EFEKTIFITAS METODE MONTESSORI DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN PESERTA DIDIK TENTANG MATERI PECAHAN PADA KELAS V MI AL-HUDA JOHO 2 KALIDAWIR TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2010 2011 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung
EFEKTIFITAS METODE MONTESSORI DALAM MENINGKATKAN
PEMAHAMAN PESERTA DIDIK TENTANG MATERI PECAHAN
PADA KELAS V MI AL-HUDA JOHO 2 KALIDAWIR
TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Oleh
MUHAMMAD ANSORI
NIM. 3214063038
PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA
JURUSAN TARBIYAH
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
(STAIN) TULUNGAGUNG
Agustus 2011
EFEKTIFITAS METODE MONTESSORI DALAM MENINGKATKAN
PEMAHAMAN PESERTA DIDIK TENTANG MATERI PECAHAN
PADA KELAS V MI AL-HUDA JOHO 2 KALIDAWIR
TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Diajukan Kepada Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
Tulungagung Untuk Memenuhi Sebagai Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Agama Islam
Oleh:
MUHAMMAD ANSORI
NIM. 3214063038
PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA
JURUSAN TARBIYAH
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
(STAIN) TULUNGAGUNG
Agustus 2011
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi dengan judul “Efektifitas Metode Montessori dalam Meningkatkan
Pemahaman Peserta Didik tentang Materi Pecahan pada Kelas V MI Al-Huda Joho 2
Kalidawir Tulungagung Tahun Pelajaran 2010/2011” yang ditulis oleh Muammad
Ansori ini telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan.
Tulungagung, 1 Agustus 2011
Pembimbing,
Dra. UMY ZAHROH, M.Kes
NIP. 196907192000032002
iii
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul “Efektifitas Metode Montessori dalam Meningkatkan
Pemahaman Peserta Didik tentang Materi Pecahan pada Kelas V MI Al-Huda Joho 2
Kalidawir Tulungagung Tahun Pelajaran 2010/2011” yang ditulis oleh Muhammad
Ansori ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi STAIN Tulungagung
pada 18 Agustus 2011, dan dapat diterima sebagai salah satu persyaratan untuk
menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu dalan Ilmu Tarbiyah.
Dewan Penguji Skripsi
Ketua,
Sekretaris,
(Ummu Sholihah, S.Pd., M.Si.)
NIP. 198008222008012018
(Dra. UMY ZAHROH, M.Kes.)
NIP. 196907192000032002
Penguju Utama,
(Eni Setyowati, S.Pd., MM.)
NIP. 197605062006042002
Tulungagung, 26 Agustus 2011
Mengesahkan,
STAIN Tulungagung
Ketua,
Dr. Maftuhin, M.Ag
NIP. 196707172000031002
iv
PERSEMBAHAN
Skripsi ini aku persembahkan:
Ayahanda Jatni Rijanto dan Ibunda Fatmiatun Khoiriah yang tercinta yang
senantiasa memberi dorongan moral dan material demi rampungnya studi dan
terselesaikannya skripsi ini.
Adikku Lilik Khoirun Nisa’ yang turut memberikan motivasi spirit dalam
penulisan skripsi ini.
Sahabat Kempix CS yang telah menemaniku dalam suka dan duka dengan
penuh pengertian dan kesabaran.
Keluarga Besar Yayasan Pendidikan Al-Huda Joho 2 Kalidawir Tulungagung.
Seluruh teman-teman HMPS TMt senasib seperjuangan.
Seluruh teman-teman yang telah memberi motivasi dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Almamaterku tercinta STAIN Tulungagung.
v
MOTTO
Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah
dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu.
dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan
meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi
ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu
kerjakan. 1
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim,
1
Departemen Agama RI., Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Semarang : Toha Putra, 1990), 362
vi
Alhamdulillahirobbil’alamin, penulis panjatkan kehadirat Alloh SWT sebagai
rasa syukur yang tiada terkira atas ridho-Nya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi dengan judul “Efektifitas Metode Montessori dalam Meningkatkan
Pemahaman Peserta Didik tentang Materi Pecahan pada Kelas V MI Al-Huda Joho 2
Kalidawir Tulungagung Tahun Pelajaran 2010/2011”. Sholawat serta salam
tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang senantiasa menjadi tumpahan umat
Islam akan syafa’atnya di akhirat nanti.
Skripsi ini penulis ajukan dalam rangka untuk memenuhi persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S1) dalam Jurusan Pendidikan Agama Islam
Negeri pada Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Tulungagung.
Selanjutnya atas terselesainya penyusunan skripsi ini, tidak lupa penulis
ucapkan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada :
1.
Bapak Dr. Maftuhin, M. Ag selaku Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
Tulungagung.
2.
Bapak Abdul Aziz, M.Pd.I.
selaku kepala jurusan tarbiyah STAIN
Tulungagung
3.
Ibu Dra. Umy Zahroh, M. Kes selaku kaprodi tadris matematika dan sebagai
pembimbing dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Bapak dan Ibu Dosen yang telah membina dan memotivasi penulis selama
belajar di STAIN Tulungagung.
5.
Ayahanda Jatni Rijanto dan Ibunda Fatmiatun Khoiriah tercinta yang telah
mendorong dan membiayai studi kuliah sampai selesai.
vii
6.
Bapak Mahsun, S.Pd.I. selaku Kepala MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir
Tulungagung, beserta para guru dan staf karyawan yang telah memberikan datadata yang penulis perlukan.
7.
Perpustakaan STAIN Tulungagung atas fasilitas buku-buku yang diperlukan
penulis dalam penulisan skripsi ini.
8.
Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu, yang telah
banyak membantu penulis dalam menyelesaikan tugas penulisan skripsi ini.
Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah SWT dan
tercatat sebagai amal shalih.
Penulis sadar dalam penulisan skripsi ini jauh dari kesempurnaan, hal ini
dikarenaknan keterbatasan keilmuan yang penulis miliki. Maka segala saran dan
kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi perbaikan selanjutnya.
Penulis mengharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya. Amin.
Tulungagung,
1 Agustus 2011 M
1 Ramadhan 1432 H
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL...................................................................................
i
HALAMAN JUDUL.......................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN.........................................................................
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN......................................................................
v
MOTTO...........................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR......................................................................................
vii
DAFTAR ISI...................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR.......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................
xv
ABSTRAK......................................................................................................
xvi
BAB
I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.....................................................................
1
B. Fokus Penelitian..................................................................
6
C. Tujuan Penelitian.................................................................
7
D. Manfaat Penelitian...............................................................
8
E. Penegasan Istilah dalam Judul.............................................
9
F. Penelitian Terdahulu............................................................
11
ix
G. Sistematika Penelitian.........................................................
BAB
BAB
II
III
12
TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan tentang Belajar Matematika.................................
13
1. Pengertian Belajar.........................................................
13
2. Pengertian Hasil Belajar...............................................
14
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Proses Belajar......
17
B. Pembelajaran Matematika...................................................
20
1. Hakikat Matematika .....................................................
20
2. Proses Mengajar dan Belajar Matematika ....................
25
C. Metode Pengajaran Matematika dengan Teknik Montessori
28
D. Tinjauan Materi Tentang Pokok Bahasan Pecahan.............
32
1. Materi Pecahan..............................................................
32
2. Pengenalan Pecahan......................................................
34
3. Nama Lain Pecahan.......................................................
36
4. Penambahan Pecahan....................................................
37
5. Pengurangan Pecahan....................................................
39
E. Efektifitas Pengajaran Montessori.......................................
40
METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian..........................................
43
1. Pendekatan Penelitian....................................................
43
2. Jenis Penelitian..............................................................
44
B. Kehadiran Peneliti...............................................................
46
x
BAB
IV
C. Lokasi Penelitian.................................................................
47
D. Data dan Sumber Data.........................................................
48
1. Data...............................................................................
48
2. Sumber Data..................................................................
49
E. Prosedur Pengumpulan Data...............................................
50
F. Teknik Analisis Data............................................................
53
G. Pengecekan Keabsahan Data...............................................
58
H. Tahap-Tahap Penelitian.......................................................
59
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian.................................................
65
1. Sejarah Singkat Berdirinya MI Al-Huda Joho 02..........
65
2. Profil MI Al-Huda Joho 02............................................
66
3. Letak Geografis.............................................................
67
4. Keadaan Sarana dan Prasarana......................................
67
5. Keadaan Tenaga Pengajar dan Tenaga Administrasi.....
68
6. Keadaan Peserta didik...................................................
68
B. Paparan Data Hasil Tindakan..............................................
69
1. Kegiatan Pra Tindakan...................................................
69
2. Pelaksanaan Tindakan....................................................
70
C. Paparan dan Analisa Hasil Penelitian .................................
84
1. Analisis Data Efektifitas Metode Motessori..................
85
2. Analisa Data Respon Peserta didik................................
86
xi
BAB V
3. Analisis Data Keefektifaan............................................
88
D. Pembahasan Hasil Analisis Data.........................................
90
PENUTUP
A. Kesimpulan..........................................................................
96
B. Saran-Saran..........................................................................
96
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1: Langkah-langkah metode pembelajaran Montessori materi pecahan......
31
2.2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Penelitian.................................
40
3.1: Tabel Tingkat Penguasaan (Taraf Keberhasilan Tindakan)......................
55
3.2: Kriteria Penilaian......................................................................................
56
4.1: Data Sarana dan Prasarana MI Al-Huda Joho 02.....................................
67
4.2: Data Guru dan Tenaga Administrasi MI Al-Huda Joho 02......................
68
4.3: Data Peserta didik MI Al-Huda Joho 02 Tahun Pelajaran 2010/2011......
68
4.4 Hasil Refleksi Siklus I...............................................................................
77
4.5 Hasil Refleksi Siklus II..............................................................................
84
4.6 Data Hasil Belajar Siklus I Proses Pembelajaran Dengan Menggunakan
Metode Montessori....................................................................................
89
4.7 Data Hasil Belajar Siklus II Proses Pembelajaran Dengan Menggunakan
Metode Montessori...................................................................................
90
4.8. Analisis hasil pre-tes dan pos-tes..............................................................
91
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
3.1
Halaman
Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK)............................................
xiv
64
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
I.
Soal tes awal
II.
Lembar jawaban tes awal
III.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
IV.
Instrumen Soal Tes Akhir Siklus 1
V.
Lembar Jawaban Tes Akhir Siklus 1
VI.
Instrumen Soal Tes Akhir Siklus 2
VII.
Lembar Jawaban Tes Akhir Siklus 2
VIII.
Pedoman Observasi Peneliti
IX.
Pedoman Observasi Siswa
X.
Pedoman Wawancara Siklus
XI.
Hasil Observasi Penerapan Metode Motessori
XII.
Hasil Wawancara dengan Siswa
XIII.
Contoh Jawaban Siswa
XIV.
Daftar Nama Siswa dan Pengkodean
XV.
Surat Bimbingan Skripsi
XVI.
Surat Permohonan Izin Penelitian
XVII.
Surat Keterangan Penelitian dari MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir
Tulungagung
XVIII.
Kartu Bimbingan Skripsi
XIX.
Surat Pernyataan Keaslian Tulisan
XX.
Riwayat Hidup
xv
ABSTRAK
Muhammad Ansori, 2011, NIM: 3214063038, Efektifitas Metode Montessori
dalam Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik tentang Materi Pecahan pada Kelas
V MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir Tulungagung Tahun Pelajaran 2010/2011, Skripsi,
Program Studi Tadris Matematika, Jurusan Tarbiyah, STAIN Tulungagung.
Pembimbing: Dra. Umy Zahroh, M. Kes.
Kata Kunci: Metode Montessori, Materi Pecahan
Matematika merupakan salah satu ilmu yang diajarkan disekolah baik
ditingkat pendidikan dasar maupun menengah yang tidak dapat dipisahkan dari
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Karena itu peningkatan pengajaran
ilmu matematika disetiap jenjang pendidikan perlu ditingkatkan. Pengajaran
Montessori pada sembarang tingkatan senantiasa mengikuti prinsip-prinsip dasar
observasi, kebebasan individu dan persiapan belajar dalam mata pelajaran
matematika, metode pengajaran Montessori mengenalkan konsep-konsep dasar
dengan menggunakan alat peraga. Materi-materi harus senantiasa dipergukan dengan
tepat sebelum anak dibiarkan belajar sesuai dengan kecapatannya sendiri.
Fokus penelitian 1) Bagaimana pelaksanaan metode pembelajaran Montesorri
dapat meningkatkan pemahaman peserta didik tentang materi pecahan pada kelas V
MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir Tulungagung tahun pelajaran 2010/2011? 2)
Bagaimana respon peserta didik terhadap metode pembelajaran Montesorri tentang
materi pecahan pada kelas V MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir Tulungagung tahun
pelajaran 2010/2011? 3) Bagaimana pemahaman peserta didik setelah menggunakan
metode Montesorri tentang materi pecahan pada kelas V MI Al-Huda Joho 2
Kalidawir Tulungagung tahun pelajaran 2010/2011?
Tujuan penelitian 1) Untuk mendiskripsikan pelaksanaan metode Montessori
dalam meningkatkan pemahaman peserta didik tentang materi pecahan pada kelas V
MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir Tulungagung tahun pelajaran 2010/2011, 2) untuk
mengetahui respon peserta didik terhadap metode pembelajaran Montessori dalam
meningkatkan pemahaman peserta didik tentang materi pecahan pada kelas V MI AlHuda Joho 2 Kalidawir Tulungagung tahun pelajaran 2010/2011, 3) untuk
mengetahui pemahaman peserta didik setelah menggunakan metode Montesorri
tentang materi pecahan pada kelas V MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir Tulungagung
tahun pelajaran 2010/2011.
Metode yang digunakan dalam mengumpulkan data penelitian ini, yaitu
metode tes, wawancara, observasi, dan catatan lapangan. Tes digunakan untuk
memperoleh data hasil belajar siswa, observasi digunakan untuk memperoleh data
berupa kegiatan guru dan siswa dalam proses pembelajaran, wawancara digunakan
untuk memperoleh data berupa respon siswa terhadap pembelajaran, sedangkan
catatan lapangan digunakan untuk mencatat hal-hal penting seputar penelitian yang
tidak terdapat dalam pedoman observasi. Pendekatan penelitian adalah kualitatif yang
merupakan prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata
xvi
tertulis atau lisan dari orng-orang dan perilaku yang diamati, sedangkan jenis
penelitian adalah penelitian tindakan kelas (PTK), yaitu penelitian yang dilakukan
oleh guru dikelas atau sekolah tempat ia mengajar dengan menekankan pada
peningkatan proses dan hasil pembelajaran. Teknik analisis data yang digunakan
adalah analisi induktif, yaitu berangkat dari fakta-fakta yang bersifat khusus
kemudian ditarik kesimpulan yang bersifat umum.
Hasil penelitian, 1) Berdasarkan hasil observasi mengenai penggunaan model
Metode montessori yang diamati selama berlangsungnya pembelajaran pada siklus I
yang dilakukan guru (peneliti) termasuk kategori baik, untuk pertemuan pertama
yaitu 76,47% yang dikategorikan sangat baik dan pada pertemuan kedua yaitu
75,05% yang dikategorikan baik. Sedangkan pada siklus II termasuk kategori baik,
untuk pertemuan pertama yaitu 66,17% yang dikategorikan baik dan pada pertemuan
kedua yaitu 77,94% yang dikategorikan sangat baik. 2) Dari setiap pernyataan dari
angket siswa diperoleh semua atau sebagian besar lebih banyak yang menjawab “ya”.
Sehingga respon siswa terhadap Metode Montessori adalah baik. 3) Dari hasil analisis
data diperoleh prosentasi ketuntasan peserta didik untuk mencapai efektifitas
pengajaran yaitu 81% terlihat bahwa besarnya prosentasi ketuntasan diatas 75%
berarti pengajarannya dianggap efektif dan memenui prosentase ketuntasan sehingga
dapat dinyatakan bahwa pengajaran yang diberikan efektif dalam arti telah dapat
dipahami peserta didik.
xvii
PEMAHAMAN PESERTA DIDIK TENTANG MATERI PECAHAN
PADA KELAS V MI AL-HUDA JOHO 2 KALIDAWIR
TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Oleh
MUHAMMAD ANSORI
NIM. 3214063038
PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA
JURUSAN TARBIYAH
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
(STAIN) TULUNGAGUNG
Agustus 2011
EFEKTIFITAS METODE MONTESSORI DALAM MENINGKATKAN
PEMAHAMAN PESERTA DIDIK TENTANG MATERI PECAHAN
PADA KELAS V MI AL-HUDA JOHO 2 KALIDAWIR
TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Diajukan Kepada Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
Tulungagung Untuk Memenuhi Sebagai Syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Agama Islam
Oleh:
MUHAMMAD ANSORI
NIM. 3214063038
PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA
JURUSAN TARBIYAH
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
(STAIN) TULUNGAGUNG
Agustus 2011
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi dengan judul “Efektifitas Metode Montessori dalam Meningkatkan
Pemahaman Peserta Didik tentang Materi Pecahan pada Kelas V MI Al-Huda Joho 2
Kalidawir Tulungagung Tahun Pelajaran 2010/2011” yang ditulis oleh Muammad
Ansori ini telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan.
Tulungagung, 1 Agustus 2011
Pembimbing,
Dra. UMY ZAHROH, M.Kes
NIP. 196907192000032002
iii
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul “Efektifitas Metode Montessori dalam Meningkatkan
Pemahaman Peserta Didik tentang Materi Pecahan pada Kelas V MI Al-Huda Joho 2
Kalidawir Tulungagung Tahun Pelajaran 2010/2011” yang ditulis oleh Muhammad
Ansori ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi STAIN Tulungagung
pada 18 Agustus 2011, dan dapat diterima sebagai salah satu persyaratan untuk
menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu dalan Ilmu Tarbiyah.
Dewan Penguji Skripsi
Ketua,
Sekretaris,
(Ummu Sholihah, S.Pd., M.Si.)
NIP. 198008222008012018
(Dra. UMY ZAHROH, M.Kes.)
NIP. 196907192000032002
Penguju Utama,
(Eni Setyowati, S.Pd., MM.)
NIP. 197605062006042002
Tulungagung, 26 Agustus 2011
Mengesahkan,
STAIN Tulungagung
Ketua,
Dr. Maftuhin, M.Ag
NIP. 196707172000031002
iv
PERSEMBAHAN
Skripsi ini aku persembahkan:
Ayahanda Jatni Rijanto dan Ibunda Fatmiatun Khoiriah yang tercinta yang
senantiasa memberi dorongan moral dan material demi rampungnya studi dan
terselesaikannya skripsi ini.
Adikku Lilik Khoirun Nisa’ yang turut memberikan motivasi spirit dalam
penulisan skripsi ini.
Sahabat Kempix CS yang telah menemaniku dalam suka dan duka dengan
penuh pengertian dan kesabaran.
Keluarga Besar Yayasan Pendidikan Al-Huda Joho 2 Kalidawir Tulungagung.
Seluruh teman-teman HMPS TMt senasib seperjuangan.
Seluruh teman-teman yang telah memberi motivasi dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Almamaterku tercinta STAIN Tulungagung.
v
MOTTO
Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah
dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu.
dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan
meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi
ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu
kerjakan. 1
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim,
1
Departemen Agama RI., Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Semarang : Toha Putra, 1990), 362
vi
Alhamdulillahirobbil’alamin, penulis panjatkan kehadirat Alloh SWT sebagai
rasa syukur yang tiada terkira atas ridho-Nya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi dengan judul “Efektifitas Metode Montessori dalam Meningkatkan
Pemahaman Peserta Didik tentang Materi Pecahan pada Kelas V MI Al-Huda Joho 2
Kalidawir Tulungagung Tahun Pelajaran 2010/2011”. Sholawat serta salam
tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang senantiasa menjadi tumpahan umat
Islam akan syafa’atnya di akhirat nanti.
Skripsi ini penulis ajukan dalam rangka untuk memenuhi persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S1) dalam Jurusan Pendidikan Agama Islam
Negeri pada Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Tulungagung.
Selanjutnya atas terselesainya penyusunan skripsi ini, tidak lupa penulis
ucapkan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada :
1.
Bapak Dr. Maftuhin, M. Ag selaku Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
Tulungagung.
2.
Bapak Abdul Aziz, M.Pd.I.
selaku kepala jurusan tarbiyah STAIN
Tulungagung
3.
Ibu Dra. Umy Zahroh, M. Kes selaku kaprodi tadris matematika dan sebagai
pembimbing dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Bapak dan Ibu Dosen yang telah membina dan memotivasi penulis selama
belajar di STAIN Tulungagung.
5.
Ayahanda Jatni Rijanto dan Ibunda Fatmiatun Khoiriah tercinta yang telah
mendorong dan membiayai studi kuliah sampai selesai.
vii
6.
Bapak Mahsun, S.Pd.I. selaku Kepala MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir
Tulungagung, beserta para guru dan staf karyawan yang telah memberikan datadata yang penulis perlukan.
7.
Perpustakaan STAIN Tulungagung atas fasilitas buku-buku yang diperlukan
penulis dalam penulisan skripsi ini.
8.
Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu, yang telah
banyak membantu penulis dalam menyelesaikan tugas penulisan skripsi ini.
Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah SWT dan
tercatat sebagai amal shalih.
Penulis sadar dalam penulisan skripsi ini jauh dari kesempurnaan, hal ini
dikarenaknan keterbatasan keilmuan yang penulis miliki. Maka segala saran dan
kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi perbaikan selanjutnya.
Penulis mengharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya. Amin.
Tulungagung,
1 Agustus 2011 M
1 Ramadhan 1432 H
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL...................................................................................
i
HALAMAN JUDUL.......................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN.........................................................................
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN......................................................................
v
MOTTO...........................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR......................................................................................
vii
DAFTAR ISI...................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR.......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................
xv
ABSTRAK......................................................................................................
xvi
BAB
I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.....................................................................
1
B. Fokus Penelitian..................................................................
6
C. Tujuan Penelitian.................................................................
7
D. Manfaat Penelitian...............................................................
8
E. Penegasan Istilah dalam Judul.............................................
9
F. Penelitian Terdahulu............................................................
11
ix
G. Sistematika Penelitian.........................................................
BAB
BAB
II
III
12
TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan tentang Belajar Matematika.................................
13
1. Pengertian Belajar.........................................................
13
2. Pengertian Hasil Belajar...............................................
14
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Proses Belajar......
17
B. Pembelajaran Matematika...................................................
20
1. Hakikat Matematika .....................................................
20
2. Proses Mengajar dan Belajar Matematika ....................
25
C. Metode Pengajaran Matematika dengan Teknik Montessori
28
D. Tinjauan Materi Tentang Pokok Bahasan Pecahan.............
32
1. Materi Pecahan..............................................................
32
2. Pengenalan Pecahan......................................................
34
3. Nama Lain Pecahan.......................................................
36
4. Penambahan Pecahan....................................................
37
5. Pengurangan Pecahan....................................................
39
E. Efektifitas Pengajaran Montessori.......................................
40
METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian..........................................
43
1. Pendekatan Penelitian....................................................
43
2. Jenis Penelitian..............................................................
44
B. Kehadiran Peneliti...............................................................
46
x
BAB
IV
C. Lokasi Penelitian.................................................................
47
D. Data dan Sumber Data.........................................................
48
1. Data...............................................................................
48
2. Sumber Data..................................................................
49
E. Prosedur Pengumpulan Data...............................................
50
F. Teknik Analisis Data............................................................
53
G. Pengecekan Keabsahan Data...............................................
58
H. Tahap-Tahap Penelitian.......................................................
59
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian.................................................
65
1. Sejarah Singkat Berdirinya MI Al-Huda Joho 02..........
65
2. Profil MI Al-Huda Joho 02............................................
66
3. Letak Geografis.............................................................
67
4. Keadaan Sarana dan Prasarana......................................
67
5. Keadaan Tenaga Pengajar dan Tenaga Administrasi.....
68
6. Keadaan Peserta didik...................................................
68
B. Paparan Data Hasil Tindakan..............................................
69
1. Kegiatan Pra Tindakan...................................................
69
2. Pelaksanaan Tindakan....................................................
70
C. Paparan dan Analisa Hasil Penelitian .................................
84
1. Analisis Data Efektifitas Metode Motessori..................
85
2. Analisa Data Respon Peserta didik................................
86
xi
BAB V
3. Analisis Data Keefektifaan............................................
88
D. Pembahasan Hasil Analisis Data.........................................
90
PENUTUP
A. Kesimpulan..........................................................................
96
B. Saran-Saran..........................................................................
96
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1: Langkah-langkah metode pembelajaran Montessori materi pecahan......
31
2.2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Penelitian.................................
40
3.1: Tabel Tingkat Penguasaan (Taraf Keberhasilan Tindakan)......................
55
3.2: Kriteria Penilaian......................................................................................
56
4.1: Data Sarana dan Prasarana MI Al-Huda Joho 02.....................................
67
4.2: Data Guru dan Tenaga Administrasi MI Al-Huda Joho 02......................
68
4.3: Data Peserta didik MI Al-Huda Joho 02 Tahun Pelajaran 2010/2011......
68
4.4 Hasil Refleksi Siklus I...............................................................................
77
4.5 Hasil Refleksi Siklus II..............................................................................
84
4.6 Data Hasil Belajar Siklus I Proses Pembelajaran Dengan Menggunakan
Metode Montessori....................................................................................
89
4.7 Data Hasil Belajar Siklus II Proses Pembelajaran Dengan Menggunakan
Metode Montessori...................................................................................
90
4.8. Analisis hasil pre-tes dan pos-tes..............................................................
91
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
3.1
Halaman
Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK)............................................
xiv
64
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
I.
Soal tes awal
II.
Lembar jawaban tes awal
III.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
IV.
Instrumen Soal Tes Akhir Siklus 1
V.
Lembar Jawaban Tes Akhir Siklus 1
VI.
Instrumen Soal Tes Akhir Siklus 2
VII.
Lembar Jawaban Tes Akhir Siklus 2
VIII.
Pedoman Observasi Peneliti
IX.
Pedoman Observasi Siswa
X.
Pedoman Wawancara Siklus
XI.
Hasil Observasi Penerapan Metode Motessori
XII.
Hasil Wawancara dengan Siswa
XIII.
Contoh Jawaban Siswa
XIV.
Daftar Nama Siswa dan Pengkodean
XV.
Surat Bimbingan Skripsi
XVI.
Surat Permohonan Izin Penelitian
XVII.
Surat Keterangan Penelitian dari MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir
Tulungagung
XVIII.
Kartu Bimbingan Skripsi
XIX.
Surat Pernyataan Keaslian Tulisan
XX.
Riwayat Hidup
xv
ABSTRAK
Muhammad Ansori, 2011, NIM: 3214063038, Efektifitas Metode Montessori
dalam Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik tentang Materi Pecahan pada Kelas
V MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir Tulungagung Tahun Pelajaran 2010/2011, Skripsi,
Program Studi Tadris Matematika, Jurusan Tarbiyah, STAIN Tulungagung.
Pembimbing: Dra. Umy Zahroh, M. Kes.
Kata Kunci: Metode Montessori, Materi Pecahan
Matematika merupakan salah satu ilmu yang diajarkan disekolah baik
ditingkat pendidikan dasar maupun menengah yang tidak dapat dipisahkan dari
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Karena itu peningkatan pengajaran
ilmu matematika disetiap jenjang pendidikan perlu ditingkatkan. Pengajaran
Montessori pada sembarang tingkatan senantiasa mengikuti prinsip-prinsip dasar
observasi, kebebasan individu dan persiapan belajar dalam mata pelajaran
matematika, metode pengajaran Montessori mengenalkan konsep-konsep dasar
dengan menggunakan alat peraga. Materi-materi harus senantiasa dipergukan dengan
tepat sebelum anak dibiarkan belajar sesuai dengan kecapatannya sendiri.
Fokus penelitian 1) Bagaimana pelaksanaan metode pembelajaran Montesorri
dapat meningkatkan pemahaman peserta didik tentang materi pecahan pada kelas V
MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir Tulungagung tahun pelajaran 2010/2011? 2)
Bagaimana respon peserta didik terhadap metode pembelajaran Montesorri tentang
materi pecahan pada kelas V MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir Tulungagung tahun
pelajaran 2010/2011? 3) Bagaimana pemahaman peserta didik setelah menggunakan
metode Montesorri tentang materi pecahan pada kelas V MI Al-Huda Joho 2
Kalidawir Tulungagung tahun pelajaran 2010/2011?
Tujuan penelitian 1) Untuk mendiskripsikan pelaksanaan metode Montessori
dalam meningkatkan pemahaman peserta didik tentang materi pecahan pada kelas V
MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir Tulungagung tahun pelajaran 2010/2011, 2) untuk
mengetahui respon peserta didik terhadap metode pembelajaran Montessori dalam
meningkatkan pemahaman peserta didik tentang materi pecahan pada kelas V MI AlHuda Joho 2 Kalidawir Tulungagung tahun pelajaran 2010/2011, 3) untuk
mengetahui pemahaman peserta didik setelah menggunakan metode Montesorri
tentang materi pecahan pada kelas V MI Al-Huda Joho 2 Kalidawir Tulungagung
tahun pelajaran 2010/2011.
Metode yang digunakan dalam mengumpulkan data penelitian ini, yaitu
metode tes, wawancara, observasi, dan catatan lapangan. Tes digunakan untuk
memperoleh data hasil belajar siswa, observasi digunakan untuk memperoleh data
berupa kegiatan guru dan siswa dalam proses pembelajaran, wawancara digunakan
untuk memperoleh data berupa respon siswa terhadap pembelajaran, sedangkan
catatan lapangan digunakan untuk mencatat hal-hal penting seputar penelitian yang
tidak terdapat dalam pedoman observasi. Pendekatan penelitian adalah kualitatif yang
merupakan prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata
xvi
tertulis atau lisan dari orng-orang dan perilaku yang diamati, sedangkan jenis
penelitian adalah penelitian tindakan kelas (PTK), yaitu penelitian yang dilakukan
oleh guru dikelas atau sekolah tempat ia mengajar dengan menekankan pada
peningkatan proses dan hasil pembelajaran. Teknik analisis data yang digunakan
adalah analisi induktif, yaitu berangkat dari fakta-fakta yang bersifat khusus
kemudian ditarik kesimpulan yang bersifat umum.
Hasil penelitian, 1) Berdasarkan hasil observasi mengenai penggunaan model
Metode montessori yang diamati selama berlangsungnya pembelajaran pada siklus I
yang dilakukan guru (peneliti) termasuk kategori baik, untuk pertemuan pertama
yaitu 76,47% yang dikategorikan sangat baik dan pada pertemuan kedua yaitu
75,05% yang dikategorikan baik. Sedangkan pada siklus II termasuk kategori baik,
untuk pertemuan pertama yaitu 66,17% yang dikategorikan baik dan pada pertemuan
kedua yaitu 77,94% yang dikategorikan sangat baik. 2) Dari setiap pernyataan dari
angket siswa diperoleh semua atau sebagian besar lebih banyak yang menjawab “ya”.
Sehingga respon siswa terhadap Metode Montessori adalah baik. 3) Dari hasil analisis
data diperoleh prosentasi ketuntasan peserta didik untuk mencapai efektifitas
pengajaran yaitu 81% terlihat bahwa besarnya prosentasi ketuntasan diatas 75%
berarti pengajarannya dianggap efektif dan memenui prosentase ketuntasan sehingga
dapat dinyatakan bahwa pengajaran yang diberikan efektif dalam arti telah dapat
dipahami peserta didik.
xvii