Studi tentang Strtategi Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA IKIP Padang - Universitas Negeri Padang Repository

STUD1 TENTANG STRATEGI

RELAJAR MAHASISWA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIICA FPMIPA

IKlP PADANG

Dra. Arnellis
*.-- .- -=

( Ketua Tim Peneliti )

Penelitian ini dibiayru oleh :

Proyek Operasi dan Perawatan Fasilii lKlP Padang
Tahun Anggaran 1993 i 1994

Surat kpqlan Kmja No : 090 1PT37.HW.1.4.2./1993
Tanggal, 1 Jdi 1993

INSTITUT KEGURUAN DAN ILArm PENDIDIKAN PADANG
1994

LAPORAN PENELITIAN

S U D I TENTANG STRATEGI BELAJAR
MAHASI SWA JURUSAN PENDI D I KAN MATEMATI KA
F P M I P A

I K I P

PADANG

P e r s o n a l i a P e n e l i ti

Konsultan

:

Dl-s.

M a w a r d i Sara

K e t u a

:

Dra.

Arnellis

Anggota

1.

Dra.

Isna Maizurna

2.

Drs.

H e n d r a Syarifudin

ABSTRAK
m U D I TENTANG STRATEGI BELAJAR MAHASI SWA
JURUSAN P E N D I DIKAN MATEMATI KA FPMI PA
I K I P PADANG

Dra.

I

II

ARNELLIS

B e r h a s i l t i d a k n y a mahasiswa m e n g i k u t i p e r k u l i a h a n

akan

d a p a t d i l i h a t h a s i l b e l a j a r yang d i p e r o l e h n y a dalam ha1

ini

d i l i h a t d a r i I n d e k s P r e s t a s i ( I P ) mahasiswa t e r s e b u t .

Hasil B e l a j a r yang d i p e r o l e h i t u d i p e n g a r u h i b e b e r a p a
f a k t o r , s a l a h s a t u n y a f a k t o r yang t e r d a p a t p a d a mahasiswa
adalah s t r a t e g i yang dipergunakan dalam mengikuti perkuliaha n . S t r a t e g i yang dimaksudkan a d a l a h cara a t a u j a l a n yang
h a r u s d i l a l u i u n t u k m e n c a p a i t u j u a n k u l i a h . Adapun s t r a t e g i
i t u d i t i n j a u d a r i p e l a k s a n a a n k u l i a h ( j a d w a l m e n g i k u t i perk u l i a h a n : mencatat, mengulangi bahan k u l i a h , mengerjakan
t u g a s ) memanfaatkan s a r a n a f i s i k d a n non f i s i k .
Sehubungan dengan permasalahan d i a t a s , p e n e l i t i a n

ini

i n g i n m e l i h a t hubungan a n t a r a s t r a t e g i b e l a j a r d a n h a s i l belajar mahasiswa j u r u s a n p e n d i d i k a n

Matematika

FPMIPA

IKIP

Padang .
P o p u l a s i p e n e l i t i a n a d a l a h semua mahasiswa j u r u s a n pend i d i k a n M a t e m a t i k a FPMIPA I K I P P a d a n g

yang

terdaftar

pada

semester J u l i - D e s e m b e r 1 9 9 3 d a r i BP 1 9 9 0 s a m p a i

BP

s e d a n g k a n y a n g d i j a d i k a n sampel p e n e l i t i a n a d a l a h

mahasiswa

BP 1 9 9 2 y a n g b e r j u m l a h 9 0 o r a n g .
Data dikumpu l k a n d e n g a n t e k n i k

kuosioner

dan dokumentasi. Pengolahan

data

menggunakan

dilakukan

dengan

a n a l i s i s dengan r e g r e s i l i n e a r s e d e r h a n a dan
l a s i . Dari h a s i l p e n e l i t i a n d i p e r o l e h bahwa

bungan yang p o s i t i f

dan

berarti

antara

1993,

teknik

analisa
:

Terdapat

strategi

korehu-

belajar

dengan h a s i l b e l a j a r m a h a s i s w a jurusan p e n d i d i k a n M a t e m a t i k a

P r o g r a m S 1 tahun 1992 d i FPMIPA IKIP P a d a n g .

Dari h a s i l pengolahan angket

nenunjukan

bahwa

banyak

~ ~ a h a s i s wy a n g m e n y a t k a n p e n i l a i a n n e g a t i f t e r h a d a p

indika-

t o r s t r a t e g i b e l a j a r ( nernanfaatkan

asisten

d a n pembimbing m a h a s i s w a 1.

tenaga

dosen,

Penelitian merupakan salah sntu karya ilrninh di perguruan tinggi.
Karya ilrninh ini hnrus dilaksannkan oleh Dosen IKIP Pndnng dnlam rangka
meningkatknn mutu, baik sebagai dosen m a u p u n sebagai peneli ti.

Oleh h r e n n itu, Pusat Penelitian I K I P Pndnng berusahn mendorong
dosenlpeneliti untuk melakukan penelitian sebagai bagian dnri kegiahn
nkndemiknya. Dengan demikian m u t u dosenipeneliti d a n hasil penelitinnnya
dapnt ditingkatkan.
.

Akhirnyn say3 merasn gembirn bahwa Penelitian Ini telah diselesaiknn

oleh peneliti dengnn melalui proses pemeriksaan d a r i T i m Penilai Usul dan
Ldpornn Penelitian P m l i t IKIP Padanp.

.

.

Padang, Februnri 1994
'Iiepala Pus3 t Penelitian

DAFTAR IS1

Halaman

........................................
PERSONALIA PENELITIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ABSTRAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PENGANTAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DAFTAR 1%

...........................................
I . PENDAHULUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

HALAMAN JUDUL

i

ii
iii
v

vl
1

. L a t a r Belakang Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
B. P e m b a t a s a n M a s a l a h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
C. P e r u m u ~ a nM a s a l a h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5

A

. H i p o t e s i s .............................
F. T u j u a n P e n e l i t i a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
G. Kegunaan P e n e l i t i a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

E

I1

. STUD1 KEPUSTAKAAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A. K a j i a n T e o r i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
2.
1

I

S t r a t e g i B e l a j a r Mahasiswa

B
I11

.

6
6

7

7
7

Pemanfaatan F a s i l i t a s - f a s i l i t a e F i s i k dan
non F i s i k

3

................

5

................................ :

10

...................
..........................

12

Hasil B e l a j a r M a h a s i s w a

. Kerangka

Konseptual

. METODOLOG1 PENELITIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A. H e t o d o l o g i P e n e l i t i a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B. P o p u l a s i d a n S a m p e l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15
16
16
17

D. V a r i a b e l d a n Data

............................

1. V a r i a b e l P e n e l i t i a n

19

3 . T e k n i k d a n Alat

.....................
P e n g u n p u l Data . . . . . . . . . . . .

19

................................

19

..........................
1. P e r s i a p a n P e n g u m p u l a n Data . . . . . . . . . . . . . . . .
2 . Hasil P e n g u m p u l a n Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. A n a l i o i s Untuk P e n g u j i a n H i p o t e s i s . . . . . . . .
Prosedur P e n e l i t i a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20

. Instrumentasi

F
I V

V

. Teknik

.

A n a l i s a Data

. HASIL PENELITIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A . D e s k r i p s i Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B . A n a l i s i s Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C. P e m b a h a s a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. KESIMPULAN DAN SARAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A. K e s i m p u l a n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.S

....................................
DAFTAR KEPUSTAKAAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L A M P I R A N ......................................
B

18

2 . J e n i s d a n Sumber D a t a

D
E

.......................

18

a r a n

20
25
25
31

32
32
35
38
40
40

40
42

43

I. PENDAHULUAN
A.

LATAR BELAKANG MASALAH

Mahasiswa d i P e r g u r u a n T i n g g i

dituntut

agar

memiliki

u s a h a dan s t r a t e g i yang t e r a r a h dan t e r e n c a n a dalam k e g i a t a n
b e l a j a r u n t u k mencapai h a s i l

belajar

yang

baik.

h a r u s a d a , k a r e n a m a h a s i s w a mempunyai t u j u a n d a l a m

Hal

ini

hidupnya

s e h i n g g a i a m e m i l i h masuk k e p e r g u r u a n t i n g g i . D e m i k i a n p u l a
halnya

dengan

mahasiswa

mahasiswa

yang

Padang. Mereka b e l a j a r u n t u k n a n t i m e n j a d i
bidang-bidang

studi

MIPA,

serta

memilki

berada

di

IKIP

guru-guru

dalam

kompetensi

yang

baik.
Guru y a n g m e m i l i k i k o m p e t e n s i d a n

kualitas

yang

baik

t e n t u b e r a s a l d a r i s u a t u p r o s e s y a n g s a l i n g b e r k a i t a n . Dalam
p r o s e s i n i banyak s e k a l i f a k t o r

yang

saling

misalnya b a k a t , minat, waktu, usaha b e l a j a r ,
lain-lain.

mempengaruhi,
idealisme

dan

Tetapi d i perguruan t i n g g i , b e l a j a r a d a l a h . suatu

f a k t o r yang s a n g a t dominan. A r t i n y a , t a n p a b e l a j a r mahasiswa
t i d a k akan d a p a t m e n y e l e s a i k a n program s t u d i n y a secara b a i k ,
s e s u a i dengan b a t a s

waktu

yang

t a n p a adanya usaha dan s t r a t e g i

diberikan.

secara

a k a n s a n g a t t i d a k rnenunjang t e r c a p a i n y a

demikian

maksimal

juga

dan

baik

keberhasilan

dalam

b e l a j ar .

Dalam h a 1

belajar,

mahasiswa

berusaha

menyelesaikan

s t u d i n y a s e s u a i dengan j e n j a n g program yang d i p i l i h n y a .
k u l i a h p a d a p r o g r a m D3 d a n S1 u n t u k b i d a n g - b i d a n g

Ada

s t u d i yang

d i m i n a t i n y a . Tentu s a j a pemilihan program i n i s e s u a i

dengan

kemampuan m a h a s i s w a s e r t a t u j u a n y a n g i n g i n d i c a p a i n y a .

Hal

i n i p e r l u d i i n g a t , k a r e n a u n t u k program D 3 kurun waktu

1,75,

d i n y a 3-5 t a h u n , d e n g a n s y a r a t l u l u s IPK 1
u n t u k S1 k u r u n w a k t u s t u d i n y a 4

-

yang

t e n t u mempunyai bermacam s t r a t e g i

sedangkan

7 tahun dengan s y a r a t

l u s IPK 1 2 , 0 0 ( D e p d i k b u d I K I P P a d a n g )
U n t u k memenuhi t u j u a n

dicapai,

ingin
dalam

mahasiswa

mengikuti

dalam

kuliah.

~~enghalalkan

s e m u a c a r a , mungkin m e n c o n t o h ( m e n c o t e k ) m e l i h a t
juga

buku

bentuk

ini

menjadi anggota masyarakat i l m i a h yang

jadi

m a s y a r a k a t . Atau mahasiswa t e r l a l u mengaktifkan
masalah ko-kurikuler

gunakan

mahasiswa

akan

atau

pelmasuan

n i l a i a t a u t a n d a tangan d o s e n . S t r a t e g i yang mereka
i n i s a n g a t k e l i r u s e k a l i , k a r e n a saat

lu-

.

Ada s t r a t e g i y a n g d i g u n a k a n n y a a d a l a h s t r a t e g i

c a t a t a n waktu u j i a n dan b i s a

stu-

sudah

pemimpin

diri

dalam

s e p e r t i o l a h raga, k e s e n i a n , o r g a n i s a s i

dan k e g i a t a n p e n c i n t a a l a m / s o s i a l dengan harapan b i s a d i p e r t i m b a n g k a n d a l a m h a 1 p e n y e l e s a i n s t u d i . Metode i n i m e r u p a k a n
s e s u a t u y a n g k e l i r u , sama d e n g a n d i a t a s s t a t u s m e r e k a b u k a n

lagi s i s w a t a p i

mahaasiswa

yang

kedudukannya

sudah

sama

dengan a n g g o t a rnasyarakat l a i n n y a . p e r l u d i k e t a h u i dalam T r i
dharma Perguruan T i n g g i berbunyi
f u n g s i melaksanakan pendidikan dan
pengabdian masyarakat

:

Perguruan

Tinggi

pengajaran ,

ber-

penelitian,

.

Mengapa m a h a s i s w a p e r l u m e n g e t a h u i s t r a t e g i b e l a j a r
p e r g u r a u n t i n g g i ?. Karena mahasiswa t i d a k

ingin

d i

mengalami

kegagalan a t a u k e t e r l a m b a t a n dalam menyelesaikan s t u d i . Perg u r u a n T i n g g i ( I K I P ) P a d a n g s a a t i n i memakai
semester, untuk langkah
b e b a n s e k i t a r 2 0 SKS

.

pertama

mahasiswa

sistem
diberi

kredit

ketepan

Jumlah k r e d i t yang mereka ambil

pada

-

semester I i n i akan

nenentukan

langkah

berikutnya

karena

angka k r e d i t r a t a - r a t a a t a u i n d e k s p r e s t a s i yang mereka
p a t pada s e m e s t e r s e k a r a n g punya a r t i

yang

sangat

da-

penting

ma-

u n t u k mengambil k r e d i t b e r i k u t n y a . Bila p a d a s e m e s t e r I
h a s i s w a mempunyai i n d e k s p r e s t a s i 0,00

- 1,75

naka mahasiswa

b e r h a k m e n g a m b i l k r e d i t u n t u k semester I1 a n t a r a

hingga

15

19 k r e d i t (Buku Pedoman I K I P P a d a n g 1 9 9 2 - 1 9 9 4 ) .

B e r d a s a r k a n waktu p e n y e l e s a i a n k r e d i t , mereka sudah d a d a p a t d i t e n t u k a n kapan akan d i w i s u d a a t a u menyelesaikan programnya, misal, u n t u k S 1 d a p a t d i w i s u d a b i l a t e l a h

menabung

m i n i m a l 1 4 4 SKS d e n g a n I P sama a t a u b e s a r d a r i 2,00 y a n g t e r
d i s t r i b u s i k e d a l a m mata-mata k u l i a h

:

- Mata k u l i a h Dasar Urnum ( DUM )

-

Mata k u l i a h Dasar K e p e n d i d i k a n ( DAK

)

- Mata

k u l i a h P r o s e s B e l a j a r M e n g a j a r ( PBM )

- Mata

k u l i a h B i d a n g S t u d i ( BS

P r o g r a m S 1 lama s t u d i n y a

untuk

4

)

tahun

8

atau

semester

t e r d a p a t 1 4 4 k r e d i t minimum y a n g h a r u s d i p u n y a i n y a ,
144 :

8

=

18

kredit

yang

harus

ditabung

berarti

oleh

setiap

m a h a s i s w a u n t u k d a p a t tamat t e p a t d e n g a n w a k t u n y a . I n i
i d e a l n y a , d i k a t a k a n dernikian beban k r e d i t yang
t i a p semester

tergantung

pada

mendapat k r e d i t pada

semester

Dalam m e n u n j a n g u s a h a
s t u d i n y a , IKIP Padang

akan

se-

diambil

perencanaannya

P r e s t a s i ( I P ) y a n g d i p e r o l e h dan

baru

dan

Indeks

dasar

untuk

berhasil

dalam

,jadi

berikutnya.

mahasiswa

rnenyediakan

agar

sarana-sarana

b e l a j a r . Antara l a i n tenaga dusen dan

asisten

d i t i n g k a t k a n kemampuannya, p e r p u s t a k a a n ,

ruang

penunjang

yang

selalu

kuliah

dan

lain-lain.

D i s i n i s a r a n a f i s i k d a n non f i s i k

d i m a n f a a t k a n secara maksimal

dan

secara

diadakan

tepat

agar

oleh

para

mahasiswa.
Berdasarkan u r a i a n d i

strategi b e l a j a r mahasiswa

atas

timbu 1

FPMIPA

pertanyaan

IKIP

Padang

apakah

dalam

me-

manfaatkan f a s i l i t a s t e r s e b u t berpengaruh tehadap h a s i l

be-

l a ja r n y a .
Pertanyaan i n i l a h yang melatarbelakangi

penulis

untuk

melakukan s u a t u p e n e l i t i a n .

B.

PEMBATASAN MASALAH

P e n e l i t i a n i n i mencakup t i n j a u a n t e r h a d a p

l a j a r d a r i m a h a s i s w a FPMIPA I K I P P a d a n g , d i

masalah

tahun

1992/1993. Dimana a k a n d i c o b a u n t u k d i u n g k a p k a n
dan s t r a t e g i yang d i l a k u k a n
j u a n n y a s e r t a memenuhi

mahasiswa

tuntutan

dalam

akademik

be-

akademik

usaha-usaha
mencapai

yang

tu-

ditentukan

o l e h IKIP padang.
U n t u k memudahkan p e l a k s a n a a n p e n e l i t i a n i n i , m a s a l a h n y a
d i b a t a s i p a d a usaha-usaha yang

ditempuh

mahasiswa

1992/1993

P e n d i d i k a n M a t e m a t i k a FPMIPA I K I P P a d a n g a n g k a t a n
d a l a m b e l a j a r n y a . Dalam h a 1 i n i ,

bagaimana

h a r u s dan p e r l u d i l a k u k a n dalam menghadapi
k u l i a h , mid semester, semester

dan

persiapan
kuliah,

sesudahnya.

p e n u l i s mernbatasi u s a h a - u s a h a yang ditempuh

jurusan

dalam

yang

sesudah

Untuk

ini

strategi

mahasiswa mengikut i p e r k u l i a h a n , d i a n t a r a n y a pembuatan

wal d a n p e l a k s a n a a n k u l i a h , membaca d a n membuat c a t a t a n

j ad-

ha-

s i l m e n g u l a n g i b a h a n k u l i a h , m e n g e r j a k a n t u g a s , memamfaatkan

s a r a n a f i s i k d a n non f i s i k . H a s i l b e l a j a r yang dimaksud ada-

-

l a h i n d e k s p r e s t a s i rata-rata mahasiswa.

C.

PERUMUSAN MASALAH

Dalam p e n e l i t i a n i n i d a p a t d i r u m u s k a n m a s a l a h
bagai berikut

se-

:

1. Bagaima-ria s t r a t e g i m a h a s i s w a d a l a m m e n g i k u t i

perkuliahan

d i j u r u s a n p e n d i d i k a n Matemat i k a FPMIPA I K I P P a d a n g .

2 . Bagaimanakah h a s i l b e l a j a r
mahasiswa

jurusan

(

I n d e k s P r e s t a s i Rata-rata

pendidikan

Matematika

FPMIPA

)

IKIP

Padang .
3 . Apakah t e r d a p a t h u b u n g a n y a n g b e r a r t i a n t a r a s t r a t e g i b e -

l a j a r m a h a s i s w a j u r u s a n P e n d i d i k a n M a t e m a t i k a FPMIPA I K I P
Padang dengan h a s i l b e l a j a r mahasiswa.

D. A S U M S I
Dalam p e n e l i t i a n

diperlukan

dijadikan t i t i k tolak penelitian

suatu
-

asumsi

selanjutnya.

yang

akan

Adapun

yang

menj a d i asumsi dalam p e n e l i t i a n i n i a d a l a h s e b a g a i b e r i k u t
1. S e t i a p m a h a s i s w a mempunyai

mengikuti perkuliahan

strategi

belajar

:

dalan

.

2 . S e t i a p mahasiswa mendaps-tkan kesempatan b e l a j ar yang
sarna d a l a m m e n g i k u t i p e r k u l i a h a n .
3 . I n d e k s p r e s t a s i r a t a - r a t a m e n u n j u k k a n kemampuan y a n g
d i p e r o l e h m a h a s i s w a d a l a u ~k u l i a h

E. HIPOTESIS
S e s u a i dengan masalah yang dikemukakan dalam p e n e l i t i a n
i n i , d i p e r l u k a n jawaban

sementara

berupa

hipotesis,

agar

penelitian i n i lebih terarah,

terutama

untuk

mengumpulkan

d a t a serta imformasi yang dibutuhkan. H i p o t e s i s
muskan dalarn p e n e l i t i a n i n i a d a l a h "Terdapat

yang

diru-

hubungan

yang

berarti antara s t r a t e g i b e l a j a r mahasiswa jurusan Pendidikan
Matemati ka dengan h a s i l b e l a jarnya d i FPMIPA I K I P Padang " .

F. TUJUAN PENELI TI AN
Penelitian i n i bertujuan antara lain
Untuk

rnengetahui

mahasiswa

jurusan

gambaran

:

strategi

tentang

Pendidikan

Matematika

belajar

FPMIPA

IKIP

Padang .
Untuk mengetahui apakah t e r d a p a t
antara strategi
matematika

belajar

FPMIPA

IKIP

hubungan

mahassiswa
Padang

yang

jurusan

dengan

berarti

pendidikan

hasil

belajar

mahasiswa.

G.

KEGUNAAN PENELITI AN

Hasil p e n e l i t i a n i n i d i h a r a p k a n a d a mamfaatnya y a i t u

:

1. S e b a g a i b a h a n masukan b a g i FPMIPA I K I P P a d a n g t e n t a n g pe-

m a n f a a t a n s e g e n a b f a s i l i t a s b a i k f i s i k maupun

non

fisik

2 . S e b a g a i bahan masukan b a g i s t a f p e n g a j a r khususnya

pena-

u n t u k mahasiswa.

sehat

akademis

dalam

upaya

membina

mahasiswa

sesuai

dengan s t r a t e g i n y a .

3 . S e b a g a i bahan masukan b a g i s t a f p e n g a j a r d a l a m u p a y a

me-

n i n g k a t k a n h a s i l b e l a j a r mahasiswa menuju h a s i l yang

le-

bih baik.

IT. STUD1 KEPUSTAKAAN
KAJIAN TEORI

A.

1.

Strategi B e l a j a l - Mahasiwa.

Dalam

keseluruhan

Tinggi, kegiatan

proses

belajar

pendidikan

merupakan

d i

kegiatan

Perguruan
yang

paling

p o k o k . I n i b e r a r t i bahwa b e r h a s i l t i d a k n y a p e n c a p a i a n t u j u a n
pendidikan banyak bergantung kepada bagaimana p r o s e s b e l a j a r
yang

dialami

oleh

mahasiswa.

Proses

belajar

terlaksana

m e l a l u i berbagai k e g i a t a n b e l a j a r yang khas, yang

mernpunyai
un-

s a l u r a n n y a s e n d i r i ( j a l a n yang h a r u s d i j a l a n i mahasiswa

t u k p r e s t a s i t e r t e n t u ) dan h a s i l n y a s e n d i r i (perubahan dalam
s i k a p a t a u t i n g k a h l a k u y a n g t e r c a p a i d a n nampak d a l a m pres-

t a s i t e r t e n t u ) . Untuk i t u , mahasiswa

dalam

kegiatan

bela-

j a r n y a p e r l u menyusun s t r a t e g i s e r t a p r o g r a m , k a r e n a b e l a j a r
y a n g e f i s i e n d a p a t t e r c a p a i a p a b i l a d a p a t menggunakan

stra-

t e g i b e l a j a r yang tepat. Menurut

Indo-

Kamus

Umum

Bahasa

n e s i a , s t r a t e g i mengandung a r t i s u a t u p e n g e t a h u a n

dan

seni

u n t u k p e p e r a n g a n . Mungkin i s t i l a h i n i m a s i h

juga

di-

t e r i m a , t e n t u s a j a bukan p e p e r a n g a n

secara f i s i k , t e t a p i d i t e k a n k a n

bisa

melawan

pa.da

staf

seninya

pengajar

atau

peren-

Canaan mahasiswa u n t u k d a p a t m e n y e l s a i k a n masa s t u d i n y a
pat a t a u l e b i h

cepat

dari

semestinya.

Sedangkan

ce-

menurut

Slameto ( 1987, h a 1 84 )

S t r a t e g i a d a l a h cara

atau

jalan

yang

harus

dilalui

u n t u k m e n c a p a i t u j u a n t e r t e n t u d a n b e l a j a r b e r t u j u a n un
tuk

mendapatkan

ketrampilan.

pengetahuan,

sikap,

kecakapan

dan

Tujuan yang hendak d i c a p a i mahasiswa dalam mengatur s t r a t e g i
b e l a j a r d i perguruan t i n g g i adalah untuk
tahuan tentang b e l a j a r , ketrampilan

memperoleh

belajar

dan

b e l a j a r . Cara-cara yang d i p a k a i dalam b e l a j a r
kebiasaan. Kebiasaan b e l a j a r
sendiri.

Menurut

juga

Slameto,

kebiasaa-n

akan

nempengaruhi

cara-cara

penge-

belajar

menjadi

hasil

itu

mem-

yang

p e n g a r u h i h a s i l b e l a j a r d a p a t d i t i n j a u d a r i pembuatan j a d w a l
dan pelaksanaannya,

mem-

c a r a m e m p e l a j a r i b u k u (membaca d a n

b u a t c a t a t a n ) , mengulangi bahan p e r k u l i a h a n , k o n s e n t r a s i dan
n e n g e r j akan t u g a s / l a t ihan

.

M e n u r u t Hutabarat (1988 h a 1 5

-

6) :

Kegiatan b e l a j a r hendaknya d i s u s u n , a g a r a d a waktu yang
t e r s e d i a u n t u k b e l a j a r , mengulang

setiap

mata

kuliah

s e r t a u n t u k memupuk d i s i p l i n b e l a j a r d a n b e k e r j a .
Hal i n i p e r l u d i l a k u k a n

secara

sadar,

sebab

jadwal

per-

kuliahan yang t i d a k b e r a t u r a n , misalnya dalam s a t u h a r i

ada

k u l i a h p a d a pagi h a r i , d a n p a d a s i a n g a t a u s o r e

hari

masih

a d a k u l i a h l a i n . Ataupun dalam s e h a r i a t a u

hari

tidak

dua

a d a k e g i a t a n k u l i a h sama s e k a l i . Waktu y a n g k o s o n g i n i

bila

t i d a k dirnanfaatkan untuk b e l a j a r s e s u a i dengan rencana

yang

ditetapkan dapat terbuang secara
d i r a s a k a n pengaruhnya o l e h

percuma.

mahasiswa

Hal

yang

ini

telah

sangat
b e k e r j a,

m i s a l n y a m e n j a d i g u r u , Mahasiswapun m e n y a d a r i bahwa a d a m a t a
k u l i a h t e r t e n t u yang kurang mereka k u a s a i dengan b a i k . Tentu
u n t u k d a p a t memahaminya d i p e r l u k a n w a k t u y a n g l e b i h
d i b a n d i n g dengan waktu

yang

diperlukan

untuk

banyak,

mempelajari

mata k u l i a h y a n g t i d a k t e r l a l u s u l i t u n t u k m e r e k a . D a l a n h a 1
i n i perimbanga.r: a l o k a s i w a k t u b e l a j a r p u n h a r u s d i r e n c a n a k a n .

Dengan m e l a k u k a n r e v i e w secara t e r a t u r d a n

terlatih,

maha-

siswa t e l a h mempersiapkan d i r i u n t u k menghadapi u j i a n .
s e t i a p s a a t m a h a s i s w a d a p a t m e n g o n t r o l apa

I

yang

telah

k e t a h u i d a n d i p a h a m i maupun y a n g b e l u m d i k e t a h u i

dan

hami. S e h i n g g a d i h a r a p k a n t i m b u l rasa p e r c a y a p a d a
J u g a m a h a s i s w a t e r h i n d a r d a r i penumpukan t u g a s

Juga

dipa-

dirinya.

yang

s a n g a t b e r a t , bilamana harus d i s e l e s a i k a n dalam

di-

terasa

waktu

yang

mela-

t e r b a t a s . Pedoman b a g i m a h a s i s w a d i s i n i i a l a h

jangan

kukan l e b i h d a r i s a t u t u g a s serempak,

selesaikanlah

tetapi

t u g a s i t u sekarang juga, dan jangan diundur sampai besok.
Kegiatan

belajar

yanQ

direncanakan

belajar.

dengan kehadiran

disiplin

ditetapkan untuk

dilaksanakan

belajar

disiplin,

teratur

lapangan p e k e r j aan apapun

.

akan

yang

akan

Rencana

berkaitan

belajar

menyebabkan

biasanya

yang

mahasiswa

dituntut

dalarn

D i s i p l i n mampu m e n a h a n d i r i d a l a m

r i e n g h a d a p a i b e r b a g a i macam c o b a a n , s a n g a t b e s a r

mamf a a t n y a .

J i k a m a h a s i s w a t e l a h m e r e n c a n a k a n u n t u k b e l a j a r selama
jam,

t e n t u akan

memerlukan

Dia

konsentrasi.

n e n e t r a l i s i r segala keinginan dan

fikiran

satu

harus

yang

dapat

menghambat

k e g i a t a n b e l a j a r i t u . Hal i n i s a n g a t p e n t i n g s e b a b p a d a s a a t
b e l a j a r t e r j a d i g a n g g u a n , maka a k a n t e r j a d i i n t e r v e n s i . John
P.

Houston d a n H. B Jova (1986) mengemukakan b a h w a p r o -

belajar

1

akan

terganggu

bila

terjadi

intervensi

ses

(Penye-

l a n g a n ) p a d a s a a t k e g i a t a n b e l a j a r b e r l a n g s u n g . Apa y a n g t a dinya diperoleh, dapat segera hilang (pudar)

dengan

terja-

d i n y a i n t e r v e n s i i n i . Dengan k a t a l a i n , k e g i a t a n b e l a j a r har u s d i p a t u h i s e c a r a t e r t i b d a n d i s i p l i n agar

dapat

s i l k a n h a s i l b e l a j a r yang b a i k . Agar b e l a j a r d a p a t

menghaberjalan

d e n g a n b a i k dari b e r h a s i l p e r l u l a h s e o r a n g
n y a i jadwal yang b a i k

dan

mahasiswa

melaksanakannya

mempu-

dengan

teratur

atau disiplin.
Membaca b e s a r p e n g a r u h n y a t e r h a d 8 . p b e l a j a r . Hampir s e b a
hagian besar kegiatan b e l a j a r
b e l a j a r dengan

baik

adalah

perlulah

k a r e n a membaca a d a l a h a l a t

membaca.

Agar

dapat

dengan

baik

pula,

membaca

belajar.

Membuat

jelas,

p e n g a r u h d a l a m membaca. C a t a t a n y a n g t i d a k

materi

dan t i d a k t e r a t u r a n t a r a

yang

l a i n n y a a k a n menimbulkan rasa b o s a n

satu

dalam

catatan

ber-

semrawut

dengan

materi

memba.ca,

selan-

j u t n y a b e l a j a r j a d i kacau.
Dipihak l a i n , dengan

membuat

review,

maka

mahasiswa

t e l a h b e r u s a h a m e n g h i n d a r i h i l a n g n y a ( p u d a r n y a ) a p a y a n g per
nah d i i n g a t dan d i p e l a j a r i

.

Verbeek

kakari bahwa a p a y a n g d i p e l a j a r i

( 1 9 7 8 , h a 1 . 38)

bisa

saja

terlupakan,

lamana t i d a k d i u l a n g dan t i d a k d i p a k a i , y a i t u
dinya diperoleh

dan

diingat

through disuse) artinya

bisa

dengan

saja

mengemu

apa

yang

dilupakan

belajar

secara

bi

ta

(decay
teratur,

a n t a r a l a i n b e r l a t i h s o a l , membaca, membuat c a t a t a n , m e n b u a t
komentar dan pertanyaan . s e r t a l a i n - l a i n n y a ,

akan

merupakan

s u a t u upaya a g a r b i s a memperbaiki f u n g s i i n g a t a n .

2. Pemanfaatan Fasilitas-fasilitas Fisik dan non Fisik

Sarana

untuk

memungkinkan

terjadinya

suatu

proses

b e l a j a r d a p a t d i s a n g k a l kegunaannya. Sarana i n i t e r d a p a t
kampus

maupun

diluar

kampus .

Sarana

dikampus

p e r p u s t a k a a n , r u a n g k u l i a h , gedung o l a h r a g a ,
t a r i a dan s e b a g a i n y a . D i l u a r

kampus

misalnya

d i

misalnya

mesj i d ,

asrama

cafe
dan

'

tempat kost. Sarana-sarana

litas

yang

disediakan

Sedangkan yang

dikampus

dan

termasuk

adalah

merupakan

fasilitas

termasuk

fasilitas

non

fisik

fisik.

yaitu

d o s e n , a s i s t e n , p e n b i m b i n g r ~ a h a s i s w as e b a g a i m a n u s i a
y a n g k e p a d a n y a m a h a s i s w a d a p a t b e l a j a r , men i m b a
m e r ~ p e r o l e hb i m b i n g a n

maksimal o l e h p a r a mahasiswa d a p a t
d a l a n h a 1 pemanfaatan waktu

Islam d a p a t s e t i a p s a a t

serta

dan

digunakan

memtawa
tenaga

melaksanakan

d i g u n a k a n u n t u k makan

sambil

rumah.

Demikian

d i r i menunggu k u l i a h b e r i k u t n y a . Dalam
mendorong

mahasiswa

beragama
d i

mesji d

Cafetaria

dapat

perkuliahan ,

tanpa

juga

kosong s e r t a perpustakaan u n t u k menulis

positif

pemanfaatan

ibadahnya

menunggu

secara

dampak

serta

y a n g t e r s e d i a t a n p a h a r u s p u l a n g k e rumah.

turut

sumber

ilmu

tempat untuk b e l a j a r . Misalnya p a r a nahasiswa yang

kampus

para

.

T e r s e d i a n y a d a n a d i kampus y a n g b i l a

harus pulang ke

fasi

ruang
atau
ha1

untuk

kuliah

yang

mempersiapkan
ini

lingkungan

belajar,

mahasiswa d a p a t s a l i n g bertemu, b e r t u k a r fi k i r a n

dimana

dari

pada

mereka b e l a j a r s e n d i r i d i rumah.
P e r a n a n d o s e n , a s i s t e n , s e r t a pembimbing mahasiswa
pun mahasiswa s e n i o r s e r i n g k a l i t e r l u p a k a n o l e h
mahasiswa. Seharusnya dosen, a s i s t e n yang

nau

sebahagian

berperan

sebagai

manusia sumber, tempat b e r t a n y a serta b e r t u k a r p i k i r a n harus
s e r i n g d i d e k a t i mahasiswa. J i k a mahasiswa b e l a j a r secara t e r
atur,

maka

tentu

timbul

pertanyaan

serta

masalah

memerlukan p e n y e l e s a i a n d a n jawaban. P e r t a n y a a n d a n

yang

masalah

i n i d a p a t d i k o n s u l t a s i k a n pad&. d o s e n d a n a s i s t e n . H a l i n i d a

p a t d i l a k u k n n , k a r e n a memang b e g i t u 1 a . h t u g a s p a r a d o s e n

dan

k e w a j i b a n m a h a s i s w a u n t u k b e l a j 8.r darr b e r t a n y a .

Jika

kesem

p a t a n d a n f a s i l i t a s d o s e n i n i t i d a k d i m a n f a a t k a n , maka mahasiswa b e l u m m e n y a d a r i a r t i

dan

pentingnya

dosen,

asisten

s e r t a p e m b i m b i n g m a h a s i s w a , y a n g a k a n n e m b a n t u mengembangkan
p e n a l a r a n m a h a s i s w a y a n g mau

bertanya

dan

ingin

berha.si.1

dengan b a i k .
Disamping b e r k o n s u l t a s i dengan dosen dan a s i s t e n
maupun p a r a m a h a s i s w a s e n i o r , a s p e k l a i n y a n g

menguntungkan

y a i t u m a h a s i s w a b i s a m e n g e n a l secara b a i k d o s e n
yang menjadi

perhatiannya,

yang

mungkin

dosen

dengan

akan

apa

ditanyakan

d a l a m u j i a n . D e m i k i a n p u l a lewat m a h a s i s w a s e n i o r , d a p a t
p e r o l e h tambahan imformasi a t a u gambaran mengenai
d o s e n , a s i s t e n d a n m e n g u j i a t a u memberi t u g a s
perkuliahan

.

Hal i n i s e j a l a n

o l e h Rooijakers ( 1 9 8 9 ,

dengan

h a l . 1 ) bahwa

t a h u i c a r a m e n y e r a p apa y a n g

apa

mahasiswa

dikuliahkan.

n a h a s i s w a d a p a t l e b i h awal m e n y u s u n

serta welakukan p e r s i a p a n yang

kebiasaan

maupun

yang

diperlukan

dalam

dikemukakan
harus

Dengan

rencana

d i

menge

demikian

dan

strategi,

untuk

menganti-

sipasi perkuliahan atau tentament akhir.

3. Hasil Bela jar M a h a s i s w a .
Proses Belajar.

Istilah belajar

d i

pergurauan

banyak s e k a l i t e r g a n t u n g d a r i p r i b a d i masing-masing,
keinginan atau motivasi

untuk

belajar

sekarang

l e b i h banyak d a r i d i r i

mahasiswa

sebagai

Bila

menyadari

ha1

mahasiswa

sudah

dorongan yang t i m b u l b a i k yang b e r s i f a t

ini

tinggi
karena

datangnya

suatu

tuntutan.

maka

dorongan-

internal

dan

eks-

periyelesaiari s t u d i mahasiswa d i perguruan t i n g g i .
P e r b e d a a n Cars B e l a j a r . B e l a j a r d i p e r g u r u a n t i n g g i

d i

i s t i 1 a h k a . n denga-n k u l i a . h , p e l a k s a n a a n k u l i a h s a n g a t j a u h b e r
beda dengan b e l a j a r yang t e l a h d i p e r o l e h
luwnya

karena

perigantar saja

perkuliahan

kadang-kadarig

dari

disiplin

pelajari, selanjutnya
mungkin d i

d i

pustaka,

suatu

mahasiswa
atau

j e n j ang

sebe-

merupakan

suatu

ilnu

yang

nendalami

pada

ingin

secara

sumber-sumber

di

mandiri

lainnya

di

kampus a t a u d i l u a r kampus.
Mengetahui H a s i l B e l a j a r . P a d a umumnya

ingin

mengetahui

hasil

belajarnya

s e s u d a h u j i a n , maka m e r e k a t e n t u

tidak

kadang-kadang

pada
agak

menguntungkan

mahasiswa

.

akhir

semester

terlambat,

Hal

ini

b a g u s . Sesungguhnya mahasiswa d a p a t mengetahu i

mereka.

secara

sadar

dapat

kelebihan mereka, sehingga

bulan

ke

memonitor
dapat

hasil

Disini
ataupun

langkah-langkah

langkah pemantapan h a s i l b e l a j a r

mereka. d i e v a l u a s i

pada

semester.

b e la-

bulan.

perbaikan ataupun

akhir

sangat
terlalu

kelemahan

ditempuh

bahkan

akan

terasa b i l a mereka t i d a k l u l u s , & t a u n i l a i n y a t i d a k

j a r n y a d a r i minggu k e minggu a t a u

bila

sebelum

Pemantauan

hasil

b e l a j a r i n i d a p a t d i t e m p u h d e n g a n m e l a k u k a n semacam u j i c o b a
mengerjakan

soal-soal

tentamen

pada

periode

tahun-tahun

s e b e l u m n y a , j u g a d a p a t d i k e r j a k a n d e n g a n rienyusun

soal

menjawab s e n d i r i . D a l a m k e g i a t a n i n i ,

segala

sesuatu

riasih

dengan

cara

belum t e r k u a s a i d a p a t

dbenahi

l e b i h e f e k t i f a.tau b e r k o n s u l t a s i d e n g a n
bersangkutan a t a u dengan dosen

lain.

dosen

yang

belajar

mata

Diharapkan

dan

kuliah

mahasiswa

t i d a k t e r l a m b a t mengantisipasi tentamen yangakan datang.

J i k a dalam persiapan-persiapan
yang

perlu

dipecahkan,

mahasiswa

j a w a b a n n y a . Yang d i k e m b a n g k a n

ini,

terdapat

masalah

akan

berupaya

mencari

adalah

langkah-langkah

s t r a t e g i u n t u k m e n c a r i pemecahan m a s a l a h i t u .

Jika

masalah

i n i t e r p e c a h k a n , maka a d a r a s a p u a s , s e b a g a i m a n a y a n g
mukakan

oleh

Polya,

bahwa

mahasiswa

kegembiraan s e t e l a h adanya s u a t u

5)) s e h i n g g a t i m b u l r a s a
Sikap

ini

terus

percaya

terbawa

memperoleh

ketegangan
akan

dalam

mengahadapi

p e r s o a l a n baru yang b i a s a s e l a l u muncul.
mahasiswa yang kurang
banyak d a p a t

teratur

mengevaluasi

dalam

dirinya

sesuatu

1965;

dirinya.
persoalan-

Dengan

belajar,
lebih

dike-

(Polya,

kemampuan

atau

awal

kata

lain

tidak

akan

dan

tidak

b a n y a k menyimpan m a s a l a h y a n g m e n y e b a b k a n n y a m e n j a l a n i k e t e -

serta

gangan u n t u k b e r u s a h a mengatasinya

menikmati

kegem-

b i r a a n atas keberhasilannya.
Pel-siapan M e n g h a d a p i U j i a n . K e g i a t a n b e l a j a r deng8.n r e n

cana dan strategi yang disusun a d a l a h

supaya

saatnya

ber-

h a s i l d a l a m s t u d i d e n g a n p r e s t a s i y a n g b a i k . Dengan k a t a l a i n , p e r l u d i p i k i r k a n bahwa s a a t u j i a n a k h i r ( t e n t a m e n ) d a p a t
d i k a t a k a n s e b a g a i s u a t u ' k l i ~ ~ a kd sa r i s u 8 . t ~p r o s e s . M e n g i n g a t
b a h w a p a d a u j i a n a k h i r , b a n y a k mata k u l i a h y a n g
j ikan,

maka p e r s i a p a n - p e r s i a p a n

serta

harus

frekuensi

diu-

belajarpun

h a r u s matang dan l e b i h banyak dibandingkan k e g i a t a n dan f r e k u e n s i b e l a j a r sebelumnya. D a l a m menghadapi h a 1 i n i , k o n d i s i
f i s i k serta mental h a r u s benar-benar
d a saat mengahadapi u j i a n , j u s t r u

s i a p , j a n g a n sampai p a -

fisik

berada pada k o n d i s i t e r b a i k . Pengendalian

dan

mental

diri,

tidak

pemanf a a t -

an waktu s e r t a k e s i a p a n b e l a j a r t i d a k h o l e h d i r a g u k a n l a g i .

3. K e r a n g k a Konseytual.

Berto1a.k d a r i k a j i a n t e o r i yang

dikemukakan

nenyangkut s t r a t e g i b e l a j a r mahasiswa dan h a s i l

atas,

d i

belajarnya,

y a n g mana p a d a b a h a . g i a n s t r a t e g i b e l a j a r t e l a h d i b a h a s b e b e -

rapa

indikator

diantaranya

:

Tentang

pembuatan

jadwal

catatan

kuliah,

k u l i a h , p e l a k s a n a a n y a , membaca d a n mernbuat
mengulangi

bahan

perkulia-

han,

mengerj akan

l a t i h a n , memanfaatkan s a r a n a f i s i k ( p u s t a k a ,

tugas

dan

ruang

kuliah,

mesj i d , c a f e t a r i a ) , me- r n a n f a a t k a n s a r a n a n o n f i s i k

(dosen,

a s i s t e n , pembim- b i n g m a h a s i a w a ) .
Sedangkan pada h a s i l b e l a j a r mahasiswa t e l a h

ditinjau

pula

m e n g e n a i p r o s e s b e l a j a r d a n h a s i l b e l a j a r secara umum.
Apabila d a r i teori-teori
b e t u l dialami, d i l a l u i dan

yang d i b a h a s

dilaksana-kan

tersebut
dengan

baik

Getuloleh

mahasiswa d a p a t d i k a t a k a n h a s i l b e l a j a r n y a akan b a i k p u l a .
Dengan w e n g e t a - h u i s t r a t e g i b e l a j a r d a n m e l a k s a n a k a n n y a d i d u g a bahwa m a h a s i s w a a k a n d a p a t m e n i n g k a t k a n p r e s t a s i b e l a j a r naya

.
Untuk l e b i h j e l a s n y a hubungan s t r a t e g i b e l a j a r m a h a s i s -

w a dengan h a s i l b e l a j a r n y a , d a p a t d i l i h a t diagram b e r i k u t :

S t r a t e g i belajar-

Pembuatan j a d w a l d a n p e l a k s a n a a n n y a ,
membaca d a n rnembuat c a t a t a n k u l i a h ,
mengulangi bahan p e r k u l i a h a n , menger
jakan tugas dan l a t i h a n ,
memanfaatk a n s a r a n a f i s i k ( p u s t a k a , r u a n g kuliah,
mesjid,
cafe),
memanfaatkan
s a r a n a non f i s i k ( d o s e n , a s i s t e n , p e m
bimbing mahasiswa)

>

I P

Mahasiswa

I P

Rata-rata

111. METODOLOGI PENELITIAN

A.

METODE PENELI T I AN

Metoda p e n e l i t i a n merupakan s a l a h

satu

komponen

te-

secara

menentukan k e b e r h a s i l a n d a l l a m pengumpulan d a t a

p a t , t e l i t i d a n d i p e r c a y a . Semakin t e p a t d a n

yang

teliti

metode

p e n e l i t i a n yang digunakan semakin t i n g g i t i n g k a t kepercayaan
yang d a p a t diambil d a r i h a s i l p e n e l i t i a n

.

B e r k e n a a n d e n g a n p e r m a s a l a h a n y a n g p e n u l i s t e l i t i , maka
metoda yang digunakan dalam
deskriptif.

Metode

penelitian

deskriptif

ini

bertujuan

adalah
untuk

pemecahan

m a s a l a h y a n g a d a p a d a masa s e k a r a n g d a n m e m b e r i k a n

s e c a r a umum y a n g
menganalisa

diikuti

data.

dengan

Winarno

metode

garnbaran

serta

mengklasifikasikan
( 1982;

Surahmad

140)

menge-

mukakan c i r i - c i r i m e t o d a d e s k r i p t i f s e b a g a i b e r i k u t :

1. Memusatkan d i r i p a d a p e m e c a h a n m a s a l a h - m a s a l a h

yang

a d a masa s e k a r a n g d a n m a s a l a h y a n g c u k u p a k t u a l .

2 . Data y a n g d i k u m p u l k a n m u l a - m u l a d i s u s u n ,
d a n kemudian d i a n a l i s i s

(

karena

itu

dijelaskan
metoda

ini

s e r i n g j u g a d i s e b u t dengan metoda a n a l i t i k ) .
S e m e n t a r a i t u Moh. Nazir ( 1 9 8 ; 7 3 )

rnenyebutkan

ria khusus d a r i metoda d e s k r i p t i f s e b a g a i b e r i k u t

krite-

:

1. P r i n s i p - p r i n s i p a t a u d a t a y a n g d i g u n a k a n , d i n y a t a k a n
dalam n i l a i ( value ) .

2.

Fakta-fakta

atau

prinsip

yang

digunakan

adalah

mengenai masalah s t a t u s .
3. S i f a t p e n e l i t i a n a d a l a h ex p o s t

tidak ada

kontrol

tehadap

facto,

variabel

karena
dan

itu

peneliti

t i d a k mengadakan p e n g a t u r a n a t a u m a n i p u l a s i t e r h a d a p
v a r i a b e l . V a r i a b e l d i l i h a t sebagaimana adanya.
J a d i dalam p e n e l i t i a n i n i v a r i a b e l d i l i h a t

sebagaimana

a d a n y a . S e t e l a h m a s a l a h d i r u m u s k a n , dikumpulkan d a n kemudian
d i a n a l i s i s deng8.n m e n g g u n a k a n s t a t i s t i k a

seperti

yang

di-

kemukakan d a l a m t e k h n i k a n a l i s i s d a t a .

B.

P O P U L A S I DAN SAMPEL

S e b e l u m p e n u l i s mengemukakan p o p u l a s i d a n
p e n e l i t i a n i n i , maka p e n u l i s

ingin

menj e l a s k a n

t e n t a n g p o p u l a s i d a n sampel ( S u j a n a ,
T o t a l i t a s semua n i l a i

yang

sampel

pengertian

1982; 5 ) m e n g a t a k a n

mungkin

hasil

pada k a r a k t e r i s t i k t e r t e n t u mengenai
lengkap

sifat-sifatnya,

dan

jelas

dinamakan

sekumpulan

yang
populasi

ingin

.

dari
obyek

dipelajari

Adapun

yang d i a m b i l d a i p o p u l a s i d i s e b u t sampel

:

menghitung

a t a u p u n p e n g u k u r a n , k u a n t i t a . t i f maupun k u a l i t a t i f

yang

dari

sebagian

.

1. P o p u l a s i

P o p u l a s i yang p e n u l i s maksudkan

dalam

penelitian

a d a l a h mahasiswa j u r u s a n Pendidikan Matematika

FPMIPA

Pada.ng. J u m l a h m a h a s i s w a p a d a s e t i a p angkata.n d a p a t
pada t a b e l berikut.

ini
IKIP

dilihat

Tabel 1

Jumlah m a h a s i s w a J u r u s a n P e n d i d i k a n F P M I P A I K I P P a d a n g

- Dssen&er

pada s e m e s t e r J u l i

1993.

P r o g r a m
Angkatan

D 3

S1 A

1990

31

38

-

-

69

1991

30

31

29

-

90

1992

-

30

31

32

93

1993

-

30

32

32

94

populasi

cukup

Jumlah

S1 C

S1

2. S a m p e l

Jumlah anggota

banyak

b a t a s a n w a k t u , b i a y a d a n kemampuan y a n g
maka p e n e l i t i a n i n i hanya.

aka.n

ada

dilakukan

karena
pada

keterpenulis,

terhadap

sampel

y a n g merupakan w a k i l d a r i p o p u l a s i . Maka s a m p e l r a n g d i a m b i l
dalam

penelitian

adalah

mahasiswa

Hatematika yang t e r d a f t a r pada
J a d i jumlah sampel

berdasarkari

tahun
tabel

jurusan

Pendidikan

1992/1993

(BP.1992).

di

o r a n g , t e t a p i p a d a s a a t ' pengumpulan d a t a
h a n y a a d a 90 o r a n g

adalah

perrgisian

93

angket,

.
C.

1.

atas

VARIABEL DAN DATA

Variabel Penelitian

Dalam

penelitian

ini

terdapat

dua

va.riabe1,

s t r a t e g i b e l a j a r ( X ) dan p r e s t a s i b e l a j a r atau I P

(Y)

yaitu
yang

d i a m b i l d a r i p e r o l e h a n I P m a h a s i s w a t a h u n a k a d e m i k 1992/1993

2. J e n i s d a n S u m b e r D a t a

. J e n i s d a t a . ya.ng d i p e r l u k a n d a l a m p e n e l i t i a n i n i
informasi tentang s t r a t e g i belajar
b e l a j a r mahasiswa
belajar

berupa

mahasiswa

IP.

mahasiswa

dan

prestasi

tentang

strategi

mahasiswa

jurusan

Informasi

diperoleh

dari

berupa

P e n d i d i k a n M a t e m a t i k a FPMIPA I K I P P a d a n g . S e d a n g k a n p r e s t a s i
b e l a j a r mahasiswa d i a m b i l m e l a l u i k a n t o r r e g i s t r a s i .

3.

T e k n i k dan A l a t P e n g u m p u l D a t a

Sesuai
pengumpulan

dengan
data

jenis
dalam

dan

sumber

penelitian

data

ini

maka

untuk

dilakukan

dengan

menggunakari m e t o d e k o e s i o n e r d a n d o k u r n e n t a s i / l i t e r a t u r

.

Koesioner disiapkan untuk nendapatkan informasi tentang

strategi b e l a j a r mahasiswa. Koesioner i n i disampaikan kepada
m a h a s i s w a FPMIPA I K I P
penelitian

ini.

mahasiswa d i c a t a t
I

I

Padang

Sedangkan
pada

saat

termasuk

yang
data

tentang

yang

sama

dalam
hasil

ketika

sampel
belajar

koesioner

diberikan atau melalui kantor r e g i s t r a s i .

D.

I NSTRUMENTASI

Instrumen d i dalam p e n e l i t i a n i n i adalah berupa
y a n g d i j a b a r k 8 . n men j a d i i n d i k a t o r - i n d i k a t o r
S t r a t e g i mahasiswa dalam b e l a j a r

d i

angket

sebagai berikut :
perguruan

y a n g p e n u l i s maksud ada1a.h d a l a m p e n b u a t a n
p e l a k s a n a a n n y a , membaca d a n membuat c a t a t a n

tinggi

jadwal

perkuliah-

8.n , m e n g u l a n g i b a h a n k u l i a h , m e n g e r j a k a n t u g a s d a n
t i h a n s e r t a s e j a u h mana

mahasiswa

telah

dan

la-

memamf a a t k a n

f a s i l i t a s - f a s i l i t a s f i s i k d a n non f i s i k y a n g t e l a h t e r I

s e d i a d i kampus d a l a m memenuhi k e b u t u h a n b e l a j a r .

A n g k e t i n i d i i s i o l e h maha- siswa y a n g

saat

d u d u k d i t i n g k a t I1 p a d a p r o g r a m S1 p a d a
bimbingan/kontrak

semester

k r e d i t uuntuk

s a a t y a n g sama p u l a

IP

rnahasiswa

pembimbing masing-masing

minimal

sedang

melaksanakan

berikutnya.

dicatat

melalui

Pada
doseen

atau melalui registrasi.

E. TEKNIK A N A L I S S DATA
T e l a h d i u r a i k a n t e r d a h u l u bahwa p e n e l i t i a n i n i , m e l i h a t .
apakah ada

kontribusi

terhadap p r e s t a s i

antara

belajar,

strategi

dalam

belaja r

ha1

ini

dimaksud a d a l a h i n d e k s prestasi rata-rata.
i n i , p e n e l i t i meencoba
belajar

teerhadap

meengungkapkan

prestasi

belajar,

mahasiswa

prestasi
Pada

yang

penelitian

kontribusi

strategi

yang

dasarnya

berbeda dalam bentuk/skala pengukurannya.

pada

Strategi

belajar

y a n g d i u n g k a p k a n m e l a l u i a n g k e t d a n I P d i a s u m s i k a n mempunyai
s k a l a pengukuran i n t e r v a l .

1.

Persiapan Pengumpulan Data

Dalan nenyusun

angket

penulis

memperhatikan

faktor-

faktor sebagai berikut :

a. M e n e n t u k a n i n d i k a t o r - i n d i k a t o r y a n g

berkaitan

dengan

strategi b e l a j a r .
b . Mengumpulkan s e j u ~ i l a hp e r n y a t a a n y a n g
kecilnya

minat

responden

yang

mengukur

berhubungan

besar
dengan

belajar.

c . Menetapkan s e j u m l a h a l t e r n a t i f
item.

jawaban

untuk

setiap

Untuk

menilai

jawaban

setiap

dalam

angket

penulis

menggunakan s k a l a L i k e r t .
Angket s t r a t e g i b e l a j a r mahasiswa yang b e r b e n t u k
Likert

:

skala

D a l a n Buku M e t o d a d a n T e k n i k P e n e l i t i a n M a s y a r a k a t ,

k a r a n g a n J . Wredenberg ( 1 9 8 3 ) d i n y a t a k a n
Likert sebagai berikut
Likert

dalam

sebagai berikut

kerja

skala

:

mengkonstruksikan

suatu

skala

bekerja

:

1. I a mengumpulkan
ment

cara

yang

sejumlah

berhubungan

besar
dengan

item/ucapan/statemasalah

yang

akan

diteliti.
2. I t e m - i t e m

t e r s e b u t kemudian

responden

yang

harus

sejumlah kategori
sangat

sampai

memilih

yang

anti.

dinilai

oleh

salah

berjalan

satu

yang

dari

sangat

dari

Responden

sejumlah

tidak

pro
dapat

memberi p e n i l a i a n p o s i t i f a t a u n e g a t i f d a p a t memilih
kategori

"tidak

ada

pendapat

berjalan sebagai berikut
tidak

ada

pendapat,

"

sangat

:

tidak

sehingga
setuju,

setuju,

skala
setuju,

sangat

tidak

s e t u j u dengan s k o r 5 , 4 , 3 , 2 , 1 .

No. :
Item

1.

Kaum

wanita

sebaiknya

tidak

memainkan

peranan p o l i t i k .
sangat setuju tidak ada tidak sangat
p e n d a p a t s e t u j u t d k s e t uj u
setuju
1
2.

Disiplin

2

yang

kemajuan n e g a r a

3

ketat

4

adalah

5
kunci

bagi

sangat setuju tidak ada tidak sangat
setuju
pendapat s e t u j u t d k s e t u j u
2

1

3

4

5

Dalam d a f t a r p e r t a n y a a n y a n g d i p a k a i n i l a i nilai skala

tidak

disebutkan.

ponden hanya memberi t a n d a

res-

Para

pada

penilaian

m e r e k a . J a w a b a n y a n g p a l i n g menyokong s u a t u
skor berjalan d a r i "sangat setuju" yaitu
sampai " s a n g a t t i d a k s e t u j u " 1. K a l a u

item

dirumuekan

secara

negatif

5

satu
dengan

" s a n g a t s e t u j u " menunjukan s u a t u s i k a p y a n g
s a n g a t a n t i maka s k o r b e r j a l a n
yaitu d a r i sangat

setuju

sebaliknya,

sampai

1

dapat

dengan s a n g a t t i d a k s e t u j u d a p a t 5.
3.

Skor

setiap

dari

responden

kemudian

ditentukan

Item-item

berdasarkan jumlah d a r i s k o r s e t i a p i t e m .
dari skala Likert

harus

mempunyai

r u p a s e h i n g g a makin l e b i h

sifat

menyokong

demikian

sikap

responden terhadap sesuatu ( l e b i h p r o )

seorang

makin

lebih

t i n g g i juga skornya bagi item tersebut.
4 . Kemudian d t e n t u k a n

kriminatif
(jadi

"

dengan

apa

yang

dinamakan

( d i s c r i m i n a t o r power)
mean

score

=

skor

"

daya

yang

terbesar

rata-rata

t e r b e s a r ) d i p i l i h untuk d i i k u t s e r t a k a n dalam
y a n g d e f i n i t i f . Item-item

yang

mempunyai

m i n a t i o n power" yang k e c i l t i d a k d i p a k a i

dis-

yang
skala

"discri-

.

5 . A k h i r n y a d i s u s u n s u a t u d a f t a r p e r t a n y a a n y a n g semata

*

m a t a t e r d i r i d a r i item d e n g a n " d i s c r i m i n a t i o n p o w e r "
yang t i n g g i .
Angket mengenai s t r a t e g i
s e r e n t a k a n t a r a l a n g k a h u ji

b e l a jax,
coba

dan

d a t a . Untuk m e l i h a t i t e m a n g k e t yang

penulis
langkah

baik

pengumpulan

clan

yang

item

dipakai, p e n u l i s t e r l e b i h dahulu menganalisis
ini,

Dalam m e n g a n a l i s i s i t e m a n g k e t
indeks

diskriminasi

dari

penulis

atas)

dan

10

%

dari

angket

item.

.

Untuk

mengambil

d a r i k e s e l u r u h a n s a m p e l y a n g mernperoleh s k a r t i n g g i
kelompok

dapat

memperhatikan

masing-masing

menentukan i n d e k s d i s k r i m i n a s i n y a , penu l i s

laksanakan

keseluruhan

10

X

(jumlah

sampel

yang

m e m p e r o l e h s k o r r e n d a h ( j u m l a h k e l o m p o k b a w a h ) . Hal i n i b e r -

a t a s p e n d a p a t Martin F i s h e n . K a r e n a s a m p e l

dasarkan

peneli

t i a n i n i s e l u r u h n y a E1D o r a r r g , maka 1 0 X nYa

s.da1s.h s e r n b i l 8 . n

orang. Indeks diskriminasi d a r i

tersebut

60

angket

d i l i h a t p a d a h a l a m a n l a m p i r a n . Item d i k a t a k a n

item-item

tersebut

mempunyai

m e n e n t u k a n d a y a pembeda item
merangking t i a p - t i a p

daya
angket

jumlah
ini

baik

dapat
apabila

tinggi.

Da1a.m

dilakukan

item, k a l a u dirurnuskan s e b a g a i

dengan
berikut

dapat d i l i h a t sebagai berikut :

Skor Item Satu

=

JA

-

JB

N
d i m a n a J A = S k o r y a n g d i p e r o l e h d a r i kelompok a t a s .

JB

N

= S k o r y a n g d i p e r o l e h d a r i kelompok bawah.
10 % d a r i keseluruhan sampel.

Dari s u m b e r a n a l i s i s item a n g k e t n o . 1 d i d a p a t

skor

untuk

item 1 a d a l a h 0 , 5 6 . Kemudian d e n g a n c a r a y a n g s a m a d i l a k u k a n

p e r h i t u n g a n u n t u k item n o 2 , s k o r u n t u k i t e m n o 2 i n i a d a l a h
0 , 3 3 . Kemudian s k o r y a n g d i p e r o l e h a n t a r a i t e m n o . 1 d a n
2 d i r a n g k i n g , k e m u d i a n d i a m b i l i t e m y a n g mempunyai

rangking

t i n g g i yang d i s e s u a i k a n dengan p r o p o r s i jumlah i t e m .
demikian i t e m yang d i a m b i l a d a l a h i t e m yang

no.

Dengan

mempunyai

daya

pembeda t i n g g i a n t a r a kelompok t i n g g i d a n kelompok