1. Home
  2. Lainnya

Populasi dan Sampel METODOLOGI PENELITIAN

Menguraika n proses- proses yang terdapat pada siklus hidrologi Proses- proses pada siklus hidrolo gi 8, 9, 11, 12 7, 10, 19 7 Mengidenti fikasikan mengenai jenis-jenis perairan darat Jenis- jenis perai ran darat dan proses terben tuknya masing- masing 13, 16, 17, 18, 21, 22, 23, 28, 29, 34, 35, 36 14, 15, 20, 24, 27, 31, 37, 40 25, 26, 38 30, 32, 33, 39 27 = Soal-soal Pretest dan Posttest Jumlah butir soal yang valid terdapat 23 soal dan jumlah soal yang digunakan untuk pretest dan posttest sebanyak 20 soal. 2. Instrumen Non Tes Instrumen yang digunakan pada penelitian ini antara lain angket, observasi, dan wawancara. a. Angket Angket digunakan untuk mengetahui respon atau persepsi siswa mengenai kegiatan belajar dengan menggunakan media video pada mata pelajaran geografi. Angket yang digunakan pada penelitian ini adalah model angket skala Likert yang terdiri dari 20 pernyataan dan disebarkan kepada siswa. Siswa menjawab pernyataan-pernyataan dengan pilihan: SS Sangat Setuju, S Setuju, R Ragu-Ragu, TS Tidak Setuju, dan STS Sangat Tidak Setuju. Kisi-kisi angket disajikan pada tabel 3.3 di bawah ini: Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Angket No. Indikator Angket Nomor Pernyataan Jumlah Soal 1 Pernyataan mengenai mata pelajaran geografi 1,2,5,6,7 5 2 Respon terhadap penggunaan metode ceramah tidak menggunakan media video dan guru 3,4,20 3 3 Penggunaan media video pada mata pelajaran geografi 8,9,10,11,12,13, 14,15,16,17,18,19 12 Jumlah Soal 20 20 Dari tabel di atas, indikator angket pada kisi-kisi instrumen dibagi menjadi 3 aspek, sedangkan jumlah pernyataan yang disajikan dalam angket adalah sebanyak 20 pernyataan. b. Observasi Observasi yang dilakukan pada penelitian ini dilakukan terhadap aktivitas guru dan siswa di dalam kelas. Observasi yang dilakukan pada kedua ranah tersebut diamati pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Pada observasi guru, meliputi kegiatan guru saat mengajar di dalam kelas, sedangkan observasi pada siswa meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir mereka selama kegiatan belajar di dalam kelas Kisi-kisi instrumen observasi terhadap guru dan siswa yang disajikan dalam tabel 3.4 di bawah ini:

Dokumen yang terkait

Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (CTL) melalui metode eksperimen terhadap hasil belajar siswa : quasi eksperimen di SMP Negeri 6 kota Tangerang Selatan

0 4 182

Pengaruh Penggunaan Media Gambar Kartun Terhadap Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas Viii Smp Al-Amanah, Setu Tangerang Selatan

2 23 191

Pengaruh penggunaan media audio video terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS terpadu

0 10 161

Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Kelas X Ma Attaqwa

1 9 174

Peningkatan hasil belajar siswa dengan metode diskusi pada mata pelajaran IPS di kelas V MI Ta’lim Mubtadi I Kota Tangerang

0 12 121

Pengaruh media video terhadap hasil belajar siswa SMA pada konsep gerak lurus: kuasi eksperimen di SMA Negeri 6 Tangerang Selatan

1 8 273

pengaruh penggunaan media pembelajaran tiga dimensi terhadap hasil belajar siswa dalam mata pelajaran geografi pada materi vulkanologi (Kuasi Eksperimen di SMAN 1 Tarumajaya)

4 23 167

Pengaruh strategi belajar metakognitif terhadap hasil belajar siswa pada konsep sistem pencernaan pada manusia : Kuasi eksperimen di SMAN 8 Tangerang Selatan

0 21 234

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SILSILAH RAJA-RAJA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KESEJARAHAN SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH : Penelitian Kuasi Eksperimen di Kelas X SMAN 3 Bandung.

0 2 54

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA STELLARIUM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI :Kuasi Eksperimen pada Mata Pelajaran Geografi di MA Insan Mandiri Bandung.

2 5 42