PENDEKATAN DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI ALAT INDERA MANUSIA.
No Daftar : 061/S/PGSD-DM/8/JANUARI/2012
PENDEKATAN DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI ALAT INDERA
MANUSIA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV di SDN
Peundeuy Kecamatan Sukabumi Kabupaten Sukabumi)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
YENI HARYANI
1107023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN PEDAGOGIK
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2013
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Halaman Hak Cipta untuk Mahasiswa S1
==========================================================
========
PENDEKATAN DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI ALAT INDERA
MANUSIA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV di SDN
Peundeuy Kecamatan Sukabumi Kabupaten Sukabumi)
Oleh
YENI HARYANI
1107023
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan
© YENI HARYANI 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Januari 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
PENDEKATAN DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI ALAT INDERA MANUSIA
Oleh
Yeni Haryani
1107023
Penelitian ini dilandasi oleh masih kurangnya nilai siswa untuk mencapai target
KKM sebesar 65, khususnya pada mata pelajaran IPA pada materi Alat Indera
Manusia. Pemanfaatan alat dan media pembelajaran yang tidak optimal menjadi salah
satu indikator kurang berhasilnya kegiatan pembelajaran. Penelitian ini berupaya
meningkatkan hasil belajar dengan menerapkan Pendekatan Discovery sebagai salah
satu strategi belajar guna mencapai hasil belajar yang optimal. Berdasarkan
permasalahan tersebut, penelitian yang hendak dicapai adalah; 1) Untuk mengetahui
perencanaan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan discovery pada mata
pelajaran IPA, 2) Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan
pendekatan discovery pada mata pelajaran IPA, 3) Untuk mengetahi peningkatan nilai
hasil belajar siswa dengan menerapkan pendekatan discovery pada mata pelajaran
IPA. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan mengadopsi
model Kemmis & McTaggart melalui tiga siklus pembelajaran. Subjek dalam
penelitian ini adalah Siswa Kelas 4 SDN Peundeuy Kab. Sukabumi dengan jumlah 34
orang siswa. Hasil dari penelitian melalui tiga siklus pembelajaran ini mampu
mencapai hasil yang optimal, terlihat melalui hasil belajar siswa pada siklus 1 ratarata nilai siswa mencapai 53,24. Pada siklus 2 meningkat menjadi 68,24 dengan
ketuntasan belajar 47,62%. Pada Siklus 3 meningkat menjadi 78,82 dengan
ketuntasan belajar 97,08%. Berdasarkan hasil penelitian, ternyata penerapan
pendekatan discovery dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA pada
materi Alat Indera Manusia secara optimal jika digunakan berdasarkan fungsinya
secara efektif. Saran yang ingin disampaikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah,
1) Guru agar sedapat mungkin mengaplikasikan model belajar yang disesuaikan
dengan kompetensi dasar secara efektif, 2) Guru lebih bervariatif dalam
melaksanakan pembelajaran, melalui penggunaan model belajar ataupun penggunaan
alat peraga yang sesuai, 3) Sebagai profesional, guru perlu lebih mengembangkan
suatu alat peraga pembelajaran yang dapat disesuaikan dengan keadaan siswa di
sekolahnya, 4) Pelatihan-pelatihan mengenai model belajar serta penelitian tindakan
kelas perlu menjadi kegiatan rutin guru dalam mengembangkan profesionalitasnya
melalui KKG
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL SKRIPSI ..................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................
ii
PERNYATAAN KEASLIAN PENULISAN SKRIPSI ...............
iii
ABSTRAK ......................................................................................
iv
KATA PENGANTAR ....................................................................
v
DAFTAR ISI ...................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................
ix
PENDAHULUAN ........................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................
3
C. Hipotesis Penelitian ..................................................
4
D. Tujuan Penelitian ......................................................
4
E. Manfaat Penelitian ...................................................
5
F. Definisi Operasional..................................................
6
LANDASAN TEORI ....................................................
8
A. Pengertian Pendekatan Discovery ...........................
8
B. Ciri-ciri Pendekatan Discovery ...............................
8
C. Tahap-tahap Pendekatan Discovery ........................
9
D. Kekuatan dan Kelemahan Pendekatan Discovery ...
10
E. Pengertian Hasil Belajar ..........................................
11
F. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran ..
12
BAB I
BAB II
G. Penerapan Pendekatan Discovery pada Pembelajaran
IPA di SD ................................................................
15
H. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam .........................
16
I. Materi Alat Indera Manusia ....................................
18
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
BAB IV
METODOLOGI PENELITIAN .................................
33
A. Metode Penelitian .....................................................
33
B. Model Penelitian ......................................................
33
C. Subjek Penelitian ......................................................
34
D. Prosedur Penelitian ...................................................
35
E. Instrumen Penelitian..................................................
37
F. Pengolahan Data dan Analisis Data .........................
39
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........
42
A. Hasil Penelitian .........................................................
42
1. Deskripsi Pembelajaran Siklus 1 ........................
42
a. Rencana Pembelajaran Siklus 1 ...................
42
b. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ..............
43
c. Observasi Siklus 1 ........................................
45
d. Refleksi Siklus 1 ..........................................
48
2. Pelaksanaan Siklus 2 ..........................................
50
a. Rencana Pembelajaran Siklus 2 ...................
50
b. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ..............
51
c. Observasi Siklus 2 ........................................
54
d. Refleksi Siklus 2 ..........................................
57
3. Pelaksanaan Siklus 3 ..........................................
59
a. Rencana Pembelajaran Siklus 1 ...................
59
b. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ..............
60
c. Observasi Siklus 1 ........................................
62
d. Refleksi Siklus 1 ..........................................
66
B. Pembahasan ..............................................................
67
1. Pembahasan Siklus 1 ..........................................
67
2. Pembahasan Siklus 2 ..........................................
68
3. Pembahasan Siklus 3 ..........................................
69
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SIMPULAN DAN REKOMENDASI .........................
71
A. Simpulan ..................................................................
71
B. Rekomendasi ............................................................
71
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................
73
LAMPIRAN .....................................................................................
74
BAB V
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2. Instrumen Penelitian
3. Surat Ijin Penelitian
4. Foto
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Kategori Aktivitas Belajar Siswa ....................................
41
Tabel 4.1
Temuan Selama Proses Pembelajaran Siklus 1 .................
46
Tabel 4.2
Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus 1......................................
47
Tabel 4.3
Temuan Selama Proses Pembelajaran Siklus 2 ................
54
Tabel 4.4
Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus 2......................................
56
Tabel 4.5
Temuan Selama Proses Pembelajaran Siklus 3 .................
63
Tabel 4.6
Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus 3......................................
64
Tabel 47.
Peningkatan Nilai Siswa Tiap Siklus ...............................
70
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Peta Konsep Materi Alat Indera Manusia .................
18
Gambar 3.1
Model Penelitian Kemmis & McTaggart ...................
34
Gambar 4.1
Pencapaian Nilai Siswa Siklus 1 ................................
48
Gambar 4.2
Pencapaian Nilai Siswa Siklus 2 ................................
57
Gambar 4.3
Diagram Pencapaian Nilai Siswa ...............................
65
Gambar 4.4
Diagram Pencapaian Nilai Siswa Tiap Siklus ............
70
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan bertujuan untuk mencapai kepribadian suatu individu yang
lebih baik. Pendidikan mengemban tugas untuk menghasilkan generasi yang lebih
baik, manusia yang lebih berkebudayaan, dan manusia yang memiliki kepribadian
yang lebih baik. Pendidikan merupakan suatu proses untuk mengembangkan
semua aspek kepribadian manusia, yang mencakup pengetahuan, nilai, sikap, dan
keterampilannya.
Di masa yang akan datang siswa akan menghadapi tantangan berat karena
kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat dan pesat.
melalui mata pelajaran IPA yang dirancang untuk mengembangkan pengetahuan,
pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi alam dan lingkungan
dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis. Namun, dengan melihat
keadaan saat ini, permasalahan pendidikan selalu muncul bersamaan dengan
perkembangan peningkatan kemampuan siswa, situasi dan kondisi lingkungan
yang ada, pengaruh informasi dan kebudayaan, serta berkembangnya ilmu
pengetahuan dan teknologi, untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia,
inovasi di bidang pendidikan perlu selalu di upayakan agar dapat menopang
perkembangan jaman dewasa ini.
IPA merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari
sekolah dasar sampai sekolah tingkat lanjutan dan memiliki rumpun pengetahuan
yang beragam. IPA mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
generalisasi yang berkaitan dengan isu alam dan lingkungan. Perkembangan dan
kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi tersebut, membuka kemungkinan siswa
(siswa) harus mampu menyerap informasi pembelajaran dari berbagai sisi, baik di
dalam kelas maupun di luar kelas, melalui bimbingan guru maupun dengan belajar
mandiri dari lingkungan masyarakat.
Untuk melaksanakan proses pembelajaran dengan baik, guru dituntut
untuk mampu menyusun dan merumuskan tujuan pembelajaran secara jelas dan
tegas dengan tujuan agar hasil belajar dapat dicapai dengan optimal. Kenyataan
yang terjadi, penerapan strategi belajar yang konvenional dan kurang inovatif,
berdampak terhadap pencapaian hasil belajar siswa yang tidak mencapai KKM
yang ditentukan oleh guru sendiri.
Kenyataan di lapangan, tujuan dari pembelajaran di SD Negeri Peundeuy
belum tercapai secara maksimal. Ukuran pencapaian itu melalui nilai perolehan
siswa yang belum mencapai KKM sebesar 60, dimana rata-rata nilai perolehan
siswa hanya mampu mencapai 5,24. Kondisi ini disinyalir karena siswa merasa
jenuh dengan pelajaran IPA yang dianggap membosankan dan tidak menarik.
Pengaruh lainnya adalah siswa tidak kondusif di dalam kelas dan tidak adanya
motivasi yang mendorong siswa untuk serius mempelajari mata pelajaran IPA,
sehingga inti dari mata pelajaran IPA tersebut tidak tersampaikan secara
menyeluruh.
Keadaan tersebut, dipicu dari beberapa indikator yang salah satu
diantaranya ialah penggunaan model belajar yang tidak optimal. Pembelajaran
yang monoton ini disebabkan karena pada setiap kegiatan belajar siswa dibatasi
sebagai objek belajar dan guru sebagai pusat pembelajaran, penyampaian materi
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
belajar pun belum meresap kedalam pemahaman siswa, hal ini dikarenakan siswa
kurang terlibat dalam pengalaman belajar. Penerapan metode Discovery
merupakan upaya guru yang bertujuan agar siswa dapat mengeksplorasi diri
dalam meningkatkan hasil belajar.
Penulis mencoba melakukan penelitian tindakan kelas mata pelajaran IPA
yang bertujuan agar tujuan pembelajaran IPA dapat diraih siswa secara maksimal.
Setelah pelaksanaan penelitian ini diharapkan agar terjadi perubahan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Dengan demikian peneliti
tertarik untuk melakukan penelitian dengan mengambil judul, Pendekatan
Discovery Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pertumbuhan
Dan Perkembangan Makhluk Hidup Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Sekolah Dasar
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan judul penelitian yang diajukan, penulis merumuskan beberapa
masalah yang akan dipecahkan dalam penelitian ini, diantaranya adalah:
1.
Bagaimanakah perencanaan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan
Discovery pada materi Alat Indera Manusia mata pelajaran IPA siswa kelas 4
SDN Peundeuy?
2.
Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan
Discovery pada materi Alat Indera Manusia mata pelajaran IPA siswa kelas 4
SDN Peundeuy?
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
3.
Bagaimanakah peningkatan nilai hasil belajar siswa dengan menerapkan
pendekatan Discovery pada materi Alat Indera Manusia mata pelajaran IPA
siswa kelas 4 SDN Peundeuy?
C. Hipotesis Tindakan
Hipotesis tindakan yang dirumuskan dalam penelitian ini diantaranya
adalah:
“Terdapat Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Pendekatan
Discovery dalam Pembelajaran IPA pada Materi Alat Indera Manusia.”
D. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian yang diharapkan oleh penulis dari hasil penelitian ii
adalah:
1.
Untuk mendeskripsikan perencanaan pembelajaran dengan menerapkan
pendekatan Discovery pada materi Alat Indera Manusia mata pelajaran IPA
siswa kelas 4 SDN Peundeuy
2.
Untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan
pendekatan Discovery pada materi Alat Indera Manusia mata pelajaran IPA
siswa kelas 4 SDN Peundeuy
3.
Untuk mendeskripsikan peningkatan nilai hasil belajar siswa dengan
menerapkan pendekatan Discovery pada materi Alat Indera Manusia mata
pelajaran IPA siswa kelas 4 SDN Peundeuy
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
E. Manfaat Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini diharapkan memiliki manfaat positif bagi
guru, siswa, dan pihak-pihak yang terkait. Manfaat yang dapat diambil
diantaranya:
1. Manfaat bagi siswa
a. Diharapkan dapat meningkatkan nilai belajar siswa karena proses
pembelajaran lebih bermakna
b. Diharapkan dapat mempermudah siswa dalam memahami konsep-konsep
IPA
c. Diharapkan dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa di kelas
2. Manfaat bagi guru
a. Diharapkan dapat menjadi salah satu upaya pencapaian nilai perolehan
siswa secara optimal dapat dijadikan sebagai tolak ukur kinerja guru yang
optimal
b. Sebagai salah satu acuan dalam mendapatkan cara yang efektif dalam
penyajian pelajaran
c. Sebagai bahan rujukan dalam menggunakan model pembelajaran yang
lebih variatif
d. Sebagai referensi literatur bagi guru yang akan melakukan penelitian
tindakan kelas
e. Sebagai motivasi guru untuk membuat penelitian tindakan kelas
3. Manfaat bagi peneliti
a. Sebagai referensi untuk penelitian selanjutnya
b. Sebagai bahan perbandingan dalam menggunakan model pembelajaran
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
c. Sebagai salah satu syarat dalam perkuliahan dalam memperoleh gelar S-1
PGSD Dual Modes Universitas Pendidikan Indonesia
F. Definisi Operasional
Berdasarkan judul penelitian ini, beberapa definisi operasional penelitian
berdasarkan judul, diantaranya:
1.
Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh siswa setelah melalui
kegiatan belajar. Keberhasilan belajar dapat ditinjau dari segi proses dan dari segi
hasil. Keberhasilan dari segi hasil dengan mengasumsikan bahwa proses belajar yang
optimal memungkinkan hasil belajar yang optimal pula. Hasil belajar yang ditinjau
ada tiga kawasan yaitu kawasan kognitif, afektif dan psikomotorik (Yamin, 2005: 65)
Berdasarkan pengertian tersebut, hasil belajar adalah kemampuan yang
dimiliki siswa melalui proses belajar yang mencakup perubahan kognitif, afektif
dan psikomotorik siswa ke arah yang lebih baik.
2.
Pendekatan Discovery
Pendekatan
Discovery
adalah
suatu
metode
atau
cara
untuk
menyampaikan ide-ide atau gagasan lewat proses menemukan. Pendekatan
Discovery yang dimaksud di sini adalah metode penemuan yang terbimbing,
karena siswa belum sebagai ilmuwan. Oleh karena itu masih memerlukan
pertolongan guru setapak demi setapak sebelum menjadi penemu murni. Dengan
demikian petunjuk dan instruksi perlu diberikan kepada siswa apabila mereka
belum menunjukkan kemampuan untuk menemukan ide atau gagasan yang
dimaksud. Walaupun demikian siswa tetap diwajibkan untuk berusaha mengatasi
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7
kesulitan-kesulitan yang mereka hadapi. Jadi dalam metode penemuan terbimbing
kegiatan belajar mengajar melibatkan secara maksimum baik guru maupun siswa.
3.
Pembelajaran IPA di SD
Mata Pelajaran IPA merupakan wahana bagi siswa untuk mempelajari diri
dan alam sekitar melalui penguasaan fakta, konsep dan proses penemuan yang
dilaksanakan secara ilmiah, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam
menerapkannya di dalam kehidupan sehar-hari.
Ilmu
Pengetahuan
Alam
(IPA)
didefinisikan
sebagai
kumpulan
pengetahuan yang tersusun secara terbimbing. Hal ini sejalan dengan kurikulum
KTSP (Depdiknas, 2006) bahwa “IPA berhubungan dengan cara mencari tahu
tentang alam secara sistematis, sehingga bukan hanya penguasaan kumpulan
pengetahuan yang berupa fakta, konsep, atau prinsip saja tetapi juga merupakan
suatu proses penemuan”.
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang di
fokuskan pada proses pembelajaran di kelas. Selama kegiatan penelitian, guru
terlibat secara langsung selama proses belajar siswa serta melakukan observasi
kejadian di dalam kelas. Pengamatan guru bertujuan untuk melihat sejauh mana
terjadi interaksi belajar antara guru dengan siswa melalui tindakan-tindakan yang
telah direncanakan, dilaksanakan, dan dievaluasi sehingga akan menghasilkan
suatu umpan balik dari proses pembelajaran tersebut secara sistematis dan akurat.
Penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan ini merupakan kegiatan guru untuk
mengamati proses belajar siswa di kelas dalam upaya meningkatkan pembelajaran
di kelas melalui observasi langkah-langkah pembelajaran.
B. Model Penelitian
Agar penelitian yang dilaksanakan lebih sistematis, model penelitian yang
digunakan menggunakan model Kemmis & McTaggart, dimana penelitian
tindakan kelas terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi yang
keempat komponen tersebut berupa untaian yang dipandang sebagai satu siklus
(Ruswandi Hermawan, dkk, 2010: 143). Untuk lebih jelas, model penelitian
Kemmis & McTaggart terlihat pada Gambar 3.1 berikut.
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
PERENCANAAN
REFLEKSI
TINDAKAN
PENGAMATAN
N
Gambar 3.1. Model Penelitian Kemmis & McTaggart
C. Subjek dan Lokasi Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek yang diambil dari penelitian yaitu siswa Kelas 4 SDN Peundeuy
dengan jumlah siswa sebanyak 34 orang dengan komposisi:
a. Laki-laki
: 13 orang
b. Perempuan
: 21 orang
2. Tempat Penelitian
Pelakasanaan penelitian mengambil tempat di SDN Peundeuy Desa
Karawang Kecamatan Sukabumi Kabupaten Sukabumi Propinsi Jawa Barat
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
35
D. Prosedur Penelitian
Dalam tiap siklus pembelajaran, di dalamnya terdiri dari perencanaan
(Planning), tindakan (Acting), pengamatan (Observing), dan refleksi (reflecting).
Alur dari tiap siklus tersebut dijadikan panduan dalam pelaksanaan penelitian
tindakan kelas, yang dimaksudkan agar kegiatan penelitian ini tetap fokus dan
tidak melebar dari yang direncanakan.
1. Tahap Perencanaan, diantaranya
a. Observasi awal
Kegiatan ini dilakukan untuk melihat dan menganalisa keadaan awal
dari subjek penelitian. Observasi awal adalah langkah pertama untuk
mengetahui langkah-langkah selanjutnya yang harus dilakukan.
b. Identifikasi Masalah
Kegiatan pengenalan masalah belajar menjadi langkah yang penting
untuk dilakukan, pada kegiatan ini peneliti mencari dan menemukan masalahmasalah apa saja yang ada di kelas, dan bagaimana upaya-upaya yang perlu
dilakukan untuk mengatasi masalah-masalah tersebut.
Penelaahan masalah yang akan dihadapi, diantaranya dengan
melakukan studi dokumentasi dan observasi langsung di kelas. Objek yang
menjadi bahan identifikasi diantaranya: 1) Kurikulum KTSP IPA Kelas 4 SD,
2) Daftar nilai hasil tes belajar siswa, 3) Karakteristik kelas yang akan diteliti
c. Rencana Pelaksanaan Tindakan
Pada tahap ini, peneliti merumuskan rencana yang akan dilaksanakan
dalam penelelitian tindakan kelas, diantaranya:
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
36
1) Menentukan observer yang membantu kegiatan penelitian
2) Menyiapkan alat dan media belajar serta sarana prasarana pendukung
lainnya
d. Penyusunan Instrumen
Penyusunan instrumen dilakukan sebagai alat perekam data selama
proses penelitian dilaksanakan. Instrumen yang disusun berupa, 1) soal-soal
tes, 2) LKS, 3) RPP dan 4) Lembar Observasi
2. Tahap Pelaksanaan, diantaranya:
a. Perencanaan Tindakan Kelas
Kegiatan perencanaan tindakan kelas, merupakan langkah sebelum
tindakan kelas dilakukan, diantaranya:
1) Menentukan kelas yang akan dijadikan subjek penelitian
2) Menganalisa KTSP dari SD yang akan diteliti
3) Menyusun silabus pembelajaran
4) Menyusu RPP mata pelajaran IPA Kelas 4
5) Menyiapkan instrumen penilaian
b. Pelaksanaan Tindakan Kelas
Pelaksanaan tindakan merupakan tahap aplikasi dari perencanaanperencanaan yang sudah disusun. Pelaksanaan yang dilakukan diantaranya:
1) Melaksanakan proses pembelajaran berdasarkan RPP yang sudah disusun
2) Melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui metode Discovery
3. Tahap Observasi, diantaranya::
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
37
Tahap observasi merupakan kegiatan yang dilaksanakan selama proses
pembelajran berlangsung, yang bertujuan untuk mengamati secara langsung
interaksi belajar siswa di kelas serta mengamati jalannya kegiatan belajar di kelas.
Secara umum, hal-hal yang diobservasi diantaranya adalah, proses
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dan proses pembelajaran yang
dilaksanakan oleh siswa, kemudian dinilai apakah telah mampu mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan selama tiga siklus pembelajaran dilaksanakan.
4. Tahap Refleksi
Tahap refleksi bertujuan untuk menganalisa hasil dari proses pembelajaran
untuk dicari kekurangan-kekurangan yang perlu diperbaiki dan hal-hal yang dapat
dipertahankan pada siklus selanjutnya.
Hasil dari refleksi penelitian, pada akhirnya dijadikan bahan dalam
penarikan kesimpulan, sehingga diketahui apakah tujuan pembelajaran telah
tercapai atau tidak tercapai.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen
penelitian
merupakan
alat
yang
digunakan
untuk
mengumpulkan data-data yang diperlukan dari subjek penelitian. Instrumen yang
digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Lembar Observasi
Observasi merupakan kegiatan untuk mengamati subjek penelitian dan
dicatat dalam lembar-lembar observasi dari hasil pengamatan terhadap subjek
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
38
penelitian. Menurut Kartono (1980: 142) pengertian observasi diberi batasan
sebagai berikut:
“studi yang disengaja dan sistematis tentang fenomena sosial dan gejalagejala psikis dengan jalan pengamatan dan pencatatan”. Selanjutnya dikemukakan
tujuan observasi adalah: “mengerti ciri-ciri dan luasnya signifikansi dari inter
relasinya elemen-elemen tingkah laku manusia pada fenomena sosial serba
kompleks dalam pola-pola kulturil tertentu”.
Tujuan dari observasi adalah untuk mengukur sejauh mana kesesuaian
pelaksanaan tindakan dengan rencana tindakan yang disusun sebelumnya.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP adalah skenario pembelajaran yang disusun sebagai acuan dalam
pelaksanaan pembelajaran di kelas. RPP di dalamnya memuat sistematika
pelaksanaan pembelajaran yang akan diaplikasikan oleh guru.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah Rencana yang
menggambarkan Prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam
silabus.
Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup1(satu) kompetensi
dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk1(satu) kali
pertemuan atau lebih
3. Lembar tes
Lembar tes insturmen yang terdiri dari soal-soal yang disusun berdasarkan
kompetensi dasar untuk disebarkan kepada siswa yang berfungsi untuk
memperoleh nilai hasil belajar siswa setelah materi belajar disampaikan kepada
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
39
siswa. Fungsinya adalah untuk mengetahui sejauhmana siswa memahami materi
yang diajarkan sebelumnya.
F. Pengolahan dan Analisa Data
1. Pengolahan Data
a. Lembar Observasi
Observasi bertujuan untuk mengetahui kesesuaian pelaksanaan
tindakan dengan rencana tindakan yang disusun sebelumnya dan untuk
mengetahui sejauhmana pelaksanaan tindakan yang sedang berlangsung dapat
diharapkan akan menghasilkan perubahan yang diinginkan.
Lembar observasi yang digunakan yaitu mengamati tentang aktivitas
guru dan siswa, serta proses pembelajaran secara keseluruhan. Hasil observasi
selanjutnya dijadikan sebagai bahan dalam pelaksanakan kegiatan refleksi.
b. Tes Hasil Belajar
Untuk melakukan pengukuran tingkat pemahaman siswa terhadap
materi atau konsep IPA digunakan alat evaluasi berupa soal-soal yang akan
disebarkan kepada siswa. Alat evaluasi lainnya berupa LKS dimana untuk
mengukur hasil belajar siswa secara berkelompok. Lembar kerja ini berisi
kegiatan siswa yang berupa tugas, latihan dan latihan pemecana masalah.
Hasil dari lembar tes berupa angka-angka yang merupakan nilai
perolehan siswa selama mengikuti kegiatan belajar pada materi tertentu dan
dikonsultasikan dengan nilai KKM yang ditentukan yaitu sebesar 6,5.
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
40
Keberhasilan belajar siswa diukur jika mampu mencapai KKM tersebut.
Perhitungan rata-rata nilai siswa dicari melalui rumus:
Mean
=
ΣJml Skor Siswa
ΣJml Seluruh Siswa
2. Analisa Data
Analisa yang dilakukan pada penelitian ini diantaranya adalah analisa data
kualitatif dan data kuantitatif. Analisa data kualitatif diambil dari data-data yang
bersumber dari hasil observasi proses pembelajaran, sedangkan analisa data
kuantitatif bersumber dari nilai-nilai perolehan siswa yang terdiri dari nilai pre tes
dan post tes.
Penekanan analisis kualitatif terletak pada pelaksanaan tindakan, dimana
setelah diperoleh data, selanjutnya data dianalisis sehingga menghasilkan
pemahaman tentang tindakan yang telah dilaksanakan. Hasil data analisis
kualitatif dikonversi ke dalam data-data berbentuk prosentase sehingga akan
mempermudah dalam penafsirannya. Analisis data kuantitatif diarahkan kepada
analisis data statistik sederhana.
Sedangkan analisis data aktivitas belajar siswa dilakukan secara deskriptif
melalui penilaian kriteria dengan langkah-langkah:
a. Menentukan kriteria penilaian :
Kriteria Penilaian
TB
Tidak Baik
KB
Kurang Baik
CB
Cukup Baik
B
Baik
SB
Sangat Baik
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
41
b. Perhitungan Prosentase aktivitas siswa:
Persen rata-rata siswa aktif
=
Σ Siswa aktif
Σ Siswa keseluruhan
X
100%
c. Konsultsai hasil perhitungan prosentase kepada Tabel konsultasi dengan
kriteria seperti pada Tabel 1 berikut.
Tabel 3.1
Kategori Aktivitas Belajar Siswa
Prosentase Rata-Rata
80% atau lebih
60% - 79,99%
40% - 59,99%
20% - 39,99%
0% - 19,99%
Kategori
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
Sangat Kurang
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian ini maka simpulan yang dapat
diambil adalah :
1. Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan kegiatan pembelajaran Pendekatan Discovery perlu disusun
berdasarkan langkah-langkah yang sesuai, dengan tujuan agar hasil yang dicapai
dapat optimal. Sesuai dengan judul penelitian “Pendekatan Discovery Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia”, langkahlangkah yang harus diterapkan oleh guru diantaranya:
a. Adanya masalah yang akan dipecahkan
b. Penetapan masalah sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa
c. Mengemukakan dan menulis secara jelas hipotesis yang harus ditemukan oleh
siswa melalui kegiatan pembelajaran berdasarkan konsep atau prinsip yang
sesuai
d. Memfasilitasi kegiatan diskusi siswa
e. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan data-data sebagai
bahan menjawab hipotsis
f. Guru harus memberikan jawaban dan kesimpulan atas hipotesis yang telah
diajukan
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
72
2. Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru perlu lebih memfasilitasi kegiatan
pembelajaran secara optimal, kegiatan pembelajaran perlu dilaksanakan sesuai
dengan rencana pembelajaran yang sudah disusun, sehingga penyampaian materi
tidak melebar dan tetap fokus terhadap tujuan.
3. Hasil Pembelajaran
Hasil pembelajaran dengan menggunakan model belajar Pendekatan
Discovery mampu meningkatan nilai siswa untuk mencapai KKM yaitu 65,
dimana terjadi peningkatan dati tiap siklus pembelajaran, Siklus 1 rata-rata siswa
mencapai 53,24, Siklus 2 rata-rata siswa mencapai 68,24 dan pada Siklus 3 ratarata siswa mencapai 78,82.
B. Rekomendasi
Beberapa hal yang harus dilakukan oleh guru untuk memperbaiki
pembelajaran diantaranya adalah:
1. Guru agar sedapat mungkin mengaplikasikan model belajar yang disesuaikan
dengan kompetensi dasar secara efektif
2. Guru lebih bervariatif dalam melaksanakan pembelajaran, melalui penggunaan
model belajar ataupun penggunaan alat peraga yang sesuai
3. Sebagai profesional, guru perlu lebih mengembangkan suatu alat peraga
pembelajaran yang dapat disesuaikan dengan keadaan siswa di sekolahnya
4. Pelatihan-pelatihan mengenai model belajar serta penelitian tindakan kelas
perlu menjadi kegiatan rutin guru dalam mengembangkan profesionalitasnya
melalui KKG
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Holmes, Bicknell. T. & Hoffman, P. S. 2008. Elicit, engage, experience, explore:
Discovery learning in library instruction. Reference Services Review. Allie
& Bacon, New York
Jumadi. 2001. Perbandingan Metode Penemuan Dengan Metode Ceramah dalam
Pembelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa Pokok Bahasan
Lingkaran I Siswa Kelas II SLTP Negeri 3 Kudus Tahun Pelajaran
2000/2001. Skripsi Tidak Diterbitkan. Tuban: FPMIPA IKIP PGRI Tuban.
Mulyasa. 2005., Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya
Oemar Hamalik. 2007. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Poerwadarminta, 1988. Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka.
Rahman. 2007. Model Mengajar dan Bahan Pembelajaran, Bandung Alqaprint
Rohani, Ahmad, 2004., Pengelolaan Pengajaran edisi revisi, Jakarta:Rineka
Cipta
Sapriya 2002. Studi Sosial: Konsep dan Model Pembelajaran. Bandung:
Buana Nusantara
Silberman, Mel. 1996. Active Learning; 101 Strategies To Teach Any Subject,
Boston, Allyn and Bacon
Suharsimi Arikunto, 1998. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka
Cipta.
Suherman, Erman. 1993. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung: Common Text Book (Edisi Revisi) FPMIPA Universitas
Pendidikan Indonesia
Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam : Untuk SD/MI Kelas 5, Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Suryabrata. Sumadi. 2003. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Universitas
Gadjah Mada.
Suyitno, Amin. 2006. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Penyusunan Skripsi
(Petunjuk Praktis). Semarang: FMIPA UNNES Semarang.
Winarno Surahmad, 1981. Metodologi Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PENDEKATAN DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI ALAT INDERA
MANUSIA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV di SDN
Peundeuy Kecamatan Sukabumi Kabupaten Sukabumi)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
YENI HARYANI
1107023
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN PEDAGOGIK
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2013
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Halaman Hak Cipta untuk Mahasiswa S1
==========================================================
========
PENDEKATAN DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI ALAT INDERA
MANUSIA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV di SDN
Peundeuy Kecamatan Sukabumi Kabupaten Sukabumi)
Oleh
YENI HARYANI
1107023
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan
© YENI HARYANI 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Januari 2013
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
PENDEKATAN DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI ALAT INDERA MANUSIA
Oleh
Yeni Haryani
1107023
Penelitian ini dilandasi oleh masih kurangnya nilai siswa untuk mencapai target
KKM sebesar 65, khususnya pada mata pelajaran IPA pada materi Alat Indera
Manusia. Pemanfaatan alat dan media pembelajaran yang tidak optimal menjadi salah
satu indikator kurang berhasilnya kegiatan pembelajaran. Penelitian ini berupaya
meningkatkan hasil belajar dengan menerapkan Pendekatan Discovery sebagai salah
satu strategi belajar guna mencapai hasil belajar yang optimal. Berdasarkan
permasalahan tersebut, penelitian yang hendak dicapai adalah; 1) Untuk mengetahui
perencanaan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan discovery pada mata
pelajaran IPA, 2) Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan
pendekatan discovery pada mata pelajaran IPA, 3) Untuk mengetahi peningkatan nilai
hasil belajar siswa dengan menerapkan pendekatan discovery pada mata pelajaran
IPA. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan mengadopsi
model Kemmis & McTaggart melalui tiga siklus pembelajaran. Subjek dalam
penelitian ini adalah Siswa Kelas 4 SDN Peundeuy Kab. Sukabumi dengan jumlah 34
orang siswa. Hasil dari penelitian melalui tiga siklus pembelajaran ini mampu
mencapai hasil yang optimal, terlihat melalui hasil belajar siswa pada siklus 1 ratarata nilai siswa mencapai 53,24. Pada siklus 2 meningkat menjadi 68,24 dengan
ketuntasan belajar 47,62%. Pada Siklus 3 meningkat menjadi 78,82 dengan
ketuntasan belajar 97,08%. Berdasarkan hasil penelitian, ternyata penerapan
pendekatan discovery dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA pada
materi Alat Indera Manusia secara optimal jika digunakan berdasarkan fungsinya
secara efektif. Saran yang ingin disampaikan berdasarkan hasil penelitian ini adalah,
1) Guru agar sedapat mungkin mengaplikasikan model belajar yang disesuaikan
dengan kompetensi dasar secara efektif, 2) Guru lebih bervariatif dalam
melaksanakan pembelajaran, melalui penggunaan model belajar ataupun penggunaan
alat peraga yang sesuai, 3) Sebagai profesional, guru perlu lebih mengembangkan
suatu alat peraga pembelajaran yang dapat disesuaikan dengan keadaan siswa di
sekolahnya, 4) Pelatihan-pelatihan mengenai model belajar serta penelitian tindakan
kelas perlu menjadi kegiatan rutin guru dalam mengembangkan profesionalitasnya
melalui KKG
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL SKRIPSI ..................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................
ii
PERNYATAAN KEASLIAN PENULISAN SKRIPSI ...............
iii
ABSTRAK ......................................................................................
iv
KATA PENGANTAR ....................................................................
v
DAFTAR ISI ...................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................
ix
PENDAHULUAN ........................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................
3
C. Hipotesis Penelitian ..................................................
4
D. Tujuan Penelitian ......................................................
4
E. Manfaat Penelitian ...................................................
5
F. Definisi Operasional..................................................
6
LANDASAN TEORI ....................................................
8
A. Pengertian Pendekatan Discovery ...........................
8
B. Ciri-ciri Pendekatan Discovery ...............................
8
C. Tahap-tahap Pendekatan Discovery ........................
9
D. Kekuatan dan Kelemahan Pendekatan Discovery ...
10
E. Pengertian Hasil Belajar ..........................................
11
F. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pembelajaran ..
12
BAB I
BAB II
G. Penerapan Pendekatan Discovery pada Pembelajaran
IPA di SD ................................................................
15
H. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam .........................
16
I. Materi Alat Indera Manusia ....................................
18
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
BAB IV
METODOLOGI PENELITIAN .................................
33
A. Metode Penelitian .....................................................
33
B. Model Penelitian ......................................................
33
C. Subjek Penelitian ......................................................
34
D. Prosedur Penelitian ...................................................
35
E. Instrumen Penelitian..................................................
37
F. Pengolahan Data dan Analisis Data .........................
39
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........
42
A. Hasil Penelitian .........................................................
42
1. Deskripsi Pembelajaran Siklus 1 ........................
42
a. Rencana Pembelajaran Siklus 1 ...................
42
b. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ..............
43
c. Observasi Siklus 1 ........................................
45
d. Refleksi Siklus 1 ..........................................
48
2. Pelaksanaan Siklus 2 ..........................................
50
a. Rencana Pembelajaran Siklus 2 ...................
50
b. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ..............
51
c. Observasi Siklus 2 ........................................
54
d. Refleksi Siklus 2 ..........................................
57
3. Pelaksanaan Siklus 3 ..........................................
59
a. Rencana Pembelajaran Siklus 1 ...................
59
b. Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ..............
60
c. Observasi Siklus 1 ........................................
62
d. Refleksi Siklus 1 ..........................................
66
B. Pembahasan ..............................................................
67
1. Pembahasan Siklus 1 ..........................................
67
2. Pembahasan Siklus 2 ..........................................
68
3. Pembahasan Siklus 3 ..........................................
69
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SIMPULAN DAN REKOMENDASI .........................
71
A. Simpulan ..................................................................
71
B. Rekomendasi ............................................................
71
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................
73
LAMPIRAN .....................................................................................
74
BAB V
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2. Instrumen Penelitian
3. Surat Ijin Penelitian
4. Foto
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Kategori Aktivitas Belajar Siswa ....................................
41
Tabel 4.1
Temuan Selama Proses Pembelajaran Siklus 1 .................
46
Tabel 4.2
Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus 1......................................
47
Tabel 4.3
Temuan Selama Proses Pembelajaran Siklus 2 ................
54
Tabel 4.4
Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus 2......................................
56
Tabel 4.5
Temuan Selama Proses Pembelajaran Siklus 3 .................
63
Tabel 4.6
Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus 3......................................
64
Tabel 47.
Peningkatan Nilai Siswa Tiap Siklus ...............................
70
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Peta Konsep Materi Alat Indera Manusia .................
18
Gambar 3.1
Model Penelitian Kemmis & McTaggart ...................
34
Gambar 4.1
Pencapaian Nilai Siswa Siklus 1 ................................
48
Gambar 4.2
Pencapaian Nilai Siswa Siklus 2 ................................
57
Gambar 4.3
Diagram Pencapaian Nilai Siswa ...............................
65
Gambar 4.4
Diagram Pencapaian Nilai Siswa Tiap Siklus ............
70
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan bertujuan untuk mencapai kepribadian suatu individu yang
lebih baik. Pendidikan mengemban tugas untuk menghasilkan generasi yang lebih
baik, manusia yang lebih berkebudayaan, dan manusia yang memiliki kepribadian
yang lebih baik. Pendidikan merupakan suatu proses untuk mengembangkan
semua aspek kepribadian manusia, yang mencakup pengetahuan, nilai, sikap, dan
keterampilannya.
Di masa yang akan datang siswa akan menghadapi tantangan berat karena
kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat dan pesat.
melalui mata pelajaran IPA yang dirancang untuk mengembangkan pengetahuan,
pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi alam dan lingkungan
dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis. Namun, dengan melihat
keadaan saat ini, permasalahan pendidikan selalu muncul bersamaan dengan
perkembangan peningkatan kemampuan siswa, situasi dan kondisi lingkungan
yang ada, pengaruh informasi dan kebudayaan, serta berkembangnya ilmu
pengetahuan dan teknologi, untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia,
inovasi di bidang pendidikan perlu selalu di upayakan agar dapat menopang
perkembangan jaman dewasa ini.
IPA merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari
sekolah dasar sampai sekolah tingkat lanjutan dan memiliki rumpun pengetahuan
yang beragam. IPA mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
generalisasi yang berkaitan dengan isu alam dan lingkungan. Perkembangan dan
kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi tersebut, membuka kemungkinan siswa
(siswa) harus mampu menyerap informasi pembelajaran dari berbagai sisi, baik di
dalam kelas maupun di luar kelas, melalui bimbingan guru maupun dengan belajar
mandiri dari lingkungan masyarakat.
Untuk melaksanakan proses pembelajaran dengan baik, guru dituntut
untuk mampu menyusun dan merumuskan tujuan pembelajaran secara jelas dan
tegas dengan tujuan agar hasil belajar dapat dicapai dengan optimal. Kenyataan
yang terjadi, penerapan strategi belajar yang konvenional dan kurang inovatif,
berdampak terhadap pencapaian hasil belajar siswa yang tidak mencapai KKM
yang ditentukan oleh guru sendiri.
Kenyataan di lapangan, tujuan dari pembelajaran di SD Negeri Peundeuy
belum tercapai secara maksimal. Ukuran pencapaian itu melalui nilai perolehan
siswa yang belum mencapai KKM sebesar 60, dimana rata-rata nilai perolehan
siswa hanya mampu mencapai 5,24. Kondisi ini disinyalir karena siswa merasa
jenuh dengan pelajaran IPA yang dianggap membosankan dan tidak menarik.
Pengaruh lainnya adalah siswa tidak kondusif di dalam kelas dan tidak adanya
motivasi yang mendorong siswa untuk serius mempelajari mata pelajaran IPA,
sehingga inti dari mata pelajaran IPA tersebut tidak tersampaikan secara
menyeluruh.
Keadaan tersebut, dipicu dari beberapa indikator yang salah satu
diantaranya ialah penggunaan model belajar yang tidak optimal. Pembelajaran
yang monoton ini disebabkan karena pada setiap kegiatan belajar siswa dibatasi
sebagai objek belajar dan guru sebagai pusat pembelajaran, penyampaian materi
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
belajar pun belum meresap kedalam pemahaman siswa, hal ini dikarenakan siswa
kurang terlibat dalam pengalaman belajar. Penerapan metode Discovery
merupakan upaya guru yang bertujuan agar siswa dapat mengeksplorasi diri
dalam meningkatkan hasil belajar.
Penulis mencoba melakukan penelitian tindakan kelas mata pelajaran IPA
yang bertujuan agar tujuan pembelajaran IPA dapat diraih siswa secara maksimal.
Setelah pelaksanaan penelitian ini diharapkan agar terjadi perubahan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Dengan demikian peneliti
tertarik untuk melakukan penelitian dengan mengambil judul, Pendekatan
Discovery Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pertumbuhan
Dan Perkembangan Makhluk Hidup Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Sekolah Dasar
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan judul penelitian yang diajukan, penulis merumuskan beberapa
masalah yang akan dipecahkan dalam penelitian ini, diantaranya adalah:
1.
Bagaimanakah perencanaan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan
Discovery pada materi Alat Indera Manusia mata pelajaran IPA siswa kelas 4
SDN Peundeuy?
2.
Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan
Discovery pada materi Alat Indera Manusia mata pelajaran IPA siswa kelas 4
SDN Peundeuy?
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
3.
Bagaimanakah peningkatan nilai hasil belajar siswa dengan menerapkan
pendekatan Discovery pada materi Alat Indera Manusia mata pelajaran IPA
siswa kelas 4 SDN Peundeuy?
C. Hipotesis Tindakan
Hipotesis tindakan yang dirumuskan dalam penelitian ini diantaranya
adalah:
“Terdapat Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Pendekatan
Discovery dalam Pembelajaran IPA pada Materi Alat Indera Manusia.”
D. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian yang diharapkan oleh penulis dari hasil penelitian ii
adalah:
1.
Untuk mendeskripsikan perencanaan pembelajaran dengan menerapkan
pendekatan Discovery pada materi Alat Indera Manusia mata pelajaran IPA
siswa kelas 4 SDN Peundeuy
2.
Untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan
pendekatan Discovery pada materi Alat Indera Manusia mata pelajaran IPA
siswa kelas 4 SDN Peundeuy
3.
Untuk mendeskripsikan peningkatan nilai hasil belajar siswa dengan
menerapkan pendekatan Discovery pada materi Alat Indera Manusia mata
pelajaran IPA siswa kelas 4 SDN Peundeuy
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
E. Manfaat Penelitian
Penelitian tindakan kelas ini diharapkan memiliki manfaat positif bagi
guru, siswa, dan pihak-pihak yang terkait. Manfaat yang dapat diambil
diantaranya:
1. Manfaat bagi siswa
a. Diharapkan dapat meningkatkan nilai belajar siswa karena proses
pembelajaran lebih bermakna
b. Diharapkan dapat mempermudah siswa dalam memahami konsep-konsep
IPA
c. Diharapkan dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa di kelas
2. Manfaat bagi guru
a. Diharapkan dapat menjadi salah satu upaya pencapaian nilai perolehan
siswa secara optimal dapat dijadikan sebagai tolak ukur kinerja guru yang
optimal
b. Sebagai salah satu acuan dalam mendapatkan cara yang efektif dalam
penyajian pelajaran
c. Sebagai bahan rujukan dalam menggunakan model pembelajaran yang
lebih variatif
d. Sebagai referensi literatur bagi guru yang akan melakukan penelitian
tindakan kelas
e. Sebagai motivasi guru untuk membuat penelitian tindakan kelas
3. Manfaat bagi peneliti
a. Sebagai referensi untuk penelitian selanjutnya
b. Sebagai bahan perbandingan dalam menggunakan model pembelajaran
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
c. Sebagai salah satu syarat dalam perkuliahan dalam memperoleh gelar S-1
PGSD Dual Modes Universitas Pendidikan Indonesia
F. Definisi Operasional
Berdasarkan judul penelitian ini, beberapa definisi operasional penelitian
berdasarkan judul, diantaranya:
1.
Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh siswa setelah melalui
kegiatan belajar. Keberhasilan belajar dapat ditinjau dari segi proses dan dari segi
hasil. Keberhasilan dari segi hasil dengan mengasumsikan bahwa proses belajar yang
optimal memungkinkan hasil belajar yang optimal pula. Hasil belajar yang ditinjau
ada tiga kawasan yaitu kawasan kognitif, afektif dan psikomotorik (Yamin, 2005: 65)
Berdasarkan pengertian tersebut, hasil belajar adalah kemampuan yang
dimiliki siswa melalui proses belajar yang mencakup perubahan kognitif, afektif
dan psikomotorik siswa ke arah yang lebih baik.
2.
Pendekatan Discovery
Pendekatan
Discovery
adalah
suatu
metode
atau
cara
untuk
menyampaikan ide-ide atau gagasan lewat proses menemukan. Pendekatan
Discovery yang dimaksud di sini adalah metode penemuan yang terbimbing,
karena siswa belum sebagai ilmuwan. Oleh karena itu masih memerlukan
pertolongan guru setapak demi setapak sebelum menjadi penemu murni. Dengan
demikian petunjuk dan instruksi perlu diberikan kepada siswa apabila mereka
belum menunjukkan kemampuan untuk menemukan ide atau gagasan yang
dimaksud. Walaupun demikian siswa tetap diwajibkan untuk berusaha mengatasi
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
7
kesulitan-kesulitan yang mereka hadapi. Jadi dalam metode penemuan terbimbing
kegiatan belajar mengajar melibatkan secara maksimum baik guru maupun siswa.
3.
Pembelajaran IPA di SD
Mata Pelajaran IPA merupakan wahana bagi siswa untuk mempelajari diri
dan alam sekitar melalui penguasaan fakta, konsep dan proses penemuan yang
dilaksanakan secara ilmiah, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam
menerapkannya di dalam kehidupan sehar-hari.
Ilmu
Pengetahuan
Alam
(IPA)
didefinisikan
sebagai
kumpulan
pengetahuan yang tersusun secara terbimbing. Hal ini sejalan dengan kurikulum
KTSP (Depdiknas, 2006) bahwa “IPA berhubungan dengan cara mencari tahu
tentang alam secara sistematis, sehingga bukan hanya penguasaan kumpulan
pengetahuan yang berupa fakta, konsep, atau prinsip saja tetapi juga merupakan
suatu proses penemuan”.
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang di
fokuskan pada proses pembelajaran di kelas. Selama kegiatan penelitian, guru
terlibat secara langsung selama proses belajar siswa serta melakukan observasi
kejadian di dalam kelas. Pengamatan guru bertujuan untuk melihat sejauh mana
terjadi interaksi belajar antara guru dengan siswa melalui tindakan-tindakan yang
telah direncanakan, dilaksanakan, dan dievaluasi sehingga akan menghasilkan
suatu umpan balik dari proses pembelajaran tersebut secara sistematis dan akurat.
Penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan ini merupakan kegiatan guru untuk
mengamati proses belajar siswa di kelas dalam upaya meningkatkan pembelajaran
di kelas melalui observasi langkah-langkah pembelajaran.
B. Model Penelitian
Agar penelitian yang dilaksanakan lebih sistematis, model penelitian yang
digunakan menggunakan model Kemmis & McTaggart, dimana penelitian
tindakan kelas terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi yang
keempat komponen tersebut berupa untaian yang dipandang sebagai satu siklus
(Ruswandi Hermawan, dkk, 2010: 143). Untuk lebih jelas, model penelitian
Kemmis & McTaggart terlihat pada Gambar 3.1 berikut.
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
34
PERENCANAAN
REFLEKSI
TINDAKAN
PENGAMATAN
N
Gambar 3.1. Model Penelitian Kemmis & McTaggart
C. Subjek dan Lokasi Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek yang diambil dari penelitian yaitu siswa Kelas 4 SDN Peundeuy
dengan jumlah siswa sebanyak 34 orang dengan komposisi:
a. Laki-laki
: 13 orang
b. Perempuan
: 21 orang
2. Tempat Penelitian
Pelakasanaan penelitian mengambil tempat di SDN Peundeuy Desa
Karawang Kecamatan Sukabumi Kabupaten Sukabumi Propinsi Jawa Barat
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
35
D. Prosedur Penelitian
Dalam tiap siklus pembelajaran, di dalamnya terdiri dari perencanaan
(Planning), tindakan (Acting), pengamatan (Observing), dan refleksi (reflecting).
Alur dari tiap siklus tersebut dijadikan panduan dalam pelaksanaan penelitian
tindakan kelas, yang dimaksudkan agar kegiatan penelitian ini tetap fokus dan
tidak melebar dari yang direncanakan.
1. Tahap Perencanaan, diantaranya
a. Observasi awal
Kegiatan ini dilakukan untuk melihat dan menganalisa keadaan awal
dari subjek penelitian. Observasi awal adalah langkah pertama untuk
mengetahui langkah-langkah selanjutnya yang harus dilakukan.
b. Identifikasi Masalah
Kegiatan pengenalan masalah belajar menjadi langkah yang penting
untuk dilakukan, pada kegiatan ini peneliti mencari dan menemukan masalahmasalah apa saja yang ada di kelas, dan bagaimana upaya-upaya yang perlu
dilakukan untuk mengatasi masalah-masalah tersebut.
Penelaahan masalah yang akan dihadapi, diantaranya dengan
melakukan studi dokumentasi dan observasi langsung di kelas. Objek yang
menjadi bahan identifikasi diantaranya: 1) Kurikulum KTSP IPA Kelas 4 SD,
2) Daftar nilai hasil tes belajar siswa, 3) Karakteristik kelas yang akan diteliti
c. Rencana Pelaksanaan Tindakan
Pada tahap ini, peneliti merumuskan rencana yang akan dilaksanakan
dalam penelelitian tindakan kelas, diantaranya:
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
36
1) Menentukan observer yang membantu kegiatan penelitian
2) Menyiapkan alat dan media belajar serta sarana prasarana pendukung
lainnya
d. Penyusunan Instrumen
Penyusunan instrumen dilakukan sebagai alat perekam data selama
proses penelitian dilaksanakan. Instrumen yang disusun berupa, 1) soal-soal
tes, 2) LKS, 3) RPP dan 4) Lembar Observasi
2. Tahap Pelaksanaan, diantaranya:
a. Perencanaan Tindakan Kelas
Kegiatan perencanaan tindakan kelas, merupakan langkah sebelum
tindakan kelas dilakukan, diantaranya:
1) Menentukan kelas yang akan dijadikan subjek penelitian
2) Menganalisa KTSP dari SD yang akan diteliti
3) Menyusun silabus pembelajaran
4) Menyusu RPP mata pelajaran IPA Kelas 4
5) Menyiapkan instrumen penilaian
b. Pelaksanaan Tindakan Kelas
Pelaksanaan tindakan merupakan tahap aplikasi dari perencanaanperencanaan yang sudah disusun. Pelaksanaan yang dilakukan diantaranya:
1) Melaksanakan proses pembelajaran berdasarkan RPP yang sudah disusun
2) Melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui metode Discovery
3. Tahap Observasi, diantaranya::
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
37
Tahap observasi merupakan kegiatan yang dilaksanakan selama proses
pembelajran berlangsung, yang bertujuan untuk mengamati secara langsung
interaksi belajar siswa di kelas serta mengamati jalannya kegiatan belajar di kelas.
Secara umum, hal-hal yang diobservasi diantaranya adalah, proses
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dan proses pembelajaran yang
dilaksanakan oleh siswa, kemudian dinilai apakah telah mampu mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan selama tiga siklus pembelajaran dilaksanakan.
4. Tahap Refleksi
Tahap refleksi bertujuan untuk menganalisa hasil dari proses pembelajaran
untuk dicari kekurangan-kekurangan yang perlu diperbaiki dan hal-hal yang dapat
dipertahankan pada siklus selanjutnya.
Hasil dari refleksi penelitian, pada akhirnya dijadikan bahan dalam
penarikan kesimpulan, sehingga diketahui apakah tujuan pembelajaran telah
tercapai atau tidak tercapai.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen
penelitian
merupakan
alat
yang
digunakan
untuk
mengumpulkan data-data yang diperlukan dari subjek penelitian. Instrumen yang
digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Lembar Observasi
Observasi merupakan kegiatan untuk mengamati subjek penelitian dan
dicatat dalam lembar-lembar observasi dari hasil pengamatan terhadap subjek
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
38
penelitian. Menurut Kartono (1980: 142) pengertian observasi diberi batasan
sebagai berikut:
“studi yang disengaja dan sistematis tentang fenomena sosial dan gejalagejala psikis dengan jalan pengamatan dan pencatatan”. Selanjutnya dikemukakan
tujuan observasi adalah: “mengerti ciri-ciri dan luasnya signifikansi dari inter
relasinya elemen-elemen tingkah laku manusia pada fenomena sosial serba
kompleks dalam pola-pola kulturil tertentu”.
Tujuan dari observasi adalah untuk mengukur sejauh mana kesesuaian
pelaksanaan tindakan dengan rencana tindakan yang disusun sebelumnya.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP adalah skenario pembelajaran yang disusun sebagai acuan dalam
pelaksanaan pembelajaran di kelas. RPP di dalamnya memuat sistematika
pelaksanaan pembelajaran yang akan diaplikasikan oleh guru.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah Rencana yang
menggambarkan Prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam
silabus.
Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup1(satu) kompetensi
dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk1(satu) kali
pertemuan atau lebih
3. Lembar tes
Lembar tes insturmen yang terdiri dari soal-soal yang disusun berdasarkan
kompetensi dasar untuk disebarkan kepada siswa yang berfungsi untuk
memperoleh nilai hasil belajar siswa setelah materi belajar disampaikan kepada
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
39
siswa. Fungsinya adalah untuk mengetahui sejauhmana siswa memahami materi
yang diajarkan sebelumnya.
F. Pengolahan dan Analisa Data
1. Pengolahan Data
a. Lembar Observasi
Observasi bertujuan untuk mengetahui kesesuaian pelaksanaan
tindakan dengan rencana tindakan yang disusun sebelumnya dan untuk
mengetahui sejauhmana pelaksanaan tindakan yang sedang berlangsung dapat
diharapkan akan menghasilkan perubahan yang diinginkan.
Lembar observasi yang digunakan yaitu mengamati tentang aktivitas
guru dan siswa, serta proses pembelajaran secara keseluruhan. Hasil observasi
selanjutnya dijadikan sebagai bahan dalam pelaksanakan kegiatan refleksi.
b. Tes Hasil Belajar
Untuk melakukan pengukuran tingkat pemahaman siswa terhadap
materi atau konsep IPA digunakan alat evaluasi berupa soal-soal yang akan
disebarkan kepada siswa. Alat evaluasi lainnya berupa LKS dimana untuk
mengukur hasil belajar siswa secara berkelompok. Lembar kerja ini berisi
kegiatan siswa yang berupa tugas, latihan dan latihan pemecana masalah.
Hasil dari lembar tes berupa angka-angka yang merupakan nilai
perolehan siswa selama mengikuti kegiatan belajar pada materi tertentu dan
dikonsultasikan dengan nilai KKM yang ditentukan yaitu sebesar 6,5.
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
40
Keberhasilan belajar siswa diukur jika mampu mencapai KKM tersebut.
Perhitungan rata-rata nilai siswa dicari melalui rumus:
Mean
=
ΣJml Skor Siswa
ΣJml Seluruh Siswa
2. Analisa Data
Analisa yang dilakukan pada penelitian ini diantaranya adalah analisa data
kualitatif dan data kuantitatif. Analisa data kualitatif diambil dari data-data yang
bersumber dari hasil observasi proses pembelajaran, sedangkan analisa data
kuantitatif bersumber dari nilai-nilai perolehan siswa yang terdiri dari nilai pre tes
dan post tes.
Penekanan analisis kualitatif terletak pada pelaksanaan tindakan, dimana
setelah diperoleh data, selanjutnya data dianalisis sehingga menghasilkan
pemahaman tentang tindakan yang telah dilaksanakan. Hasil data analisis
kualitatif dikonversi ke dalam data-data berbentuk prosentase sehingga akan
mempermudah dalam penafsirannya. Analisis data kuantitatif diarahkan kepada
analisis data statistik sederhana.
Sedangkan analisis data aktivitas belajar siswa dilakukan secara deskriptif
melalui penilaian kriteria dengan langkah-langkah:
a. Menentukan kriteria penilaian :
Kriteria Penilaian
TB
Tidak Baik
KB
Kurang Baik
CB
Cukup Baik
B
Baik
SB
Sangat Baik
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
41
b. Perhitungan Prosentase aktivitas siswa:
Persen rata-rata siswa aktif
=
Σ Siswa aktif
Σ Siswa keseluruhan
X
100%
c. Konsultsai hasil perhitungan prosentase kepada Tabel konsultasi dengan
kriteria seperti pada Tabel 1 berikut.
Tabel 3.1
Kategori Aktivitas Belajar Siswa
Prosentase Rata-Rata
80% atau lebih
60% - 79,99%
40% - 59,99%
20% - 39,99%
0% - 19,99%
Kategori
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
Sangat Kurang
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian ini maka simpulan yang dapat
diambil adalah :
1. Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan kegiatan pembelajaran Pendekatan Discovery perlu disusun
berdasarkan langkah-langkah yang sesuai, dengan tujuan agar hasil yang dicapai
dapat optimal. Sesuai dengan judul penelitian “Pendekatan Discovery Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia”, langkahlangkah yang harus diterapkan oleh guru diantaranya:
a. Adanya masalah yang akan dipecahkan
b. Penetapan masalah sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa
c. Mengemukakan dan menulis secara jelas hipotesis yang harus ditemukan oleh
siswa melalui kegiatan pembelajaran berdasarkan konsep atau prinsip yang
sesuai
d. Memfasilitasi kegiatan diskusi siswa
e. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan data-data sebagai
bahan menjawab hipotsis
f. Guru harus memberikan jawaban dan kesimpulan atas hipotesis yang telah
diajukan
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
72
2. Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru perlu lebih memfasilitasi kegiatan
pembelajaran secara optimal, kegiatan pembelajaran perlu dilaksanakan sesuai
dengan rencana pembelajaran yang sudah disusun, sehingga penyampaian materi
tidak melebar dan tetap fokus terhadap tujuan.
3. Hasil Pembelajaran
Hasil pembelajaran dengan menggunakan model belajar Pendekatan
Discovery mampu meningkatan nilai siswa untuk mencapai KKM yaitu 65,
dimana terjadi peningkatan dati tiap siklus pembelajaran, Siklus 1 rata-rata siswa
mencapai 53,24, Siklus 2 rata-rata siswa mencapai 68,24 dan pada Siklus 3 ratarata siswa mencapai 78,82.
B. Rekomendasi
Beberapa hal yang harus dilakukan oleh guru untuk memperbaiki
pembelajaran diantaranya adalah:
1. Guru agar sedapat mungkin mengaplikasikan model belajar yang disesuaikan
dengan kompetensi dasar secara efektif
2. Guru lebih bervariatif dalam melaksanakan pembelajaran, melalui penggunaan
model belajar ataupun penggunaan alat peraga yang sesuai
3. Sebagai profesional, guru perlu lebih mengembangkan suatu alat peraga
pembelajaran yang dapat disesuaikan dengan keadaan siswa di sekolahnya
4. Pelatihan-pelatihan mengenai model belajar serta penelitian tindakan kelas
perlu menjadi kegiatan rutin guru dalam mengembangkan profesionalitasnya
melalui KKG
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Holmes, Bicknell. T. & Hoffman, P. S. 2008. Elicit, engage, experience, explore:
Discovery learning in library instruction. Reference Services Review. Allie
& Bacon, New York
Jumadi. 2001. Perbandingan Metode Penemuan Dengan Metode Ceramah dalam
Pembelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa Pokok Bahasan
Lingkaran I Siswa Kelas II SLTP Negeri 3 Kudus Tahun Pelajaran
2000/2001. Skripsi Tidak Diterbitkan. Tuban: FPMIPA IKIP PGRI Tuban.
Mulyasa. 2005., Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya
Oemar Hamalik. 2007. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Poerwadarminta, 1988. Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka.
Rahman. 2007. Model Mengajar dan Bahan Pembelajaran, Bandung Alqaprint
Rohani, Ahmad, 2004., Pengelolaan Pengajaran edisi revisi, Jakarta:Rineka
Cipta
Sapriya 2002. Studi Sosial: Konsep dan Model Pembelajaran. Bandung:
Buana Nusantara
Silberman, Mel. 1996. Active Learning; 101 Strategies To Teach Any Subject,
Boston, Allyn and Bacon
Suharsimi Arikunto, 1998. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka
Cipta.
Suherman, Erman. 1993. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung: Common Text Book (Edisi Revisi) FPMIPA Universitas
Pendidikan Indonesia
Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam : Untuk SD/MI Kelas 5, Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Suryabrata. Sumadi. 2003. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Universitas
Gadjah Mada.
Suyitno, Amin. 2006. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Penyusunan Skripsi
(Petunjuk Praktis). Semarang: FMIPA UNNES Semarang.
Winarno Surahmad, 1981. Metodologi Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Yeni Haryani,2013
Pendekatan Discovery Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Alat Indera Manusia
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu