PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ARCS (Attention, Relevance,

Confidence, Satisfaction) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI

  

BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII C

SMP NEGERI 16 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

  

SKRIPSI

Oleh :

  

ITA PURNAMASARI

K1310045

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

  

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ARCS (Attention, Relevance,

Confidence, Satisfaction) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI

  

BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII C

SMP NEGERI 16 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

  

Oleh:

  

ITA PURNAMASARI

K1310045

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

  

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juni 2017

  

ABSTRAK

  Ita Purnamasari. K1310045. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

  

(Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction)

ARCS

  UNTUK

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA

KELAS VII C SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2015/2016. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2017.

  Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran melalui strategi pembelajaran ARCS yang dapat meningkatkan motivasi belajar matematika pada siswa kelas VII C SMP Negeri 16 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016, untuk mengetahui bagaimana peningkatan motivasi belajar matematika siswa dan hasil belajar matematika siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan strategi ARCS.

  Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan pembelajaran, motivasi belajar matematika siswa, dan hasil belajar matematika siswa. Data keterlaksanaan pembelajaran dan motivasi belajar siswa diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran, sedangkan data hasil belajar matematika siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus. Indikator keberhasilan motivasi belajar matematika siswa dalam penelitian ini adalah setidaknya rata-rata persentase motivasi belajar siswa mencapai 75% dengan setiap indikator mencapai 70%.

  Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran ARCS yang dapat meningkatkan motivasi belajar matematika siswa adalah sebagai berikut: Kegiatan pendahuluan, guru melakukan apersepsi dengan menunjuk siswa, guru menginformasikan tujuan pembelajaran, guru memotivasi siswa. Kegiatan inti, guru membagi siswa ke dalam kelompok yang setiap kelompok beranggotakan 4 siswa, guru membagikan LKS pada setiap kelompok yang harus diselesaikan melalui diskusi, guru menunjuk dua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan meminta kelompok yang tidak mengirimkan perwakilan untuk memberikan tanggapan atas hasil presentasi, guru meminta siswa mengerjakan latihan soal. Kegiatan penutup, siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, guru memberikan kuis, dan memberikan arahan untuk pertemuan selanjutnya. Berdasarkan hasil observasi, persentase rata-rata motivasi belajar matematika siswa pada prasiklus sebesar 50,45%. Pada siklus I, meningkat sebesar 18,53% menjadi 69,42% dan siklus II meningkat sebesar 11,83% menjadi 80,81%. Untuk hasil belajar matematika, persentase siswa yang memiliki nilai di atas KKM pada pra siklus mencapai 42,85%. Pada siklus I meningkat sebesar 21,44% menjadi 64,29% dan siklus II meningkat sebesar 14,28% menjadi 78,57%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran ARCS (Attention, Relevance,

  

Confidence, Satisfaction ) dapat meningkatkan motivasi belajar matematika siswa

kelas VII C SMP Negeri 16 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016.

  Kata kunci: ARCS , motivasi belajar, strategi pembelajaran

  

ABSTRACT

  Ita Purnamasari. K131045. THE APPLICATION OF ARCS (Attention,

  Relevance, Confidence, Satisfaction)

LEARNING STRATEGY TO

  

IMPROVE STUDENTS’ MOTIVATION IN LEARNING MATHEMATICS

  

IN VII C SMP NEGERI 16 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR OF

2015/2016. Thesis. Surakarta. Faculty of Teacher Training and Education.

  Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2017.

  The purpose of this classroom action research are to describe the implementation of learning strategy and to know improvement of students learning motivation in mathematics to VII C SMP Negeri 16 Surakarta through the application of ARCS learning strategy.

  Data in this research are implementation of learning activity, students learning motivation and students learning result. Implementation of learning activity and students learning motivation got from the result of observation during study process. Meanwhile, the students learning result were taken from the cycle of the last test result. The success indicator of students learning motivation in this observation is get 75% of total students and every indicator is about 70 %.

  Conclusion of this observation is the implementation with ARCS learning strategy can improve student learning motivation are as follows: Opening activity, the teacher did the apperception by appointing at the student, the teacher informed the learning purpose, the teacher motivated the students. Main activity, the teacher devided the students into various groups in which each group has four students, the teacher gave the LKS to each group which should be done through discussion, the teacher appointed two group to present the result of discussion and asked the group who was not sending a representation to give feedback to the presentation result. The teacher asked the students to finish the exercise. Closing activity, the students and the teacher concluded the learning the teacher gave a quiz, and gave a clue to the next meeting. From observation before cycle result is about 50. 45%. At first cycle, increase 18.53% and become 69.42% and at second cycle increase 11.83% and become 80.81%. For the Mathematics learning result, from observation before cycle result is about 42.85%. At first cycle, increase 21.44% and become 64.29% and at second cycle increase 14.28% and become 78.57%. Based on that result, it can be concluded that the application of ARCS (Attention, Relevance, Confidence, satisfaction) learning strategy could improve the students’ motivation in learning Mathematics in VII C SMP Negeri 16 Surakarta in Academic Year of 2015/2016.

  Keywords : ARCS, learning motivation, learning strategy

  

MOTTO

”Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya

sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”

   (Q.S. Al Insyirah: 5-6)

  “Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai

  penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar

  ”

  (Al-Baqarah: 153)

“… Dan berdoalah kamu kepada-Ku niscaya akan Kuperkenankan bagimu…”

(Q.S. Al Mu’min: 60)

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk : Bapak dan Ibuku

  

Sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih yang tiada terhingga

kupersembahkan karya ini kepada Bapak dan Ibu yang telah memberikan kasih

sayang, segala dukungan, dan cinta kasih yang tiada terhingga yang tiada

mungkin dapat kubalas hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta

dan persembahan. Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat Bapak dan

Ibu bahagia karena kusadar, selama ini belum bisa berbuat yang lebih. Untuk

  

Bapak dan Ibu yang selalu membuat termotivasi dan selalu menyirami kasih

sayang, selalu mendoakanku, selalu menasehatiku menjadi lebih baik, aku bangga

memiliki bapak dan ibu seperti kalian. Semoga Allah SWT selalu memberikan

kesehatan dan melindungi bapak dan ibu dimanapun kalian berada.

  

Terima kasih Bapak.... Terima kasih Ibu...

  Kakakku

  

Terima kasih kak selalu memberi semangat kepadaku, mau mendengarkan keluh

kesah ku selama ini.

  Teman-teman Pendidikan Matematika 2010

  Terima kasih atas segala dukungan dan semangat yang kalian berikan.

  Almamater yang ku banggakan

KATA PENGANTAR

  Segala puji dan syukur kepada Allah Yang Maha Pemberi Ilmu, sehingga atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ARCS (Attention, Relevance,

  

Confidence, Satisfaction) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI

BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 16

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016".

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak antara lain:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

  2. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program P. Matematika FKIP UNS yang telah memberikan ijin penelitian, memberikan berbagai ilmu, dan validator yang memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama penelitian.

  3. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd., M.Si, Pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, saran dan kemudahan kepada peneliti.

  4. Henny Ekana Ch, S.Si., M.Pd., Pembimbing II yang telah dengan sabar memberikan bimbingan, saran dan kemudahan kepada peneliti.

  5. Wiyono, S. Pd., guru matematika SMP Negeri 16 Surakarta, yang telah bersedia memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti dan memberikan banyak bantuan kepada peneliti selama melaksanakan penelitian.

  6. Dra. Kristina Sri Rahayu, guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 16 Surakarta yang telah memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama penelitian.

  7. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan kepada peneliti.

  8. Supono, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 16 Surakarta yang telah memberi ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.

  9. Vina, Ratna, Rosi, Awaliyah, Rosinawati, dan Desi yang telah membantu peneliti menjadi observer selama penelitian.

  10. Siswa-siswi kelas VII C SMP Negeri 16 Surakarta yang telah membantu dalam terlaksananya penelitian ini.

  11. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa, kasih sayang, dukungan, dan motivasi yang selalu menjadi semangatku.

  12. Teman seperjuangan di kelas Pendidikan Matematika 2010 A yang selalu memberikan semangat selama kuliah.

  13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan, yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

  Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, April 2017 Peneliti

  DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix KATA PENGANTAR ......................................................................................... x DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvii

  BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1 B. Rumusan Masalah..................................................................................... 6 C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6 D. Manfaat Penelitian.................................................................................... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS..... 8 A. Kajian Pustaka dan Penelitian yang Relevan............................................ 8 1.

  8 Kajian Pustaka.....................................................................................

  a.

  8 Motivasi Belajar............................................................................ 1)

  8 Motivasi.................................................................................... 2)

  11 Belajar....................................................................................... 3)

  13 Motivasi Belajar.......................................................................

  b.

  14 Strategi Pembelajaran ARCS ........................................................ 1)

  14 Strategi Pembelajaran............................................................... 2)

  17 Strategi Pembelajaran ARCS.....................................................

  3)

  20 Langkah-Langkah Pembelajaran.............................................. 4)

  22 Tahapan Strategi Pembelajaran ARCS......................................

  2. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 25 B. Kerangka Berpikir..................................................................................... 26 C.

  Hipotesis Tindakan................................................................................... 28

  BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 29 A.

  29 Tempat dan Waktu Penelitian...................................................................

  1.

  29 Tempat Penelitian................................................................................

  2.

  29 Waktu Penelitian.................................................................................

  B.

  Subjek Penelitian ...................................................................................... 30 C. Data dan Sumber Data.............................................................................. 30 D.

  Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 31 E. Teknik Uji Validitas Data......................................................................... 35 F. Teknik Analisis Data ................................................................................ 36 G.

  Indikator Kinerja Penelitian...................................................................... 37 H. Prosedur Penelitian................................................................................... 38

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 44 A. Hasil Penelitian......................................................................................... 44 1.

  44 Data Pratindakan.................................................................................

  2.

  48 Hasil Tindakan Siklus I.......................................................................

  3.

  73 Hasil Tindakan SiklusII......................................................................

  4.

  96 Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus…....................................

  B.

  100 Pembahasan...............................................................................................

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................. 107 A. Simpulan .................................................................................................. 107 B. Implikasi.................................................................................................... 109 C. Saran ......................................................................................................... 111 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 114 LAMPIRAN

  DAFTAR TABEL

  Halaman

Tabel 2.1. Strategi untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Menggunakan Strategi ARCS ....................................... ...

  19 Tabel 2.2. Langkah-langkah desain pembelajaran Mathematics Motivated Learning dengan strategi ARCS dalam penelitian ini ................

  23 Tabel 4.1. Persentase Motivasi Belajar Matematika Siswa pada Prasiklus

  46 Tabel 4.2. Capaian Hasil Belajar Matematika Siswa pada Pra Siklus .........

  47 Tabel 4.3. Persentase Rata-rata Motivasi Belajar Matematika Siswa pada Siklus I ........................................................................................

  68 Tabel 4.4. Capaian Hasil Belajar Matematika Siswa pada Siklus I .............

  69 Tabel 4.5. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan pada Siklus II ..............

  73 Tabel 4.6. Persentase Rata-rata Motivasi Belajar Matematika Siswa pada Siklus II .......................................................................................

  93 Tabel 4.7. Capaian Hasil Belajar Matematika Siswa pada Siklus II ............

  94 Tabel 4.8. Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, Siklus II.........................................................................................

  99

  DAFTAR GAMBAR

  Halaman Gambar 3.1. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...................................... ....

  43 Gambar 4.1. Diagram Siswa Mengikuti Pembelajaran dengan Tertib ketika Pembelajaran Sudah Dimulai Siklus I .................................... ...

  58 Gambar 4.2. Diagram Siswa Tidak Mendiskusikan Hal Lain Selain Pelajaran Matematika ketika Pembelajaran Sudah Dimulai Siklus I ..................................................................................... ..

  60 Gambar 4.3. Diagram Siswa Menjawab Pertanyaan yang Diajukan Guru Siklus I .................................................................................... ...

  61 Gambar 4.4. Diagram Siswa Mendiskusikan Masalah Bersama Teman Siklus I ................................................................................. ......

  62 Gambar 4.5. Diagram Siswa Memperhatikan Saat Orang Lain Memberikan Pendapatny a Siklus I………………………………………..… 63

Gambar 4.6. Diagram Siswa Mau Bertanya Saat Pembelajaran Siklus I .......

  65 Gambar 4.7. Diagram Siswa Terbuka untuk Mengutarakan Ide atau Pendapat atau Jawaban yang Dimiliki Siklus I ...................... ...

  66 Gambar 4.8. Diagram Siswa Mengerjakan Tugas atau Latihan Soal yang Diberikan Guru Siklus I ........................................................... ..

  67 Gambar 4.9. Diagram Siswa Mengikuti Pembelajaran dengan Tertib ketika Pembelajaran Sudah Dimulai Siklus II .................................... ..

  86 Gambar 4.10. Diagram Siswa Tidak Mendiskusikan Hal Lain Selain Pelajaran Matematika ketika Pembelajaran Sudah Dimulai Siklus II.................................................................................... ..

  87 Gambar 4.11. Diagram Siswa Menjawab Pertanyaan yang Diajukan Guru Siklus II.................................................................................... ..

  88 Gambar 4.12. Diagram Siswa Mendiskusikan Masalah Bersama Teman Siklus II.................................................................................... ..

  89 Gambar 4.13. Diagram Siswa Memperhatikan Saat Orang Lain Memberikan Pendapatnya Siklus II

  ………………………………………..... 90

Gambar 4.14. Diagram Siswa Mau Bertanya Saat Pembelajaran Siklus II ......

  91 Gambar 4.15. Diagram Siswa Terbuka untuk Mengutarakan Ide atau Pendapat atau Jawaban yang Dimiliki Siklus II ...................... ..

  92 Gambar 4.16. Diagram Siswa Mengerjakan Tugas atau Latihan Soal yang Diberikan Guru Siklus II ......................................................... ..

  93 Gambar 4.17. Diagram Peningkatan Persentase Motivasi Belajar Matematika Siswa pada Pembelajaran Matematika pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ....................................................... ...

  97 Gambar 4.18. Diagram Peningkatan Setiap Indikator Motivasi Belajar Persentase Motivasi Belajar Matematika Siswa pada Pembelajaran Matematika pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II.

  98 Gambar 4.19. Diagram Peningkatan Persentase Capaian Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II .................................. ... 100