T MAT 14102676 Abstract
PEMBELAJARAN GEOMETRI DENGAN METODE GUIDED-DISCOVERY
LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN
KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIS SISWA
Fitria Dwi Farina
Pendidikan Matematika, Universitas Pendidikan Indonesia
Fitria.dwi.farina@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peningkatan kemampuan penalaran matematis
dan kemandirian belajar siswa baik secara keseluruhan maupun berdasarkan kategori
KAM (Tinggi, Sedang, Rendah) sebagai akibat dari pembelajaran Guided-Discovery
Learning dengan bantuan media Geometer’s Sketchpad. Penelitian ini merupakan
penelitian kuasi eksperimen dengan pretes-postes control group design. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa di salah satu SMP negeri di Kota Bandung dan sampel
yang digunakan dalam penelitian ini adalah dua kelas yang dipilih secara purposive
sampling di kelas VII di Sekolah tersebut. Instrumen yang digunakan berupa tes
kemampuan penalaran matematis, angket skala sikap kemandirian belajar siswa, dan
lembar observasi. Analisis data dilakukan dengan secara kuantitatif. Analisis data tersebut
menggunakan uji t, uji non-parametric dengan taraf signifikansi 5%. Berdasarkan analisis
data, ditemukan bahwa: 1) Peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa yang
memperoleh pembelajaran dengan metode Guided-Discovery Learning secara
keseluruhan lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. 2)
Peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa yang memperoleh pembelajaran
dengan metode Guided-Discovery Learning lebih baik daripada peningkatan kemampuan
penalaran siswa yang belajar dengan konvensional untuk kategori dengan KAM sedang,
sedangkan untuk kategori KAM tinggi dan KAM rendah, peningkatan kemampuan kedua
kelas sama. 3) Peningkatan kemandirian belajar siswa yang memperoleh pembelajaran
dengan metode Guided-Discovery Learning secara keseluruhan lebih baik daripada siswa
yang memperoleh pembelajaran konvensional. 4) Peningkatan kemandirian belajar siswa
yang belajar dengan metode Guided-Discovery Learning sama dengan peningkatan
kemandirian belajar siswa yang belajar dengan metode konvensional untuk semua
kategori KAM (Tinggi, Sedang, Rendah).
Kata Kunci: Guided-Discovery Learning, Software Geometer’s Sketchpad, kemampuan
penalaran matematis, kemandirian belajar.
Fitria Dwi Farina, 2016
PEMBELAJARAN GEOMETRI DENGAN METODE GUIDED-DISCOVERY LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIK SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LEARNING GEOMETRY WITH GUIDED-DISCOVERY LEARNING
METHODS TO ENHANCE STUDENT’S MATHEMATICAL REASONING AND
SELF-REGULATED LEARNING
Fitria Dwi Farina
Pendidikan Matematika, Universitas Pendidikan Indonesia
Fitria.dwi.farina@gmail.com
Abstrak
The purpose of this study was to examine the increase in mathematical reasoning and
self-regulated learning of students as a result oflearning with Guided-Discovery Learning
approach using Geometer’s Sketchpad, either in whole or in group of prior mathematics
knowledge (high, moderate, and low). This study was a quasi-experimental research
design with pretes-postes control group design. The population in this study were all
students at one junior high school in Bandung. This study used two classes as a research
sample. The research sample were selected by using purposive sampling technique from
class VII in that school. The instrument of the research consisted of mathematical
reasoning test, self-regulated learning scale, and observation guide sheets. The data were
analyzed quantitatively and processed by using the test of the average difference at the
5% significance level. The results showed that: 1) viewed as a whole, mathematical
reasoning enhancement of students who apply Guided-Discovery Learning approach
using Geometer’s Sketchpad are better than mathematical reasoning enhancement of
students who received conventional learning; 2) mathematical reasoning enhancement of
students who apply Guided-Discovery Learning approach using Geometer’s Sketchpad
are better than mathematical reasoning enhancement of students who received
conventional learning in moderateKAM category; 3) The enhancement of self-regulated
learning of students who apply Guided-Discovery Learning approach using Geometer’s
Sketchpad overall are better than enhancement of self-regulated learning of students who
received conventional learning; 4) The enhancement of self-regulated learning of students
who apply Guided-Discovery Learning approach using Geometer’s Sketchpad are same
with enhancement of self-regulated learning of students who received conventional
learning in all of KAM groups (high, moderate, and low).
Keyword: Guided-Discovery Learning, Software Geometer’s Sketchpad, Mathematical
Reasoning, Self-Regulated Learning.
Fitria Dwi Farina, 2016
PEMBELAJARAN GEOMETRI DENGAN METODE GUIDED-DISCOVERY LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIK SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN
KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIS SISWA
Fitria Dwi Farina
Pendidikan Matematika, Universitas Pendidikan Indonesia
Fitria.dwi.farina@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peningkatan kemampuan penalaran matematis
dan kemandirian belajar siswa baik secara keseluruhan maupun berdasarkan kategori
KAM (Tinggi, Sedang, Rendah) sebagai akibat dari pembelajaran Guided-Discovery
Learning dengan bantuan media Geometer’s Sketchpad. Penelitian ini merupakan
penelitian kuasi eksperimen dengan pretes-postes control group design. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa di salah satu SMP negeri di Kota Bandung dan sampel
yang digunakan dalam penelitian ini adalah dua kelas yang dipilih secara purposive
sampling di kelas VII di Sekolah tersebut. Instrumen yang digunakan berupa tes
kemampuan penalaran matematis, angket skala sikap kemandirian belajar siswa, dan
lembar observasi. Analisis data dilakukan dengan secara kuantitatif. Analisis data tersebut
menggunakan uji t, uji non-parametric dengan taraf signifikansi 5%. Berdasarkan analisis
data, ditemukan bahwa: 1) Peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa yang
memperoleh pembelajaran dengan metode Guided-Discovery Learning secara
keseluruhan lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. 2)
Peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa yang memperoleh pembelajaran
dengan metode Guided-Discovery Learning lebih baik daripada peningkatan kemampuan
penalaran siswa yang belajar dengan konvensional untuk kategori dengan KAM sedang,
sedangkan untuk kategori KAM tinggi dan KAM rendah, peningkatan kemampuan kedua
kelas sama. 3) Peningkatan kemandirian belajar siswa yang memperoleh pembelajaran
dengan metode Guided-Discovery Learning secara keseluruhan lebih baik daripada siswa
yang memperoleh pembelajaran konvensional. 4) Peningkatan kemandirian belajar siswa
yang belajar dengan metode Guided-Discovery Learning sama dengan peningkatan
kemandirian belajar siswa yang belajar dengan metode konvensional untuk semua
kategori KAM (Tinggi, Sedang, Rendah).
Kata Kunci: Guided-Discovery Learning, Software Geometer’s Sketchpad, kemampuan
penalaran matematis, kemandirian belajar.
Fitria Dwi Farina, 2016
PEMBELAJARAN GEOMETRI DENGAN METODE GUIDED-DISCOVERY LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIK SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LEARNING GEOMETRY WITH GUIDED-DISCOVERY LEARNING
METHODS TO ENHANCE STUDENT’S MATHEMATICAL REASONING AND
SELF-REGULATED LEARNING
Fitria Dwi Farina
Pendidikan Matematika, Universitas Pendidikan Indonesia
Fitria.dwi.farina@gmail.com
Abstrak
The purpose of this study was to examine the increase in mathematical reasoning and
self-regulated learning of students as a result oflearning with Guided-Discovery Learning
approach using Geometer’s Sketchpad, either in whole or in group of prior mathematics
knowledge (high, moderate, and low). This study was a quasi-experimental research
design with pretes-postes control group design. The population in this study were all
students at one junior high school in Bandung. This study used two classes as a research
sample. The research sample were selected by using purposive sampling technique from
class VII in that school. The instrument of the research consisted of mathematical
reasoning test, self-regulated learning scale, and observation guide sheets. The data were
analyzed quantitatively and processed by using the test of the average difference at the
5% significance level. The results showed that: 1) viewed as a whole, mathematical
reasoning enhancement of students who apply Guided-Discovery Learning approach
using Geometer’s Sketchpad are better than mathematical reasoning enhancement of
students who received conventional learning; 2) mathematical reasoning enhancement of
students who apply Guided-Discovery Learning approach using Geometer’s Sketchpad
are better than mathematical reasoning enhancement of students who received
conventional learning in moderateKAM category; 3) The enhancement of self-regulated
learning of students who apply Guided-Discovery Learning approach using Geometer’s
Sketchpad overall are better than enhancement of self-regulated learning of students who
received conventional learning; 4) The enhancement of self-regulated learning of students
who apply Guided-Discovery Learning approach using Geometer’s Sketchpad are same
with enhancement of self-regulated learning of students who received conventional
learning in all of KAM groups (high, moderate, and low).
Keyword: Guided-Discovery Learning, Software Geometer’s Sketchpad, Mathematical
Reasoning, Self-Regulated Learning.
Fitria Dwi Farina, 2016
PEMBELAJARAN GEOMETRI DENGAN METODE GUIDED-DISCOVERY LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIK SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu