Faktor-faktor Kesuksesan Desentralisasi Pendidikan
Dari 56 studi diterbitkan dari tahun 1990 mencatat bahwa desentralisasi ke tingkat pemerintah yang lebih rendah dalam beberapa kasus dapat
meningkat pelayanan tetapi dalam kasus lain pelayanan memburuk. Demikian pula, di survei komprehensif dari 83 studi empiris pada Management Base
School mengemukakan bahwa tidak ada bukti dari efek reformasi pada kualitas siswa yang dihasilkan.
b. Desentralisasi Pendidikan pada tahun 2000an Sejak tahun 2000-an, sistem telah berkembang menjadi campuran unsur
sentralisasi dan desentralisasi. Amandemen ad hoc dan persetujuan yang diberikan telah mengakibatkan inkonsistensi dalam layanan yang telah
diserahkan kepada badan-badan lokal di wilayah geografis yang berbeda, dan redundansi antara pemerintah daerah dan sistem dekonsentrasi. Selain itu,
alokasi keuangan untuk badan-badan lokal lebih ditentukan oleh keputusan politik daripada transparansi. Kritikus menyoroti isu-isu terkait lingkungan
kelembagaan yang miskin, peningkatan kapasitas rendah, korupsi dan partisipasi warga yang lemah. Untuk mengatasi beberapa masalah tersebut,
Kenya Pemerintah Daerah Reformasi Program KLGRP diluncurkan pada tahun 1995 dengan bantuan dari negara donor. Tujuannya adalah untuk
merampingkan pengiriman layanan dan meningkatkan sumber daya keuangan yang tersedia untuk pemerintah daerah. Sejak tahun 2000-an, sebanyak 22 dari
34 program telah berhasil dalam memberikan setidaknya beberapa kemandirian finansial kembali ke badan-badan lokal. Namun, masih ada pembatasan tentang
bagaimana pemerintah daerah bisa terus meningkatkan sumber dana. Sebuah pendelegasian wewenang untuk daerah pemilihan atau konstituen untuk
mengembangkan proyek-proyek lokal untuk penyediaan layanan di bawah anggota parlemen terpilih. Sebuah undang-undang baru pemerintah daerah juga
dirancang untuk memperjelas peran badan-badan lokal.