Peningkatan Iklim Kelas dan Sikap Ilmiah Siswa Berbasis Model Guided Inquiry Learning di Kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016.

PENINGKATAN IKLIM KELAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA
BERBASIS MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING
DI KELAS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:
MUTIARA ARUM SARI
K4312043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016

i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini


Nama

: Mutiara Arum Sari

NIM

: K4312043

Program Studi

: Pendidikan Biologi

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN IKLIM
KELAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA BERBASIS MODEL GUIDED
INQUIRY LEARNING DI KELAS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016” adalah hasil karya saya
sendiri. Sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.


Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 20 September 2016
Yang Membuat Pernyataan

Mutiara Arum Sari

ii

PENINGKATAN IKLIM KELAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA
BERBASIS MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING
DI KELAS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Oleh:
Mutiara Arum Sari
K4312043

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016

iii

PERSETUJUAN

Nama

: Mutiara Arum Sari

NIM

: K4312043


Judul skripsi : Peningkatan Iklim Kelas dan Sikap Ilmiah Siswa Berbasis
Model Guided Inquiry Learning di Kelas XI IPA 2 SMA
Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, 20 September 2016

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I,

Pembimbing II,

Joko Ariyanto, S.Si., M.Si.

Prof. Dr. Maridi, S.Pd., M.Pd

NIP. 19720108 200501 1 001


NIP. 19500724 197603 1 002

iv

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama

: Mutiara Arum Sari

NIM

: K4312043

Judul skripsi : Peningkatan Iklim Kelas dan Sikap Ilmiah Siswa Berbasis
Model Guided Inquiry Learning di Kelas XI IPA 2 SMA
Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu, tanggal 28 September 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3
bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji

Tanda Tangan

Tanggal

Ketua

: Puguh Karyanto, S.Si, M.Si, Ph.D

____________

_________

Sekretaris


: Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P

____________

_________

Anggota I

: Joko Ariyanto, S.Si., M.Si.

____________

_________

Anggota II

: Prof. Dr. Maridi, S.Pd., M.Pd.

____________


_________

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Biologi pada
Hari

:

Tanggal

:

Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Kepala Program Studi

Pendidikan Universitas Sebelas Maret,

Pendidikan Biologi,


Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D.

NIP 196101241987021001

NIP 197508312001121001

v

ABSTRAK
Mutiara Arum Sari. K4312043. PENINGKATAN IKLIM KELAS DAN
SIKAP ILMIAH SISWA BERBASIS MODEL GUIDED INQUIRY
LEARNING DI KELAS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1
KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/ 2016. Skripsi. Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
September 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan iklim kelas dan sikap ilmiah
siswa di kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar melalui penerapan

model Guided Inquiry Learning.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap
meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian
adalah siswa kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun ajaran
2015/ 2016 yang berjumlah 43 siswa. Data penelitian diperoleh melalui observasi,
angket, wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan
teknik triangulasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif.
Prosedur penelitian menggunakan model spiral dari Kemmis dan Mc. Taggart.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa iklim kelas dan sikap ilmiah siswa
mengalami peningkatan. Iklim kelas pada siklus I sebesar 70,24%, pada siklus II
sebesar 73,25%, dan pada siklus III sebesar 77,43%. Sikap ilmiah siswa pada
siklus I sebesar 72,53%, pada siklus II sebesar 74,98%, pada siklus III sebesar
79,87%. Model Guided Inquiry Learning dapat meningkatkan iklim kelas dan
sikap ilmiah siswa.

Kata kunci: iklim kelas, sikap ilmiah, model Guided Inquiry Learning

vi


ABSTRACT
Mutiara Arum Sari. K4312043. INCREASING CLASSROOM CLIMATE
AND SCIENTIFIC ATTITUDE BASED GUIDED INQUIRY LEARNING
MODEL AT CLASS XI IPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR
ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis. Surakarta : Teacher and Training
Education Faculty. Sebelas Maret University. September 2016.
The research aimed to increase classroom climate and scientific attitude at
class XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar by implementing guided
inquiry learning model.
This research was a Classroom Action Research that performed within 3
cycles. Each cycle consisted of 4 steps, there are planning, action, observing, and
reflecting. The research subject is 43 students of class XI IPA 2 SMA
Muhammadiyah 1 Karanganyar academic year of 2015/2016. The research data
were obtained by observation, questionnaire, interview, and documentation. Data
was validated using a triangulation method. Data was analyzed using a analysis
descriptive technique. The research prosedure was used the spiral model by
Kemmis and Mc. Taggart.
The research result shows that classroom climate and scientific attitude
were increased. Classroom climate on cycle I is 70,24%, on cycle II is 73,25%, on
cycle III is 77,43%. Scientific attitude on cycle I is 72,35%, on cycle II is 74,98%,
on cycle III is 79,87%. Guided Inquiry Learning model is able to increase
classroom climate and scientific attitude.

Keyword: classroom climate, scientific attitude, Guided Inquiry Learning

vii

MOTTO

Lebih baik mengerjakan sesuatu hingga selesai,
daripada menunggunya menjadi sempurna (Mark Zukerberg)

Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan,
maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh
dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8)

Barangsiapa berjalan menuntut ilmu,
maka Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga (H.R. Muslim)

Jika orang lain bisa, kenapa kamu tidak?
Jangan menjadi sama seperti bapak ibumu,
tapi jadilah anak yang melebihi kedua orangtuamu (Bapak)

Jadilah seorang perempuan yang berpendidikan tinggi,
bukan untuk menyaingi kedudukan laki-laki,
tapi untuk menjadi bekal madrasah bagi anak-anakmu nanti ketika menjadi
seorang istri (Penulis)

viii

PERSEMBAHAN

Puji syukur atas segala limpahan rahmat dan karunia Allah SWT, saya
persembahkan skripsi ini untuk:

Bapak dan Ibu
“Terimakasih atas perjuangan yang luar biasa, tetesan keringat, air mata
kasih sayang, dan rintihan doa Bapak Ibu. Atas izin Allah dan berkat jerih
payah Bapak Ibu segala kesulitan berlalu menjadi kemudahan.”

Bapak Joko Ariyanto, S.Si., M.Si. dan Bapak Prof. Dr. Maridi, M.Pd.
“Terimakasih atas kesabarannya selama memberikan bimbingan dalam
penyusunan skripsi.”
Dewi Widowati, S.Pd
“Terimakasih atas bimbingannya selama melaksanakan penelitian di SMA
Muhammadiyah 1 Karanganyar.”
Observer Penelitian: Wahyu Adhi N., Rizka Eka A.P.C, Choirunnisa L.,
Lu’lu’ul Maknunah, Shinta, Ariswara S., Fadil, Tyas Ana C., Ghoffar
Ismail A., Isnaemi R., dan Galang Mesya F.
“Terimakasih atas bantuan yang diberikan selama proses penelitian di
SMA Muhammadiyyah 1 Karanganyar.”

Teman-teman pendidikan biologi FKIP UNS
“Terimakasih untuk semua pengalaman hidup yang berharga. Semoga
Allah memudahkan langkah-langkah kita selanjutnya.”

Universitas Sebelas Maret Surakarta
“Terimakasih atas fasilitas yang diberikan selama proses menimba ilmu.
Semoga kedepannya menjadi lebih baik dalam mencetak generasi brilian.”

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang memberikan rahmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi yang
berjudul “PENINGKATAN IKLIM KELAS DAN SIKAP ILMIAH SISWA
BERBASIS MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING DI KELAS XI IPA 2
SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN
2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi membutuhkan bantuan dan
bimbingan dari berbagai pihak. Sehubungan dengan hal tersebut peneliti
menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan
Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Joko Ariyanto, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi.
4. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi.
5. Munfarid, M.Pdi., selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 1
Karanganyar, yang telah memberi kesempatan dan tempat untuk pengambilan
data penelitian.
6. Dewi Widowati, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi SMA
Muhammadiyah 1 Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan
selama proses penelitian.
7. Dewi Puspitasari, S.Pd., M.Sc., selaku validator isi yang telah memberi kritik
dan saran terhadap materi pembelajaran yang digunakan dalam penelitian.

x

8. Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M.Pd., selaku validator konstruk yang telah
memberi kritik dan saran terhadap instrumen yang digunakan dalam
penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.

Peneliti menyadari bahwa skripsi masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, 20 September 2016

Penulis

xi

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................

i

HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................

ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................

iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................

iv

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................

v

HALAMAN MOTTO ................................................................................

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................

vii

ABSTRAK .................................................................................................

viii

ABSTRACT .................................................................................................

ix

KATA PENGANTAR ...............................................................................

x

DAFTAR ISI ..............................................................................................

xii

DAFTAR TABEL ......................................................................................

xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................

xvii

DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................

xix

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................

1

B. Rumusan Masalah .................................................................

5

C. Tujuan Penelitian ..................................................................

6

D. Manfaat Penelitian ................................................................

6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ......................................................................

7

1. Iklim Kelas .....................................................................

7

2. Sikap Ilmiah ...................................................................

9

3. Model Guided Inquiry Learning ....................................

12

4. Teori Pembelajaran ........................................................

19

5. Hubungan Antara Iklim Kelas, Sikap Ilmiah, dan Model
Guided Inquiry Learning ...............................................

23

6. Hasil Penelitian yang Relevan .......................................

24

xii

7. Materi Pembelajaran Sistem Indera ...............................

26

B. Kerangka Berpikir .................................................................

27

C. Hipotesis ...............................................................................

30

BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................

32

1. Tempat Penelitian ..........................................................

32

2. Waktu Penelitian ............................................................

32

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...........................................

34

C. Subjek Penelitian ..................................................................

34

D. Data dan Sumber Data ..........................................................

34

1. Data Penelitian ...............................................................

34

2. Sumber Data ..................................................................

35

E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................

35

F. Teknik Uji Validitas Data .....................................................

38

G. Teknik Analisis Data ............................................................

39

H. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................

40

I. Prosedur Penelitian ...............................................................

41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Tindakan ......................................................................

45

1. Deskripsi Pra Tindakan ..................................................

45

2. Deskripsi Hasil Pra-Siklus .............................................

47

3. Hasil Tindakan Siklus I .................................................

55

4. Hasil Tindakan Siklus II ................................................

74

5. Hasil Tindakan Siklus III ...............................................

92

6. Data Pendukung .............................................................

110

7. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ....................

111

B. Pembahasan
1. Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry terhadap
Iklim

Kelas

dan

Sikap

Ilmiah

Siswa

dalam

Pembelajaran Biologi .....................................................

xiii

140

2. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Guided
Inquiry terhadap Nilai Hasil Test Siswa ........................

163

3. Hubungan Nilai Hasil Test Siswa terhadap Iklim Kelas
dan Sikap Ilmiah Siswa .................................................

165

BAB V SIMPULAN
A. Simpulan ...............................................................................

167

B. Implikasi ...............................................................................

168

C. Saran .....................................................................................

168

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................

170

LAMPIRAN ...............................................................................................

174

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

Tabel 2.1 Indikator Iklim Kelas .................................................................

9

Tabel 2.2 Indikator Sikap Ilmiah ................................................................

12

Tabel 2.3 Tingkat Pembelajaran Inkuiri .....................................................

17

Tabel 2.4 Tahapan Model Pembelajaran Inquiry Berbasis Ilmu Biologi ...

18

Tabel 3.1 Skor Penilaian Angket Iklim Kelas ............................................

36

Tabel 3.2 Skor Penilaian Angket Sikap Ilmiah Siswa ................................

37

Tabel 3.3 Target Ketercapaian Iklim Kelas ................................................

40

Tabel 3.4 Target Ketercapaian Sikap Ilmiah Siswa ...................................

41

Tabel 4.1 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Lembar
Observasi Pra-Siklus ..................................................................

47

Tabel 4.2 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Angket PraSiklus ..........................................................................................

49

Tabel 4.3 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Lembar
Observasi Pra-Siklus ..................................................................

51

Tabel 4.4 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan
Angket Pra-Siklus ......................................................................
Tabel 4.5 Hasil

Rumusan

Masalah,

Hipotesis

dan

53

Rancangan

Penyelidikan yang Diajukan Masing-Masing Kelompok pada
Siklus I ........................................................................................

58

Tabel 4.6 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Skor
Gabungan Lembar Observasi dan Angket Siklus I ....................

62

Tabel 4.7 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Lembar
Observasi Siklus I .......................................................................

63

Tabel 4.8 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Angket
Siklus I ........................................................................................

64

Tabel 4.9 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Skor
Gabungan Lembar Observasi dan Angket Siklus I ....................

xv

66

Tabel 4.10 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan
Lembar Observasi Siklus I .........................................................

67

Tabel 4.11 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan
Angket Siklus I ...........................................................................

69

Tabel 4.12 Hasil Refleksi pada Tahap Tindakan Siklus I ............................

73

Tabel 4.13 Perencanaan Siklus II Berdasarkan Hasil Refleksi Siklus I .......

74

Tabel 4.14 Hasil

Rumusan

Masalah,

Hipotesis

dan

Rancangan

Penyelidikan yang Diajukan Masing-Masing Kelompok pada
Siklus II ......................................................................................

77

Tabel 4.15 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Skor
Gabungan Lembar Observasi dan Angket Siklus II ...................

81

Tabel 4.16 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Lembar
Observasi Siklus II .....................................................................

82

Tabel 4.17 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Angket
Siklus II ......................................................................................

83

Tabel 4.18 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Skor
Gabungan Lembar Observasi dan Angket Siklus II ...................

84

Tabel 4.19 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan
Lembar Observasi Siklus II ........................................................

85

Tabel 4.20 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan
Angket Siklus II .........................................................................

87

Tabel 4.21 Hasil Refleksi pada Tahap Tindakan Siklus II ...........................

91

Tabel 4.22 Perencanaan Siklus III Berdasarkan Hasil Refleksi Siklus II ....

93

Tabel 4.23 Hasil

Rumusan

Masalah,

Hipotesis

dan

Rancangan

Penyelidikan yang Diajukan Masing-Masing Kelompok pada
Siklus III .....................................................................................

95

Tabel 4.24 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Skor
Gabungan Lembar Observasi dan Angket Siklus III .................

99

Tabel 4.25 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Lembar
Observasi Siklus III ....................................................................

xvi

99

Tabel 4.26 Persentase Skor Capaian Iklim Kelas Berdasarkan Angket
Siklus III .....................................................................................

101

Tabel 4.27 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan Skor
Gabungan Lembar Observasi dan Angket Siklus III .................

102

Tabel 4.28 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan
Lembar Observasi Siklus III ......................................................

103

Tabel 4.29 Persentase Skor Capaian Sikap Ilmiah Siswa Berdasarkan
Angket Siklus III ........................................................................

104

Tabel 4.30 Hasil Refleksi pada Tahap Tindakan Siklus III .........................

109

Tabel 4.31 Rata-Rata Kelas Nilai Hasil Test Siswa Pra-tindakan dan
Pasca-Tindakan ..........................................................................

xvii

110

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

Gambar 2.1

Bagan Kerangka Berpikir ......................................................

31

Gambar 3.1

Tahap dan Waktu Penelitian ..................................................

33

Gambar 3.2

Skema Triangulasi Sumber Data Penelitian ..........................

38

Gambar 3.3

Komponen Analisis Data .......................................................

39

Gambar 3.4

Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ......................................

44

Gambar 4.1

Diagram Batang Skor Capaian Iklim Kelas Per Indikator
berdasarkan Lembar Observasi pada Tahap Pra-Siklus ........

Gambar 4.2

Diagram Batang Skor Capaian Iklim Kelas Per Indikator
berdasarkan Angket pada Tahap Pra-Siklus ...........................

Gambar 4.3

52

Diagram Batang Skor Capaian Sikap Ilmiah Per Indikator
berdasarkan Angket pada Tahap Pra-Siklus ..........................

Gambar 4.5

50

Diagram Batang Skor Capaian Sikap Ilmiah Per Indikator
berdasarkan Lembar Observasi pada Tahap Pra-Siklus ........

Gambar 4.4

48

54

Diagram Batang Peningkatan Persentase Skor Iklim Kelas
berdasarkan Lembar Observasi dan Angket pada Tahap PraSiklus dan Siklus I .................................................................

Gambar 4.6

70

Diagram Batang Peningkatan Persentase Skor Sikap Ilmiah
berdasarkan Lembar Observasi dan Angket pada Tahap PraSiklus dan Siklus I ..................................................................

Gambar 4.7

71

Diagram Batang Peningakatan Persentase Skor Iklim Kelas
berdasarkan Lembar Observasi dan Angket pada Tahap
Siklus I dan Siklus II ..............................................................

Gambar 4.8

89

Diagram Batang Peningkatan Persentase Skor Sikap Ilmiah
Siswa berdasarkan Lembar Observasi dan Angket pada
Tahap Siklus I dan Siklus II ...................................................

xviii

90

Gambar 4.9

Diagram Batang Peningakatan Persentase Skor Iklim Kelas
berdasarkan Lembar Observasi dan Angket pada Tahap
Siklus II dan Siklus III ............................................................

106

Gambar 4.10 Diagram Batang Peningkatan Persentase Skor Sikap Ilmiah
Siswa berdasarkan Lembar Observasi dan Angket pada
Tahap Siklus II dan Siklus III .................................................

107

Gambar 4.11 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Iklim Kelas
Pra-Siklus dan Siklus I ...........................................................

112

Gambar 4.12 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Indikator Iklim Kelas berdasarkan Lembar Observasi PraSiklus dan Siklus I ..................................................................

113

Gambar 4.13 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Indikator Iklim Kelas berdasarkan Angket Pra-siklus dan
Siklus I ....................................................................................

114

Gambar 4.14 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Sikap Ilmiah Siswa Pra-siklus dan Siklus I ............................

115

Gambar 4.15 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Indikator

Sikap

Ilmiah

Siswa

berdasarkan

Lembar

Observasi Pra-siklus dan Siklus I ...........................................

116

Gambar 4.16 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Indikator Sikap Ilmiah Siswa berdasarkan Angket Prasiklus dan Siklus I...................................................................

117

Gambar 4.17 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Iklim Kelas
Siklus I dan Siklus II ..............................................................

119

Gambar 4.18 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Indikator Iklim Kelas berdasarkan Lembar Observasi Siklus
I dan Siklus II ........................................................................

120

Gambar 4.19 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Indikator Iklim Kelas berdasarkan Angket Siklus I dan
Siklus II .................................................................................

xix

121

Gambar 4.20 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Sikap Ilmiah Siswa Siklus I dan Siklus II ..............................

122

Gambar 4.21 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Indikator

Sikap

Ilmiah

Siswa

berdasarkan

Lembar

Observasi Siklus I dan Siklus II .............................................

123

Gambar 4.22 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Indikator Sikap Ilmiah Siswa berdasarkan Angket Siklus I
dan Siklus II ............................................................................

124

Gambar 4.23 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Iklim Kelas
Siklus II dan Siklus III ............................................................

125

Gambar 4.24 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Indikator Iklim Kelas berdasarkan Lembar Observasi Siklus
II dan Siklus III ......................................................................

126

Gambar 4.25 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Indikator Iklim Kelas berdasarkan Angket Siklus II dan
Siklus III ................................................................................

127

Gambar 4.26 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Sikap Ilmiah Siswa Siklus II dan Siklus III............................

128

Gambar 4.27 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Indikator

Sikap

Ilmiah

Siswa

berdasarkan

Lembar

Observasi Siklus II dan Siklus III ..........................................

129

Gambar 4.28 Diagram Batang Perbandingan Persentase Skor Capaian
Indikator Sikap Ilmiah Siswa berdasarkan Angket Siklus II
dan Siklus III .........................................................................

131

Gambar 4.29 Perbandingan Persentase Skor Gabungan Iklim Kelas PraSiklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III .................................

132

Gambar 4.30 Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Iklim
Kelas berdasarkan Lembar Observasi Pra-Siklus, Siklus I,
Siklus II dan Siklus III ...........................................................

xx

133

Gambar 4.31 Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Iklim
Kelas berdasarkan Angket Pra-Siklus, Siklus I, Siklus II dan
Siklus III ................................................................................

134

Gambar 4.32 Perbandingan Persentase Skor Gabungan Sikap Ilmiah
Siswa Pra-Siklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III ................

136

Gambar 4.33 Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Sikap
Ilmiah Siswa berdasarkan Lembar Observasi Pra-Siklus,
Siklus I, Siklus II dan Siklus III ............................................

137

Gambar 4.34 Perbandingan Persentase Skor Capaian Indikator Sikap
Ilmiah Siswa berdasarkan Angket Pra-Siklus, Siklus I,
Siklus II dan Siklus III ...........................................................

138

Gambar 4.35 Perbandingan Rata-rata Kelas Nilai Hasil Test Siswa PraTindakan dan Pasca-Tindakan ...............................................

xxi

140

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

1.

Lembar Observasi Iklim Kelas ............................................................

174

2.

Lembar Observasi Sikap Ilmiah ..........................................................

176

3.

Angket Iklim Kelas pada Pembelajaran Biologi .................................

178

4.

Angket Sikap Ilmiah pada Pembelajaran Biologi ................................

182

5.

Pedoman Wawancara Guru .................................................................

185

6.

Pedoman Wawancara Siswa ................................................................

198

7.

Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Guided Inquiry Learning...

211

8.

Data Hasil Analisis Lembar Observasi dan Angket Pra-Siklus ..........

226

9.

Data Hasil Wawancara Guru Pra-Siklus ..............................................

241

10. Data Hasil Wawancara Siswa Pra-Siklus ............................................

243

11. Dokumentasi Pembelajaran Pra-Siklus ................................................

245

12. Silabus .................................................................................................

246

13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .......................................

257

14. Lembar Kerja Siswa Siklus I ...............................................................

295

15. Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus I ...........................................

315

16. Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I .................................

319

17. Bahan Ajar Biologi Sistem Indera Manusia Siklus I ...........................

323

18. Data Hasil Analisis Lembar Observasi dan Angket Siklus I ...............

332

19. Data Hasil Wawancara Guru Siklus I ..................................................

347

20. Data Hasil Wawancara Siswa Siklus I .................................................

350

21. Data Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Guided Inquiry
Learning Siklus I .................................................................................

354

22. Bukti Hasil LKS Siswa Siklus I ..........................................................

359

23. Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ....................................................

363

24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .....................................

364

25. Lembar Kerja Siswa Siklus II ...............................................................

402

26. Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus II .........................................

408

xxii

27. Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II ...............................

412

28. Bahan Ajar Biologi Kelainan dan Penyakit pada Alat Indera Manusia
Siklus II ................................................................................................

415

29. Data Hasil Analisis Lembar Observasi dan Angket Siklus II .............

420

30. Data Hasil Wawancara Guru Siklus II .................................................

435

31. Data Hasil Wawancara Siswa Siklus II ...............................................

438

32. Data Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Guided Inquiry
Learning Siklus II ................................................................................

442

33. Bukti Hasil LKS Siswa Siklus II .........................................................

447

34. Dokumentasi Pembelajaran Siklus II ...................................................

451

35. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ....................................

452

36. Lembar Kerja Siswa Siklus III .............................................................

478

37. Lembar Observasi Ranah Afektif Siklus III ........................................

484

38. Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siklus III ..............................

488

39. Bahan Ajar Biologi Sistem Indera Hewan Siklus III ..........................

492

40. Data Hasil Analisis Lembar Observasi dan Angket Siklus III ............

497

41. Data Hasil Wawancara Guru Siklus III ...............................................

512

42. Data Hasil Wawancara Siswa Siklus III ..............................................

515

43. Data Hasil Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Guided Inquiry
Learning Siklus III ...............................................................................

519

44. Bukti Hasil LKS Siswa Siklus III ........................................................

524

45. Bukti Hasil Soal Evaluasi ....................................................................

528

46. Dokumentasi Pembelajaran Siklus III ..................................................

531

47. Soal Evaluasi ........................................................................................

532

48. Nilai Hasil Test Siwa Pra-Tindakan dan Pasca-Tindakan ...................

542

49. Surat Validasi Instrumen Konstruk .....................................................

545

50. Surat Validasi Instrumen Isi ................................................................

547

51. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ........................................

549

52. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi ...........

550

53. Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................

551

54. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................

552

xxiii

Dokumen yang terkait

FREKUENSI KEMUNCULAN TOKOH KARAKTER ANTAGONIS DAN PROTAGONIS PADA SINETRON (Analisis Isi Pada Sinetron Munajah Cinta di RCTI dan Sinetron Cinta Fitri di SCTV)

27 310 2

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

MANAJEMEN PEMROGRAMAN PADA STASIUN RADIO SWASTA (Studi Deskriptif Program Acara Garus di Radio VIS FM Banyuwangi)

29 282 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PERANAN ELIT INFORMAL DALAM PENGEMBANGAN HOME INDUSTRI TAPE (Studi di Desa Sumber Kalong Kecamatan Wonosari Kabupaten Bondowoso)

38 240 2

Analisis Sistem Pengendalian Mutu dan Perencanaan Penugasan Audit pada Kantor Akuntan Publik. (Suatu Studi Kasus pada Kantor Akuntan Publik Jamaludin, Aria, Sukimto dan Rekan)

136 695 18

DOMESTIFIKASI PEREMPUAN DALAM IKLAN Studi Semiotika pada Iklan "Mama Suka", "Mama Lemon", dan "BuKrim"

133 700 21

PEMAKNAAN MAHASISWA TENTANG DAKWAH USTADZ FELIX SIAUW MELALUI TWITTER ( Studi Resepsi Pada Mahasiswa Jurusan Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Malang Angkatan 2011)

59 326 21

KONSTRUKSI MEDIA TENTANG KETERLIBATAN POLITISI PARTAI DEMOKRAT ANAS URBANINGRUM PADA KASUS KORUPSI PROYEK PEMBANGUNAN KOMPLEK OLAHRAGA DI BUKIT HAMBALANG (Analisis Wacana Koran Harian Pagi Surya edisi 9-12, 16, 18 dan 23 Februari 2013 )

64 565 20

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24