PELENG PENDA DISERTASI
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
MENULIS BERBASIS MOTIVASI ARCES
(ARCES MOTIVATION BASED)
UNTUK SISWA SMA
DISERTASI
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Doktor
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
ANDREAS KOSASIH
NIM: T.841107001
PROGRAM DOKTOR PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
MENULIS BERBASIS MOTIVASI ARCES
(ARCES MOTIVATION BASED)
UNTUK SISWA SMA
Oleh
ANDREAS KOSASIH
T. 841107001
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda Tangan Tanggal
Promotor
: Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA., Ph. D ................. .............
Co-Promotor 1: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd
Co-Promotor 2: Dr. Budhi Setiawan, M Pd
................... ...........
................... ..............
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal 20 Agustus 2014
Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta
Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd
commit to user
NIP 19620407 198703 1 003
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
MENULIS BERBASIS MOTIVASI ARCES
(ARCES MOTIVATION BASED)
UNTUK SISWA SMA
DISERTASI
Oleh
ANDREAS KOSASIH
NIM. T. 841107001
Tim Penguji
Jabatan
Ketua
Sekretaris
Anggota
Nama
Tanda Tangan
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS
NIP 19610717 198601 1 001
.....................
Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M. Si
NIP 19660415 199103 1 002
.....................
Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd
NIP 19620407 198703 1 003
......................
Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd
NIP 19560121 198203 2 003
.....................
Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA, Ph. D
NIP 19430314 196905 1 001
.....................
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd
NIP 19461208 198203 1 001
.....................
Dr. Budhi Setiawan, M. Pd
NIP 19610524 198901 1 001
.....................
Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M. Pd
NIP 19440315 197804 1 001
......................
Telah dipertahankan di depan penguji pada sidang Ujian Terbuka Disertasi
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal, 3 September 2014
Mengetahui
Rektor
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS
commit to user
NIP 19570707 198103 1 006
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
Yang bertandatangan di bawah ini, saya:
Nama
: Andreas Kosasih
NIM
: T. 841107001
Program
: Pascasarjana (S3) UNS
Program Studi
: Pendidikan Bahasa Indonesia
Tempat dan tanggal lahir
: Boyolali, 14 Desember 1964
Alamat Rumah
: Jimbar RT 03/RW V, Guworejo, Karangmalang,
Sragen, Jawa Tengah
HP
: 08122980414, 085643230684, 089692866914
Alamat e-mail
: kosas_ih@yahoo.com
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa disertasi yang berjudul “Pengembangan
Model Pembelajaran Manulis Berbasis Motivasi ARCES” (ARCES Motivation
Based ) ini adalah asli (bukan jiplakan) dan betul-betul karya saya sendiri serta
belum pernah diajukan oleh penulis lain untuk memperoleh gelar akademik
tertentu.
Semua temuan, pendapat, atau gagasan orang lain yang dikutip dalam disertasi ini
saya tempuh melalui tradisi akademik yang berlaku dan saya cantumkan dalam
sumber rujukan dan atau saya tunjukkan dalam daftar pustaka
Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya
bersedia menerima sanksi yang berlaku.
Surakarta, 3 September 2014
Yang membuat pernyataan
Andreas Kosasih
NIM. T.841107001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTO DAN PERSEMBAHAN
Moto:
“Perubahan harus dimulai dari dalam diri sendiri.
Sebab bisa karena terbiasa,
dan terbiasa karena memiliki motivasi yang kuat,
demi masa depan yang lebih baik”.
Persembahan:
Disertasi ini saya persembahkan untuk:
Isteri tercinta Bernarda, MS, S. Pd.
Anak-anak terkasih:
David Widya Utama (FTI UKSW Salatiga),
Eduardo Widya Kusuma (FKIP UKSW Salatiga), dan
Fidelia Ratih Widya Wardani (SMA Negeri 1 Sragen).
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji dan
syukur penulis panjatkan kehadirat Allah yang Maha
Pengasih, Penyayang, dan Pemurah atas limpahan rahmat, kesehatan dan
semangat yang diberikan, sehingga disertasi dengan judul: Pengembangan
Model
Pembelajaran
Menulis
Berbasis
Motivasi
ARCES (ARCES
Motivation Based) untuk siswa SMA dapat terselesaikan.
Penyusunan disertasi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak yang berupa masukan, saran, pertimbangan dan
pemikiran
yang sangat
membantu.
Pada
kesempatan
ini
penulis
menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggitingginya kepada berbagi pihak, terutama:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M. Pd selaku Dekan FKIP,
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS., Direktur PPS UNS, Prof. Dr. Sarwiji
Suwandi, M.Pd., Ketua Program Studi dan Sekretaris Program Studi
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., yang telah banyak memberikan
motivasi, bimbingan dan saran.
2. Promotor Utama Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA., Ph.D, Co Promotor 1
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd, dan Co Promotor 2 Dr. Budhi Setiawan,
M. Pd., yang dengan penuh kasih
memberikan bimbingan dan
pengarahan.
3. Tim Penguji yang terdiri dari: Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS, Prof.
commit
user Suwandi M. Pd, Prof. Dr.
Dr. rer. nad. Sajidan, M. Si, Prof.
Dr.toSarwiji
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Retno Winarni, M. Pd, Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA., Ph. D, Prof.
Dr. St. Y. Slamet, M. Pd., Dr. Budhi Setiawan, M. Pd., Prof. Dr.Herman
Waluyo, M Pd.
4. Prof. Dr. Andayani, M. Pd., sebagai pakar pendidikan bahasa Indonesia
dan Dr. Nunuk Suryani, M. Pd., sebagai pakar teknologi pendidikan
yang telah berkenan membaca dan menilai prototype model sehingga
menjadi model.
5. Prof. Dr. Zulkifli Hamid dan Prof. Dr. Rahim Bin Aman advisor dari
National University of Malaysia.
6. Pengurus APTIK Jakarta, pengurus yayasan dan pimpinan Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta, pimpinan dan dosen Universitas Katolik
Widya Mandala Madiun, UKSW Salatiga dan, STPAK St. Yohanes
Penginjil Ambon.
7. Prof. Dr. JVS Tondowidjojo Tondodiningrat, MA., CM sebagai guru
spiritual yang selalu memberi motivasi dan memantau perkembangan
studi.
8. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberi motivasi dan arahan:
Dr. JB. Yurahman, M. Pd, Dr. V. Teguh Suharto, M. Pd, Dr. (Kand) Tri
Widiarto, M. Pd, Dr. (Kand) Suhartono, M. Pd, Dr. (Kand) Sunardi, M.
Pd.
9. Kepala dan sekretaris Dinas Pendidikan Kabupaten Sragen.
10. Para Guru SMA negeri dan swasta di Sragen sebagai teman dalam
penelitian disertasi terutama: Eko Jatmiko Totok Saputro, S. Pd.,
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sumarno, S. Pd., Y. Nanik , S. Pd., Evriyanti Lestiyaningsih, S. Pd.,
Vita Yusuf Prastyo, S.Pd., Ediyati Tri Setyoningsih, S.Pd., Febtilita
Yulianti, S.Pd.,
Dra. Tuty Maryani, Krisnandri, S.Pd.,
Dra. Eny
Rahayu, Sri Sutarni, S.Pd., Supardi, S.Pd., Sri Pudyastuti, S.Pd.,
Winardi, M.Pd., Dra. Sri Hartati dan Woro Tri M, M.Pd.
11. Isteri yang selalu setia Bernarda MS, anak-anak yang terkasih: David
Widya Utama (FTI UKSW Salatiga), Eduardo Widya Kusuma (SMAN
1 Sragen), Fidelia Widya Wardani (SMAN 1 Sragen).
Semoga cinta kasih dan kebaikan semua pihak memperoleh berkat
yang berlimpah dari Allah. Penulis menyadari bahwa disertasi ini masih
banyak kekurangan, oleh sebab itu sangat mengharapkan saran dan
masukan yang membangun dari semua pihak untuk penyempurnaan
disertasi ini. Mudah-mudahan disertasi ini bermanfaat bagi peningkatan
mutu pendidikan pada umumnya dan pembelajaran menulis di SMA pada
khususnya.
Surakarta, 3 September 2014
Penulis
Andreas Kosasih
NIM: T841107001
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL .....................................................................................................
i
PENGESAHAN PROMOTOR ............................................................. ii
PENGESAHAN PENGUJI ……………………………….…………… iii
PERNYATAAN ....................................................................................... iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN ………………………….……………. v
KATA PENGANTAR ............................................................................
vi
DAFTAR ISI ........................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xiii
DAFTAR BAGAN .................................................................................. xiv
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xv
ABSTRAK .............................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................ 11
C. Tujuan Penelitian .................................................................. 11
D. Manfaat Penelitian ............................................................... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI DAN
KERANGKA BERPIKIR........................................................ 14
A. Kajian Pustaka ..................................................................... 14
B. Landasan Teori ..................................................................... 15
1. Hakikat Model Pembelajaran .......................................... 15
a.
commit
to user
Pengertian Model
Pembelajaran
.............................. 15
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b.
Pengertian Penelitian dan Pengembangan ............... 17
c.
Model yang Dikembangkan ..................................... 20
2. Hakikat Kemampuan Menulis ......................................... 23
a. Pengertian Menulis ................................................... 23
b. Jenis-jenis Tulisan ..................................................... 26
c. Syarat Menjadi Penulis yang Baik.............................. 26
d. Faktor Kebahasaan dalam Tulisan .............................. 28
e. Ciri-ciri Tulisan yang Baik ........................................ 32
f. Aspek yang Dinilai dan Indikator Kemampuan
Menulis serta Jenis Tes Kemampuan Menulis …….. 34
g. Pembiasaan Menulis ……………………………….. 44
h. Manfaat Menulis …………………………………… 46
3. Motivasi ARCS ................................................................ 46
a. Pengertian Motivasi ................................................... 46
b. Jenis-jenis Motivasi ................................................... 49
c. Fungsi Motivasi dalam Pembelajaran ....................... 49
d. Teori-teori Motivasi ................................................... 51
e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar 53
f. Motivasi ARCS (ARCS Motivation) .......................... 55
g. Komponen Strategi Pengelolaan Motivasional
dalam Pembelajaran ................................................. 59
h. Hambatan-hambatan untuk Bermotivasi .................. 60
i. Teknik-teknik Memotivasi Siswa dalam Belajar ...... 61
j. Asumsi Hasil Pengembangan Model
Pembelajaran MenulisResensi Berbasis
Motivasi ARCES ....................................................... 62
C. Kerangka Berpikir ............................................................... 62
BAB III METODE PENELITIAN......................................................... 64
A. Jenis Penelitian ................................................................... 64
B. Prosedur Penelitian ………………………………………..
66
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1. Tahap Pendahuluan (eksplorasi) ……………………...
69
2. Tahap Pengembangan Model ……………….………..... 74
3. Tahap Pengujian Model ………………………...…….. 77
4. Tahap Diseminasi Hasil Penelitian ............................... 85
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………….... 86
A. Hasil Penelitian Tahap Pendahuluan (eksplorasi) ................ 86
1. Kualitas Pembelajaran …................…........................... 86
2. Kebutuhan Model Pembelajaran Menulis
yang lebih Baik ............................................................... 90
3. Pembahasan Hasil Penelitian Tahap
Eksplorasi ……………………………........................... 91
4. Draf (Prototype) Model Pembelajaran
Menulis Berbasis Motivasi ARCES untuk Siswa
SMA …………............................................................. 107
B. Hasil Penelitian Tahap Pengembangan Draf Model ......... 117
1. Validasi Pakar (Eepert Judgement) terhadap Draf
(Prototype) Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi
ARCES untuk siswa SMA …………………………..... 117
2. Fitur Draf Model Pembelajaran Menulis Berbasis
Motivasi ARCES untuk Siswa SMA ............................. 123
3. Uji Coba Terbatas ......................................................... 130
4. Focus Group Discussion (FGD) dan Revisi Model ..... 142
5. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis
Berbasis Motivasi ARCES ............................................. 143
a. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis
Berbasis Motivasi ARCES di SMA Negeri 1
Gondang ................................................................... 144
b. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis
Berbasis Motivasi ARCES di SMA Negeri 1
Sambungmacan
........................................................
155
commit
to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis
Berbasis Motivasi ARCES di SMA Negeri 3
Sragen ....................................................................... 166
6. Hasil Pengembangan Model Pembelajaran
Menulis Berbasis Motivasi ARCES untuk Siswa
SMA ............................................................................... 179
C. Hasil Penelitian Tahap Pengujian Model ........................... 181
1. Deskripsi Data ............................................................. 181
2. Hasil Uji Persyaratan ................................................... 187
a. Uji Normalitas .......................................................... 187
b. Uji Homogenitas ...................................................... 189
c. Uji Keseimbangan .................................................... 189
3. Pengujian Hipotesis (pengujian model) ....................... 190
4. Pembahasan Uji Keefektivan Model ........................... 192
a. Pembahasan Pembelajaran Menulis secara
Konvensional .......................................................... 192
b. Pembahasan Pengembangan Model Pembela-
jaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES ............... 193
1) Motivasi Berbasis ARCES (ARCES Motivational Based) ...................................................... 193
2) Uji Keefektifan Model ..................................... 200
D. Tahap Diseminasi Hasil Penelitian ................................... 202
BAB V PENUTUP ............................................................................... 203
A. Simpulan ............................................................................ 203
B. Implikasi Hasil Penelitian ................................................. 205
C. Saran .................................................................................. 215
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................. 218
LAMPIRAN........................................................................................... 228
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Jenis Lampiran
Hal
1. Catatan Lapangan …………………………………………………. 228
2. Data Induk Penelitian ....................................................................... 249
3. Hasil Uji Keseimbangan ................................................................... 261
4. Nilai Tes Awal Kompetensi Menulis secara Konvensional ............. 263
5. Nilai Tes Awal Kompetensi Menulis Berbasis Motivasui ARCES.... 266
6. Uji Normalitas .................................................................................. 269
7. Uji Homogenitas ................................................................................ 294
8. Uni Anava (one way anova ) Satu Jalur dengan Sel Tidak Sama ...... 303
9. Kisi-kisi Menulis ............................................................................... 306
10. Indikator Kompetensi Menulis .......................................................... 307
11. Petunjuk Mengerjakan Soal ............................................................... 309
12. Pernyataan Guru Bahasa Indonesia tentang Kelayakan
Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Berbasis
Motivasi ARCES (Khusus RPP)........................................................ 310
13. Pernyataan Guru Bahasa Indonesia tentang Kelayakan
Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Bermasis
Motivasi ARCES (Khusus Khusus Motivasi ARCES) ..................... 312
14. Penilaian Pakar Pendidikan Bahasa ...............................................
316
15. Penilaian Pakar Teknologi Pendidikan ..........................................
319
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR BAGAN/GAMBAR
Hal
Gambar 1: Kemampuan Guru Menurut Barbara B. Seel dan
Rita C. Richey .......................................................................
35
Gambar 2: Model Pengembangan Motivasi Belajar Menurut
Haris Mudjiman .............................................................. ....
54
Gambar 3: Komponen Strategi Pengelolaan Motivasional Model
ARCS ………….………………………………………….
60
Gambar 4: Prosedur Penelitian .............................................................
75
Gambar 5: Model Analisis Interaktif ......................................................
74
Gambar 6: Desain Eksperimen Tahap Pengujian Model ........................
79
Gambar 7: Keadaan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ..................... 82
Gambar 8: Histogram Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis
secara Konvensional pada Kelas Kontrol ............................ 183
Gambar 9:Histogram Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis
Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen .............. 184
Gambar 10:Histogram Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis
secara Konvensional pada Kelas Kontrol ........................... 185
Gambar 11:Histogram Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis
Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen................ 187
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis
secara Konvensional pada Kelas Kontrol ............................... 182
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis
Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen ................ 183
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis
secara Konvensional pada Kelas Kontrol .............................. 185
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis
Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen ............... 186
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Andreas Kosasih. NIM T 841107001. 2013. Pengembangan Model
Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES (ARCES
Motivation Based) untuk Siswa SMA. Disertasi. Program
Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia (S3)
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Promotor: Prof. Drs. Haris
Mudjiman, MA., Ph. D., Ko Promotor 1: Prof. Dr. St. Y. Slamet,
M. Pd., Ko Promotor 2: Dr. Budhi Setiawan, M. Pd.
Kata Kunci: pengembangan model, pembelajaran menulis, motivasi
ARCES.
Keterampilan menulis sangat diperlukan oleh siswa, dalam
lingkungan akademis dan non akademis. Dari hasil observasi di lapangan
terhadap pelaksanaan pembelajaran menulis, diketahui bahwa proses dan
hasil pembelajaran belum maksimal. Peneliti berpendapat, model dan
penyajian pembelajaran yang baik adalah model dan penyajian
pembelajaran yang tidak hanya merangsang metakognisi saja, tetapi juga
mampu merangsang metapsikomotorik dan juga metaafeksi siswa.
Tersedianya model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES
(ARCES Motivation Based) untuk siswa SMA diharapkan mampu
meningkatkan kemampuan pembelajaran menulis. Sementara itu sebagian
guru menyatakan bahwa untuk mengembangkan kurikulum tidaklah sulit,
apabila di lapangan tersedia model-model pembelajaran yang memadai
dan relevan, sehingga guru dapat mengembangkan pembelajaran yang
efektif. Tersedianya berbagai buku panduan akan memberikan referensi
dan rujukan bagi para guru, agar pembelajaran lebih bervariasi,
menyenengkan dan tidak membosankan serta efektif untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengembangkan model
pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES (ARCES Motivation
Basedl) untuk siswa SMA. Sementara itu tujuan khusus penelitian adalah
sebagai berikut: (1) Mendeskripsikan kualitas pembelajaran menulis di
SMA pada saat ini, mendeskripsikan penerapan model pembelajaraan
menulis yang ada, serta mendeskripsikan kebutuhan peningkatan kualitas
pembelajaran menulis bagi siswa SMA. (2) Mengembangkan prototype
model pembelajaran menulis menjadi model pembelajaran menulis
berbasis motivasi ARCES (ARCES Based of Motivational) pada siswa
SMA. (3) Menguji keefektivan model pembelajaran menulis berbasis
motivasi ARCES (ARCES Based of Motivational). (4) Diseminasi hasil
penelitian.
Berdasarkan obyeknya, yaitu pengembangan model pembelajaran
menulis berbasis motivasi ARCES (ARCES Motivation Based), penelitian
ini termasuk kategori penelitian pendidikan. Mencermati hakikat kegiatan
dan tujuan penelitian, yakni menemukan model yang dapat
commit to user
dipertanggungjawabkan secara empirik, maka penelitian ini dikategorikan
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
sebagai penelitian pengembangan. Prosedur penelitian dilaksanakan
melalui tiga tahapan yaitu: (1) tahap pendahuluan; (2) tahap
pengembangan model; (3) tahap pengembangan model; dan (4) tahap
diseminasi hasil penelitian.
Penelitian ini memperoleh beberapa temuan yang secara singkat
dapat dideskripsikan sebagai berikut: (1) Tahap pendahuluan (eksplorasi)
menemukan teori-teori yang dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan
model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES melalui studi
pustaka, mengetahui kualitas pembelajaran menulis di SMA pada saat ini,
dan menemukan kebutuhan akan model pembelajaran menulis yang lebih
baik, serta menemukan draf model pembelajaran menulis berbasis
motivasi ARCES. (2) Tahap pengembangan model melalui uji coba
terbatas dan uji coba luas menemukan draf (prototype) model
pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES. (3) Tahap pengujian
model melalui pretes, perlakuan, dan postes dihasilkan model
pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES. Hasil uji keefektivan
model diperoleh kesimpulan bahwa pembelajaran menulis berbasis
motivasi ARCES lebih baik (dengan nilai rata-rata post tes 88,21) jika
dibandingkan dengan pembelajaran menulis secara konvensional (dengan
nilai rata-rata post tes 76,11). (4) Tahap diseminasi yaitu: penerbitan buku
panduan pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES untuk siswa
SMA, dan penerbitan pada jurnal ilmiah internasional.
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Andreas Kosasih. NIM T 841107001. 2013. Pengembangan Model
Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES (ARCES
Motivation Based) untuk Siswa SMA. Disertasi. Program
Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia (S3)
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Promotor: Prof. Drs. Haris
Mudjiman, MA.,Ph.D., Ko Promotor 1: Prof. Dr. St. Y. Slamet,
M.Pd., Ko Promotor 2: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.
Keywords: Development Models, Learning Writing, ARCES Motivation
Writing skill is necessary for students, in academic or nonacademic environment. From the observation on the implementation of
teaching writing, it is known that teaching writing outcome has not
achieved maximum result. Researcher thinks, a textbook and a good way
of teaching are a textbook and a way of teaching that do not only stimulate
metacognition, but also metapsicomotoric and metaafecsi of the students.
No writing books be based on the learning model ARCES for Senior High
School students, which is expected to improve language skills, especially
improving writing skills. Some teachers started that developing
Curriculum is not difficult if the books are adequate and relevant. So that
teachers can prepare an effective lesson plan. Availability of various
books for the teacher will provide more reverence and guide for them, so
that learning process will be more varied, fun and not boring also effective
to achieve the goals.
The general objective of this study was to develop a teaching
writing model based on ARCES motivation for high school students.
Meanwhile, the special purposes of this study are as follows: (1) To
describe the quality of teaching writing in high school, and describe the
implementation of the teaching writing model and describe the need of
improving quality of teaching writing for high school students. (2) To
develop a learning model prototype into a learning model of writing based
on ARCES in Senior High School. (3) To examine the effective of
teaching writing ARCES motivation model. (4) ) To dissemination
research product.
Based on its object, the development of a teaching writing model
based on ARCES, this study belongs to educational research. Considering
the nature of activities and objective of the study, that is finding the model
can be proved empirically, the research is categorized as a research
commit to user
development. This research procedure is carried out through three stages:
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
(1) preliminary study stage; (2) model development stage; (3) model
testing stage; (4) dissemination stage of the research product.
This study obtained some findings that can be describe ad follows:
(1) Preliminary study (exploration) stage found that theories can be to
develop teaching model of Bahasa Indonesia. (2) Model development
stage found ARECS motivation theories in learning and developed it into a
teaching learning model prototype based on ARCES motivation for high
school students. (3) Model testing stage, from the test result, it can be
concluded that the teaching writing of ARCES motivation is more
effective (the mean of posttest 88,21) than teaching writing konvensional
(mean posttest 76,11). (4) Dissemination stage: the publication of the book
entitled the development of writing learning model based on the ARCES
motivation for students of senior hight school, and publication for journal
of education and practice.
commit to user
xix
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
MENULIS BERBASIS MOTIVASI ARCES
(ARCES MOTIVATION BASED)
UNTUK SISWA SMA
DISERTASI
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Doktor
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
ANDREAS KOSASIH
NIM: T.841107001
PROGRAM DOKTOR PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
MENULIS BERBASIS MOTIVASI ARCES
(ARCES MOTIVATION BASED)
UNTUK SISWA SMA
Oleh
ANDREAS KOSASIH
T. 841107001
Komisi
Pembimbing
Nama
Tanda Tangan Tanggal
Promotor
: Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA., Ph. D ................. .............
Co-Promotor 1: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd
Co-Promotor 2: Dr. Budhi Setiawan, M Pd
................... ...........
................... ..............
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal 20 Agustus 2014
Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta
Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd
commit to user
NIP 19620407 198703 1 003
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
MENULIS BERBASIS MOTIVASI ARCES
(ARCES MOTIVATION BASED)
UNTUK SISWA SMA
DISERTASI
Oleh
ANDREAS KOSASIH
NIM. T. 841107001
Tim Penguji
Jabatan
Ketua
Sekretaris
Anggota
Nama
Tanda Tangan
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS
NIP 19610717 198601 1 001
.....................
Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M. Si
NIP 19660415 199103 1 002
.....................
Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd
NIP 19620407 198703 1 003
......................
Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd
NIP 19560121 198203 2 003
.....................
Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA, Ph. D
NIP 19430314 196905 1 001
.....................
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd
NIP 19461208 198203 1 001
.....................
Dr. Budhi Setiawan, M. Pd
NIP 19610524 198901 1 001
.....................
Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M. Pd
NIP 19440315 197804 1 001
......................
Telah dipertahankan di depan penguji pada sidang Ujian Terbuka Disertasi
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal, 3 September 2014
Mengetahui
Rektor
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS
commit to user
NIP 19570707 198103 1 006
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
Yang bertandatangan di bawah ini, saya:
Nama
: Andreas Kosasih
NIM
: T. 841107001
Program
: Pascasarjana (S3) UNS
Program Studi
: Pendidikan Bahasa Indonesia
Tempat dan tanggal lahir
: Boyolali, 14 Desember 1964
Alamat Rumah
: Jimbar RT 03/RW V, Guworejo, Karangmalang,
Sragen, Jawa Tengah
HP
: 08122980414, 085643230684, 089692866914
Alamat e-mail
: kosas_ih@yahoo.com
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa disertasi yang berjudul “Pengembangan
Model Pembelajaran Manulis Berbasis Motivasi ARCES” (ARCES Motivation
Based ) ini adalah asli (bukan jiplakan) dan betul-betul karya saya sendiri serta
belum pernah diajukan oleh penulis lain untuk memperoleh gelar akademik
tertentu.
Semua temuan, pendapat, atau gagasan orang lain yang dikutip dalam disertasi ini
saya tempuh melalui tradisi akademik yang berlaku dan saya cantumkan dalam
sumber rujukan dan atau saya tunjukkan dalam daftar pustaka
Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya
bersedia menerima sanksi yang berlaku.
Surakarta, 3 September 2014
Yang membuat pernyataan
Andreas Kosasih
NIM. T.841107001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTO DAN PERSEMBAHAN
Moto:
“Perubahan harus dimulai dari dalam diri sendiri.
Sebab bisa karena terbiasa,
dan terbiasa karena memiliki motivasi yang kuat,
demi masa depan yang lebih baik”.
Persembahan:
Disertasi ini saya persembahkan untuk:
Isteri tercinta Bernarda, MS, S. Pd.
Anak-anak terkasih:
David Widya Utama (FTI UKSW Salatiga),
Eduardo Widya Kusuma (FKIP UKSW Salatiga), dan
Fidelia Ratih Widya Wardani (SMA Negeri 1 Sragen).
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji dan
syukur penulis panjatkan kehadirat Allah yang Maha
Pengasih, Penyayang, dan Pemurah atas limpahan rahmat, kesehatan dan
semangat yang diberikan, sehingga disertasi dengan judul: Pengembangan
Model
Pembelajaran
Menulis
Berbasis
Motivasi
ARCES (ARCES
Motivation Based) untuk siswa SMA dapat terselesaikan.
Penyusunan disertasi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan
bantuan dari berbagai pihak yang berupa masukan, saran, pertimbangan dan
pemikiran
yang sangat
membantu.
Pada
kesempatan
ini
penulis
menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggitingginya kepada berbagi pihak, terutama:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M. Pd selaku Dekan FKIP,
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS., Direktur PPS UNS, Prof. Dr. Sarwiji
Suwandi, M.Pd., Ketua Program Studi dan Sekretaris Program Studi
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., yang telah banyak memberikan
motivasi, bimbingan dan saran.
2. Promotor Utama Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA., Ph.D, Co Promotor 1
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd, dan Co Promotor 2 Dr. Budhi Setiawan,
M. Pd., yang dengan penuh kasih
memberikan bimbingan dan
pengarahan.
3. Tim Penguji yang terdiri dari: Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, MS, Prof.
commit
user Suwandi M. Pd, Prof. Dr.
Dr. rer. nad. Sajidan, M. Si, Prof.
Dr.toSarwiji
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Retno Winarni, M. Pd, Prof. Drs. Haris Mudjiman, MA., Ph. D, Prof.
Dr. St. Y. Slamet, M. Pd., Dr. Budhi Setiawan, M. Pd., Prof. Dr.Herman
Waluyo, M Pd.
4. Prof. Dr. Andayani, M. Pd., sebagai pakar pendidikan bahasa Indonesia
dan Dr. Nunuk Suryani, M. Pd., sebagai pakar teknologi pendidikan
yang telah berkenan membaca dan menilai prototype model sehingga
menjadi model.
5. Prof. Dr. Zulkifli Hamid dan Prof. Dr. Rahim Bin Aman advisor dari
National University of Malaysia.
6. Pengurus APTIK Jakarta, pengurus yayasan dan pimpinan Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta, pimpinan dan dosen Universitas Katolik
Widya Mandala Madiun, UKSW Salatiga dan, STPAK St. Yohanes
Penginjil Ambon.
7. Prof. Dr. JVS Tondowidjojo Tondodiningrat, MA., CM sebagai guru
spiritual yang selalu memberi motivasi dan memantau perkembangan
studi.
8. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberi motivasi dan arahan:
Dr. JB. Yurahman, M. Pd, Dr. V. Teguh Suharto, M. Pd, Dr. (Kand) Tri
Widiarto, M. Pd, Dr. (Kand) Suhartono, M. Pd, Dr. (Kand) Sunardi, M.
Pd.
9. Kepala dan sekretaris Dinas Pendidikan Kabupaten Sragen.
10. Para Guru SMA negeri dan swasta di Sragen sebagai teman dalam
penelitian disertasi terutama: Eko Jatmiko Totok Saputro, S. Pd.,
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sumarno, S. Pd., Y. Nanik , S. Pd., Evriyanti Lestiyaningsih, S. Pd.,
Vita Yusuf Prastyo, S.Pd., Ediyati Tri Setyoningsih, S.Pd., Febtilita
Yulianti, S.Pd.,
Dra. Tuty Maryani, Krisnandri, S.Pd.,
Dra. Eny
Rahayu, Sri Sutarni, S.Pd., Supardi, S.Pd., Sri Pudyastuti, S.Pd.,
Winardi, M.Pd., Dra. Sri Hartati dan Woro Tri M, M.Pd.
11. Isteri yang selalu setia Bernarda MS, anak-anak yang terkasih: David
Widya Utama (FTI UKSW Salatiga), Eduardo Widya Kusuma (SMAN
1 Sragen), Fidelia Widya Wardani (SMAN 1 Sragen).
Semoga cinta kasih dan kebaikan semua pihak memperoleh berkat
yang berlimpah dari Allah. Penulis menyadari bahwa disertasi ini masih
banyak kekurangan, oleh sebab itu sangat mengharapkan saran dan
masukan yang membangun dari semua pihak untuk penyempurnaan
disertasi ini. Mudah-mudahan disertasi ini bermanfaat bagi peningkatan
mutu pendidikan pada umumnya dan pembelajaran menulis di SMA pada
khususnya.
Surakarta, 3 September 2014
Penulis
Andreas Kosasih
NIM: T841107001
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL .....................................................................................................
i
PENGESAHAN PROMOTOR ............................................................. ii
PENGESAHAN PENGUJI ……………………………….…………… iii
PERNYATAAN ....................................................................................... iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN ………………………….……………. v
KATA PENGANTAR ............................................................................
vi
DAFTAR ISI ........................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xiii
DAFTAR BAGAN .................................................................................. xiv
DAFTAR TABEL ..................................................................................
xv
ABSTRAK .............................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
1
B. Rumusan Masalah ................................................................ 11
C. Tujuan Penelitian .................................................................. 11
D. Manfaat Penelitian ............................................................... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI DAN
KERANGKA BERPIKIR........................................................ 14
A. Kajian Pustaka ..................................................................... 14
B. Landasan Teori ..................................................................... 15
1. Hakikat Model Pembelajaran .......................................... 15
a.
commit
to user
Pengertian Model
Pembelajaran
.............................. 15
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b.
Pengertian Penelitian dan Pengembangan ............... 17
c.
Model yang Dikembangkan ..................................... 20
2. Hakikat Kemampuan Menulis ......................................... 23
a. Pengertian Menulis ................................................... 23
b. Jenis-jenis Tulisan ..................................................... 26
c. Syarat Menjadi Penulis yang Baik.............................. 26
d. Faktor Kebahasaan dalam Tulisan .............................. 28
e. Ciri-ciri Tulisan yang Baik ........................................ 32
f. Aspek yang Dinilai dan Indikator Kemampuan
Menulis serta Jenis Tes Kemampuan Menulis …….. 34
g. Pembiasaan Menulis ……………………………….. 44
h. Manfaat Menulis …………………………………… 46
3. Motivasi ARCS ................................................................ 46
a. Pengertian Motivasi ................................................... 46
b. Jenis-jenis Motivasi ................................................... 49
c. Fungsi Motivasi dalam Pembelajaran ....................... 49
d. Teori-teori Motivasi ................................................... 51
e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar 53
f. Motivasi ARCS (ARCS Motivation) .......................... 55
g. Komponen Strategi Pengelolaan Motivasional
dalam Pembelajaran ................................................. 59
h. Hambatan-hambatan untuk Bermotivasi .................. 60
i. Teknik-teknik Memotivasi Siswa dalam Belajar ...... 61
j. Asumsi Hasil Pengembangan Model
Pembelajaran MenulisResensi Berbasis
Motivasi ARCES ....................................................... 62
C. Kerangka Berpikir ............................................................... 62
BAB III METODE PENELITIAN......................................................... 64
A. Jenis Penelitian ................................................................... 64
B. Prosedur Penelitian ………………………………………..
66
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1. Tahap Pendahuluan (eksplorasi) ……………………...
69
2. Tahap Pengembangan Model ……………….………..... 74
3. Tahap Pengujian Model ………………………...…….. 77
4. Tahap Diseminasi Hasil Penelitian ............................... 85
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………….... 86
A. Hasil Penelitian Tahap Pendahuluan (eksplorasi) ................ 86
1. Kualitas Pembelajaran …................…........................... 86
2. Kebutuhan Model Pembelajaran Menulis
yang lebih Baik ............................................................... 90
3. Pembahasan Hasil Penelitian Tahap
Eksplorasi ……………………………........................... 91
4. Draf (Prototype) Model Pembelajaran
Menulis Berbasis Motivasi ARCES untuk Siswa
SMA …………............................................................. 107
B. Hasil Penelitian Tahap Pengembangan Draf Model ......... 117
1. Validasi Pakar (Eepert Judgement) terhadap Draf
(Prototype) Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi
ARCES untuk siswa SMA …………………………..... 117
2. Fitur Draf Model Pembelajaran Menulis Berbasis
Motivasi ARCES untuk Siswa SMA ............................. 123
3. Uji Coba Terbatas ......................................................... 130
4. Focus Group Discussion (FGD) dan Revisi Model ..... 142
5. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis
Berbasis Motivasi ARCES ............................................. 143
a. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis
Berbasis Motivasi ARCES di SMA Negeri 1
Gondang ................................................................... 144
b. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis
Berbasis Motivasi ARCES di SMA Negeri 1
Sambungmacan
........................................................
155
commit
to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Uji Coba Luas Model Pembelajaran Menulis
Berbasis Motivasi ARCES di SMA Negeri 3
Sragen ....................................................................... 166
6. Hasil Pengembangan Model Pembelajaran
Menulis Berbasis Motivasi ARCES untuk Siswa
SMA ............................................................................... 179
C. Hasil Penelitian Tahap Pengujian Model ........................... 181
1. Deskripsi Data ............................................................. 181
2. Hasil Uji Persyaratan ................................................... 187
a. Uji Normalitas .......................................................... 187
b. Uji Homogenitas ...................................................... 189
c. Uji Keseimbangan .................................................... 189
3. Pengujian Hipotesis (pengujian model) ....................... 190
4. Pembahasan Uji Keefektivan Model ........................... 192
a. Pembahasan Pembelajaran Menulis secara
Konvensional .......................................................... 192
b. Pembahasan Pengembangan Model Pembela-
jaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES ............... 193
1) Motivasi Berbasis ARCES (ARCES Motivational Based) ...................................................... 193
2) Uji Keefektifan Model ..................................... 200
D. Tahap Diseminasi Hasil Penelitian ................................... 202
BAB V PENUTUP ............................................................................... 203
A. Simpulan ............................................................................ 203
B. Implikasi Hasil Penelitian ................................................. 205
C. Saran .................................................................................. 215
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................. 218
LAMPIRAN........................................................................................... 228
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Jenis Lampiran
Hal
1. Catatan Lapangan …………………………………………………. 228
2. Data Induk Penelitian ....................................................................... 249
3. Hasil Uji Keseimbangan ................................................................... 261
4. Nilai Tes Awal Kompetensi Menulis secara Konvensional ............. 263
5. Nilai Tes Awal Kompetensi Menulis Berbasis Motivasui ARCES.... 266
6. Uji Normalitas .................................................................................. 269
7. Uji Homogenitas ................................................................................ 294
8. Uni Anava (one way anova ) Satu Jalur dengan Sel Tidak Sama ...... 303
9. Kisi-kisi Menulis ............................................................................... 306
10. Indikator Kompetensi Menulis .......................................................... 307
11. Petunjuk Mengerjakan Soal ............................................................... 309
12. Pernyataan Guru Bahasa Indonesia tentang Kelayakan
Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Berbasis
Motivasi ARCES (Khusus RPP)........................................................ 310
13. Pernyataan Guru Bahasa Indonesia tentang Kelayakan
Pengembangan Model Pembelajaran Menulis Bermasis
Motivasi ARCES (Khusus Khusus Motivasi ARCES) ..................... 312
14. Penilaian Pakar Pendidikan Bahasa ...............................................
316
15. Penilaian Pakar Teknologi Pendidikan ..........................................
319
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR BAGAN/GAMBAR
Hal
Gambar 1: Kemampuan Guru Menurut Barbara B. Seel dan
Rita C. Richey .......................................................................
35
Gambar 2: Model Pengembangan Motivasi Belajar Menurut
Haris Mudjiman .............................................................. ....
54
Gambar 3: Komponen Strategi Pengelolaan Motivasional Model
ARCS ………….………………………………………….
60
Gambar 4: Prosedur Penelitian .............................................................
75
Gambar 5: Model Analisis Interaktif ......................................................
74
Gambar 6: Desain Eksperimen Tahap Pengujian Model ........................
79
Gambar 7: Keadaan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ..................... 82
Gambar 8: Histogram Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis
secara Konvensional pada Kelas Kontrol ............................ 183
Gambar 9:Histogram Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis
Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen .............. 184
Gambar 10:Histogram Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis
secara Konvensional pada Kelas Kontrol ........................... 185
Gambar 11:Histogram Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis
Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen................ 187
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis
secara Konvensional pada Kelas Kontrol ............................... 182
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Awal Kompetensi Menulis
Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen ................ 183
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis
secara Konvensional pada Kelas Kontrol .............................. 185
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Kompetensi Menulis
Berbasis Motivasi ARCES pada Kelas Eksperimen ............... 186
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Andreas Kosasih. NIM T 841107001. 2013. Pengembangan Model
Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES (ARCES
Motivation Based) untuk Siswa SMA. Disertasi. Program
Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia (S3)
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Promotor: Prof. Drs. Haris
Mudjiman, MA., Ph. D., Ko Promotor 1: Prof. Dr. St. Y. Slamet,
M. Pd., Ko Promotor 2: Dr. Budhi Setiawan, M. Pd.
Kata Kunci: pengembangan model, pembelajaran menulis, motivasi
ARCES.
Keterampilan menulis sangat diperlukan oleh siswa, dalam
lingkungan akademis dan non akademis. Dari hasil observasi di lapangan
terhadap pelaksanaan pembelajaran menulis, diketahui bahwa proses dan
hasil pembelajaran belum maksimal. Peneliti berpendapat, model dan
penyajian pembelajaran yang baik adalah model dan penyajian
pembelajaran yang tidak hanya merangsang metakognisi saja, tetapi juga
mampu merangsang metapsikomotorik dan juga metaafeksi siswa.
Tersedianya model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES
(ARCES Motivation Based) untuk siswa SMA diharapkan mampu
meningkatkan kemampuan pembelajaran menulis. Sementara itu sebagian
guru menyatakan bahwa untuk mengembangkan kurikulum tidaklah sulit,
apabila di lapangan tersedia model-model pembelajaran yang memadai
dan relevan, sehingga guru dapat mengembangkan pembelajaran yang
efektif. Tersedianya berbagai buku panduan akan memberikan referensi
dan rujukan bagi para guru, agar pembelajaran lebih bervariasi,
menyenengkan dan tidak membosankan serta efektif untuk mencapai
tujuan pembelajaran.
Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengembangkan model
pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES (ARCES Motivation
Basedl) untuk siswa SMA. Sementara itu tujuan khusus penelitian adalah
sebagai berikut: (1) Mendeskripsikan kualitas pembelajaran menulis di
SMA pada saat ini, mendeskripsikan penerapan model pembelajaraan
menulis yang ada, serta mendeskripsikan kebutuhan peningkatan kualitas
pembelajaran menulis bagi siswa SMA. (2) Mengembangkan prototype
model pembelajaran menulis menjadi model pembelajaran menulis
berbasis motivasi ARCES (ARCES Based of Motivational) pada siswa
SMA. (3) Menguji keefektivan model pembelajaran menulis berbasis
motivasi ARCES (ARCES Based of Motivational). (4) Diseminasi hasil
penelitian.
Berdasarkan obyeknya, yaitu pengembangan model pembelajaran
menulis berbasis motivasi ARCES (ARCES Motivation Based), penelitian
ini termasuk kategori penelitian pendidikan. Mencermati hakikat kegiatan
dan tujuan penelitian, yakni menemukan model yang dapat
commit to user
dipertanggungjawabkan secara empirik, maka penelitian ini dikategorikan
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
sebagai penelitian pengembangan. Prosedur penelitian dilaksanakan
melalui tiga tahapan yaitu: (1) tahap pendahuluan; (2) tahap
pengembangan model; (3) tahap pengembangan model; dan (4) tahap
diseminasi hasil penelitian.
Penelitian ini memperoleh beberapa temuan yang secara singkat
dapat dideskripsikan sebagai berikut: (1) Tahap pendahuluan (eksplorasi)
menemukan teori-teori yang dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan
model pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES melalui studi
pustaka, mengetahui kualitas pembelajaran menulis di SMA pada saat ini,
dan menemukan kebutuhan akan model pembelajaran menulis yang lebih
baik, serta menemukan draf model pembelajaran menulis berbasis
motivasi ARCES. (2) Tahap pengembangan model melalui uji coba
terbatas dan uji coba luas menemukan draf (prototype) model
pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES. (3) Tahap pengujian
model melalui pretes, perlakuan, dan postes dihasilkan model
pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES. Hasil uji keefektivan
model diperoleh kesimpulan bahwa pembelajaran menulis berbasis
motivasi ARCES lebih baik (dengan nilai rata-rata post tes 88,21) jika
dibandingkan dengan pembelajaran menulis secara konvensional (dengan
nilai rata-rata post tes 76,11). (4) Tahap diseminasi yaitu: penerbitan buku
panduan pembelajaran menulis berbasis motivasi ARCES untuk siswa
SMA, dan penerbitan pada jurnal ilmiah internasional.
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Andreas Kosasih. NIM T 841107001. 2013. Pengembangan Model
Pembelajaran Menulis Berbasis Motivasi ARCES (ARCES
Motivation Based) untuk Siswa SMA. Disertasi. Program
Pascasarjana Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia (S3)
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Promotor: Prof. Drs. Haris
Mudjiman, MA.,Ph.D., Ko Promotor 1: Prof. Dr. St. Y. Slamet,
M.Pd., Ko Promotor 2: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.
Keywords: Development Models, Learning Writing, ARCES Motivation
Writing skill is necessary for students, in academic or nonacademic environment. From the observation on the implementation of
teaching writing, it is known that teaching writing outcome has not
achieved maximum result. Researcher thinks, a textbook and a good way
of teaching are a textbook and a way of teaching that do not only stimulate
metacognition, but also metapsicomotoric and metaafecsi of the students.
No writing books be based on the learning model ARCES for Senior High
School students, which is expected to improve language skills, especially
improving writing skills. Some teachers started that developing
Curriculum is not difficult if the books are adequate and relevant. So that
teachers can prepare an effective lesson plan. Availability of various
books for the teacher will provide more reverence and guide for them, so
that learning process will be more varied, fun and not boring also effective
to achieve the goals.
The general objective of this study was to develop a teaching
writing model based on ARCES motivation for high school students.
Meanwhile, the special purposes of this study are as follows: (1) To
describe the quality of teaching writing in high school, and describe the
implementation of the teaching writing model and describe the need of
improving quality of teaching writing for high school students. (2) To
develop a learning model prototype into a learning model of writing based
on ARCES in Senior High School. (3) To examine the effective of
teaching writing ARCES motivation model. (4) ) To dissemination
research product.
Based on its object, the development of a teaching writing model
based on ARCES, this study belongs to educational research. Considering
the nature of activities and objective of the study, that is finding the model
can be proved empirically, the research is categorized as a research
commit to user
development. This research procedure is carried out through three stages:
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
(1) preliminary study stage; (2) model development stage; (3) model
testing stage; (4) dissemination stage of the research product.
This study obtained some findings that can be describe ad follows:
(1) Preliminary study (exploration) stage found that theories can be to
develop teaching model of Bahasa Indonesia. (2) Model development
stage found ARECS motivation theories in learning and developed it into a
teaching learning model prototype based on ARCES motivation for high
school students. (3) Model testing stage, from the test result, it can be
concluded that the teaching writing of ARCES motivation is more
effective (the mean of posttest 88,21) than teaching writing konvensional
(mean posttest 76,11). (4) Dissemination stage: the publication of the book
entitled the development of writing learning model based on the ARCES
motivation for students of senior hight school, and publication for journal
of education and practice.
commit to user
xix