55
sebagaimana adanya dan data kualitatif yang bermakna. Data kualitatif dalam penelitian ini merupakan hasil wawancara siswa dan guru dalam analisis
kebutuhan dan data yang diperoleh dari studi dokumen buku yang digunakan dalam pembelajaran matematika.
3.7.2.1 Wawancara
Seperti yang telah dijelaskan pada bagian instrumen penelitian, jenis wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara tidak
terstruktur. Wawancara dilakukan berdasarkan pedoman wawancara. Pedoman wawancara tersebut berisi garis besar masalah yang hendak ditanyakan, yaitu
materi yang sulit bagi siswa, alasan, dan saran yang diusulkan. Wawancara digunakan untuk memperoleh data yang mendalam. Teknik analisis data hasil
wawancara pada guru dan siswa tersebut adalah dengan membuat kesimpulan secara deskriptif mengenai potensi masalah di kelas III.
3.7.2.2 Studi Dokumen
Studi dokumen dalam penelitian ini dilakukan dengan mengumpulkan informasi jenis dan isi buku pelajaran yang digunakan dalam belajar matematika
sehari-hari. Studi dokumen berupa buku pelajaran tersebut sebagai salah satu cara untuk merangsang ide yang digunakan untuk menyusun buku yang diharapkan
lebih baik dalam memfasilitasi guru maupun siswa dalam belajar.
56
BAB 4 HASIL PENELITIAN PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian Pengembangan
Pada bab ini dibahas beberapa hal megenai hasil penelitian yang meliputi langkah-langkah pengembangan maupun kualitas produk buku siswa dan buku
guru dengan pendekatan PMRI.
4.1.1 Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian pengembangan buku siswa dan buku guru dengan pendekatan PMRI berkaitan dengan proses pengembangan buku dan
kualitas buku. Secara rinci setiap rumusan masalah dijelaskan sebagai berikut.
4.1.1.1 Proses Pengembangan Buku Siswa dan Buku Guru Dengan Pendekatan PMRI
Proses pengembangan produk buku siswa dan buku guru dengan pendekatan PMRI menggunakan empat tahap hasil modifikasi sepuluh langkah
penelitian dan pengembangan menurut Borg dan Gall dalam Sukmadinata, 2008: 169 dan sepuluh langkah penelitian dan pengembangan menurut Sugiyono
2010. Empat tahap tersebut adalah pengumpulan data, mendesain produk, validasi desain, dan ujicoba terbatas. Alasan peneliti membuat modifikasi
langkah-langkah adalah menyesuaikan kondisi di lapangan, yakni ketersediaan waktu terbatas yang diberikan oleh sekolah sehingga penelitian dilaksanakan
sampai pada ujicoba terbatas. Selain itu, teori langkah-langkah penelitian dan pengembangan Borg dan Gall maupun Sugiyono tidak terlalu berbeda.
