil Revisi Tahap I............................................. 115
Tabel 4.9.
Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Lapangan Awal......... 119
Tabel 4.10. Hasil Angket Respon Guru pada Uji Lapangan Awal.......... 119
Tabel 4.11. Saran dan Hasil Revisi Tahap II........................................... 121
Tabel 4.12. Data Hasil Observasi Keterlaksanaan Tahapan Inkuiri
Terbimbing............................................................................ 126
Tabel 4.13. Data Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI
IPA 1 SMA Batik 1 Surakarta Secara Klasikal.................... 127
Tabel 4.14. Data Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI
IPA 2 SMA Batik 2 Surakarta Secara Klasikal.................... 127
Tabel 4.15. Data Hasil Belajar Keterampilan Siswa................................ 129
Tabel 4.16. Data Hasil Belajar Sikap Siswa............................................ 130
Tabel 4.17. Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Coba Lapangan......... 131
Tabel 4.18. Hasil Angket Respon Guru pada Uji Coba Lapangan.......... 131
Tabel 4.19. Saran dan Hasil Revisi Tahap III.......................................... 133
Tabel 4.20. Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Lapangan.................. 136
Tabel 4.21. Hasil Angket Respon Guru pada Uji Lapangan.................... 136
Tabel 4.22. Saran dan Hasil Revisi Tahap IV.......................................... 138
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Kisi-kisi Angket Kebutuhan Guru dan Angket Kebutuhan
Guru...................................................................................... 174
Lampiran 2
Kisi-kisi Angket Kebutuhan Siswa dan Angket Kebutuhan
Siswa..................................................................................... 185
Lampiran 3
Kisi-kisi dan Hasil Observasi Sumber Daya Sekolah........... 194
Lampiran 4
Hasil Wawancara dengan Guru Kimia SMA....................... 199
Lampiran 5
Rata-rata Hasil Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2011/2012
dan Tahun Pelajaran 2012/2013 ...........................................
203
Lampiran 6
Silabus, RPP, dan Hasil Validasi RPP.................................. 207
Lampiran 7
Kisi-kisi,
Hasil
Validasi,
dan
Tes
Hasil
Belajar
Pengetahuan.......................................................................... 268
Lampiran 8
Analisis Butir Soal................................................................ 304
Lampiran 9
Surat Keterangan Validasi dan Hasil Validasi Kelayakan
LKS....................................................................................... 310
Lampiran 10 Kisi-kisi Angket Respon Siswa dan Guru............................ 321
Lampiran 11 Angket Respon Siswa dan Rekapan Hasil Angket Respon
Siswa..................................................................................... 322
Lampiran 12 Angket Respon Guru dan Rekapan Hasil Angket Respon
Guru...................................................................................... 334
Lampiran 13 Hasil
Observasi
Keterlaksanaan
Tahapan
Inkuiri
Terbimbing............................................................................ 342
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 14 Rekapan Hasil Observasi Keterlaksanaan Tahapan Inkuiri
Terbimbing............................................................................ 348
Lampiran 15 Rekapan Hasil Belajar Pengetahuan Siswa Uji Coba
Lapangan............................................................................... 352
Lampiran 16 Rekapan Hasil Belajar Keterampilan Siswa Uji Coba
Lapangan............................................................................... 355
Lampiran 17 Rekapan
Hasil
Belajar
Sikap
Siswa
Uji
Coba
Lapangan............................................................................... 359
Lampiran 18 Surat Permohonan Izin Observasi, Surat Permohonan Izin
Penelitian,
Surat
Keterangan
Melakukan
Penelitian............................................................................... 364
Lampiran 19 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran................................... 370
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Fitri Wahyuningsih, 2014. Pengembangan LKS Berbasis Inkuiri Terbimbing
pada Materi Pokok Hidrolisis Garam untuk SMA/MA Kelas XI. TESIS.
Pembimbing I: Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. Pembimbing II: Dr. rer. nat.
Sri Mulyani, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hasil tiap
tahapan pengembangan LKS berbasis inkuiri terbimbing pada materi pokok
Hidrolisis Garam yang mengacu siklus R&D Borg and Gall, (2) kualitas produk
pengembangan yang berupa LKS berbasis inkuiri terbimbing pada materi pokok
Hidrolisis Garam.
Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (R&D) yang
mengacu pada model Borg & Gall dilaksanakan dari bulan Februari 2014 hingga
Agustus 2014 di SMA Batik 1 dan SMA Batik 2 Surakarta tahun akademik
2013/2014. Data diambil dengan teknik angket, teknik observasi, dan teknik tes.
Berdasarkan hasil analisis data, dapat disimpulkan: (1) hasil tiap tahap
penelitan dan pengembangan pada: tahap studi pendahuluan disimpulkan bahwa
dibutuhkan LKS berbasis inkuiri terbimbing pada materi pokok Hidrolisis Garam;
tahap perencanaan dan pengembangan produk awal dihasilkan draf II yang berupa
LKS berbasis inkuiri terbimbing pada materi pokok Hidrolisis Garam; tahap uji
coba lapangan awal dihasilkan draf III; tahap uji coba lapangan dihasilkan draf
IV, data keterlaksanaan tahapan inkuiri terbimbing, dan hasil belajar siswa; tahap
uji lapangan dihasilkan draf V atau produk akhir, (2) kualitas produk
pengembangan yang berupa LKS berdasarkan penilaian ahli materi dan ahli media
diperoleh CV sebesar 0,79 yang menunjukkan bahwa LKS dapat dilanjutkan ke
tahap uji coba; keterlaksanaan tahapan inkuiri terbimbing diperoleh rata-rata
penilaian dengan kategori “Sangat Baik”; rata-rata angket respon siswa dan guru
pada semua uji diperoleh penilaian dengan kategori “Sangat Baik”, dan persentase
ketuntasan hasil belajar siswa pada pembelajaran menggunakan LKS berbasis
inkuiri terbimbing pada materi pokok hidrolisis garam di kelas XI IPA 1 SMA
Batik 1 Surakarta sebesar 94,12% dan di kelas XI IPA 2 SMA Batik 2 Surakarta
sebesar 82,86% sehingga dinyatakan tuntas secara klasikal.
Kata kunci: LKS, Inkuiri Terbimbing, Hidrolisis Garam, Kualitas Produk.
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Fitri Wahyuningsih, The Development of Guided Inquiry–Based Student
Worksheet on the Topic of Discussion of Salt Hydrolysis for Senior High
School/Islamic Senior High School of Class XI. Thesis: Principal Supervisor:
Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. Co-supervisor: Dr. rer. nat. Sri Mulyani,
M.Si. The Postgraduate Program in Science Education, the Faculty of Teacher
Training and Education, Sebelas Maret University.
ABSTRACT
The objectives of this research are to investigate: (1) the results of
developmental phases of guided inquiry-based Student Worksheet on the topic of
discussion of Salt Hydrolysis referring to the cycles of Research and Development
(R&D) claimed by Borg and Gall; and (2) the quality of developmental product of
guided inquiry-based Student Worksheet on the topic of discussion of Salt
Hydrolysis.
This research used the research and development (R&D) model developed
by Borg & Gall. It was conducted from February to August 2014 at Senior High
School Batik 1 and Senior High School Batik 2 of Surakarta in Academic Year
2013/2014. The data of the research were gathered through questionnaire,
observation, and test.
The results of the research are as follows: 1) In the preliminary study, the
guided inquiry-based student worksheet on the topic of discussion of Salt
Hydrolysis is required. Then, in the planning and development of initial product,
Draft II of the guided inquiry-based student worksheet on the topic of discussion
of Salt Hydrolysis is produced. Next, in the limited field trial phase, Draft III of
the guided inquiry-based student worksheet on the topic of discussion of Salt
Hydrolysis is yielded. Furthermore, in the extended field trial, Draft IV of the
guided inquiry-based student worksheet on the topic of discussion of Salt
Hydrolysis, the data of the implementation of the guided inquiry phases and the
learning results of students are generated. Finally, in the field test Draft V or final
product of the research and development is produced. 2) The quality of the
developmental product, the student worksheet, is valued by the learning media
expert and the learning material expert to bear the value of content validity of
0.79, meaning that it is feasible for experimentation phase. The implementations
of the guided inquiry phases on average are in the “very good” category; the
responses of the students and teachers to the product based on the questionnaire
on average are in the very good category; and the percentage of the classical
learning completeness of the students on the learning which uses the guided
inquiry-based Student Worksheet on the topic of discussion of Salt Hydrolysis in
Grade XI of Natural Science 1 of Senior High School Batik 1 of Surakarta and in
Grade XI of Natural Science 2 of Senior High School Batik 2 of Surakarta are
94.12% and 82.86% respectively, meaning that the classical learning
completeness is attained.
user salt hydrolysis, and quality of
Keywords: Student Worksheet, commit
guided to
inquiry,
developmental product.
xviii