37
Ilmu Pengetahuan Alam
b. Prosedur Pembelajaran dengan GI
Tahapan-tahapan pembelajaran yang menggunakan GI untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel 3.2 Slavin, 1995.
Tabel 3.2 Tahapan Pembelajaran Kooperatif dengan Group Investigation
Tahapan GI Kegiatan Pembelajaran
Tahap I 0HQJLGHQWL¿NDVL
topik dan membagi peserta didik ke dalam
kelompok. Guru memberikan kesempatan bagi peserta
didik untuk memberi kontribusi apa yang akan mereka selidiki. Kelompok dibentuk berdasarkan
heterogenitas.
Tahap II Merencanakan tugas.
Kelompok akan membagi sub topik kepada seluruh anggota. Kemudian membuat perencanaan dari
masalah yang akan diteliti, bagaimana proses dan sumber apa yang akan dipakai.
Tahap III Membuat penyelidikan.
Peserta didik mengumpulkan, menganalisis dan mengevaluasi informasi, membuat kesimpulan
dan mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah
kelompok.
Tahap IV Mempersiapkan tugas
akhir. Setiap kelompok mempersiapkan tugas akhir yang
akan dipresentasikan di depan kelas.
Tahap V Mempresentasikan tugas
akhir. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya.
Kelompok lain tetap mengikuti.
Tahap VI Evaluasi
Soal ulangan mencakup seluruh topik yang telah diselidiki dan dipresentasikan.
c. Contoh Implementasi Pembelajaran dengan Group Investigation
Contoh pembelajaran dengan menggunakan Group Investigation ini diambil dari materi yang akan dipelajari peserta didik pada bab Reproduksi
SDGD7XPEXKDQGDQ+HZDQEDJLDQ6LNOXV+LGXS7XPEXKDQ0DVLQJPDVLQJ kelompok tumbuhan seperti Angiospermae, Gymnospermae, Paku, dan
Lumut mempunyai siklus hidup yang berbeda. Pada kegiatan pembelajaran ini peserta didik secara berkelompok diarahkan untuk melakukan investigasi
tentang siklus hidup tumbuhan. Berikut ini akan dipaparkan secara rinci kegiatan pembelajaran dengan menggunakan GI pada materi siklus hidup
tumbuhan.
38
Buku Guru Kelas IX SMPMTs Petunjuk Umum
Tabel 3.3 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif dengan Group Investigation pada materi siklus hidup tumbuhan
Tahapan GI Kegiatan Pembelajaran
Tahap I 0HQJLGHQWL¿NDVL
topik dan membagi peserta didik ke
dalam kelompok. 3HPEHODMDUDQLQLGLDZDOLGHQJDQJXUXPHQDQ\DNDQSDGD
peserta didik tentang beberapa kelompok tumbuhan yang GLNHQDOXUXPHQJDUDKNDQEDKZDDGDHPSDWNHORPSRN
besar tumbuhan yaitu Angiospermae, Gymnospermae, Paku, dan Lumut; masing-masing kelompok mempunyai
siklus hidup. Guru menentukan ada 4 topik yang akan diinvestigasi yaitu siklus hidup: 1 Angiospermae,2
Gymnospermae, 3 Paku, dan 4 Lumut. Peserta didik dikelompokkan ke dalam 8 kelompok, dengan anggota
4-5 0rang. Selanjutnya kelompok memilih salah satu topik yang akan diinvestigasi, misal: kelompok 1 dan 2:
siklus Angiospermae; kelompok 3 dan 4: siklus hidup Gymnospermae; kelompok 4 dan 6: siklus hidup Paku; dan
kelompok 7 dan 8: suklus hidup Lumut.
Tahap II Merencanakan
tugas. Kelompok menyusun rumusan masalah dan tujuan sesuai
dengan topik. Selanjutnya Guru membimbing kelompok membuat perencanaan dari masalah yang akan diinvestigasi
dan kaji literatur sesuai dengan topiknya yaitu tentang siklus hidup tumbuhan, bagaimana proses dan sumber apa
yang akan dipakai.
Tahap III Membuat
penyelidikan. Masing-masing kelompok menyiapkan alat dan bahan yang
dibutuhkan untuk pengamatan investigasi siklus hidup tumbuhan.
Masing-masing kelompok melaksanakan investigasi atau pengamatan yang telah direncanakan
Masing-masing kelompok mengumpulkan, menganalisis dan mengkaji literatur, membuat kesimpulan dan
mengaplikasikan bagian mereka ke dalam pengetahuan baru dalam mencapai solusi masalah kelompok.
Tahap IV Mempersiapkan
tugas akhir. Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil investigasi
siklus hidup tumbuhan yang akan dipresentasikan di depan kelas.
Tahap V Mempresentasikan
tugas akhir. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya. Kelompok
lain tetap mengikuti. Tahap VI
Evaluasi Soal ulangan mencakup seluruh topik siklus hidup
tumbuhan Angiospermae, Gymnospermae, Paku, dan Lumut yang telah diselidiki dan dipresentasikan.
39
Ilmu Pengetahuan Alam
2. Discovery Learning
Kategori