64
4.1.2.2 Prosedur Penyusunan Produk
Dalam penyusunan produk buku guru dan buku siswa materi KPK dan FPB, peneliti membuat desain produk awal yang disesuaikan dengan kebutuhan guru
dan siswa di lapangan berdasarkan analisis kebutuhan. Langkah pertama yang dilakukan untuk membuat produk awal adalah dengan mengkaji SKKI dan KD
materi KPK dan FPB mata pelajaran Matematika kelas IV SD semester I. Kajian ini dilakukan berdasarkan kurikulum 2006 KTSP dan kurikulum 2013. Setelah
melakukan kajian SKKI dan KD, peneliti kemudian menggunakannya untuk merumuskan indikator sebagai salah satu acuan dalam pengembangan buku guru
dan buku siswa materi KPK dan FPB untuk kelas IV SD. Setelah merumuskan indikator, peneliti merancang kegiatan pembelajaran
yang sesuai dengan materi serta tahap perkembangan siswa SD yaitu dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia PMRI. Buku siswa yang
dikembangkan peneliti terdiri dari 4 kegiatan dan latihan soal di setiap kegiatannya. Kegiatan dan latihan soal dalam buku siswa disesuaikan dengan 5
karakteristik PMRI dan tahap berfikir siswa. Sedangkan buku guru berisi kegiatan dan latihan soal yang sama dengan buku siswa namun lebih mendetail tentang
karakteristik PMRI dan hal-hal yang perlu dilakukan oleh guru dalam setiap kegiatan. Komponen buku siswa dan buku guru ini terdiri dari: 1 sampul buku, 2
isi buku, dan 3 daftar pustaka.
1. Sampul Buku
Sampul buku guru dan buku siswa dibuat menggunakan program komputer pada aplikasi Adobe Photosop cs5, dengan mengedit gambar yang diambil dari
65
website. Gambar pada sampul buku adalah anak-anak yang sedang memegang buku dengan riang gembira. Gambar pada cover buku tersebut bertujuan untuk
menarik perhatian siswa untuk belajar khususnya materi KPK dan FPB. Sampul buku guru terdiri dari nama penulis Apri Mariana pada bagian kiri
bawah, keterangan jenis buku pada bagian kiri atas Buku Guru, judul buku terletak di bagian tengah KPK dan FPB, dibagian bawah gambar pada judul
terdapat keterangan tentang pendekatan yang digunakan dalam buku Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia, serta
kelas yang menjadi sasaran pada bagian kanan bawah buku. Berikut ini gambar sampul awal buku guru yang dibuat peneliti:
Gambar 4.1 Sampul Awal Buku Guru Sampul buku siswa terdiri dari nama penulis Apri Mariana pada bagian kiri
bawah, keterangan jenis buku pada bagian kiri atas Buku Siswa, judul buku terletak di bagian tengah KPK dan FPB, dibagian bawah gambar pada judul
terdapat keterangan tentang pendekatan yang digunakan dalam buku PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia, serta kelas yang menjadi sasaran pada bagian kanan bawah buku. Berikut ini gambar
sampul awal buku siswa yang dibuat peneliti:
Gambar 4.2 Sampul Awal Buku Siswa
2. Isi Buku
Isi buku siswa yang dikembangkan peneliti ini terdiri dari kata pengantar, petunjuk penggunaan buku siswa, daftar isi, dan kegiatan belajar. Berikut ini
penjelasan dari setiap bagian isi buku siswa dan buku guru: a. Kata Pengantar
Kata pengantar pada buku siswa dan buku guru ini berisi ucapan syukur penulis atas tersusunnya buku, penjelasan manfaat buku,
penjelasan singkat tentang pembelajaran yang terdapat pada buku, serta keterbukaan penulis dalam menerima kritik dan saran untuk
meningkatkan mutu buku. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
b. Petunjuk Penggunaan Buku Petunjuk penggunaan buku terdiri dari buku petunjuk penggunaan
buku siswa dan petunjuk penggunaan buku guru. Pada buku siswa petunjuk penggunaan buku bertujuan untuk memberikan kemudahan bagi
siswa dalam menggunakan buku. Sedangkan petunjuk penggunaan buku guru bertujuan untuk memberikan kemudahan bagi guru dalam
menggunakan buku.
Petunjuk penggunaan
buku ini
disusun menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami.
c. Daftar Isi Daftar isi merupakan bagian dari buku yang menunjukkan isi buku
beserta halamannya. Melalui daftar isi, guru dan siswa dapat lebih mudah mencari halaman kegiatan yang akan digunakan untuk belajar.
d. Kegiatan Belajar Kegiatan belajar pada buku guru dan buku siswa terdiri dari 4 pokok
bahasan yaitu kelipatan, KPK, faktor, dan FPB yang dibagi menjadi 4 kegiatan belajar dan disusun berdasarkan pada karakteristik PMRI. Pada
setiap kegiatan belajar dalam buku siswa terdapat keterangan tentang 1 nama kegiatan, 2 bahan yang digunakan, 3 petunjuk kegiatan, 4
langkah-langkah kegiatan, 5 lembar kerja siswa, 6 kesimpulan materi, dan 7 soal-soal latihan. Sedangkan dalam buku guru memuat
keterangan yang sama tetapi lebih mendetail mengenai hal-hal yang dapat dilakukan guru ketika kegiatan serta keterangan tentang
karakteristik yang muncul dalam kegiatan tersebut. Dalam buku ini PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
terdapat gambar-gambar ilustrasi dalam setiap langkah kegiatan sehingga dapat memudahkan siswa dalam kegiatan belajar. Kegiatan-kegiatan
yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa adalah sebagai berikut: 1
Kegiatan 1 Kegiatan 1 berisi kegiatan menyusun manik-manik untuk
menemukan kelipatan suatu bilangan. Kegiatan 1 ini menggunakan karakteristik PMRI yaitu penggunaan konteks karena belajar dengan
menggunakan benda-benda nyata yang ada di sekitar siswa. Selain itu, karakteristik PMRI yang muncul adalah interaktivitas karena siswa
bersama dengan kelompoknya melakukan aktivitas dalam kegiatan 1. Karakteristik selanjutnya adalah penggunaan model karena menggunakan
benda konkret untuk membantu siswa dalam memahami pengetahuan yang bersifat semi konkret.
Gambar 4.3 Kegiatan 1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
2 Kegiatan 2
Kegiatan 2 berisi kegiatan lari bendera untuk mempelajari Kelipatan Persekutuan Terkecil KPK. Melalui kegiatan lari bendera siswa diajak
untuk memahami materi KPK dari bendera-bendera yang diambil oleh pelari. Kegiatan 2 ini menggunakan karakteristik PMRI yaitu
penggunaan konteks dan interaktivitas.
Gambar 4.4 Kegiatan 2 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
3 Kegiatan 3
Kegiatan 3 merupakan kegiatan belajar yang berisi permainan berupa kotak pembagian. Dalam kegiatan 3 ini siswa menggunakan
kelereng dan kotak plastik untuk menentukan faktor suatu bilangan. Karakteristik PMRI yang muncul dalam kegiatan ini adalah
penggunaan konteks karena menggunakan benda konkret yang ada di sekitar siswa berupa kelereng dan kotak plastik. Karakteristik
selanjutnya adalah interaktivitas karena siswa melakukan aktivitas bersama kelompoknya untuk menemukan faktor suatu bilangan
melalui kotak pembagian.
Gambar 4.5 Kegiatan 3 4
Kegiatan 4 Kegiatan 4 berisi permainan bola keranjang. Dalam kegiatan ini
siswa mempelajari FPB melalui permainan menggunakan benda konkret berupa bola dan keranjang plastik. Penggunaan benda konkret ini
71
termasuk dalam karakteristik PMRI yaitu penggunaan konteks. Selain penggunaan konteks, karakteristik PMRI lain pada kegiatan ini adalah
interaktivitas karena siswa melakukan aktivitas berupa permainan bola keranjang bersama dengan kelompoknya.
Gambar 4.6 Kegiatan 4 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
3. Daftar Referensi
Kategori