PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) DENGAN PENDEKATAN SAVI SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 1 MANTINGAN TAHUN AJARAN 2015/2016 - UNS Institutional Reposito
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT
(NUMBERED HEAD TOGETHER) DENGAN PENDEKATAN SAVI
SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN MINAT
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII B
SMP NEGERI 1 MANTINGAN
SKRIPSI
Oleh:
MILAN SABEKTI
K1310054
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT
(NUMBERED HEAD TOGETHER) DENGAN PENDEKATAN SAVI
SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN MINAT
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII B
SMP NEGERI 1 MANTINGAN
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
MILAN SABEKTI
K1310054
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ABSTRAK
Milan Sabekti.PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) DENGAN PENDEKATAN SAVI
SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN MINAT BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 1 MANTINGAN
TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2017.
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendiskripsikan pelaksanaan pembelajaran dan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan minat belajar siswa pada pembelajaran matematika kelas VII B SMP Negeri 1 Mantingan dengan model pembelajaran NHT (Numbered Head Together) dengan pendekatan SAVI.
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus.Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru matematika dan siswa kelas VII B SMP Negeri 1 Mantingan.Sumber data pada penelitian ini adalah lembar observasi dan catatan lapangan dari pembelajaran yang telah dilakukan.Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas dan minat belajar siswa. Data keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas dan minat belajar siswa diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran. Analisis data dilakukan dengan analisis deskriptif. Indikator keberhasilan aktivitas dan minat belajar siswa dalam penelitian ini adalah setidaknya rata-rata persentase aktivitas dan minat belajar siswa mencapai 70% dengan setiap indikator mencapai 70%.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran NHT (Numbered Head Together) dengan pendekatan SAVI yang dapat meningkatkan aktivitas dan minat belajar siswa adalah sebagai berikut: Kegiatan pendahuluan, guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan video pembelajaran dengan LCD, memancing rasa ingin tahu siswa, menunjuk siswa untuk menjawab atau mengerjakan di depan kelas, guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan guru memberikan motivasi. Kegiatan inti, guru membagi kelas ke dalam kelompok yang setiap kelompok beranggotakan 4 siswa, guru membagikan lembar kerja kelompok yang harus didiskusikan. Guru mempersilakan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi kelompok lain. Guru melakukan pemanggilan kepada siswa dengan memanfaatkan permainan ular tangga, siswa yang terpanggil maju ke depan dan mengerjakan soal yang telah guru sediakan. Kegiatan penutup, guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran, guru memberikan kuis kepada siswa. Berdasarkan hasil observasi, persentase rata-rata aktivitas belajar pra siklus 40,30%, siklus I 58,33%, dan siklus II 76,52%. Persentase rata-rata minat belajar pra siklus 49,43%, siklus I 62,50 %, dan siklus II 75,85%.
Berdasarkan hasil observasi selama proses pembelajaran dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran NHT (Numbered Head Together) dengan pendekatan SAVI dapat meningkatkan aktivitas dan minat belajar pada pembelajaran matematika siswa kelas VII B SMP Negeri 1 Mantingan tahun pelajaran 2015/2016.
Kata kunci : NHT (Numbered Head Together), SAVI, aktivitas, minat
ABSTRACT
Milan Sabekti.THE APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING
MODEL TYPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) BY SAVI
APPROACH TO IMPROVE STUDENT’S ACTIVITY AND INTEREST IN
MATH AT CLASS VII B SMP NEGERI 1 MANTINGAN IN ACADEMIC
YEAR 2015/2016. Undergraduate Thesis, Faculty of Teacher Training and
Education Universitas Sebelas Maret. June 2017 The purpose of this classroom action research are describing the implementation of learning and knowing the improvement of student’s activity and interest in learning math at Class VII B SMP Negeri 1 Mantingan through
NHT (Numbered Head Together) learning model by SAVI approach .
This research was done in two cycles. Each cycle consists of four steps: planning, action, observation, and reflection. The subjects were math teachers and students of Class VII B SMP Negeri 1 Mantingan. The data resource of this research were observation sheet and field note from the learning that had been done. The data in the research are data of student learning implementation, activity, and interest. Those data were obtained from observation during learning activity. Data analysis was done by descriptive analysis. Successful indicator for student activity and interest of this was 70% of total students and every indicator achieves 70%.
The result of the research concludes that the implementation of learning model using NHT (Numbered Head Together) by SAVI approach can improve the student activity and interest in learning math. Those can explained as follow: introduction activity, where teacher did apperception by showing learning video using LCD, to stimulate students interest, and point student to answer or doing the test in front of the class, teacher informed the goal of learning and teacher gave motivation. Core activity, teacher divided the class into group that consist of 4 students for each group, teacher provided the worksheet to discuss. The teacher asked the group to present the result and another group should prepare to ask the question related to the presentation. The teacher called student by using game snake and ladder, the appointed student should solve the task in front of the class. Closing activity, teacher and students make conclusion, teacher give quiz to students. Based on the result of observation, the average of learning activity pre-
st nd
cycle percentage is 40,30%, at 1 cycle increases 58,33% and at 2 cycle is
st
76,52%. Percentage of learning interest pre-cycle is 49,43%, 1 cycle is 62,50%
nd and 2 cycle is 75,85%.
It can be concluded the application of NHT (Numbered Head Together) learning model by SAVI approach can improve student’s activity and interest in math at Class VII B SMP Negeri 1 Mantingan for academic year 2015/2016.
Kata kunci : NHT (Numbered Head Together), SAVI, activity, interest
MOTTO
“Ridho Allah ada pada orang tua dan kemurkaan Allah ada pada orang tua”
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak Jungkung Mardiyo dan Ibu Sri Hartini
Bapak Sugiyo dan Ibu Suwarni
Tiada kata yang mampu saya ucapkan dan tiada budi yang dapat saya balas atas jasa dan jerih payah Bapak dan Ibu, Maaf jika putramu sering mengecewakanmu. Anakmu ini akan selalu berusaha menjadi pribadi yang lebih baik lagi.
Istriku “Nurima Anastavia”
Terimakasih selalu setia menemaniku, mendengarkan setiap keluhan dan kegundahan yang menyelimuti hatiku.Terimakasih selalu mendukungku, dan selalu percaya kepadaku.Aku adalah lelaki yang beruntung bias memilikimu.
Adikku “ Umi Alimah Milansari dan Oxy Azizah Al Fatah”
Untuk adik-adikku, belajar yang rajin ya, agar kelak menjadi orang yang sukses
Teman Pendidikan Matematika Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang telah memberikan nikmat berupa ilmu, kemudahan, dan kesempatan dalam berbagai hal sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER)
DENGAN PENDEKATAN SAVI SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 1 MANTINGAN TAHUN AJARAN 2015/2016 ”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi izin dalam proses penyusunan skripsi.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan bimbingan, dukungan dan pengarahan, dan selaku pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.
3. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.
4. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan ilmu, nasehat, dan bimbingan.
5. Gunawan Wibisono, S.Pd., M.Si., Kepala SMP Negeri 1 Mantingan yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
6. Sunarno, S.Pd., guru mata pelajaran matematika kelas VII B SMP Negeri 1 Mantingan yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian dan memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama penelitian.
7. Djoko Susilo,S.Pd., guru mata pelajaran matematika SMP Negeri
1Mantinganyang telah memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama penelitian.
8. Suherman, M.Pd., dosen pendidikan matematika IAIN Raden Intan Lampung
yang telah memvalidasi instrumen penelitian yang digunakan peneliti selama penelitian.
9. Seluruh siswa kelas VII B SMP Negeri 1 Mantingan Tahun Ajaran 2015/2016, terima kasih atas kerjasamanya selama penelitian.
10. Yulian Adhi P, Ummi Wardati dan Giyanto yang telah bersedia menjadi observer dan membantu selama penelitian.
11. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan yang sempurna dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena penulis yakin bahwa kesempurnaan itu hanya milik Allah SWT.Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua.
Surakarta, Juni 2017 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI.................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix KATA PENGANTAR ......................................................................................... x DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xvi DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1 B. Rumusan Masalah.................................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6 D. Manfaat Hasil Penelitian......................................................................... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS....
8 A. Kajian Pustaka .......................................................................................... 8 1.
8 Aktivitas Belajar ...............................................................................
a.
8 Pengertian Aktivitas Belajar .......................................................
b.
9 Jenis-jenis Aktivitas Belajar ........................................................
2. Minat Belajar ..................................................................................... 10 3.
Hakikat Belajar .................................................................................. 12 4. Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran ............................................ 13 5. Matematika dan Pembelajaran Matematika ....................................... 14 6.
16 Model Pembelajaran Kooperatif ....................................................
a.
16 Pengertian Model Pembelajaran ..............................................
b.
17 Model Pembelajaran Kooperatif ..............................................
.........
c.
19 Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together ...
7.
21 Pendekatan Pembelajaran .............................................................
a.
21 Pengertian Pendekatan Pembelajaran .......................................
b.
22 Pendekatan Somatis, Auditori, Visual dan Intelektual ................
8. Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT dengan Pendekatan SAVI .........................................................................................
25 B. Kerangka Berpikir..................................................................................... 27 C.
Hipotesis Tindakan................................................................................... 30 BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................
31 A.
31 Tempat dan Waktu Penelitian...................................................................
1.
31 Tempat Penelitian................................................................................
2.
31 Waktu Penelitian.................................................................................
B.
32 Pendekatan Penelitian ......................................................................
C.
Subjek Penelitian ..................................................................................... 32 D.
Data dan Sumber Data.............................................................................. 33 E. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 34 F. Validitas Data............................................................................................ 36 G.
Analisis Data ............................................................................................ 37 H.
39 Indikator KinerjaPenelitian ...............................................................
I. Prosedur Penelitian................................................................................... 41 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ...................................
46 A.
46 Hasil Penelitian …………………….....................................................
1.
46 Data Pratindakan ........................................................................
2.
51 Hasil Tindakan Siklus I ................................................................
3.
60 Hasil Tindakan Siklus II ..............................................................
4.
70 Perbandingan Hasil Tindakan ......................................................
B.
77 Pembahasan .....................................................................................
1.
77 Aktivitas Belajar Siswa .....................................................................
2.
78 Minat Belajar Siswa ....................................................................
3. Proses Pembelajaran dengan Model NHT dengan Pendekatan SAVI yang Dapat Meningkatkan Aktivitas dan Minat Belajar Siswa ........
79 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...........................................
82 A. Simpulan .................................................................................................. 82 B. Implikasi.................................................................................................... 84 C.
Saran ......................................................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 87 LAMPIRAN........................................................................................................
91
DAFTAR TABEL
67 Tabel 4.9. Persentase Minat Belajar Siswa pada Siklus II ............................
72 Tabel 4.17. Peningkatan Indikator Minat Belajar Siswa dari Siklus I ke Siklus II.........................................................................................
71 Tabel 4.16.Peningkatan Indikator Aktivitas Belajar Siswa dari Siklus I ke Siklus II ......................................................................
71 Tabel 4.15 Peningkatan Minat Belajar Siswa dari Siklus I ke Siklus II .......
70 Tabel 4.14. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa dari Siklus I ke Siklus II ....
70 Tabel 4.13. Peningkatan Indikator Minat Belajar Siswa dari Pra Siklus ke Siklus I ..........................................................................................
70 Tabel 4.12. Peningkatan Indikator Aktivitas Belajar Siswa dari Pra Siklus ke Siklus I .....................................................................................
70 Tabel 4.11. Persentase Minat Belajar Siswa pada Siklus I ............................
68 Tabel 4.10 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa dari Pra Siklus ke Siklus I
62 Tabel 4.8. Persentase Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ......................
Halaman Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian .........................................................
60 Tabel 4.7 Jadwal pelaksanaan pembelajaran matematika siklus II .............
58 Tabel 4.6. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ........................
57 Tabel 4.5. Persentase Minat Belajar Siswa pada Siklus I ............................
50 Tabel 4.4 Persentase Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I .......................
47 Tabel 4.3. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .................................
47 Tabel 4.2. Persentase Minat Belajar Siswa pada Pra Siklus ........................
38 Tabel 4.1. Persentase Aktivitas Belajar Matematika pada Pra Siklus ..........
30 Tabel 3.2. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................
72
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ..............................................
46 Gambar 4.1. Bentuk rumah yang digambar sisiwa.........................................
51 Gambar 4.2. Peningkatan Rata-rata Persentase Indikator Aktivitas Belajar Siswa dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ............................
73 Gambar 4.3. Peningkatan Rata-rata Persentase Indikator Minat Belajar Siswa dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ............................
73 Gambar 4.4. Persentase Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II
………………………………………. .. 74
Gambar 4.5. Gambar 4.3.Peningkatan Rata-rata Persentase Indikator Minat Belajar Siswa dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ................75 Gambar 4.6.Perbandingan Aspek pada Indikator Aktivitas Belajar Siswa dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ..............................................
75 Gambar 4.7.Perbandingan Aspek pada Indikator Minat Belajar Siswa dari Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II …………………………….. 76