HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KOMUNIKASI INTERPERSONAL GURU DENGAN PERILAKU ASERTIF SISWA Hubungan Antara Persepsi Siswa Terhadap Komunikasi Interpersonal Guru Dengan Perilaku Asertif Siswa Smp Murni 1 Surakarta.
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KOMUNIKASI
INTERPERSONAL GURU DENGAN PERILAKU ASERTIF SISWA
SMP MURNI 1 SURAKARTA
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
dalam Memenuhi Derajat Sarjana S-1
Diajukan oleh :
KAUTSARA SYAMDARU SUJANA
F. 100 070 092
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KOMUNIKASI
INTERPERSONAL GURU DENGAN PERILAKU ASERTIF SISWA
SMP MURNI 1 SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Diajukan oleh :
KAUTSARA SYAMDARU SUJANA
F. 100 070 092
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KOMUNIKASI
INTERPERSONAL GURU DENGAN PERILAKU ASERTIF SISWA
SMP MURNI 1 SURAKARTA
Yang diajukan oleh :
KAUTSARA SYAMDARU SUJANA
F. 100 070 092
Telah disetujui untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji
Pembimbing Utama
Drs. Daliman, SU
Surakarta, 6 Maret 2012
iii
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KOMUNIKASI
INTERPERSONAL GURU DENGAN PERILAKU ASERTIF SISWA
SMP MURNI 1 SURAKARTA
Yang diajukan oleh :
KAUTSARA SYAMDARU SUJANA
F. 100 070 092
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 10 Maret 2012
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Penguji utama
Drs. Daliman, SU.
_________________
Penguji pendamping I
Dra. Zahrotul Uyun, M.Si.
_________________
Penguji pendamping II
Drs. MohammadAmir, M.Si.
_________________
Surakarta, ____________ 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi
Dekan,
(Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si)
iv
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah ini
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Saya juga menyatakan bahwa hasil karya ini adalah benar-benar karya saya
pribadi, sama sekali tidak melakukan plagiat ataupun meminta jasa pembuatan skripsi
dari pihak lain.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan segala kesungguhan. Apabila
di lain waktu ditemukan hal-hal yang bertentangan dengan pernyataan saya, maka
saya bersedia menerima konsekuensinya. Surat pernyataan ini merupakan bentuk
tanggung jawab moral saya sebagai penulis/peneliti kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Surakarta, 6 Maret 2012
Yang Menyatakan
Kautsara Syamdaru Sujana
F100070092
v
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan lain) dan
hanya kepada Allah kamu berharap”.
(QS. Al-Insyiroh : 6-8)
“Allah mencintai orang-orang mu’min yang gemar bekerja keras dalam usaha dan
mencari nafkah”
(HR. Thabrani dan Baihaqi)
“Orang yang percaya diri sendiri tidak memerlukan pujian dari orang bagi dirinya,
barang siapa yang mengharapkan pujian berarti dia ragu
terhadap kemampuan dirinya sendiri”.
(Gustav Labone)
“Orang yang kuat menderita tanpa mengeluh,
Orang yang lemah mengeluh tanpa menderita”.
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, cinta dan doa yang selalu terucap, karya sederhana
ini penulis persembahkan kepada :
“Bapak dan Ibu atas doa dan kasih sayang yang tak pernah berhenti dan tak bisa
untuk diganti dalam memberikan support, dukungan, doa yang tiada lelah
terpanjatkan untuk penulis”.
“Orang-orang yang telah memberi kasih sayang dan cinta
dalam perjalanan hidup penulis yang tanpa pamrih selalu ada dalam
suka maupun duka, lapang ataupun sempit
Terima kasih untuk keihlasan kebersamaan selama ini”.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Penulis panjatkan puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada penulis hingga dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini, sebagai salah satu syarat kelulusan dan
memperoleh derejat sarjana pada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis menyadari sepenuhnya atas segala keterbatasan ilmu, kemampuan dan
pengalaman menjadikan skripsi ini jauh dari sempurna. Kritik dan saran yang
konstruktif atas tulisan ini sangat diharapkan sebagai bahan kajian untuk memperbaiki
segala kesalahan dan melengkapi kekurangan yang ada.
Penulisan skripsi ini dapat terwujud dan selesai dengan baik karena adanya
bantuan dari berbagai macam pihak maka dari itu, dengan rendah hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Keluarga Tercinta, Bapak Ibu tercinta dan kakak-kakakku Mas Deki, Mba Ace,
Mas Ardian, Mba Astrid, serta adikku Ely Nuzuliya dan Anna Roosiana Devi
yang tiada henti memberikan dukungan moral serta doa yang selalu terpanjat
kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
2.
Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si., selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin
kepada penulis untuk melakukan penelitian demi terselesainya skripsi ini.
viii
3.
Bapak Drs. Suparno, M.Si., selaku dosen pembimbing akademik terimaksih atas
bantuan dan bimbingan selama penulis menjalani studi di Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Bapak Drs. Daliman, SU, selaku pembimbing utama yang telah berkenan
memberikan pengarahan, saran serta petunjuk dalam penyusunan skripsi ini serta
terima kasih atas bimbingan kerja selama penulis bekerja di ACEC Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
5.
Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si dan Bapak Drs. Moh Amir, M.Si, Selaku
penguji skripsi yang telah memberikan arahan dan saran kritikan terhadap skripsi
penulis agar menjadi lebih baik.
6.
Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Psikologi UMS, yang telah memberikan bekal
ilmu selama penulis menimba ilmu, serta seluruh staf adminitrasi Fakultas
Psikologi yang telah membantu dalam kelancaran penulisan ini.
7.
Kepala SMP Murni 1 Surakarta, Kepada Bapak Drs. Solichin yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian dan kepada Ibu
Elia Dewi Rahmawati selaku guru BK yang telah membantu dalam proses
penelitian di SMP Murni 1 Surakarta.
8.
Rekan-rekan Psikologi UMS, Maulana Rizki W, Ari Nugroho I, Zanuar Rizal,
Bimantara, Zainal Abidin, Sigit Prihantoro, Pramitha Intan, Febdini Mega,
Epriani Ratna Sari, Budiono, Rika Kartika, Dina Fitria, Maghfiroh, Admira Eka
Ruzelani, Tridias Soja A, Nikmah Sari, rekan-rekan BEM Fakultas Psikologi
2008-2010, Team Asisten Mata Kuliah Assesmet Psikologi dan Metodik Tes II
tahun 2009-2010, Kelas B 2007 dan masih banyak lagi penulis ucapkan terima
ix
kasih atas persahabatan dan persaudaraan selama ini semoga tetap terjaga
silaturrahmi.
9.
Rekan-rekan Staff Team ACEC UMS, terima kasih atas kerjasama, bantuan
dan semangat kerjanya selama ini Mba Nana Fitriana, Mas Hardi, Mas Ario,
Yudhistira Wahyu W, Nur Pramusanti, Anas Saydina, Rizki Trisna P, Laili,
Wati, Dwi Wijayanti, Mega, Utami dan Sina, semoga sukses selalu.
10. Semua pihak yang luar biasa tidak dapat penulis sebutkan satu persatu ,
terimakasih atas doa, kesempatan dan dukungannya.
Harapan penulis semoga karya ini dapat memberikan manfaat khususnya bagi
perkembangan dunia psikologi serta tidak terhenti pada penelitian ini saja.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 6 Maret 2012
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ...............................................................
i
HALAMAN JUDUL .................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................
iv
HALAMAN SURAT PERNYATAAN ......................................................
v
HALAMAN MOTTO .................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
vii
KATA PENGANTAR ................................................................................
viii
DAFTAR ISI ................ ..............................................................................
xi
DAFTAR TABEL ........ ..............................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xvi
ABSTRAK .................................................................................................
xvii
BAB
BAB
I PENDAHULUAN .....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Tujuan Penelitian .................................................................
8
C. Manfaat Penelitian ..............................................................
9
II LANDASAN TEORI ................................................................
11
A. Perilaku Asertif ....................................................................
11
1. Pengertian Perilaku Asertif ...........................................
11
2. Aspek-aspek Perilaku Asertif ........................................
13
xi
3. Ciri-ciri Perilaku Asertif ................................................
15
4. Manfaat Perilaku Asertif ...............................................
17
5. Faktor-faktor Perilaku Asertif .......................................
18
B. Persepsi Siswa terhadap Komunikasi Interpersonal Guru ...
25
1. Pengertian Persepsi Siswa
terhadap Komunikasi Interpersonal Guru ......................
25
a. Pengertian Persepsi ...................................................
25
b. Pengertian Komunikasi Interpersonal Guru .............
27
c. Pengertian Persepsi Siswa
terhadap Komunikasi Interpersonal Guru .................
29
2. Aspek-aspek Persepsi Siswa
terhadap Komunikasi Interpersonal Guru ......................
30
a. Aspek-aspek Persepsi……………………………...
30
b. Aspek-aspek Komunikasi Interpersonal Guru ..........
33
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Persepsi Siswa
terhadap Komunikasi Interpersonal Guru….. ................
37
a. Faktor-faktor yang mempengaruhi
Persepsi……………………………... .....................
37
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi
Komunikasi Interpersonal Guru ...............................
39
C. Hubungan Antara Persepsi Siswa terhadap Komunikasi
Interpersonal Guru dengan Perilaku Asertif Siswa ....................
41
D. Hipotesis...............................................................................
46
xii
BAB
III METODE PENELITIAN ........................................................
47
A. Identifikasi Variabel Penelitian ............................................
47
B. Definisi Operasional .............................................................
47
1.
terhadap Komunikasi Interpersonal Guru ......................
48
Perilaku Asertif..............................................................
49
C. Subjek Penelitian ..................................................................
50
2.
1.
Populasi .........................................................................
50
2.
Sampel ...........................................................................
51
3.
Teknik Sampling ...........................................................
52
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ....................................
53
1.
Skala Persepsi Siswa
terhadap Komunikasi Interpersonal Guru ......................
53
Skala Perilaku Asertif ....................................................
55
E. Validitas dan Reliabilitas ......................................................
56
2.
BAB
Persepsi Siswa
1.
Validitas.........................................................................
57
2.
Reliabilitas .....................................................................
57
F. Metode Analisis Data ...........................................................
58
IV LAPORAN PENELITIAN .......................................................
60
A. Identifikasi Variabel Penelitian ..............................................
60
1.
Orientasi Kancah Tempat Penelitian .............................
60
2.
Persiapan Alat Pengumpulan Data ................................
61
a. Skala Perilaku Asertif ................................................
61
b. Skala Persepsi Siswa terhadap
xiii
Komunikasi Interpersonal Guru ................................
62
B. Pelaksanaan Penelitian ............................................................
64
1.
Penentuan Subjek Penelitian .........................................
64
2.
Pelaksanaan Pengumpulan Data ....................................
65
3.
Pelaksanaan Skoring untuk Uji Validitas dan Reliabilitas
66
4.
Perhitungan Validitas dan Reliabilitas ..........................
67
a. Skala Perilaku Asertif .................................................
69
b. Skala Persepsi Siswa terhadap
Komunikasi Interpersonal Guru .................................
70
Skoring Uji Hipotesis ....................................................
72
C. Analisis Data ...........................................................................
72
5.
1.
BAB
Uji Asumsi .....................................................................
73
a. Uji Normalitas ...........................................................
73
b. Uji Linieritas ..............................................................
73
2.
Uji Hipotesis ..................................................................
74
3.
Sumbangan Efektif .......................................................
74
4.
Kategorisasi ..................................................................
74
D. Pembahasan ...........................................................................
77
V PENUTUP ...............................................................................
84
A. Kesimpulan ............................................................................
84
B. Saran ......................................................................................
85
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
88
LAMPIRAN ................................................................................................
90
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Populasi Siswa SMP Murni 1 Surakarta ..........................................................
50
2. Sempel Siswa SMP Murni 1 Surakarta ...........................................................
51
3. Komposisi aitem Skala Perilaku Asertif ..........................................................
62
4. Komposisi aitem Skala Persepsi Siswa terhadap
Komunikasi Interpersonal Guru ........................................................................
64
5. Komposisi aitem Skala Perilaku Asertif yang Valid dan Gugur .....................
69
6. Komposisi aitem Skala Persepsi Siswa terhadap
Komunikasi Interpersonal Guru yang Valid dan Gugur .................................
71
7. Rangkuman hasil Validitas dan Reliabilitas penelitian ...................................
72
8. Kategorisasi, Frekuensi dan Prosentase Variabel Y (Perilaku Asertif) ..........
75
9. Kategorisasi, Frekuensi dan Prosentase Variabel X
(Persepsi Siswa terhadap Komunikasi Interpersonal Guru) ............................
75
10. Uji hipotesis Product Moment dan Sumbangan Efektif ..................................
76
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Data Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Persepsi Siswa terhadap
Komunikasi Interpersonal Guru ......................................................................
91
2. Data Uji Validitas dan Reliabelitas Skala Perilaku Asertif .............................. 110
3. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Persepsi Siswa terhadap
Komunikasi Interpersonal Guru ...................................................................... 123
4. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Perilaku Asertif ............................. 127
5. Data Penelitian ................................................................................................. 130
6. Uji Asumsi Normalitas dan Linieritas ............................................................. 134
7. Uji Hipotesis Product Moment ........................................................................ 141
8. Kategorisasi skala Persepsi Siswa terhadap Komunikasi Interpersonal Guru . 143
9. Kategorisasi skala Perilaku Aserttif ................................................................. 146
10. Skala pengukuran ............................................................................................. 149
11. Surat ijin dan surat keterangan penelitian ....................................................... 156
12. Surat keterangan analisis data .......................................................................... 159
xvi
ABSTRAKSI
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KOMUNIKASI
INTERPERSONAL GURU DENGAN PERILAKU ASERTIF SISWA
SMP MURNI 1 SURAKARTA
Perilaku asertif merupakan kemampuan untuk mengekspresikan kemampuankemampuan dan pikiran-pikiran secara terbuka. Seorang siswa yang asertif memulai
komunikasi dengan cara sedemikian rupa sehingga dapat menyampaikan kepedulian
dan rasa penghargaan mereka terhadap orang lain baik itu guru ataupun temannya.
Siswa yang asertif mampu mengungkapkan pendapat diri sendiri dan untuk
menyelesaikan masalah interpersonal tanpa merusak suatu hubungan. Perilaku asertif
mengharuskan siswa untuk menghormati orang lain sebagaimana dia menghormati
diri sendiri. Dalam kegiatan belajar mengajar guru yang mampu berkomunikasi
interpersonal baik maka akan mampu menumbuhkan persepsi siswa yang baik dan
akan berdampak siswa mampu berperilaku asertif. Sedangkan guru yang kurang bisa
menerapkan komunikasi interpersonal menumbuhkan persepsi siswa yang kurang
baik dan akan berdampak siswa tidak mampu berperilaku asertif. Tujuan utama
penelitian ini yaitu untuk mengetahui hubungan antara persepsi siswa terhadap
komunikasi interpersonal guru dengan perilaku asertif siswa SMP Murni 1 Surakarta.
Hipotesis yang diajukan adalah ada hubungan positif antara persepsi siswa terhadap
komunikasi interpersonal guru dengan perilaku asertif siswa.
Subjek dalam penelitian ini adalah Siswa SMP Murni 1 Surakarta berjumlah
114 siswa. Penelitian ini menggunakan cluster sample. Teknik analisis data yang
digunakan korelasi product moment.
Alat ukur yang digunakan adalah skala persepsi siswa terhadap komunikasi
interpersonal guru dan skala perilaku asertif. Hasil perhitungan teknik analisis
product moment dari Pearson diperoleh nilai koefisien Koefisien r = 0,755p = 0,000
(p < 0,01) artinya ada hubungan positif yang sangat signifikan antara persepsi siswa
terhadap komunikasi interpersonal guru dengan perilaku aseritif. Kategorisasi
persepsi siswa terhadap komunikasi interpersonal guru didapat RE=174,69
RH=137,5 yang termasuk tergolong tinggi sedangkan untuk perilaku asertif
RE=115,76 RH= 87,5 termasuk tergolong tinggi. Sumbangan efektif r² = 0,570 ini
berarti Sumbangan persepsi siswa terhadap komunikasi interpersonal guru dan
perilaku asertif sebesar 57 % jadi masih ada 43 % variabel lain yang mempengaruhi.
Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah ada hubungan positif yang
sangat signifikan antara persepsi siswa terhadap komunikasi interpersonal guru
dengan perilaku aseritif. Artinya, Semakin tinggi
persepsi siswa terhadap
komunikasi interpersonal guru maka semakin tinggi perilaku aseritif. Sebaliknya
semakin rendah persepsi siswa terhadap komunikasi interpersonal guru maka akan
semakin rendah perilaku asertif yang muncul.
Kata kunci : perilaku asertif, persepsi, komunikasi interpersonal
xvii
INTERPERSONAL GURU DENGAN PERILAKU ASERTIF SISWA
SMP MURNI 1 SURAKARTA
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
dalam Memenuhi Derajat Sarjana S-1
Diajukan oleh :
KAUTSARA SYAMDARU SUJANA
F. 100 070 092
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KOMUNIKASI
INTERPERSONAL GURU DENGAN PERILAKU ASERTIF SISWA
SMP MURNI 1 SURAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Diajukan oleh :
KAUTSARA SYAMDARU SUJANA
F. 100 070 092
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KOMUNIKASI
INTERPERSONAL GURU DENGAN PERILAKU ASERTIF SISWA
SMP MURNI 1 SURAKARTA
Yang diajukan oleh :
KAUTSARA SYAMDARU SUJANA
F. 100 070 092
Telah disetujui untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji
Pembimbing Utama
Drs. Daliman, SU
Surakarta, 6 Maret 2012
iii
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KOMUNIKASI
INTERPERSONAL GURU DENGAN PERILAKU ASERTIF SISWA
SMP MURNI 1 SURAKARTA
Yang diajukan oleh :
KAUTSARA SYAMDARU SUJANA
F. 100 070 092
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 10 Maret 2012
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
Penguji utama
Drs. Daliman, SU.
_________________
Penguji pendamping I
Dra. Zahrotul Uyun, M.Si.
_________________
Penguji pendamping II
Drs. MohammadAmir, M.Si.
_________________
Surakarta, ____________ 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi
Dekan,
(Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si)
iv
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah ini
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Saya juga menyatakan bahwa hasil karya ini adalah benar-benar karya saya
pribadi, sama sekali tidak melakukan plagiat ataupun meminta jasa pembuatan skripsi
dari pihak lain.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan segala kesungguhan. Apabila
di lain waktu ditemukan hal-hal yang bertentangan dengan pernyataan saya, maka
saya bersedia menerima konsekuensinya. Surat pernyataan ini merupakan bentuk
tanggung jawab moral saya sebagai penulis/peneliti kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Surakarta, 6 Maret 2012
Yang Menyatakan
Kautsara Syamdaru Sujana
F100070092
v
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan lain) dan
hanya kepada Allah kamu berharap”.
(QS. Al-Insyiroh : 6-8)
“Allah mencintai orang-orang mu’min yang gemar bekerja keras dalam usaha dan
mencari nafkah”
(HR. Thabrani dan Baihaqi)
“Orang yang percaya diri sendiri tidak memerlukan pujian dari orang bagi dirinya,
barang siapa yang mengharapkan pujian berarti dia ragu
terhadap kemampuan dirinya sendiri”.
(Gustav Labone)
“Orang yang kuat menderita tanpa mengeluh,
Orang yang lemah mengeluh tanpa menderita”.
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, cinta dan doa yang selalu terucap, karya sederhana
ini penulis persembahkan kepada :
“Bapak dan Ibu atas doa dan kasih sayang yang tak pernah berhenti dan tak bisa
untuk diganti dalam memberikan support, dukungan, doa yang tiada lelah
terpanjatkan untuk penulis”.
“Orang-orang yang telah memberi kasih sayang dan cinta
dalam perjalanan hidup penulis yang tanpa pamrih selalu ada dalam
suka maupun duka, lapang ataupun sempit
Terima kasih untuk keihlasan kebersamaan selama ini”.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Penulis panjatkan puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada penulis hingga dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini, sebagai salah satu syarat kelulusan dan
memperoleh derejat sarjana pada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis menyadari sepenuhnya atas segala keterbatasan ilmu, kemampuan dan
pengalaman menjadikan skripsi ini jauh dari sempurna. Kritik dan saran yang
konstruktif atas tulisan ini sangat diharapkan sebagai bahan kajian untuk memperbaiki
segala kesalahan dan melengkapi kekurangan yang ada.
Penulisan skripsi ini dapat terwujud dan selesai dengan baik karena adanya
bantuan dari berbagai macam pihak maka dari itu, dengan rendah hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1.
Keluarga Tercinta, Bapak Ibu tercinta dan kakak-kakakku Mas Deki, Mba Ace,
Mas Ardian, Mba Astrid, serta adikku Ely Nuzuliya dan Anna Roosiana Devi
yang tiada henti memberikan dukungan moral serta doa yang selalu terpanjat
kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
2.
Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si., selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin
kepada penulis untuk melakukan penelitian demi terselesainya skripsi ini.
viii
3.
Bapak Drs. Suparno, M.Si., selaku dosen pembimbing akademik terimaksih atas
bantuan dan bimbingan selama penulis menjalani studi di Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Bapak Drs. Daliman, SU, selaku pembimbing utama yang telah berkenan
memberikan pengarahan, saran serta petunjuk dalam penyusunan skripsi ini serta
terima kasih atas bimbingan kerja selama penulis bekerja di ACEC Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
5.
Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si dan Bapak Drs. Moh Amir, M.Si, Selaku
penguji skripsi yang telah memberikan arahan dan saran kritikan terhadap skripsi
penulis agar menjadi lebih baik.
6.
Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Psikologi UMS, yang telah memberikan bekal
ilmu selama penulis menimba ilmu, serta seluruh staf adminitrasi Fakultas
Psikologi yang telah membantu dalam kelancaran penulisan ini.
7.
Kepala SMP Murni 1 Surakarta, Kepada Bapak Drs. Solichin yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian dan kepada Ibu
Elia Dewi Rahmawati selaku guru BK yang telah membantu dalam proses
penelitian di SMP Murni 1 Surakarta.
8.
Rekan-rekan Psikologi UMS, Maulana Rizki W, Ari Nugroho I, Zanuar Rizal,
Bimantara, Zainal Abidin, Sigit Prihantoro, Pramitha Intan, Febdini Mega,
Epriani Ratna Sari, Budiono, Rika Kartika, Dina Fitria, Maghfiroh, Admira Eka
Ruzelani, Tridias Soja A, Nikmah Sari, rekan-rekan BEM Fakultas Psikologi
2008-2010, Team Asisten Mata Kuliah Assesmet Psikologi dan Metodik Tes II
tahun 2009-2010, Kelas B 2007 dan masih banyak lagi penulis ucapkan terima
ix
kasih atas persahabatan dan persaudaraan selama ini semoga tetap terjaga
silaturrahmi.
9.
Rekan-rekan Staff Team ACEC UMS, terima kasih atas kerjasama, bantuan
dan semangat kerjanya selama ini Mba Nana Fitriana, Mas Hardi, Mas Ario,
Yudhistira Wahyu W, Nur Pramusanti, Anas Saydina, Rizki Trisna P, Laili,
Wati, Dwi Wijayanti, Mega, Utami dan Sina, semoga sukses selalu.
10. Semua pihak yang luar biasa tidak dapat penulis sebutkan satu persatu ,
terimakasih atas doa, kesempatan dan dukungannya.
Harapan penulis semoga karya ini dapat memberikan manfaat khususnya bagi
perkembangan dunia psikologi serta tidak terhenti pada penelitian ini saja.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 6 Maret 2012
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN ...............................................................
i
HALAMAN JUDUL .................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................
iv
HALAMAN SURAT PERNYATAAN ......................................................
v
HALAMAN MOTTO .................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
vii
KATA PENGANTAR ................................................................................
viii
DAFTAR ISI ................ ..............................................................................
xi
DAFTAR TABEL ........ ..............................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xvi
ABSTRAK .................................................................................................
xvii
BAB
BAB
I PENDAHULUAN .....................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Tujuan Penelitian .................................................................
8
C. Manfaat Penelitian ..............................................................
9
II LANDASAN TEORI ................................................................
11
A. Perilaku Asertif ....................................................................
11
1. Pengertian Perilaku Asertif ...........................................
11
2. Aspek-aspek Perilaku Asertif ........................................
13
xi
3. Ciri-ciri Perilaku Asertif ................................................
15
4. Manfaat Perilaku Asertif ...............................................
17
5. Faktor-faktor Perilaku Asertif .......................................
18
B. Persepsi Siswa terhadap Komunikasi Interpersonal Guru ...
25
1. Pengertian Persepsi Siswa
terhadap Komunikasi Interpersonal Guru ......................
25
a. Pengertian Persepsi ...................................................
25
b. Pengertian Komunikasi Interpersonal Guru .............
27
c. Pengertian Persepsi Siswa
terhadap Komunikasi Interpersonal Guru .................
29
2. Aspek-aspek Persepsi Siswa
terhadap Komunikasi Interpersonal Guru ......................
30
a. Aspek-aspek Persepsi……………………………...
30
b. Aspek-aspek Komunikasi Interpersonal Guru ..........
33
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi Persepsi Siswa
terhadap Komunikasi Interpersonal Guru….. ................
37
a. Faktor-faktor yang mempengaruhi
Persepsi……………………………... .....................
37
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi
Komunikasi Interpersonal Guru ...............................
39
C. Hubungan Antara Persepsi Siswa terhadap Komunikasi
Interpersonal Guru dengan Perilaku Asertif Siswa ....................
41
D. Hipotesis...............................................................................
46
xii
BAB
III METODE PENELITIAN ........................................................
47
A. Identifikasi Variabel Penelitian ............................................
47
B. Definisi Operasional .............................................................
47
1.
terhadap Komunikasi Interpersonal Guru ......................
48
Perilaku Asertif..............................................................
49
C. Subjek Penelitian ..................................................................
50
2.
1.
Populasi .........................................................................
50
2.
Sampel ...........................................................................
51
3.
Teknik Sampling ...........................................................
52
D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ....................................
53
1.
Skala Persepsi Siswa
terhadap Komunikasi Interpersonal Guru ......................
53
Skala Perilaku Asertif ....................................................
55
E. Validitas dan Reliabilitas ......................................................
56
2.
BAB
Persepsi Siswa
1.
Validitas.........................................................................
57
2.
Reliabilitas .....................................................................
57
F. Metode Analisis Data ...........................................................
58
IV LAPORAN PENELITIAN .......................................................
60
A. Identifikasi Variabel Penelitian ..............................................
60
1.
Orientasi Kancah Tempat Penelitian .............................
60
2.
Persiapan Alat Pengumpulan Data ................................
61
a. Skala Perilaku Asertif ................................................
61
b. Skala Persepsi Siswa terhadap
xiii
Komunikasi Interpersonal Guru ................................
62
B. Pelaksanaan Penelitian ............................................................
64
1.
Penentuan Subjek Penelitian .........................................
64
2.
Pelaksanaan Pengumpulan Data ....................................
65
3.
Pelaksanaan Skoring untuk Uji Validitas dan Reliabilitas
66
4.
Perhitungan Validitas dan Reliabilitas ..........................
67
a. Skala Perilaku Asertif .................................................
69
b. Skala Persepsi Siswa terhadap
Komunikasi Interpersonal Guru .................................
70
Skoring Uji Hipotesis ....................................................
72
C. Analisis Data ...........................................................................
72
5.
1.
BAB
Uji Asumsi .....................................................................
73
a. Uji Normalitas ...........................................................
73
b. Uji Linieritas ..............................................................
73
2.
Uji Hipotesis ..................................................................
74
3.
Sumbangan Efektif .......................................................
74
4.
Kategorisasi ..................................................................
74
D. Pembahasan ...........................................................................
77
V PENUTUP ...............................................................................
84
A. Kesimpulan ............................................................................
84
B. Saran ......................................................................................
85
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................
88
LAMPIRAN ................................................................................................
90
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Populasi Siswa SMP Murni 1 Surakarta ..........................................................
50
2. Sempel Siswa SMP Murni 1 Surakarta ...........................................................
51
3. Komposisi aitem Skala Perilaku Asertif ..........................................................
62
4. Komposisi aitem Skala Persepsi Siswa terhadap
Komunikasi Interpersonal Guru ........................................................................
64
5. Komposisi aitem Skala Perilaku Asertif yang Valid dan Gugur .....................
69
6. Komposisi aitem Skala Persepsi Siswa terhadap
Komunikasi Interpersonal Guru yang Valid dan Gugur .................................
71
7. Rangkuman hasil Validitas dan Reliabilitas penelitian ...................................
72
8. Kategorisasi, Frekuensi dan Prosentase Variabel Y (Perilaku Asertif) ..........
75
9. Kategorisasi, Frekuensi dan Prosentase Variabel X
(Persepsi Siswa terhadap Komunikasi Interpersonal Guru) ............................
75
10. Uji hipotesis Product Moment dan Sumbangan Efektif ..................................
76
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Data Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Persepsi Siswa terhadap
Komunikasi Interpersonal Guru ......................................................................
91
2. Data Uji Validitas dan Reliabelitas Skala Perilaku Asertif .............................. 110
3. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Persepsi Siswa terhadap
Komunikasi Interpersonal Guru ...................................................................... 123
4. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Perilaku Asertif ............................. 127
5. Data Penelitian ................................................................................................. 130
6. Uji Asumsi Normalitas dan Linieritas ............................................................. 134
7. Uji Hipotesis Product Moment ........................................................................ 141
8. Kategorisasi skala Persepsi Siswa terhadap Komunikasi Interpersonal Guru . 143
9. Kategorisasi skala Perilaku Aserttif ................................................................. 146
10. Skala pengukuran ............................................................................................. 149
11. Surat ijin dan surat keterangan penelitian ....................................................... 156
12. Surat keterangan analisis data .......................................................................... 159
xvi
ABSTRAKSI
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TERHADAP KOMUNIKASI
INTERPERSONAL GURU DENGAN PERILAKU ASERTIF SISWA
SMP MURNI 1 SURAKARTA
Perilaku asertif merupakan kemampuan untuk mengekspresikan kemampuankemampuan dan pikiran-pikiran secara terbuka. Seorang siswa yang asertif memulai
komunikasi dengan cara sedemikian rupa sehingga dapat menyampaikan kepedulian
dan rasa penghargaan mereka terhadap orang lain baik itu guru ataupun temannya.
Siswa yang asertif mampu mengungkapkan pendapat diri sendiri dan untuk
menyelesaikan masalah interpersonal tanpa merusak suatu hubungan. Perilaku asertif
mengharuskan siswa untuk menghormati orang lain sebagaimana dia menghormati
diri sendiri. Dalam kegiatan belajar mengajar guru yang mampu berkomunikasi
interpersonal baik maka akan mampu menumbuhkan persepsi siswa yang baik dan
akan berdampak siswa mampu berperilaku asertif. Sedangkan guru yang kurang bisa
menerapkan komunikasi interpersonal menumbuhkan persepsi siswa yang kurang
baik dan akan berdampak siswa tidak mampu berperilaku asertif. Tujuan utama
penelitian ini yaitu untuk mengetahui hubungan antara persepsi siswa terhadap
komunikasi interpersonal guru dengan perilaku asertif siswa SMP Murni 1 Surakarta.
Hipotesis yang diajukan adalah ada hubungan positif antara persepsi siswa terhadap
komunikasi interpersonal guru dengan perilaku asertif siswa.
Subjek dalam penelitian ini adalah Siswa SMP Murni 1 Surakarta berjumlah
114 siswa. Penelitian ini menggunakan cluster sample. Teknik analisis data yang
digunakan korelasi product moment.
Alat ukur yang digunakan adalah skala persepsi siswa terhadap komunikasi
interpersonal guru dan skala perilaku asertif. Hasil perhitungan teknik analisis
product moment dari Pearson diperoleh nilai koefisien Koefisien r = 0,755p = 0,000
(p < 0,01) artinya ada hubungan positif yang sangat signifikan antara persepsi siswa
terhadap komunikasi interpersonal guru dengan perilaku aseritif. Kategorisasi
persepsi siswa terhadap komunikasi interpersonal guru didapat RE=174,69
RH=137,5 yang termasuk tergolong tinggi sedangkan untuk perilaku asertif
RE=115,76 RH= 87,5 termasuk tergolong tinggi. Sumbangan efektif r² = 0,570 ini
berarti Sumbangan persepsi siswa terhadap komunikasi interpersonal guru dan
perilaku asertif sebesar 57 % jadi masih ada 43 % variabel lain yang mempengaruhi.
Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah ada hubungan positif yang
sangat signifikan antara persepsi siswa terhadap komunikasi interpersonal guru
dengan perilaku aseritif. Artinya, Semakin tinggi
persepsi siswa terhadap
komunikasi interpersonal guru maka semakin tinggi perilaku aseritif. Sebaliknya
semakin rendah persepsi siswa terhadap komunikasi interpersonal guru maka akan
semakin rendah perilaku asertif yang muncul.
Kata kunci : perilaku asertif, persepsi, komunikasi interpersonal
xvii