PENERAPAN STRATEGI TTW (THINK-TALK-WRITE) SEBAGAI Penerapan Strategi TTW (Think-Talk-Write) Sebagai Upaya Meningk Atkan Kemampuan Pemecahan Masalah Bangun Ruang Siswa Kelas V SDN Ngemplak Kidul 03 Tahun Ajaran 2013/2014.
PENERAPAN STRATEGI TTW (THINK-TALK-WRITE) SEBAGAI
UPAYA MENINGK ATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH BANGUN RUANG SISWA KELAS V
SDN NGEMPLAK KIDUL 03
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna mencapai Derajat
Sarjana S-I PGSD
Mohammad Subhan
A54E111054
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGAM SARJANA KEGURUAN GURU DALAM JABATAN
KABUPATEN PATI
2013
PENERAPAN STRATEGI TTW (THINK-TALK-WRITE) SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH BANGUN RUANG SISWA KELAS V
SDN NGEMPL AK KIDUL 03
TAHUN AJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan Disusun Oleh
MOHAMMAD SUBHAN
A54E111054
Telah disetujui dan diterima dengan baik
Oleh Dosen Pembimbing
Pembimbing
Drs. Rubino Rubiyanto, M. Pd
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI TTW (THINK-TALK-WRITE) SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH BANGUN RUANG SISWA KELAS V
SDN NGEMPLAK KIDUL 03
TAHUN AJARAN 2013/2014
Disusun Oleh :
MOHAMMAD SUBHAN
A54E111054
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal ...........................
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Rubino Rubiyanto, M. Pd
(
)
2. ....................................................
(
)
3. ....................................................
(
)
Surakarta, ..................................
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas,
maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
Surakarta,.....................
Peneliti
MOHAMMAD SUBHAN
iv
MOTTO
Dan perumpamaan-perumpamaan ini Kami buat untuk manusia; dan tiada yang
memahaminya kecuali orang-orang yang berilmu.
(Terjemehan QS. Al-'Ankabuut: ayat 43)
Perbandingan kedua golongan itu (orang-orang kafir dan orang-orang mukmin),
seperti orang buta dan tuli dengan orang yang dapat melihat dan dapat mendengar.
Adakah kedua golongan itu sama keadaan dan sifatnya. Maka tidakkah kamu
mengambil pelajaran (daripada perbandingan itu).
(Terjemahan QS. Huud: ayat 24)
“Pelajarilah ilmu, karena belajar bagi Allah merupakan kebaikan, menuntut ilmu
merupakan jihad, mengejar ilmu itu suatu ibadah, sedangkan
menggunakan ilmu bagi yang membutuhkannya
merupakan taqarrub”
(Sabda Rasulullah SAW)
v
PERSEMBAHAN
Atas rahmat dan ridlo Allah SWT, karya ini saya persembahkan kepada :
1. Istriku yang senantiasa memotivasi dan memberi dukungan hingga
terselesaikannya penyusunan penelitian tindakan kelas ini
2. Buah hatiku tersayang Mazia Zahwa Ladaina yang selalu menjadi
penyemangat hingga terselesaikannya penelitian tindakan kelas ini
3. Orang tua yang tanpa henti selalu memberikan doa, semangat, dan perhatian.
4. Para dosen yang telah membimbing penulis.
5. Teman-teman PSKGJ PGSD Kabupaten Pati yang telah membantu dalam
penyusunan skripsi.
6. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Ilahi Robbi atas berkat rahmat
dan karunia-Nya, akhirnya kami dapat menyelesaikan laporan Penelitian Tindakan
Kelas dengan judul : ”Penerapan Strategi TTW (Think-Talk-Write) Sebagai Upaya
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Bangun Ruang Siswa Kelas V
Sdn Ngemplak Kidul 03”
Tidak lupa dalam kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih kepada
semua pihak yang telah membantu kelancaran pembuatan laporan penelitian ini,
terutama kepada Yth. :
1. Bapak Prof.Dr.Harun Joko Prayitno,M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UniIIVersitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum., Ketua Program PSKGJ Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd Dosen Pembimbing yang telah
memberikan pengarahan.
4. Bapak Sulasdi, S.Pd.I Kepala Sekolah SD Negeri Ngemplak Kidul 03 Kec.
Margoyoso Kab. Pati yang telah memberikan izin untuk melaksanakan
penelitian.
5.
Siti Mulyani, Ama.Pd, selaku guru Kelas V SDN Ngemplak Kidul 03
6.
Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN Ngemplak Kidul 03 yang
bersedia menularkan pengalaman dan ilmu dalam melaksanakan penelitian
tindakan kelas
vii
7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang secara langsung
maupun tidak langsung telah membantu kelancaran penulisan Laporan
Penelitian Tindakan Kelas ini.
Mudah-mudahan kebaikan Bapak/Ibu, Saudara/Saudari mendapatkan
balasan yang sesuai dari Allah SWT. Akhirnya, semoga hasil penelitian ini
bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukannya.Amin.
Surakarta, 24 Februari 2014
Penulis
MOHAMMAD SUBHAN
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... ....... i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ...... ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... ..... iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ..... iv
MOTTO .......................................................................................................... .......v
PERSEMBAHAN ........................................................................................... ..... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... .... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ..... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... .... xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... .......x
ABSTRAK ...................................................................................................... ..... xi
BAB I PENDAHULUAN
A.Latar Belakang .................................................................................................. 1
B.Pembatasan Masalah ......................................................................................... 4
C.Perumusan Masalah ........................................................................................... 4
D.Tujuan Masalah ................................................................................................. 4
E. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 4
1.Manfaat Teoritis ............................................................................................ 4
2.Manfaat Praktis.............................................................................................. 4
ix
BAB II LANDASAN TEORI
A.Kajian Teori....................................................................................................... 6
1.Pembelajaran Matematika SD ....................................................................... 6
2.Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ............................................ 9
3.Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write ....................................................... 13
a.Think....................................................................................................... 13
b.Talk......................................................................................................... 14
c.Write ....................................................................................................... 14
E.Hasil Penelitian yang Relevan ........................................................................... 15
F.Kerangka Berfikir .............................................................................................. 16
G.Hipotesis Tindakan ............................................................................................ 18
BAB III METODE PENELITIAN
A.Jenis Penelitian.................................................................................................. 27
B.Setting Penelitian ............................................................................................... 27
1.Tempat Penelitian .......................................................................................... 27
2.Waktu Penelitian ........................................................................................... 27
C.Subjek Penelitian ............................................................................................... 29
D.Prosedur Penelitian ............................................................................................ 29
1.Perencanaan ................................................................................................... 30
2.Pelaksanaan ................................................................................................... 31
3.Pengamatan ................................................................................................... 32
4.Refleksi .......................................................................................................... 32
E.Data dan Sumber Data ...................................................................................... 34
x
1.Data ....................................................................................................... 34
2.Sumber Data.......................................................................................... 34
E.Teknik Pengumpul Data .................................................................................... 35
F.Teknik Validasi Data ......................................................................................... 36
G.Teknik Analisis Data ......................................................................................... 36
H.Indikator Pencapaian ......................................................................................... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi ............................................................................................... 39
1.Letak Geografis ............................................................................................ 39
2.Visi, Misi Sekolah ........................................................................................ 40
3.Keadaan Sarana Dan Prasarana.................................................................... 41
4. Keadaaan Guru ............................................................................................ 43
5. Keadaan siswa ............................................................................................ 44
B. Kondisi Awal .................................................................................................... 44
C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus
1.Pelaksanaan Sebelum Tindakan (Pra siklus). ............................................. 45
2.Deskripsi Siklus I ........................................................................................ 49
1) Tahap Perencanaan ........................................................................... 49
2) Pelaksanaan dan Observasi Tindakan .............................................. 49
3) Refleksi Hasil Siklus I ...................................................................... 59
3.Deskripsi Siklus II....................................................................................... 65
1) Tahap Perencanaan ........................................................................... 65
2) Tahap Pelaksanaan ........................................................................... 65
xi
3) Refleksi Hasil Siklus II .................................................................... 75
D. Hasil Penelitian ................................................................................................ 81
BAB V PENUTUP ............................................................................................... 86
A.Simpulan ........................................................................................................... 86
B.Implikasi ............................................................................................................ 87
C.Saran .................................................................................................................. 87
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Variasi Penelitian ..............................................................24
Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian....................................................................28
Tabel 4.1 Kondisi Prasarana SDN Ngemplak Kidul 03 ......................................42
Tabel 4.2 Keadaan Guru SDN Ngemplak Kidul 03 ............................................43
Tabel 4.3 Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Ngemplak Kidul 03......................44
Tabel 4.4 Analisis Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
Kelas V SDN Ngemplak Kidul 03 Pra Siklus ....................................47
Tabel 4.5 Persentase Skor Tiap Indikator Kemampuan pemecahan Masalah Hasil
Tes Pra Siklus .....................................................................................48
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus 1 pertemuan 1 ........................55
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ..................57
Tabel 4.8 Analisis Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Pembelajaran
Matematika Akhir Siklus 1 ................................................................61
Tabel 4.9 Persentase Skor Tiap Indikator Kemampuan pemecahan Masalah
Hasil Tes Siklus I................................................................................62
Tabel 4.10 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II pertemuan 1 .....................70
Tabel 4.11 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II pertemuan 2 .....................72
Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 1I Pertemuan 1 ...............73
Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 1I Pertemuan 2 ...............74
Tabel 4.14 Analisis Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Pembelajaran
Matematika Akhir Siklus 2 .................................................................77
xiii
Tabel 4.15 Persentase Skor Tiap Indikator Kemampuan pemecahan Masalah
Hasil Tes Siklus II ..............................................................................78
Tabel 4.16 Persentase Skor Tiap Indikator Kemampuan pemecahan Masalah
Hasil Tes Pra Siklus, Siklus I, Siklus II..............................................84
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ....................................................................... 26
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 30
Gambar 4.1 Denah Lokasi SD N Ngemplak Kidul 03 ..................................... 40
Gambar 4.2 Grafik Persentase Hasil Tes Kemampuan Pemecahan masalah Pra
Siklus ........................................................................................... 48
Gambar 4.3 Grafik Persentase Hasil Tes Kemampuan Pemecahan masalah
Siklus 1 ........................................................................................ 62
Gambar 4.4 Grafik Persentase Hasil Tes Kemampuan Pemecahan masalah Siklus
II ................................................................................................... 78
Gambar 4.5 Grafik Persentase Hasil Tes Kemampuan Pemecahan masalahHasil
Tes Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ................................................ 84
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Kisi-Kisi Soal Instrumen Pada Siklus I .............................................90
Lampiran 2: Kisi-Kisi Soal Instrumen Pada Siklus II............................................92
Lampiran 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................................94
Lampiran 4: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................................101
Lampiran 5: Lembar Kerja Siswa (LKS 1) Siklus I Pertemuan 1........................112
Lampiran 6: Lembar Kerja Siswa (LKS 2) Siklus I Pertemuan 2........................116
Lampiran 7: Lembar Kerja Siswa (LKS 3) Siklus II Pertemuan 1 ......................119
Lampiran 8: Lembar Kerja Siswa (LKS 4) Siklus II Pertemuan 2 ......................120
Lampiran 9: Lembar Soal Tes 1 Siklus I .............................................................123
Lampiran 10: Lembar Soal Tes 2 Siklus II ..........................................................126
Lampiran 11: Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 1...............130
Lampiran 12: Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 2...............132
Lampiran 13: Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 1 .............134
Lampiran 14: Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 2 .............136
Lampiran 15: Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 .........................138
Lampiran 16: Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 .........................140
Lampiran 17: Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........................142
Lampiran 18: Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........................144
Lampiran 19: Analisis hasil tes Kemampuan pemecahan masalah pra siklus .....146
Lampiran 20: Persentase hasil tes Kemampuan pemecahan masalah pra siklus .147
Lampiran 21: Analisis hasil tes Kemampuan pemecahan masalah siklus I .........148
Lampiran 22: persentase hasil tes Kemampuan pemecahan masalah siklus I .....149
xvi
Lampiran 23: Analisis hasil tes Kemampuan pemecahan masalah siklus II .......150
Lampiran 24: Persentase hasil tes Kemampuan pemecahan masalah siklus II ....151
xvii
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI TTW (THINK-TALK-WRITE) SEBAGAI
UPAYA MENINGK ATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
BANGUN RUANG SISWA KELAS V SDN NGEMPLAK KIDUL 03
Mohammad Subhan. A54E11054. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah
Surakarta 2012. 153 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan meningkatkan kemampuan
pemecahan matematika melalui penerapan strategi pembelajaran TTW (ThinkTalk-Write). Subyek penelitian adalah siswa kelas V SDN Ngemplak Kidul 03
yang berjumlah 24 siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa, dan
didukung dengan dokumentasi foto proses pembelajaran di kelas. Bentuk
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data
yang digunakan melalui Observasi, Interview (Wawancara), Tes, Dokumentasi.
Teknik validitas data menggunakan bentuk trianggulasi. Teknik analisis data
menggunakan teknik analisis interaktif yang terdiri dari 3 komponen, yaitu:
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian
meliputi tahap: identifikasi masalah, persiapan, penyusunan rencana tindakan,
implementasi tindakan, pengamatan, dan penyusunan rencana.Proses penelitian
ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing–masing siklus terdiri dari empat tahap,
yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan dalam Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematika siswa. Adapun peningkatan hasil pembelajaran
dapat dilihat dari perolehan pada siklus I, ditandai dengan dengan jumlah siswa
yang skornya di atas KKM (65) ada 18 siswa dengan persentase 75 %. Pada siklus
ini belum memenuhi indikator pencapaian keberhasilan sebesar 80%, sehingga
penelitian pada siklus I harus dilanjutkan ke siklus berikutnya (siklus II) untuk
memperbaiki dan meningkatkan hasil yang sesuai dengan indikator pencapaian
yang telah ditetapkan. Pada siklus II, persentase pada tiap-tiap aspek kemampuan
pemecahan masalah telah mencapai persentase di atas 80% dengan kenaikan
persentase jumlah siswa yang skornya mencapai KKM (65) ada 21 siswa dengan
persentase 86 %. Dengan demikian dapat di katakan bahwa hasil penelitian pada
siklus II telah memenuhi indikator pencapaian sebesar 80%
Kata kunci : Strategi Ttw (Think-Talk-Write), Kemampuan Pemecahan Masalah,
Bangun Ruang
xviii
UPAYA MENINGK ATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH BANGUN RUANG SISWA KELAS V
SDN NGEMPLAK KIDUL 03
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna mencapai Derajat
Sarjana S-I PGSD
Mohammad Subhan
A54E111054
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGAM SARJANA KEGURUAN GURU DALAM JABATAN
KABUPATEN PATI
2013
PENERAPAN STRATEGI TTW (THINK-TALK-WRITE) SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH BANGUN RUANG SISWA KELAS V
SDN NGEMPL AK KIDUL 03
TAHUN AJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan Disusun Oleh
MOHAMMAD SUBHAN
A54E111054
Telah disetujui dan diterima dengan baik
Oleh Dosen Pembimbing
Pembimbing
Drs. Rubino Rubiyanto, M. Pd
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI TTW (THINK-TALK-WRITE) SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH BANGUN RUANG SISWA KELAS V
SDN NGEMPLAK KIDUL 03
TAHUN AJARAN 2013/2014
Disusun Oleh :
MOHAMMAD SUBHAN
A54E111054
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal ...........................
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Rubino Rubiyanto, M. Pd
(
)
2. ....................................................
(
)
3. ....................................................
(
)
Surakarta, ..................................
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas,
maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
Surakarta,.....................
Peneliti
MOHAMMAD SUBHAN
iv
MOTTO
Dan perumpamaan-perumpamaan ini Kami buat untuk manusia; dan tiada yang
memahaminya kecuali orang-orang yang berilmu.
(Terjemehan QS. Al-'Ankabuut: ayat 43)
Perbandingan kedua golongan itu (orang-orang kafir dan orang-orang mukmin),
seperti orang buta dan tuli dengan orang yang dapat melihat dan dapat mendengar.
Adakah kedua golongan itu sama keadaan dan sifatnya. Maka tidakkah kamu
mengambil pelajaran (daripada perbandingan itu).
(Terjemahan QS. Huud: ayat 24)
“Pelajarilah ilmu, karena belajar bagi Allah merupakan kebaikan, menuntut ilmu
merupakan jihad, mengejar ilmu itu suatu ibadah, sedangkan
menggunakan ilmu bagi yang membutuhkannya
merupakan taqarrub”
(Sabda Rasulullah SAW)
v
PERSEMBAHAN
Atas rahmat dan ridlo Allah SWT, karya ini saya persembahkan kepada :
1. Istriku yang senantiasa memotivasi dan memberi dukungan hingga
terselesaikannya penyusunan penelitian tindakan kelas ini
2. Buah hatiku tersayang Mazia Zahwa Ladaina yang selalu menjadi
penyemangat hingga terselesaikannya penelitian tindakan kelas ini
3. Orang tua yang tanpa henti selalu memberikan doa, semangat, dan perhatian.
4. Para dosen yang telah membimbing penulis.
5. Teman-teman PSKGJ PGSD Kabupaten Pati yang telah membantu dalam
penyusunan skripsi.
6. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Ilahi Robbi atas berkat rahmat
dan karunia-Nya, akhirnya kami dapat menyelesaikan laporan Penelitian Tindakan
Kelas dengan judul : ”Penerapan Strategi TTW (Think-Talk-Write) Sebagai Upaya
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Bangun Ruang Siswa Kelas V
Sdn Ngemplak Kidul 03”
Tidak lupa dalam kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih kepada
semua pihak yang telah membantu kelancaran pembuatan laporan penelitian ini,
terutama kepada Yth. :
1. Bapak Prof.Dr.Harun Joko Prayitno,M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan UniIIVersitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum., Ketua Program PSKGJ Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd Dosen Pembimbing yang telah
memberikan pengarahan.
4. Bapak Sulasdi, S.Pd.I Kepala Sekolah SD Negeri Ngemplak Kidul 03 Kec.
Margoyoso Kab. Pati yang telah memberikan izin untuk melaksanakan
penelitian.
5.
Siti Mulyani, Ama.Pd, selaku guru Kelas V SDN Ngemplak Kidul 03
6.
Seluruh dewan guru dan staf karyawan SDN Ngemplak Kidul 03 yang
bersedia menularkan pengalaman dan ilmu dalam melaksanakan penelitian
tindakan kelas
vii
7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang secara langsung
maupun tidak langsung telah membantu kelancaran penulisan Laporan
Penelitian Tindakan Kelas ini.
Mudah-mudahan kebaikan Bapak/Ibu, Saudara/Saudari mendapatkan
balasan yang sesuai dari Allah SWT. Akhirnya, semoga hasil penelitian ini
bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukannya.Amin.
Surakarta, 24 Februari 2014
Penulis
MOHAMMAD SUBHAN
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... ....... i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ...... ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... ..... iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ..... iv
MOTTO .......................................................................................................... .......v
PERSEMBAHAN ........................................................................................... ..... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... .... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ..... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... .... xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... .......x
ABSTRAK ...................................................................................................... ..... xi
BAB I PENDAHULUAN
A.Latar Belakang .................................................................................................. 1
B.Pembatasan Masalah ......................................................................................... 4
C.Perumusan Masalah ........................................................................................... 4
D.Tujuan Masalah ................................................................................................. 4
E. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 4
1.Manfaat Teoritis ............................................................................................ 4
2.Manfaat Praktis.............................................................................................. 4
ix
BAB II LANDASAN TEORI
A.Kajian Teori....................................................................................................... 6
1.Pembelajaran Matematika SD ....................................................................... 6
2.Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ............................................ 9
3.Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write ....................................................... 13
a.Think....................................................................................................... 13
b.Talk......................................................................................................... 14
c.Write ....................................................................................................... 14
E.Hasil Penelitian yang Relevan ........................................................................... 15
F.Kerangka Berfikir .............................................................................................. 16
G.Hipotesis Tindakan ............................................................................................ 18
BAB III METODE PENELITIAN
A.Jenis Penelitian.................................................................................................. 27
B.Setting Penelitian ............................................................................................... 27
1.Tempat Penelitian .......................................................................................... 27
2.Waktu Penelitian ........................................................................................... 27
C.Subjek Penelitian ............................................................................................... 29
D.Prosedur Penelitian ............................................................................................ 29
1.Perencanaan ................................................................................................... 30
2.Pelaksanaan ................................................................................................... 31
3.Pengamatan ................................................................................................... 32
4.Refleksi .......................................................................................................... 32
E.Data dan Sumber Data ...................................................................................... 34
x
1.Data ....................................................................................................... 34
2.Sumber Data.......................................................................................... 34
E.Teknik Pengumpul Data .................................................................................... 35
F.Teknik Validasi Data ......................................................................................... 36
G.Teknik Analisis Data ......................................................................................... 36
H.Indikator Pencapaian ......................................................................................... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi ............................................................................................... 39
1.Letak Geografis ............................................................................................ 39
2.Visi, Misi Sekolah ........................................................................................ 40
3.Keadaan Sarana Dan Prasarana.................................................................... 41
4. Keadaaan Guru ............................................................................................ 43
5. Keadaan siswa ............................................................................................ 44
B. Kondisi Awal .................................................................................................... 44
C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus
1.Pelaksanaan Sebelum Tindakan (Pra siklus). ............................................. 45
2.Deskripsi Siklus I ........................................................................................ 49
1) Tahap Perencanaan ........................................................................... 49
2) Pelaksanaan dan Observasi Tindakan .............................................. 49
3) Refleksi Hasil Siklus I ...................................................................... 59
3.Deskripsi Siklus II....................................................................................... 65
1) Tahap Perencanaan ........................................................................... 65
2) Tahap Pelaksanaan ........................................................................... 65
xi
3) Refleksi Hasil Siklus II .................................................................... 75
D. Hasil Penelitian ................................................................................................ 81
BAB V PENUTUP ............................................................................................... 86
A.Simpulan ........................................................................................................... 86
B.Implikasi ............................................................................................................ 87
C.Saran .................................................................................................................. 87
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Variasi Penelitian ..............................................................24
Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian....................................................................28
Tabel 4.1 Kondisi Prasarana SDN Ngemplak Kidul 03 ......................................42
Tabel 4.2 Keadaan Guru SDN Ngemplak Kidul 03 ............................................43
Tabel 4.3 Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Ngemplak Kidul 03......................44
Tabel 4.4 Analisis Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
Kelas V SDN Ngemplak Kidul 03 Pra Siklus ....................................47
Tabel 4.5 Persentase Skor Tiap Indikator Kemampuan pemecahan Masalah Hasil
Tes Pra Siklus .....................................................................................48
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus 1 pertemuan 1 ........................55
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ..................57
Tabel 4.8 Analisis Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Pembelajaran
Matematika Akhir Siklus 1 ................................................................61
Tabel 4.9 Persentase Skor Tiap Indikator Kemampuan pemecahan Masalah
Hasil Tes Siklus I................................................................................62
Tabel 4.10 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II pertemuan 1 .....................70
Tabel 4.11 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II pertemuan 2 .....................72
Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 1I Pertemuan 1 ...............73
Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 1I Pertemuan 2 ...............74
Tabel 4.14 Analisis Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Pembelajaran
Matematika Akhir Siklus 2 .................................................................77
xiii
Tabel 4.15 Persentase Skor Tiap Indikator Kemampuan pemecahan Masalah
Hasil Tes Siklus II ..............................................................................78
Tabel 4.16 Persentase Skor Tiap Indikator Kemampuan pemecahan Masalah
Hasil Tes Pra Siklus, Siklus I, Siklus II..............................................84
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ....................................................................... 26
Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 30
Gambar 4.1 Denah Lokasi SD N Ngemplak Kidul 03 ..................................... 40
Gambar 4.2 Grafik Persentase Hasil Tes Kemampuan Pemecahan masalah Pra
Siklus ........................................................................................... 48
Gambar 4.3 Grafik Persentase Hasil Tes Kemampuan Pemecahan masalah
Siklus 1 ........................................................................................ 62
Gambar 4.4 Grafik Persentase Hasil Tes Kemampuan Pemecahan masalah Siklus
II ................................................................................................... 78
Gambar 4.5 Grafik Persentase Hasil Tes Kemampuan Pemecahan masalahHasil
Tes Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ................................................ 84
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Kisi-Kisi Soal Instrumen Pada Siklus I .............................................90
Lampiran 2: Kisi-Kisi Soal Instrumen Pada Siklus II............................................92
Lampiran 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................................94
Lampiran 4: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................................101
Lampiran 5: Lembar Kerja Siswa (LKS 1) Siklus I Pertemuan 1........................112
Lampiran 6: Lembar Kerja Siswa (LKS 2) Siklus I Pertemuan 2........................116
Lampiran 7: Lembar Kerja Siswa (LKS 3) Siklus II Pertemuan 1 ......................119
Lampiran 8: Lembar Kerja Siswa (LKS 4) Siklus II Pertemuan 2 ......................120
Lampiran 9: Lembar Soal Tes 1 Siklus I .............................................................123
Lampiran 10: Lembar Soal Tes 2 Siklus II ..........................................................126
Lampiran 11: Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 1...............130
Lampiran 12: Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan 2...............132
Lampiran 13: Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 1 .............134
Lampiran 14: Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan 2 .............136
Lampiran 15: Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 .........................138
Lampiran 16: Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 .........................140
Lampiran 17: Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........................142
Lampiran 18: Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........................144
Lampiran 19: Analisis hasil tes Kemampuan pemecahan masalah pra siklus .....146
Lampiran 20: Persentase hasil tes Kemampuan pemecahan masalah pra siklus .147
Lampiran 21: Analisis hasil tes Kemampuan pemecahan masalah siklus I .........148
Lampiran 22: persentase hasil tes Kemampuan pemecahan masalah siklus I .....149
xvi
Lampiran 23: Analisis hasil tes Kemampuan pemecahan masalah siklus II .......150
Lampiran 24: Persentase hasil tes Kemampuan pemecahan masalah siklus II ....151
xvii
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI TTW (THINK-TALK-WRITE) SEBAGAI
UPAYA MENINGK ATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
BANGUN RUANG SISWA KELAS V SDN NGEMPLAK KIDUL 03
Mohammad Subhan. A54E11054. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah
Surakarta 2012. 153 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan meningkatkan kemampuan
pemecahan matematika melalui penerapan strategi pembelajaran TTW (ThinkTalk-Write). Subyek penelitian adalah siswa kelas V SDN Ngemplak Kidul 03
yang berjumlah 24 siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa, dan
didukung dengan dokumentasi foto proses pembelajaran di kelas. Bentuk
penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data
yang digunakan melalui Observasi, Interview (Wawancara), Tes, Dokumentasi.
Teknik validitas data menggunakan bentuk trianggulasi. Teknik analisis data
menggunakan teknik analisis interaktif yang terdiri dari 3 komponen, yaitu:
reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian
meliputi tahap: identifikasi masalah, persiapan, penyusunan rencana tindakan,
implementasi tindakan, pengamatan, dan penyusunan rencana.Proses penelitian
ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing–masing siklus terdiri dari empat tahap,
yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan dalam Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematika siswa. Adapun peningkatan hasil pembelajaran
dapat dilihat dari perolehan pada siklus I, ditandai dengan dengan jumlah siswa
yang skornya di atas KKM (65) ada 18 siswa dengan persentase 75 %. Pada siklus
ini belum memenuhi indikator pencapaian keberhasilan sebesar 80%, sehingga
penelitian pada siklus I harus dilanjutkan ke siklus berikutnya (siklus II) untuk
memperbaiki dan meningkatkan hasil yang sesuai dengan indikator pencapaian
yang telah ditetapkan. Pada siklus II, persentase pada tiap-tiap aspek kemampuan
pemecahan masalah telah mencapai persentase di atas 80% dengan kenaikan
persentase jumlah siswa yang skornya mencapai KKM (65) ada 21 siswa dengan
persentase 86 %. Dengan demikian dapat di katakan bahwa hasil penelitian pada
siklus II telah memenuhi indikator pencapaian sebesar 80%
Kata kunci : Strategi Ttw (Think-Talk-Write), Kemampuan Pemecahan Masalah,
Bangun Ruang
xviii