KISI PLPG 2013 MATA PELAJARAN SEJARAH

Kompetensi Utama

Standar Kompetensi guru Standar Isi Indikator Esensial

Kognitif Bloom Kompetensi Inti

Kompetensi Guru Mapel/Guru Kelas

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar C1 C2 C3 C4 C5 C6

Pedagogik Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, mor al, spiritual, sosial, kultural, emosional, & intelektual.

Memahami karakteristik peserta didik yang berkait an dengan aspek fisik, inte lektual,sosial-emo so nal, moral, spi ritual, & latar bela kang sosial-buda ya.

Guru dapat meng identifikasi karakteristik peser ta di dik yang ber kaitan dengan aspek sosial- emo sional mata pela jaran sejarah dengan benar

V Pedagogik Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, mor al, spiritual, sosial, kultural, emosional, & intelektual. Pedagogik Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, mor al, spiritual, sosial, kultural, emosional, & intelektual.

Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran sejarah

Guru dapat mengiden tifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran Sejarah dengan benar

V Pedagogik Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, mor al, spiritual, sosial, kultural, emosional, & intelektual.

Mengidentifikasi bekal-ajar awal peser ta didik dalam mata pelajaran sejarah

Guru dapat mengidenti fikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelaja ran Sejarah dengan benar

Mengidentifikasi kesulitan belajar pe serta didik dalam ma ta pelajaran sejarah.

Guru dapat mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam ma ta pelajaran Sejarah dgn benar

V Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajar an yang mendidik

Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran sejarah

Guru dapat menjelas kan teori-teori belajar yang dapat diterap kan pada mata pela jaran Sejarah dgn benar

V Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajar an yang mendidik

Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran sejarah

Guru dapat menjelas kan teori-teori belajar yang dapat diterap kan pada mata pela jaran Sejarah dgn benar

V Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajar an yang mendidik

Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran sejarah

Guru dapat mengiden tifikasi prinsip-prinsip pembela jaran sejarah yang mendidik pada mata pelajaran Sejarah dengan benar

V Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajar an yang mendidik

Menerapkan berbagai pendekat an, strategi, metode, & teknik pembela jaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sejarah.

Guru dapat memilih pendekatan pembe lajaran yang mendi dik mata pelajaran Sejarah dengan benar

V Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajar an yang mendidik

Menerapkan berbagai pendekat an, strategi, metode, & teknik pembela jaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sejarah.

Guru dapat memilih strategi pembe lajaran yang mendidik mata pelajaran Sejarah dgn benar

V Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajar an yang mendidik

Menerapkan berbagai pendekat an, strategi, metode, & teknik pembela jaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sejarah.

Guru dapat memilih metode pembe lajaran yang mendidik mata pelajaran Sejarah dgn benar

V Pedagogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran sejarah

Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.

Guru dapat mengiden tifikasi prinsip-prinsip pengem bangan kurikulum mata pelajaran Sejarah dengan benar

V Pedagogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran sejarah

Menentukan tujuan pembelajaran sejarah.

Guru dapat menyusun tujuan pembelajar an mata pelajaran Sejarah dengan benar

V Pedagogik Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan matapelajaran sejarah

Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan

Guru dapat memilih pengalaman be lajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran Sejarah dengan benar

V Pedagogik Mengembangkan Mengembangkan indikator Guru dapat

V kurikulum yang dan instru men penilaian. menyusun instru terkait dengan men penilaian ber matapelajaran dasarkan KI/KD mata sejarah pelajaran Sejarah kurikulum 2013 dengan benar

Pedagogik Menyelenggarakan Memahami prinsip-prinsip Guru dapat

V pembelajaran yang pe rancangan pembela mengiden tifikasi mendidik. jaran yg mendidik. prinsip-prinsip pe rancangan pembe lajaran (RPP) yang mendidik berdasar kan Permen Diknas No. 65/2013 ttg standar Proses dengan benar

Pedagogik Menyelenggarakan Menyusun rancangan Guru dapat

V pembelajaran yang pembela jaran yang menyusun ran mendidik. lengkap, baik untuk cangan pembela kegiatan di dalam kelas, jaran (RPP) yang men labo ratorium, maupun didik berdasar kan lapangan. Permen Diknas No. 65/ 2013 tentang standar Proses untuk kegi atan di dalam kelas mata pelajaran Sejarah dengan benar

Pedagogik Menyelenggarakan Menyusun rancangan Guru dapat

V pembelajaran yang pembela jaran yang menyusun ran mendidik. lengkap, baik untuk cangan pembela laboratorium, maupun lapangan. didik berdasar kan Permen Diknas No.

65/ 2013 tentang standar Pro ses untuk kegiatan di lapangan mata pelajaran Sejarah dgn benar

Pedagogik Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteris tik peserta didik & mata pela jaran sejarah untuk mencapai tujuan pembelajaran

Guru dapat menggu nakan media pembelajar an yang relevan dengan karakteris tik peserta didik untuk mata pela jaran Sejarah dalam rangka men capai tujuan pem belajaran secara utuh dengan benar

V Pedagogik Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteris tik peserta didik & mata pela jaran sejarah untuk mencapai tujuan pembelajaran

Guru dapat menggunakan sum ber belajar yang re levan dengan ka rakteristik peserta didik untuk mata pelajaran Sejarah dalam rangka menca pai tujuan pem belajaran secara utuh dgn benar

V Pedagogik Menyelenggarakan pembelajaran yang Mengambil kepu tusan transaksional dalam

Guru dapat menentukan pem

V sesuai deng an situasi yang ber kembang. pelajar an Sejarah sesu ai situasi yang berkembang dengan benar

Pedagogik Memanfaatkan teknologi informasi dankomunikasi untuk kepentingan pem-belajaran.

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran sejarah.

Guru dapat memanfaatkan TIK dalam pembelajar an mata pelajaran Sejarah dengan tepat

V Pedagogik Memfasilitasi pengembangan po tensi peserta didik untuk mengaktuali sasikan berbagai potensi yang dimi liki.

Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untukmendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.

Guru dapat memilih berbagai kegiat an pembe lajaran untuk men dorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal dalam mata pelajaran Sejarah dengan benar

V Pedagogik Memfasilitasi pengembangan po tensi peserta didik untuk mengaktuali sasikan berbagai potensi yang dimi liki.

Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta di dik, termasuk kreati vitasnya.

Guru dapat memilih berbagai kegiatan pembela jaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta di dik, termasuk krea tivitasnya dalam mata pelajaran Sejarah dgn tepat

V Pedagogik Berkomunikasi secara efektif, em patik,dan santun denganpeserta didik.

Memahami ber bagai strategi berko munikasi yang efek tif,empatik, dan san tun, secara lisan, tu lisan, dan/atau ben tuk

Guru dapat memilih berbagai strategi berkomuni kasi yang efektif, empatik, dan san tun, secara lisan

V pelajaran Sejarah dgn benar Pedagogik Berkomunikasi secara efektif, em patik,dan santun denganpeserta didik.

Berkomunikasi secara efektif, empa tik, dan santun deng an peserta didik de ngan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyi apan kondisi psikolo gis peserta didik un tuk ambil bagian da lam permainan me lalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta di dik untuk ambil bagi an,(c) respons peser ta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terha dap respons peserta didik, dan seterus nya

Guru dapat berkomunikasi de ngan efektif, empa tik, dan santun de ngan bahasa yang khas dalam interak si kegiatan/ perma inan yang mendidik yang terbangun se cara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam per mainan melalui bu jukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian,(c) respons peserta di dik terhadap ajak an guru, dan (d) re aksi guru terhadap respons peserta didik dalam mata pelajaran Sejarah dengan tepat

V Pedagogik Menyelenggarakan penilaian dan eva luasi proses dan ha sil belajar.

Memahami prinsip-prinsip peni laian dan evaluasi proses dan hasil be lajar sesuai dengan karakteristik

Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip peni laian dan evaluasi

V mata pelajaran yang proses pembelajar diampu. an sesuai dengan karakteristik dalam mata pelajaran Se jarah dengan benar

Pedagogik Melakukan tin dakan Melakukan re fleksi Guru dapat

V reflektif un terhadap pem belajaran melakukan refleksi tukpeningkatan yang telah dilaksanakan terhadap pembela kualitas pembela aran yang telah di jaran laksanakan dalam mata pelajaran Se jarah dengan benar

Pedagogik Melakukan tin dakan Melakukan pe nelitian Guru dapat

V reflektif un tindakan kelas untuk menyusun prososal tukpeningkatan mening katkan kualitas PTK untuk mening kualitas pembela pem belajaran dalam ma ta katkan kualitas jaran pelajaran sejarah. pembelajaran mata pelajaran Sejarah dengan benar

Pedagogik Melakukan tin dakan Melakukan pe nelitian Guru dapat

V reflektif un tindakan kelas untuk melakukan PTK tukpeningkatan mening katkan kualitas untuk meningkat kan kualitas pembela pem belajaran dalam ma ta kualitas pembe jaran pelajaran sejarah. lajaran mata pelaja ran Sejarah dengan benar

Profesional Memahami prinsip Menjelaskan pengertian Di informasikan

V dasar ilmu sejarah pengertian Sejarah, dan ruang lingkup ilmu guru dapat sejarah menjelaskan pengertian sejarah dengan benar. Profesional Memahami prinsip Diinformasikan

Menjelaskan pengertian V dasar ilmu sejarah tentang penyusunan dan ruang lingkup ilmu sejarah periodisasi, sejarah gurudpt menyusun periodisasi sejarah dengan benar.

Profesional Memahami prinsip Ditampilkan gambar

Menjelaskan pengertian V dasar ilmu sejarah peninggalan sejarah, dan ruang lingkup ilmu guru dapat sejarah mengklasifikasi

keberadaan gambar tersebut pada

periodisasi sejarah Indonesia . Profesional Memahami prinsip Menjelaskan pengertian

Diinformasikan

V dasar ilmu sejarah tentang konsep dan ruang lingkup ilmu dasar ilmu sejarah, sejarah guru dapat menjelaskan ruang lingkup dalam ilmu sejarah dengan benar.

Profesional Memahami prinsip Mendeskripsikan tradisi Diberikan informasi

V dasar ilmu sejarah sejarah dalam masyarakat tentang tradisi

Indonesia masa pra-aksara sejarah dalam dan masa aksara masyarakat, guru dapat mengidentifikasi minimal 3 (tiga) jenis tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia dengan benar

Profesional Memahami prinsip Mendeskripsikan tradisi

Dipaparkan cuplikan

V dasar ilmu sejarah

sebuah cerita, guru

sejarah dalam masyarakat

dapat

Indonesia masa pra-aksara

menggolongkan isi

dan masa aksara

cerita sebagai tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia

Profesional Memahami prinsip Menggunakan prinsip- Diinformasikan

V dasar ilmu sejarah prinsip-prinsip prinsip dasar penelitian penelitian sejarah, sejarah guru dapat menjelaskan langkah-langkah penelitian sejarah dengan benar

Profesional Memahami prinsip Menggunakan prinsip- Diinformasikan

V dasar ilmu sejarah pinsip-prinsip prinsip dasar penelitian penelitian sejarah, sejarah guru dapat menyusun langkah- langkah penelitian sejarah dengan benar

Profesional Memahami prinsip Menggunakan prinsip- Diinformasikan

V dasar ilmu sejarah tentang kegunaan prinsip dasar penelitian ilmu sejarah, guru sejarah kegunaan ilmu sejarah Profesional Menganalisis Menganalisis kehidupan

Ditunjukkan gambar

V peradaban Indonesia benda peninggalan awal masyarakat Indonesia dan dunia jaman pra aksara, guru dapat mengidentifikasi ciri- ciri kehidupan manusia jaman pra aksara dengan benar

Profesional Menganalisis Menganalisis kehidupan Ditunjukkan fosil

V peradaban Indonesia manusia purba masa awal masyarakat Indonesia dan dunia pra aksara, guru dapat mengidentifikasi ciri- ciri manusia purba sesuai periodisasinya

Profesional Menganalisis Ditunjukkan gambar

V Mengidentifikasi peradaban Indonesia nekara, kapak peradaban awal dan dunia lonjong, guru dapat masyarakat di dunia yang menjelaskan berpengaruh terhadap pengaruh peradaban Indonesia kebudayaan Dongson (Indocina) dalam kehidupan masyarakat Indonesia

Profesional Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional

Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu

Diberikan informasi tentang teori-teori masuk nya Hindu Budha, guru dapat menje laskan tiga teori tentang masuknya Hindu- Budha ke Indonesia dengan benar.

V Profesional Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional

– Buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia

Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu

Diinformasikan pengaruh Hindu di Indonesia, guru dapat mengidentifikasi Hindu pada bangunan candi

V Profesional Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional

– Buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia
– Buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia

Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu

Ditampilkan gambar candi, guru dapat mengidentifikasi tiga ciri-ciri candi Jawa Tengah dan Jawa Timur

V Profesional Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional

Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

Diinformasikan tentang Sumpah Palapa, guru dapat

menunjukkan dengan benar raja Majapahit pada

V waktu itu dan arti penting Sumpah Palapa bagi perluasan wilayah .

Profesional Menganalisis Menganalisis Diinformasikan

V perjalanan bangsa perkembangan kehidupan kerajaan-kerajaan

Indonesia pada masa negara-negara kerajaan Hindu

–Buddha di negara-negara

Hindu-Buddha di Indonesia Indonesia, guru tradisional dapat menjelaskan sistem pemerintahan minimal 3 (tiga) dari kerajaan yang berbeda

Profesional Menganalisis Menganalisis Diinformasikan

V perjalanan bangsa perkembangan kehidupan kerajaan-kerajaan

Indonesia pada masa negara-negara kerajaan Hindu

–Buddha di negara-negara

Hindu-Buddha di Indonesia Indonesia, guru tradisional dapat menjelaskan sistem pemerintahan minimal 3 (tiga) dari kerajaan yang berbeda

Profesional Menganalisis Menganalisis pengaruh Diinformasikan

V perjalanan bangsa agama dan kebudayaan pengaruh Cina dan

Indonesia pada masa Islam terhadap masyarakat

India di Indonesia, negara-negara di berbagai daerah di guru dapat tradisional kedudukan strategis Indonesia kerajaan Sriwijaya

Profesional Menganalisis Menganalisis pengaruh Dipaparkan teori-

V perjalanan bangsa teori tentang agama dan kebudayaan

Indonesia pada masa masuknya Islam di

Islam terhadap masyarakat negara-negara Indonesia dengan di berbagai daerah di tradisional menggunakan peta,

Indonesia guru dapat menyebutkan minimal 2 tokoh pencetus teori masuknya Islam ke Indonesia dengan benar

Profesional Menganalisis Dipaparkan teori-

V Menganalisis pengaruh perjalanan bangsa teori tentang agama dan kebudayaan

Indonesia pada masa masuknya Islam di

Islam terhadap masyarakat negara-negara Indonesia dengan di berbagai daerah di tradisional menggunakan peta,

Indonesia guru dapat menyebutkan minimal 2 tokoh pencetus teori masuknya Islam ke Indonesia dengan benar

Profesional Menganalisis Menganalisis pengaruh Diinformasikan

V perjalanan bangsa perkembangan Islam agama dan kebudayaan

Indonesia pada masa di Indonesia, guru

Islam terhadap masyarakat negara-negara dapat di berbagai daerah di tradisional mengidentifikasi 2

Indonesia songo dengan benar sebagai penyebar Islam di Indonesia

Profesional Menganalisis Menganalisis pengaruh Guru dapat

V perjalanan bangsa agama dan kebudayaan menganalisa tanda-

Indonesia pada masa Islam terhadap masyarakat tanda akultu rasi negara-negara di berbagai daerah di budaya Hindu- Islam tradisional

Indonesia pada masjid kuno di Indonesia dengan tepat.

Profesional Menganalisis Menganalisis pengaruh Diinformasikan perjalanan bangsa tentang kerajaan- agama dan kebudayaan

Indonesia pada masa kerajaan Islam pada

Islam terhadap masyarakat negara-negara awal perkembangan di berbagai daerah di tradisional

Islam di Indonesia, Indonesia guru dapat menjelaskan kerajaan Islam pertama di Indonesia pada abad ke 12

Profesional Menganalisis Menganalisis pengaruh Diberikan

V perjalanan bangsa informasikan ten agama dan kebudayaan

Indonesia pada masa tang kerajaan-

Islam terhadap masyarakat negara-negara kerajaan Islam di di berbagai daerah di tradisional

Indonesia pada abad Indonesia ke-14-16, guru dapat menjelaskan latar belakang berdirinya kerajaan Demak dengan benar. Profesional Menganalisis Diinformasikan

Menganalisis proses V perjalanan bangsa interaksi antara tradisi tentang konsep

Indonesia pada masa lokal, Hindu-Buddha, dan sinkritisme tradisi negara-negara

Islam di Indonesia lokal, guru dapat tradisional mengidentifikasi sinkritisme pada bangunan mesjid Demak dengan benar

Profesional Menganalisis Menganalisis Diberikan informasi

V perkembangan perkembangan pengaruh tentang latar bangsa Indonesia Barat dan perubahan belakang kedatangan sejak masuknya ekonomi, demografi, dan bangsa barat ke pengaruh Barat kehidupan sosial budaya Indonesia, guru sampai dengan masyarakat di Indonesia dapat menjelaskan pendudukan Jepang pada masa kolonial minimal 2 alasan kedatang bangsa barat ke Indonesia dengan benar

Profesional Menganalisis Menganalisis Diinformasikan

V perkembangan perkembangan pengaruh tentang kebijakan bangsa Indonesia Barat dan perubahan

VOC di Indonesia, sejak masuknya ekonomi, demografi, dan guru dapat pengaruh Barat kehidupan sosial budaya menjelaskan sampai dengan masyarakat di Indonesia minimal 2 hak oktroi

VOC selama di pendudukan Jepang pada masa kolonial Indonesia dengan benar. Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang

Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial

Diinformasikan tentang kerajaan Banten, guru dapat menjelaskan kebijakan yang dilakukan Sultan Ageng Tirtayas

V Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang

Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial

Diinformasikan tentang kedudukan Makasar sebagai salah satu pelabuhan strategis, guru dapat menjelaskan faktor penyebab berkembangnya Kerajaan Makasa

V Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang

Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial

Diinformasikan tentang konsep Politik Etis pemerinah kolonial pada awal abad 20, guru dapat menjelaskan 2 bidang sasaran Politik Etis di Indonesia

V Profesional Menganalisis Menganalisis Diberikan informasi

V perkembangan perkembangan pengaruh tentang kebijakan bangsa Indonesia Barat dan perubahan tanam paksa pada sejak masuknya ekonomi, demografi, dan masa kolonial pengaruh Barat kehidupan sosial budaya Belanda di sampai dengan masyarakat di Indonesia Indonesia, guru pendudukan Jepang pada masa kolonial dapat menjelaskan minimal 2 kebijakan tanam paksa dan akibatnya bagi masyarakat di Indonesia dengan benar

Profesional Menganalisis Menganalisis Diberikan informasi

V perkembangan perkembangan pengaruh tentang kebijakan bangsa Indonesia Barat dan perubahan tanam paksa pada sejak masuknya ekonomi, demografi, dan masa kolonial pengaruh Barat kehidupan sosial budaya Belanda di sampai dengan masyarakat di Indonesia Indonesia, guru dapat menjelaskan pendudukan Jepang pada masa kolonial minimal 2 kebijakan tanam paksa dan akibatnya bagi masyarakat di Indonesia dengan benar

Profesional Menganalisis menganalisis hubungan Diberikan informasi

V perkembangan tentang antara per kembangan bangsa Indonesia perkembangan paham-pa ham baru dan sejak masuknya pergerakan nasional transfor masi sosial dengan sampai dengan pendudukan Jepang ke sadaran dan pergerak an kebangsaan menemukan minimal 2 kriteria kesadaran nasional deng an benar.

Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang menganalisis hubungan antara per kembangan paham-pa ham baru dan transfor masi sosial dengan ke sadaran dan pergerak an kebangsaan

Diberikan informasi latar bela kang munculnya pergerakan nasio nal, guru dapat menjelaskan faktor penyebab dari eksternal munculnya pergerakan nasional dengan benar.

V Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang menganalisis hubungan antara per kembangan paham-pa ham baru dan transfor masi sosial dengan ke sadaran dan pergerak an kebangsaan

Diinformasikan tentang Revolusi perancis, guru dapat menemukan akibat Revolusi perancis bagi Indonesia

Diinformasikan tentang kebijakan dan struktur pemerintahan kolonial Belanda, guru dapat menjelaskan minimal 2 syarat untuk menjadi gubernur jendral

Diinformasikan tentang kebijakan Raffles di Indonesia pada tahun 1811- 1816, guru dapat menyimpulkan kebijakan khusus yang menjadi ciri pemerintahan Raffles terhadap petani

Diinformasikan tentang usaha Belanda dalam menghadapi perang Diponegoro, guru dapat menganalisis keampuhan taktik stelsel yang dilakukan Belanda

Diinformasikan tentang konsep nilai pada peristiwa pergerakan nasional Indonesia, guru dapat mengidentifikasi minimal 2 nilai peristiwa pergerakan nasional di Indonesia

Diberikan informasi tentang pengertian nasionalisme Indo nesia, guru dapat menyimpulkan arti dengan benar

Diinformasikan tentang Indiche Partij, guru dapat menjelaskan minimal 2 tokoh tiga serangkai

Diinformasikan tentang Taman Siswa, guru dapat menyebutkan tokoh pendirinya

Diinformasikan tentang Budi Utomo, guru dapat menjelaskan semboyan pendiriannya dengan benar

V Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang

Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia

Diinformasikan kebijakan PM Kaiso, guru dapat menjelaskan minimal 2 alasan pendudukan Jepang di Indonesia dengan benar

V Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang

Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia

Diinformasikan jaman pendudukan Jepang, guru dapat mengidentifikasi organisasi-organisasi yang dibentuk pada masa pendudukan Jepang di Indonesia

V Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang

Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia

Diinformasikan jaman pendudukan Jepang, guru dapat mengidentifikasi organisasi-organisasi yang dibentuk pada masa pendudukan Jepang di Indonesia

V Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan

Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia

Diinformasikan reaksi bangsa Indonesia terhadap pendudukan Jepang, guru dapat menyebutkan

V pendudukan Jepang tokoh pergerakan nasional pada masa pendudukan Jepang dengan benar.

Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang

Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia

Diberikan informasi tentang peristiwa menje lang proklamasi, guru dapat menga lisa alasan Jepang memanggil Sukar no- Hatta ke Dalat dengan benar.

V Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang

Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia

Diinformasikan tentang pembentukan Badan Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI), guru dapat menjelaskan tujuan pembentukannya

V Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang

Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia

Diinformasikan tentang peristiwa menjelang proklamasi, guru dapat menjelaskan alasan Sukarno-Hatta dibawa ke Rengasdengklok

V Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang

Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia

Diberikan informasi berak hirnya PD II , guru dapat menjelaskan proses dampaknya bagi Indonesia dengan benar

V Profesional Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang

Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia

Diberikan in formasi agresi mili ter Belanda, guru dapat menyebutkan 2 negara yang membantu perjuangan Indonesia dengan benar

V Profesional Menganali sis sejarah dunia yang mempenga ruhi sejarah Bang sa Indonesia dari abad ke-18 sam pai dengan abad ke-20

Membedakan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia

Diberikan informasi tentang peristiwa sejarah dunia yang berpe ngaruh terhadap pergerakan nasional, guru dapat mengidentifikasi penga ruh Revolusi Ameri ka, Revolusi Rusia pa da pergerakan nasio nal Indonesia deng an benar

V Profesional Menganali sis Membedakan pengaruh

Diinformasikan

V sejarah dunia yang Revolusi Prancis, Revolusi

pengaruh Revolusi

mempenga ruhi Amerika, dan Revolusi

Perancis terhadap

sejarah Bang sa Rusia terhadap

rakyatnya

Indonesia dari abad perkembangan pergerakan ke-18 sam pai nasional Indonesia dengan abad ke-20

Profesional Menganali sis Membedakan pengaruh Menganalisis Diberikan informasi

V sejarah dunia yang Revolusi Prancis, Revolusi pengaruh revolusi tentang Revolusi mempenga ruhi Amerika, dan Revolusi industri di Eropa Industri di Eropa, sejarah Bang sa Rusia terhadap terhadap guru dapat Indonesia dari abad perkembangan pergerakan perubahan sosial, menganalisa peru ke-18 sam pai nasional Indonesia ekonomi, dan bahan perekono dengan abad ke-20 politik di mian Eropa yang Indonesia berpengaruh terha dap Indonesia deng an benar. Profesional Menganalisis Menganalisis peristiwa

Diberikan informasi

V perjuangan bangsa sekitar Proklamasi 17 peristiwa proklamasi,

Indonesia sejak Agustus 1945 dan guru dapat meyebut proklamasi hingga pembentukan minimal 2 orang lahirnya Orde Baru pemerintahan Indonesia tokoh-tokoh muda dalam penyu sunan teks proklama si dengan benar

Profesional Menganalisis Menganalisis peristiwa Diberikan informasi

V perjuangan bangsa sekitar Proklamasi 17 tentang naskah

Indonesia sejak Agustus 1945 dan proklamasi, guru proklamasi hingga pembentukan dapat lahirnya Orde Baru pemerintahan Indonesia mengidentifikasi naskah otentik proklamasi

Indonesia dengan benar. Profesional Menganalisis Menganalisis peristiwa

Diinformasikan

V perjuangan bangsa sekitar Proklamasi 17

tentang kedatangan

Indonesia sejak Agustus 1945 dan

Inggris yang

proklamasi hingga pembentukan

diboncengi Belanda

lahirnya Orde Baru pemerintahan Indonesia

di Tanjung Priok Jakarta, guru dapat menyimpulkan alasan pemerintah membentuk Tentara Keamanan Rakyat

Profesional Menganalisis Menganalisis Diinformasikan

V perjuangan bangsa tentang masa Agresi perkembangan ekonomi-

Indonesia sejak Belanda, guru dapat keuangan dan politik pada proklamasi hingga menjelaskan masa awal kemerdekaan lahirnya Orde Baru terbentuknya PDRI sampai tahun 1950

Profesional Menganalisis Menganalisis per juangan Diberikan informasi

V perjuangan bangsa sekitar perundingan bangsa Indone sia dalam

Indonesia sejak KMB, guru dapat mempertahankan proklamasi hingga menye butkan kemerdekaan dari lahirnya Orde Baru tokoh-tokoh ancaman disinte grasi Indonesia yang bangsa terutama dalam terlibat dalam perun bentuk pergolak an dan dingan KMB dengan pemberontakan (antara benar . lain: PKI Madi un 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Per mesta, G-30- S/PKI) Profesional Menganalisis Menganalisis per juangan

Diberikan informasi

V perjuangan bangsa bangsa Indone sia dalam

tentang upaya

Indonesia sejak mempertahankan

bangsa Indonesia

proklamasi hingga kemerdekaan dari

mempertahankan

lahirnya Orde Baru ancaman disinte grasi

kemerdekaan, guru

bangsa terutama dalam

dapat menjelaskan

bentuk pergolak an dan

minimal 3 ancaman

pemberontakan (antara

disintegrasi bangsa

lain: PKI Madi un 1948,

sampai tahun 1959

DI/TII, Andi Aziz, RMS, dengan benar. PRRI, Per mesta, G-30- S/PKI)

Profesional Menganalisis

M enganalisis per Ditampilkan gambar

V perjuangan sejak kembangan demonstrasi

Orde Baru sampai pemerin tahan mahasiswa tahun dengan masa Orde Baru 1966, guru dapat reformasi

menjelaskan alasan terjadinya peristiwa demonstrasi mahaguru tahun 1966

Profesional Menganalisis

M enganalisis per Diinformasikan

V perjuangan sejak kembangan bahwa awal tahun

Orde Baru sampai pemerin tahan 1973 pemerintah dengan masa Orde Baru orde baru melakukan reformasi fusi pada partai- partai politik, guru dapat menjelaskan minimal 2 partai yang tergabung dalam Partai Demokrasi Indonesia Profesional Menganalisis

M enganalisis per Diinformasikan

V perjuangan sejak kembangan bagaimana kondisi

Orde Baru sampai pemerin tahan Indonesia pada awal dengan masa Orde Baru Orde Baru, guru reformasi dapat menjelaskan kebijakan yang dilakukan Presiden Suharto untuk menyelamatkan ekonomi negara

Profesional Menganalisis

M enganalisis per Diinformasikan

V perjuangan sejak kembangan bagaimana kondisi

Orde Baru sampai pemerin tahan Indonesia pada awal dengan masa Orde Baru Orde Baru, guru reformasi dapat menjelaskan kebijakan yang dilakukan Presiden Suharto untuk menyelamatkan ekonomi negara

Profesional Menganalisis

M enganalisis per Diberikan informasi

V perjuangan sejak kembangan situasi politik masa

Orde Baru sampai pemerin tahan akhir pemerintahan dengan masa

Orde Baru, guru Orde Baru reformasi dapat mengidentifikasi 2 faktor penyebab kejatuhan peme rintahan Orde Baru dengan benar. Profesional Menganalisis Diberikan informasi

Menganalisis

V perjuangan sejak perkem bangan

perkembangan politik dan

Orde Baru sampai politik masa

ekonomi serta perubahan

dengan masa Reformasi, guru

masyarakat di Indonesia

reformasi dapat menjelaskan

pada masa reformasi

faktor pendorong terjadinya reformasi tahun 1998 dengan benar.

Profesional Menganalisis Menganalisis Diinformasikan masa

V perjuangan sejak pemerintahan

perkembangan politik dan

Orde Baru sampai Habibie di Indonesia,

ekonomi serta perubahan

dengan masa guru dapat

masyarakat di Indonesia

reformasi menyimpulkan

pada masa reformasi

faktor penyebab Sidang Istimewa MPR/DPR menolak laporan pertanggungjawaban nya

KISI PLPG 2013 MATA PELAJARAN SEJARAH