MODUL IPA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PADA MATERI POLUSI SERTA DAMPAKNYA PADA MANUSIA DAN LINGKUNGAN SISWA KELAS XI SMK PANCASILA PURWODADI.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MODUL IPA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH
PADA MATERI POLUSI SERTA DAMPAKNYA PADA MANUSIA DAN
LINGKUNGAN SISWA KELAS XI SMK PANCASILA PURWODADI
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Minat Pendidikan Biologi
Oleh:
MINGLE A PISTANTY
S831302055
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmad dan hidayah-Nya sehingga Tesis berjudul ˝Modul IPA Berbasis Problem
Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah
pada Materi Polusi serta Dampaknya pada Manusia dan Lingkungan Siswa
Kelas XI SMK Pancasila Purwodadi˝ dapat terselesaikan. Tesis disusun untuk
memenuhi sebagian persyaratan guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan
pada Program Studi Magister Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan tesis dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan, dan
bantuan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima
kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UNS yang telah berkenan
membimbing dalam penyusunan tesis.
4.
Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., sekalu Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis.
5.
Dr. Maridi, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah berkenan
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
6.
digilib.uns.ac.id
Staf dosen pengajar Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan ilmu, wawasan, dan pengalaman disetiap perkuliahan.
7.
Dr. Baskoro Adi P, M.Pd., Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., dan Puguh
Karyanto S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Validator Ahli dalam penelitian
pengembangan dan bapak Drs Purnyomo, M.Pd, sebagai Validator Bahasa
modul.
8.
Agustina Mujiastutik, S.Pd., selaku Guru Mata Pelajaran IPA SMK Pancasila
Purwodadi yang senantiasa membantu kelancaran penelitian.
9.
Siswa kelas XI SMK Pancasila Purwodadi Tahun 2014/2015, terima kasih
atas kerjasamanya.
10. Ayah dan Bunda yang tak henti-hentinya memberikan dukungan dan do'anya.
11. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari
sempurna, maka penulis menerima saran dan masukan yang sifatnya membangun
dari semua pihak demi kesempurnaan dimasa depan. Semoga tesis ini bermanfaat
bagi semua pihak.
Surakarta,
Desember 2014
Mingle A Pistanty
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
"Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar"
(Q.S. Al-Baqarah:153)
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu adalah kemudahan, maka apabila
kamu telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan
yang lain) dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap”
(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
Jika kita hanya mengerjakan yang sudah kita ketahui, kapankah kita akan
mendapat pengetahuan yang baru ? Melakukan yang belum kita ketahui
adalah pintu menuju pengetahuan
(Penulis)
Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba,
karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun
kesempatan untuk berhasil
(Penulis)
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, penulis persembahkan Tesis ini kepada:
Ayah tercinta Sugiyanto., S.Pd., Ibu tercinta Sunarsih, Adikku Fibar A
Virado dan Fani A Wellyanto tercinta, terima kasih dengan segala
pengorbanan, doa dan kasih sayangnya...thanks God
from the
amazing family and I LOVE THEM...
Suamiku tercinta Haris Nurada dan putraku terkasih Manggala Aorta
A Nurada, terima kasih dengan semua kesabaran, pengorbanan, doa,
motivasi, semangat dan cinta kasih kalian yang selalu hadir dan
memberi warna dalam kehidupan...
Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., yang selalu sabar
membimbing dengan segala keterbatasan yang saya miliki hingga
menjadi pribadi yang bermakna, senantiasa memberikan nasehat,
motivasi, dan do’anya.
Bapak Dr. Maridi, M. Pd. yang juga senantiasa membimbing dengan
kesabarannya, memberikan motivasi, nasehat, dan do’anya.
Sahabat-sahabatku tercinta Pascasarjana Minat Biologi kelas A dan B
angkatan Februari 2013, serta sahabatku FKIP Pendidikan Biologi
UNS angkatan 2008... You All the Best My Friends... Forever...!!!
Siswa-siswi kelas XI SMK Pancasila Purwodadi
Almamater
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Mingle A Pistanty. 2014. Pengembangan Module IPA Berbasis Problem Based
Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah pada
Materi Polusi serta Dampaknya pada Manusia dan Lingkungan Siswa Kelas XI
SMK Pancasila Purwodadi. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. H. Widha Sunarno,
M.Pd., Pembimbing II: Dr. Maridi, M.Pd., Program Studi Magister Pendidikan
Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret,
Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian: 1) Mengetahui karakteristik modul IPA berbasis
Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah
pada materi polusi serta dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI
SMK Pancasila Purwodadi, 2) Mengetahui kelayakan modul IPA berbasis
Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah
pada materi polusi serta dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI
SMK Pancasila Purwodadi, 3) Mengetahui efektivitas modul IPA berbasis
Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah
pada materi polusi serta dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI
SMK Pancasila Purwodadi.
Jenis penelitian merupakan penelitian pengembangan (Research and
Development) termodifikasi dari Thiagarajan, Semmel dan Semmel (1974) dengan
model 4D. Model 4D meliputi tahap define berupa analisis kebutuhan, tahap
design berupa penyusunan draft modul, tahap develop berupa validasi draft
modul, setelah valid dilakukan uji coba skala terbatas pada 10 siswa yang
kemudian memperoleh kritik dan saran. Perbaikan draft modul dilakukan sesuai
kritik dan saran menjadi draft 2 produk dan tahap terakhir dilakukan disseminate
pada 25 siswa untuk mengetahui efektivitas modul. Subyek penelitian
pengembangan meliputi 4 tahapan: 1) Subyek uji coba produk awal sejumlah 4
validator dan praktisi, 2) Subyek uji coba skala terbatas sejumlah 10 siswa, dan 3)
Subyek uji coba skala luas sejumlah 25 siswa. Instrumen yang digunakan adalah
angket, lembar observasi, kuisioner, wawancara, dan tes. Uji coba skala luas
menggunakan one group pretest-posttest design. Data kemampuan memecahkan
masalah siswa diuji menggunakan uji one-way ANOVA dan dihitung dengan Ngain ternormalisasi.
Hasil penelitian sebagai berikut: 1) Karakteristik modul IPA berbasis
Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah
pada materi polusi serta dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI
SMK Pancasila Purwodadi dikembangkan menggunakan model Thiagarajan,
Semmel dan Semmel (1974), menggunakan sintak yang terdapat pada model
Problem Based Learning, dan dapat meningkatkan kemampuan memecahkan
masalah. 2) Kelayakan modul IPA berbasis Problem Based Learning untuk
meningkatkan kemampuan memecahkan masalah pada materi polusi serta
dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI SMK Pancasila
Purwodadi setelah dilakukannya uji coba skala terbatas, uji coba skala luas
didapatkan rata-rata dengan persentase 87,59% yang dikategorikan ˝sangat layak˝,
to user
3) Efektifitas Modul IPA berbasiscommit
Problem
Based Learning untuk meningkatkan
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
kemampuan memecahkan masalah pada materi polusi serta dampaknya pada
manusia dan lingkungan siswa kelas XI SMK Pancasila Purwodadi didapatkan
nilai N-gain dari kemampuan memecahkan masalah sebesar 0,62 dikategorikan
˝sedang˝, hasil belajar siswa dikategorikan ˝Tinggi˝ dengan hasil signifikansi
sebesar p=0,000.
Kata kunci: Modul, Problem Based Learning, dan Kemampuan Memecahkan
Masalah
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Mingle A Pistanty. 2014. Development of Problem Based Learning Sains
Module to Empower Their Skill in Solving The Problem in Subject About
Pollution and Its Effects to Human and The Environment on Student Grade XI
in SMK Pancasila Purwodadi. THESIS. Consultant I: Prof. Dr. H. Widha
Sunarno, M.Pd., Consultant II: Dr. Maridi, M.Pd., Master of Science Education
Department, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University,
Surakarta.
ABSTRACT
This research aims to: 1) find out the characteristic produce the module
based on Problem Based Learning model which is needed by students to empower
their skill in solving the problem in subject about pollution and its effects to
human and the environment on students grade XI in SMK Pancasila Purwodadi,
2)find out the properness of the module based on Problem Based Learning model
which is needed by students to empower their skill in solving the problem in
subject about pollution and its effects to human and the environment on students
grade XI in SMK Pancasila Purwodadi, 3) find out the effectiveness of the module
based on Problem Based Learning model which is needed by students to empower
their skill in solving the problem in subject about pollution and its effects to
human and the environment on students grade XI in SMK Pancasila Purwodadi
This research is development research (research and development) modified from
Thiagarajan, Semmel and Semmel (1974). 4D models include the define phase in
the form of requirements analysis , design stages such as drafting module , stage
develop draft form validation module , after a valid conducted trials scale is
limited to 10 students who later gained criticism and suggestions . Repairs carried
out in accordance draft module criticism and suggestions into draft 2 products and
the last stage is done disseminate the 25 students to determine the effectiveness of
the module. The research development subjects were: 1) the subject of start
product trial is 4 validator and practician, 2) the subject of field trial is limited
about 10 students and, 3) the subject of operational field is 25 students. The
instruments are used were questionnare, observation sheets, interview and test. the
operational field test uses one group pretest-posttest design. data of solving the
problem skill was tested using one-way ANOVA test and were scored using Ngain score.
Research findings are presented as follow: 1) module based on Problem
Based Learning model which is needed by students to empower their skill in
solving the problem in subject about pollution and its effects to human and the
environment on students grade XI in SMK Pancasila Purwodadi was characteristic
using modified model of Thiagarajan, Semmel and Semmel (1974) with four steps
through: define, planning, develop, and dissemination; 2) Propeminaterness of
modulee based on Problem Based Learning model which is needed by students to
empower their skill in solving the problem in subject about pollution and its
effects to human and the environment on students grade XI in SMK Pancasila
Purwodadi was identified after initial product trial, preliminary and operational
field test, the mean score was 87,59% and it was categoried “Good”; 3)
to userBased Learning model which is
Effectiveness of modulee based commit
on Problem
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
needed by students to empower their skill in solving the problem in subject about
pollution and its effects to human and the environment on students grade XI in
SMK Pancasila Purwodadi was identified from N-gain score of solving the
problem skill: 0,62 (“Medium”) with significance score p=0,000.
Keywords: Modulee, Problem Based Learning, and Solving the Problem Skill
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
i
HALAMAN JUDUL ................................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................................
iv
HALAMAN ORISINALITAS .........................................................................................
v
KATA PENGANTAR ................................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................................
ix
ABSTRAK .........................................................................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................ xiii
xvii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................
xviii
DAFTAR TABEL ................................................................................................
xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................1
B. Rumusan Masalah ................................................................
7
C. Tujuan Pengembangan ................................................................ 8
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan .........................................................
8
E. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ..........................................................
12
1. Asumsi Penelitian ................................................................ 12
2. Keterbatasan Penelitian ................................................................
13
F. Manfaat Penelitian ................................................................
13
G. Definisi Istilah ............................................................................................
14
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................................
17
1. Belajar dan Pembelajaran Sains ............................................................
17
a. Belajar Sains ................................................................ 17
commit
user
b. Pembelajaran
Sainsto................................................................
19
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Teori Belajar ..........................................................................................
21
a. Teori Belajar Konstruktivisme .........................................................
21
b. Teori Belajar Bermakna ................................................................
22
c. Teori Belajar Penemuan ................................................................
22
d. Teori Belajar Sosial ................................................................
23
e. Teori Perkembangan Kognitif ...........................................................
25
3. Modul
30
a. Pengertian Modul ................................................................
30
b. Tujuan Modul Pembelajaran ............................................................
31
c. Manfaat Penggunaan Modul Pembelajaan ................................
31
d. Kelebihan dan Kekurangan Modul ................................ 32
e. Modul Sains ................................................................
32
f. Pembelajaran Menggunakan Modul ................................ 33
4. Model Pembelajaran Problem Based Learning
35
a. Problem Based Learning ................................................................
35
b. Langkah Pembelajaran PBL ............................................................
36
c. Kelebihan Model PBL ................................................................
37
5. Kemampuan Memecahkan Masalah
39
a. Hakikat Pemecahan Masalah ...........................................................
39
b. Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Biologi ..........................
41
c. Langkah-langkah Pemecahan Masalah ................................
42
6. Polusi
serta
Dampaknya
pada
Manusia
dan
43
Lingkungan
a. Polusi ..................................................................
43
b. Lingkungan Kerja .................................................
47
48
B. Hasil Penelitian Relevan ................................................................
C. Kerangka Berpikir ................................................................
BAB III
51
METODOLOGI PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Model Penelitian .........................................................................................
52
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................
52
to user
C. Sasaran Penelitiancommit
................................................................
52
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Prosedur Penelitian................................................................
1.
53
Tahap pendefinisian (define) ...............................................................
53
a. Analisis Ujung Depan ................................................................
53
b. Analisis Kebutuhan ................................................................
54
2.
Tahap Perencanaan (Planning) ...........................................................
55
a. Penyusunan Perangkat Pembelajaran .....................
b. Penyusunan
Soal
Evaluasi
Kemampuan
Memecahkan Masalah ............................................
c. Penyusuna
3.
Modul
Berbasis
55
Problem
56
Based
Learning .................................................................
56
d. Pembatasan pada Lingkup Penelitian .....................
58
Tahap Pengembangan (Develop) ..................................
59
a. Validasi Ahli ...........................................................
59
59
b. Uji Skala Terbatas ................................................................
4.
60
Tahap Penyebaran (Desseminate) .......................................................
61
E. Desain Uji Coba Produk ................................................................
1. Validasi Ahli Pengembangan Modul ................................ 62
62
2. Validasi Ahli Materi Pencemaran Lingkungan ................................
3. Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran.............................
62
63
4. Validasi Ahli Bahasa ................................................................
5. Uji Skala Terbatas ...........................................................
63
63
6. Uji Skala Luas ........................................................................................
64
F. Subjek Penelitian ........................................................................................
64
1. Validasi Ahli ..........................................................................................
65
2. Uji Skala Terbatas dan Skala Luas ........................................................
65
G. Jenis Data ................................................................................................
66
H. Teknik Pengumpulan Data ................................................................
I. Teknik Analisis Data ................................................................ 68
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Prosedur Pengembangan ................................................................
73
commitInformasi
to user ...............................................................
1. Hasil Pengumpulan
73
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2.
Hasil Pengembangan Modul ................................................................
78
3.
Hasil Validasi Modul ................................................................
82
4.
Hasil Uji Coba Modul ................................................................
86
5.
Hasil Kemampuan Memecahkan Masalah ................................
91
6.
Hasil Afektif Siswa ................................................................
93
7.
Hasil Psikomotor Siswa ................................................................
94
B. PEMBAHASAN ..........................................................................................
96
1. Karakteristik
Modul
Berbasis
Problem
Based
Learning (PBL) pada Materi Polusi serta Dampaknya
pada Manusia dan Lingkungan ....................................
96
2. Kelayakan Modul Berbasis Problem Based Learning
pada Materi Polusi serta Dampaknya pada Manusia
dan Lingkungan ............................................................
97
3. Efektifitas Modul Berbasis Problem Based Learning
pada Materi Polusi serta Dampaknya pada Manusia
BAB V
dan Lingkungan ............................................................
99
a. Hasil Kemampuan Memecahkan Masalah..............
99
b. Hasil Afektif ..........................................................
102
c. Hasil Psikomotor ....................................................
104
C. KETERBATASAN PENELITIAN ....................................
104
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................................
106
B. Implikasi ................................................................................................
107
1. Implikasi Teoritis ................................................................108
2. Implikasi Praktis ................................................................ 108
C. Saran ................................................................................................
108
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................111
LAMPIRAN ................................................................................................ 118
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Kerangka Berpikir ...........................................................................................
51
4.1
Pemetaan SNP SMK Pancasila Purwodadi Tahun 2014/2015..........
73
4.2
Perolehan Jumlah Jawaban Siswa pada Soal IPA UAS 2012/2013 ..
75
4.3
Hasil Penilaian Afektif Siswa ...........................................................
94
4.4
Penilaian Psikomotor Siswa ..............................................................
95
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Tahapan Problem Based Learning ................................................................
37
3.1
Tahapan Pembelajaran Problem Based Learning Menggunakan
Modul ................................................................................................
58
3.2
Instrumen Pengumpulan Data ................................................................ 67
3.3
Kriteria Persentase Skor Penilaian Berdasarkan BSNP.................................
69
3.4
Kriteria Interpretasi Skor ..................................................................................
69
3.5
Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ...............................................
71
4.1
Hasil Penilaian Oleh Validator Ahli ................................................................
85
4.2
Hasil Evaluasi Modul IPA untuk SMK.............................................
4.3
Hasil Penilaian Guru dan Siswa Dalam Uji Coba Skala Terbatas ....................
87
4.4
Klasifikasi Respon Guru dan Siswa terhadap Modul IPA untuk
86
SMK..................................................................................................................
88
4.5
Hasil Penilaian Guru dan Siswa Dalam Uji Coba Skala Luas...........
90
4.6
Klasifikasi Respon Siswa terhadap Modul IPA untuk SMK............
91
4.7
Rekapitulasi Hasil Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa
Pretes dan Postes.............................................................................
4.8
Hasil Analisis Pretes dan Postes.....................................................
commit to user
xviii
92
92
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Halaman
Instrumen Pembelajaran ...................................................................................
118
a. Silabus ................................................................................................
119
b. RPP Pertemuan 1 .................................................................................
125
c. Kegiatan 1 ............................................................................................
135
d. Lembar Kerja Siswa 1 ................................................................137
e. Rubrik Lembar Penilaian Siswa ..........................................................
141
f. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Pertemuan 1 ......................
145
g. Lembar Observasi Penilaian Ranah Afektif Pertemuan 1 ...................
148
h. Rubrik Penilaian Ranah Afektif Pertemuan 1 ................................
149
i. Lembar Observasi Penilaian Ranah Psikomotor Pertemuan
1 ................................................................................................ 150
j. Rubrik Penilaian Ranah Psikomotor Pertemuan 1 ..............................
151
k. RPP Pertemuan 2 .................................................................................
152
l. Kegiatan 2 ............................................................................................
160
m. Lembar Kerja Siswa 2 ................................................................162
n. Rubrik Lembar Penilaian Siswa ..........................................................
166
o. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Pertemuan 2 ......................
169
p. Lembar Observasi Penilaian Ranah Afektif Pertemuan 2 ...................
172
q. Rubrik Penilaian Ranah Afektif Pertemuan 2 ................................
173
r. Lembar Observasi Penilaian Ranah Psikomotor Pertemuan
2 ................................................................................................ 175
s. Rubrik Penilaian Ranah Psikomotor Pertemuan 2 ..............................
176
t. Kisi-kisi Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan Masalah ...............
178
u. Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan Masalah .............................
180
v. Lembar Jawaban Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan
Masalah ...............................................................................................
191
w. Lembar Jawaban Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan
commit to user
Masalah ...............................................................................................
193
xix
perpustakaan.uns.ac.id
2
digilib.uns.ac.id
Instrumen Penelitian ........................................................................................
194
a. Instrumen Pemetaan Faktor Penyebab Dengan 8 SNP .......................
195
b. Kuisioner Analisis Kebutuhan Guru ...................................................
212
c. Kuisioner Analisis Kebutuhan Siswa ..................................................
219
d. Penilaian Modul Pembelajaran Oleh Guru ................................ 223
e. Penilaian Modul Pembelajaran Oleh Siswa ................................224
3
Pengembangan Modul .....................................................................................
240
a. Tahap Pengembangan Modul ..............................................................
241
4
Tahap Validasi ................................................................................................
243
a. Instrumen Validasi Ahli Bahasa Modul ..............................................
244
b. Instrumen Validasi Ahli Pengembangan Soal Kemampuan
Memecahkan Masalah ................................................................ 246
c. Instrumen Validasi Ahli RPP ..............................................................
250
d. Instrumen Validasi Ahli Silabus .........................................................
252
e. Instrumen Validasi Ahli Materi Modul ...............................................
254
f. Instrumen Validasi Ahli Penyajian Modul ................................ 257
g. Instrumen Validasi Ahli Bahasa/Keterbacaan Modul .........................
260
h. Instrumen Validasi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul ...................
259
i. Instrumen Penilaian Modul ................................................................
261
j. Instrumen Ahli Pengembangan Modul ................................................
264
5
Uji Coba Skala Terbatas ...................................................................................
266
a. Penilaian Modul Pembelajaran (Guru) ................................................
267
b. Penilaian Modul Pembelajaran (Siswa) ..............................................
268
6
Uji Coba Skala Luas ........................................................................................
270
a. LKS 1 ................................................................................................
271
b. Rubrik Penilaian LKS 1 ................................................................
276
c. LKS 2 ................................................................................................
279
d. Rubrik Penilaian LKS 2 ................................................................
285
e. Lembar Jawaban Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan
Masalah ...............................................................................................
288
commit to user
f. Penilaian Modul Pembelajaran
(siswa) ...............................................
291
xx
perpustakaan.uns.ac.id
7
digilib.uns.ac.id
Perijinan ................................................................................................ 295
a. Ijin Penyusunan Tesis ................................................................ 296
b. Permohonan Ijin Penelitian ................................................................
302
c. Surat Keterangan Penelitian ................................................................
303
8
Pengolahan Data ..............................................................................................
304
a. Uji Efektifitas ......................................................................................
305
b. Hasil Penilaian Modul Oleh Guru dan Siswa Pada Uji
Skala Luas ...........................................................................................
307
c. Hasil Perhitungan N-Gain ................................................................
309
d. Hasil Belajar Afektif Pertemuan Ke-2 ................................................
312
e. Hasil Belajar Afektif Pertemuan Ke-1 ................................................
313
f. Hasil Belajar Psikomotor Pertemuan Ke-1 ................................ 314
g. Hasil Belajar Psikomotor Pertemuan Ke-2 ................................316
h. Hasil Kegiatan Siswa ................................................................ 319
9
Dokumentasi ................................................................................................
320
10
Kurikulum SMK ..............................................................................................
324
a. Standart Isi ...........................................................................................
325
b. Pemetaan SK-KD ................................................................................
328
c. Analisis SK-KD Indikator ................................................................
330
d. Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ................................
334
e. Program Tahunan ................................................................................
336
f. Program Semester ................................................................................
337
commit to user
xxi
digilib.uns.ac.id
MODUL IPA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH
PADA MATERI POLUSI SERTA DAMPAKNYA PADA MANUSIA DAN
LINGKUNGAN SISWA KELAS XI SMK PANCASILA PURWODADI
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Minat Pendidikan Biologi
Oleh:
MINGLE A PISTANTY
S831302055
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmad dan hidayah-Nya sehingga Tesis berjudul ˝Modul IPA Berbasis Problem
Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah
pada Materi Polusi serta Dampaknya pada Manusia dan Lingkungan Siswa
Kelas XI SMK Pancasila Purwodadi˝ dapat terselesaikan. Tesis disusun untuk
memenuhi sebagian persyaratan guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan
pada Program Studi Magister Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulisan tesis dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan, dan
bantuan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima
kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UNS yang telah berkenan
membimbing dalam penyusunan tesis.
4.
Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., sekalu Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis.
5.
Dr. Maridi, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah berkenan
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
6.
digilib.uns.ac.id
Staf dosen pengajar Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan ilmu, wawasan, dan pengalaman disetiap perkuliahan.
7.
Dr. Baskoro Adi P, M.Pd., Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., dan Puguh
Karyanto S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Validator Ahli dalam penelitian
pengembangan dan bapak Drs Purnyomo, M.Pd, sebagai Validator Bahasa
modul.
8.
Agustina Mujiastutik, S.Pd., selaku Guru Mata Pelajaran IPA SMK Pancasila
Purwodadi yang senantiasa membantu kelancaran penelitian.
9.
Siswa kelas XI SMK Pancasila Purwodadi Tahun 2014/2015, terima kasih
atas kerjasamanya.
10. Ayah dan Bunda yang tak henti-hentinya memberikan dukungan dan do'anya.
11. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari
sempurna, maka penulis menerima saran dan masukan yang sifatnya membangun
dari semua pihak demi kesempurnaan dimasa depan. Semoga tesis ini bermanfaat
bagi semua pihak.
Surakarta,
Desember 2014
Mingle A Pistanty
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
"Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar"
(Q.S. Al-Baqarah:153)
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu adalah kemudahan, maka apabila
kamu telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan
yang lain) dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap”
(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)
Jika kita hanya mengerjakan yang sudah kita ketahui, kapankah kita akan
mendapat pengetahuan yang baru ? Melakukan yang belum kita ketahui
adalah pintu menuju pengetahuan
(Penulis)
Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba,
karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun
kesempatan untuk berhasil
(Penulis)
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, penulis persembahkan Tesis ini kepada:
Ayah tercinta Sugiyanto., S.Pd., Ibu tercinta Sunarsih, Adikku Fibar A
Virado dan Fani A Wellyanto tercinta, terima kasih dengan segala
pengorbanan, doa dan kasih sayangnya...thanks God
from the
amazing family and I LOVE THEM...
Suamiku tercinta Haris Nurada dan putraku terkasih Manggala Aorta
A Nurada, terima kasih dengan semua kesabaran, pengorbanan, doa,
motivasi, semangat dan cinta kasih kalian yang selalu hadir dan
memberi warna dalam kehidupan...
Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., yang selalu sabar
membimbing dengan segala keterbatasan yang saya miliki hingga
menjadi pribadi yang bermakna, senantiasa memberikan nasehat,
motivasi, dan do’anya.
Bapak Dr. Maridi, M. Pd. yang juga senantiasa membimbing dengan
kesabarannya, memberikan motivasi, nasehat, dan do’anya.
Sahabat-sahabatku tercinta Pascasarjana Minat Biologi kelas A dan B
angkatan Februari 2013, serta sahabatku FKIP Pendidikan Biologi
UNS angkatan 2008... You All the Best My Friends... Forever...!!!
Siswa-siswi kelas XI SMK Pancasila Purwodadi
Almamater
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Mingle A Pistanty. 2014. Pengembangan Module IPA Berbasis Problem Based
Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah pada
Materi Polusi serta Dampaknya pada Manusia dan Lingkungan Siswa Kelas XI
SMK Pancasila Purwodadi. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. H. Widha Sunarno,
M.Pd., Pembimbing II: Dr. Maridi, M.Pd., Program Studi Magister Pendidikan
Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret,
Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian: 1) Mengetahui karakteristik modul IPA berbasis
Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah
pada materi polusi serta dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI
SMK Pancasila Purwodadi, 2) Mengetahui kelayakan modul IPA berbasis
Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah
pada materi polusi serta dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI
SMK Pancasila Purwodadi, 3) Mengetahui efektivitas modul IPA berbasis
Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah
pada materi polusi serta dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI
SMK Pancasila Purwodadi.
Jenis penelitian merupakan penelitian pengembangan (Research and
Development) termodifikasi dari Thiagarajan, Semmel dan Semmel (1974) dengan
model 4D. Model 4D meliputi tahap define berupa analisis kebutuhan, tahap
design berupa penyusunan draft modul, tahap develop berupa validasi draft
modul, setelah valid dilakukan uji coba skala terbatas pada 10 siswa yang
kemudian memperoleh kritik dan saran. Perbaikan draft modul dilakukan sesuai
kritik dan saran menjadi draft 2 produk dan tahap terakhir dilakukan disseminate
pada 25 siswa untuk mengetahui efektivitas modul. Subyek penelitian
pengembangan meliputi 4 tahapan: 1) Subyek uji coba produk awal sejumlah 4
validator dan praktisi, 2) Subyek uji coba skala terbatas sejumlah 10 siswa, dan 3)
Subyek uji coba skala luas sejumlah 25 siswa. Instrumen yang digunakan adalah
angket, lembar observasi, kuisioner, wawancara, dan tes. Uji coba skala luas
menggunakan one group pretest-posttest design. Data kemampuan memecahkan
masalah siswa diuji menggunakan uji one-way ANOVA dan dihitung dengan Ngain ternormalisasi.
Hasil penelitian sebagai berikut: 1) Karakteristik modul IPA berbasis
Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah
pada materi polusi serta dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI
SMK Pancasila Purwodadi dikembangkan menggunakan model Thiagarajan,
Semmel dan Semmel (1974), menggunakan sintak yang terdapat pada model
Problem Based Learning, dan dapat meningkatkan kemampuan memecahkan
masalah. 2) Kelayakan modul IPA berbasis Problem Based Learning untuk
meningkatkan kemampuan memecahkan masalah pada materi polusi serta
dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI SMK Pancasila
Purwodadi setelah dilakukannya uji coba skala terbatas, uji coba skala luas
didapatkan rata-rata dengan persentase 87,59% yang dikategorikan ˝sangat layak˝,
to user
3) Efektifitas Modul IPA berbasiscommit
Problem
Based Learning untuk meningkatkan
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
kemampuan memecahkan masalah pada materi polusi serta dampaknya pada
manusia dan lingkungan siswa kelas XI SMK Pancasila Purwodadi didapatkan
nilai N-gain dari kemampuan memecahkan masalah sebesar 0,62 dikategorikan
˝sedang˝, hasil belajar siswa dikategorikan ˝Tinggi˝ dengan hasil signifikansi
sebesar p=0,000.
Kata kunci: Modul, Problem Based Learning, dan Kemampuan Memecahkan
Masalah
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Mingle A Pistanty. 2014. Development of Problem Based Learning Sains
Module to Empower Their Skill in Solving The Problem in Subject About
Pollution and Its Effects to Human and The Environment on Student Grade XI
in SMK Pancasila Purwodadi. THESIS. Consultant I: Prof. Dr. H. Widha
Sunarno, M.Pd., Consultant II: Dr. Maridi, M.Pd., Master of Science Education
Department, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University,
Surakarta.
ABSTRACT
This research aims to: 1) find out the characteristic produce the module
based on Problem Based Learning model which is needed by students to empower
their skill in solving the problem in subject about pollution and its effects to
human and the environment on students grade XI in SMK Pancasila Purwodadi,
2)find out the properness of the module based on Problem Based Learning model
which is needed by students to empower their skill in solving the problem in
subject about pollution and its effects to human and the environment on students
grade XI in SMK Pancasila Purwodadi, 3) find out the effectiveness of the module
based on Problem Based Learning model which is needed by students to empower
their skill in solving the problem in subject about pollution and its effects to
human and the environment on students grade XI in SMK Pancasila Purwodadi
This research is development research (research and development) modified from
Thiagarajan, Semmel and Semmel (1974). 4D models include the define phase in
the form of requirements analysis , design stages such as drafting module , stage
develop draft form validation module , after a valid conducted trials scale is
limited to 10 students who later gained criticism and suggestions . Repairs carried
out in accordance draft module criticism and suggestions into draft 2 products and
the last stage is done disseminate the 25 students to determine the effectiveness of
the module. The research development subjects were: 1) the subject of start
product trial is 4 validator and practician, 2) the subject of field trial is limited
about 10 students and, 3) the subject of operational field is 25 students. The
instruments are used were questionnare, observation sheets, interview and test. the
operational field test uses one group pretest-posttest design. data of solving the
problem skill was tested using one-way ANOVA test and were scored using Ngain score.
Research findings are presented as follow: 1) module based on Problem
Based Learning model which is needed by students to empower their skill in
solving the problem in subject about pollution and its effects to human and the
environment on students grade XI in SMK Pancasila Purwodadi was characteristic
using modified model of Thiagarajan, Semmel and Semmel (1974) with four steps
through: define, planning, develop, and dissemination; 2) Propeminaterness of
modulee based on Problem Based Learning model which is needed by students to
empower their skill in solving the problem in subject about pollution and its
effects to human and the environment on students grade XI in SMK Pancasila
Purwodadi was identified after initial product trial, preliminary and operational
field test, the mean score was 87,59% and it was categoried “Good”; 3)
to userBased Learning model which is
Effectiveness of modulee based commit
on Problem
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
needed by students to empower their skill in solving the problem in subject about
pollution and its effects to human and the environment on students grade XI in
SMK Pancasila Purwodadi was identified from N-gain score of solving the
problem skill: 0,62 (“Medium”) with significance score p=0,000.
Keywords: Modulee, Problem Based Learning, and Solving the Problem Skill
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
i
HALAMAN JUDUL ................................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................................
iv
HALAMAN ORISINALITAS .........................................................................................
v
KATA PENGANTAR ................................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................................
ix
ABSTRAK .........................................................................................................................
DAFTAR ISI ................................................................................................ xiii
xvii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................
xviii
DAFTAR TABEL ................................................................................................
xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................1
B. Rumusan Masalah ................................................................
7
C. Tujuan Pengembangan ................................................................ 8
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan .........................................................
8
E. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ..........................................................
12
1. Asumsi Penelitian ................................................................ 12
2. Keterbatasan Penelitian ................................................................
13
F. Manfaat Penelitian ................................................................
13
G. Definisi Istilah ............................................................................................
14
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................................
17
1. Belajar dan Pembelajaran Sains ............................................................
17
a. Belajar Sains ................................................................ 17
commit
user
b. Pembelajaran
Sainsto................................................................
19
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2. Teori Belajar ..........................................................................................
21
a. Teori Belajar Konstruktivisme .........................................................
21
b. Teori Belajar Bermakna ................................................................
22
c. Teori Belajar Penemuan ................................................................
22
d. Teori Belajar Sosial ................................................................
23
e. Teori Perkembangan Kognitif ...........................................................
25
3. Modul
30
a. Pengertian Modul ................................................................
30
b. Tujuan Modul Pembelajaran ............................................................
31
c. Manfaat Penggunaan Modul Pembelajaan ................................
31
d. Kelebihan dan Kekurangan Modul ................................ 32
e. Modul Sains ................................................................
32
f. Pembelajaran Menggunakan Modul ................................ 33
4. Model Pembelajaran Problem Based Learning
35
a. Problem Based Learning ................................................................
35
b. Langkah Pembelajaran PBL ............................................................
36
c. Kelebihan Model PBL ................................................................
37
5. Kemampuan Memecahkan Masalah
39
a. Hakikat Pemecahan Masalah ...........................................................
39
b. Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Biologi ..........................
41
c. Langkah-langkah Pemecahan Masalah ................................
42
6. Polusi
serta
Dampaknya
pada
Manusia
dan
43
Lingkungan
a. Polusi ..................................................................
43
b. Lingkungan Kerja .................................................
47
48
B. Hasil Penelitian Relevan ................................................................
C. Kerangka Berpikir ................................................................
BAB III
51
METODOLOGI PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Model Penelitian .........................................................................................
52
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................
52
to user
C. Sasaran Penelitiancommit
................................................................
52
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Prosedur Penelitian................................................................
1.
53
Tahap pendefinisian (define) ...............................................................
53
a. Analisis Ujung Depan ................................................................
53
b. Analisis Kebutuhan ................................................................
54
2.
Tahap Perencanaan (Planning) ...........................................................
55
a. Penyusunan Perangkat Pembelajaran .....................
b. Penyusunan
Soal
Evaluasi
Kemampuan
Memecahkan Masalah ............................................
c. Penyusuna
3.
Modul
Berbasis
55
Problem
56
Based
Learning .................................................................
56
d. Pembatasan pada Lingkup Penelitian .....................
58
Tahap Pengembangan (Develop) ..................................
59
a. Validasi Ahli ...........................................................
59
59
b. Uji Skala Terbatas ................................................................
4.
60
Tahap Penyebaran (Desseminate) .......................................................
61
E. Desain Uji Coba Produk ................................................................
1. Validasi Ahli Pengembangan Modul ................................ 62
62
2. Validasi Ahli Materi Pencemaran Lingkungan ................................
3. Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran.............................
62
63
4. Validasi Ahli Bahasa ................................................................
5. Uji Skala Terbatas ...........................................................
63
63
6. Uji Skala Luas ........................................................................................
64
F. Subjek Penelitian ........................................................................................
64
1. Validasi Ahli ..........................................................................................
65
2. Uji Skala Terbatas dan Skala Luas ........................................................
65
G. Jenis Data ................................................................................................
66
H. Teknik Pengumpulan Data ................................................................
I. Teknik Analisis Data ................................................................ 68
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Prosedur Pengembangan ................................................................
73
commitInformasi
to user ...............................................................
1. Hasil Pengumpulan
73
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2.
Hasil Pengembangan Modul ................................................................
78
3.
Hasil Validasi Modul ................................................................
82
4.
Hasil Uji Coba Modul ................................................................
86
5.
Hasil Kemampuan Memecahkan Masalah ................................
91
6.
Hasil Afektif Siswa ................................................................
93
7.
Hasil Psikomotor Siswa ................................................................
94
B. PEMBAHASAN ..........................................................................................
96
1. Karakteristik
Modul
Berbasis
Problem
Based
Learning (PBL) pada Materi Polusi serta Dampaknya
pada Manusia dan Lingkungan ....................................
96
2. Kelayakan Modul Berbasis Problem Based Learning
pada Materi Polusi serta Dampaknya pada Manusia
dan Lingkungan ............................................................
97
3. Efektifitas Modul Berbasis Problem Based Learning
pada Materi Polusi serta Dampaknya pada Manusia
BAB V
dan Lingkungan ............................................................
99
a. Hasil Kemampuan Memecahkan Masalah..............
99
b. Hasil Afektif ..........................................................
102
c. Hasil Psikomotor ....................................................
104
C. KETERBATASAN PENELITIAN ....................................
104
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................................
106
B. Implikasi ................................................................................................
107
1. Implikasi Teoritis ................................................................108
2. Implikasi Praktis ................................................................ 108
C. Saran ................................................................................................
108
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................111
LAMPIRAN ................................................................................................ 118
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Kerangka Berpikir ...........................................................................................
51
4.1
Pemetaan SNP SMK Pancasila Purwodadi Tahun 2014/2015..........
73
4.2
Perolehan Jumlah Jawaban Siswa pada Soal IPA UAS 2012/2013 ..
75
4.3
Hasil Penilaian Afektif Siswa ...........................................................
94
4.4
Penilaian Psikomotor Siswa ..............................................................
95
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Tahapan Problem Based Learning ................................................................
37
3.1
Tahapan Pembelajaran Problem Based Learning Menggunakan
Modul ................................................................................................
58
3.2
Instrumen Pengumpulan Data ................................................................ 67
3.3
Kriteria Persentase Skor Penilaian Berdasarkan BSNP.................................
69
3.4
Kriteria Interpretasi Skor ..................................................................................
69
3.5
Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ...............................................
71
4.1
Hasil Penilaian Oleh Validator Ahli ................................................................
85
4.2
Hasil Evaluasi Modul IPA untuk SMK.............................................
4.3
Hasil Penilaian Guru dan Siswa Dalam Uji Coba Skala Terbatas ....................
87
4.4
Klasifikasi Respon Guru dan Siswa terhadap Modul IPA untuk
86
SMK..................................................................................................................
88
4.5
Hasil Penilaian Guru dan Siswa Dalam Uji Coba Skala Luas...........
90
4.6
Klasifikasi Respon Siswa terhadap Modul IPA untuk SMK............
91
4.7
Rekapitulasi Hasil Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa
Pretes dan Postes.............................................................................
4.8
Hasil Analisis Pretes dan Postes.....................................................
commit to user
xviii
92
92
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Halaman
Instrumen Pembelajaran ...................................................................................
118
a. Silabus ................................................................................................
119
b. RPP Pertemuan 1 .................................................................................
125
c. Kegiatan 1 ............................................................................................
135
d. Lembar Kerja Siswa 1 ................................................................137
e. Rubrik Lembar Penilaian Siswa ..........................................................
141
f. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Pertemuan 1 ......................
145
g. Lembar Observasi Penilaian Ranah Afektif Pertemuan 1 ...................
148
h. Rubrik Penilaian Ranah Afektif Pertemuan 1 ................................
149
i. Lembar Observasi Penilaian Ranah Psikomotor Pertemuan
1 ................................................................................................ 150
j. Rubrik Penilaian Ranah Psikomotor Pertemuan 1 ..............................
151
k. RPP Pertemuan 2 .................................................................................
152
l. Kegiatan 2 ............................................................................................
160
m. Lembar Kerja Siswa 2 ................................................................162
n. Rubrik Lembar Penilaian Siswa ..........................................................
166
o. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Pertemuan 2 ......................
169
p. Lembar Observasi Penilaian Ranah Afektif Pertemuan 2 ...................
172
q. Rubrik Penilaian Ranah Afektif Pertemuan 2 ................................
173
r. Lembar Observasi Penilaian Ranah Psikomotor Pertemuan
2 ................................................................................................ 175
s. Rubrik Penilaian Ranah Psikomotor Pertemuan 2 ..............................
176
t. Kisi-kisi Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan Masalah ...............
178
u. Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan Masalah .............................
180
v. Lembar Jawaban Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan
Masalah ...............................................................................................
191
w. Lembar Jawaban Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan
commit to user
Masalah ...............................................................................................
193
xix
perpustakaan.uns.ac.id
2
digilib.uns.ac.id
Instrumen Penelitian ........................................................................................
194
a. Instrumen Pemetaan Faktor Penyebab Dengan 8 SNP .......................
195
b. Kuisioner Analisis Kebutuhan Guru ...................................................
212
c. Kuisioner Analisis Kebutuhan Siswa ..................................................
219
d. Penilaian Modul Pembelajaran Oleh Guru ................................ 223
e. Penilaian Modul Pembelajaran Oleh Siswa ................................224
3
Pengembangan Modul .....................................................................................
240
a. Tahap Pengembangan Modul ..............................................................
241
4
Tahap Validasi ................................................................................................
243
a. Instrumen Validasi Ahli Bahasa Modul ..............................................
244
b. Instrumen Validasi Ahli Pengembangan Soal Kemampuan
Memecahkan Masalah ................................................................ 246
c. Instrumen Validasi Ahli RPP ..............................................................
250
d. Instrumen Validasi Ahli Silabus .........................................................
252
e. Instrumen Validasi Ahli Materi Modul ...............................................
254
f. Instrumen Validasi Ahli Penyajian Modul ................................ 257
g. Instrumen Validasi Ahli Bahasa/Keterbacaan Modul .........................
260
h. Instrumen Validasi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul ...................
259
i. Instrumen Penilaian Modul ................................................................
261
j. Instrumen Ahli Pengembangan Modul ................................................
264
5
Uji Coba Skala Terbatas ...................................................................................
266
a. Penilaian Modul Pembelajaran (Guru) ................................................
267
b. Penilaian Modul Pembelajaran (Siswa) ..............................................
268
6
Uji Coba Skala Luas ........................................................................................
270
a. LKS 1 ................................................................................................
271
b. Rubrik Penilaian LKS 1 ................................................................
276
c. LKS 2 ................................................................................................
279
d. Rubrik Penilaian LKS 2 ................................................................
285
e. Lembar Jawaban Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan
Masalah ...............................................................................................
288
commit to user
f. Penilaian Modul Pembelajaran
(siswa) ...............................................
291
xx
perpustakaan.uns.ac.id
7
digilib.uns.ac.id
Perijinan ................................................................................................ 295
a. Ijin Penyusunan Tesis ................................................................ 296
b. Permohonan Ijin Penelitian ................................................................
302
c. Surat Keterangan Penelitian ................................................................
303
8
Pengolahan Data ..............................................................................................
304
a. Uji Efektifitas ......................................................................................
305
b. Hasil Penilaian Modul Oleh Guru dan Siswa Pada Uji
Skala Luas ...........................................................................................
307
c. Hasil Perhitungan N-Gain ................................................................
309
d. Hasil Belajar Afektif Pertemuan Ke-2 ................................................
312
e. Hasil Belajar Afektif Pertemuan Ke-1 ................................................
313
f. Hasil Belajar Psikomotor Pertemuan Ke-1 ................................ 314
g. Hasil Belajar Psikomotor Pertemuan Ke-2 ................................316
h. Hasil Kegiatan Siswa ................................................................ 319
9
Dokumentasi ................................................................................................
320
10
Kurikulum SMK ..............................................................................................
324
a. Standart Isi ...........................................................................................
325
b. Pemetaan SK-KD ................................................................................
328
c. Analisis SK-KD Indikator ................................................................
330
d. Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ................................
334
e. Program Tahunan ................................................................................
336
f. Program Semester ................................................................................
337
commit to user
xxi