Suggestion CONCLUSION AND SUGGESTION

Keeler, Martha A. Story Map Game Board, Reading Teacher. 46, 1993. Kligner, Jannete K., et al., Teaching Reading Comprehension to Students with Learning Difficulties. New York: The Guilfford, 2007. Kurikulum 2013, Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Atas SMAMadrasah Aliyah MA, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2013. Langan, John. College Writing Skills, Media Edition -5 th Edition-. United States of America: Mc Graw Hill, 2003. Lewin, Larry. Paving the Way in Reading and Writing. San Francisco: Jossey- Bass Wiley Imprint, 2003. Mathes, Patricia G., et al., Cooperative Story Mapping, Remedial and Special Education. 18, 1997. McDonough, Jo and Shaw, Christopher. Materials and Methods in ELT A Teacher’s Guide. Cambridge: Blackwell, 1993. Mikulecky, Beatrice S. More Reading Power: Reading for Pleasure, Comprehension Skills, Thinking Skills, Reading Faster. New York: Pearson Education Inc., 2004. Moreillon, Judi. Collaborative Strategies for Teaching Reading Comprehension. Chicago: America Library Association, 2007. Muijs, Daniel. Doing Quantitaive Research in Education with SPSS. London: Sage Publication, 2004. Namara, Daniel Mc. Reading Comprehension Strategies. New York: Lawrence Erlbaum Associates, 2010. Narkon, Drue E., and Wells, Jenny C. Improving Reading Comprehension for Elementary Students with Learning Disabilities: UDL Enhanced Story Mapping, Preventing School Failure. 2012. Nunan, David. Research Method in Language Learning, New York: Cambridge University Press, 1992. . Second Language Teaching and Learning. Boston: Heinle Heinle Publishers, 1999. Patel, M. F., and Jain, Praveen M. English Language Teaching Methods, Tools, Strategies. Jaipur: Sunrise Publishers Distributors, 2008. Reading Comprehension Factors, an Imprint of Pearson Education Inc., 2010. Sanford, Karen L. Factors that Affect the Reading Comprehension of Secondary Sudents with Disabilities, University of San Fransisco USF Scholarship Repository. 2015. Sarwoko. Mandiri English SMA: English on Target. Jakarta: Erlangga, 2014. Siahaan, Sanggam and Shinoda, Krisno. Generic Text Structure. Yogyakarta: Graha Ilmu, 2008. Silberstain, Sandra. Teaching and Resources in Teaching Reading. New York: Oxford University Press, 1994. Simanjuntak, Edithia Gloria. Developing Reading Skills for EFL Students. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Lembaga Pendididkan Tenaga Kependidikan, 1988. Staal, Laura A. An Adaption of Story Mapping That Incorporates Visualization anpierced Discovery Learning to Enhance Reading and Writing. The Reading Teacher, 2000. Sudarso. Panduan Belajar 10 IPAIPS. Smart Solution Primagama. Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2008. Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kulaitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta, 2013. Tankersley, Karen. The Thread of Reading Strategy for Literacy Development. Alexandria: ASCD, 2003. Targeting Text. Singapore: Green Giant Press, 2006. The National Strategies: Primary Support for Writing Fiction. APPENDICES 79 Appendix 1: Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SMA KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SMA BAHASA INNGRIS WAJIB SEKOLAH MENENGAH ATAS SMA KELAS X KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap extended, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian care, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakankegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap extended, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakankegiatan kejadian yang dilakukanterjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan 80 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan announcement, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks recount tentang pengalaman, kejadian, dan peristiwa, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu sederhana. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap extended, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian care, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakankegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat bersayap extended, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakankegiatankejadian yang dilakukanterjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal. 4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.11 Menangkap makna pemberitahuan announcement. 4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan announcement, sangat pendek dan 81 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman, kegiatan, kejadian, dan peristiwa. 4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang kegiatan, kejadian, peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek sederhana. 4.16 Menangkap makna lagu sederhana. 82 Appendix 2: Kisi-kisi Soal KISI-KISI SOAL INSTRUMEN PENELITIAN Sekolah : SMAN 1 Kota Tangerang Selatan KelasSemester : XII Pelajaran : Bahasa Inggris Kurikulum Acuan : Kurikulum 2013 Materi Kompetensi Dasar Indikator Jenis Butir Soal Nomor Soal Jumlah Narrative Text 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan teks penggunaannya 4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek 1. Mengatasi makna gagasan utama dalam narrative text 2. Mengidentifikasi informasi dalam sebuah narrative text 3. Mengidentifikasi tujuan komunikatif Pilihan Ganda 1, 5, 12, 19, 23 6, 9, 10, 13, 17, 22 3, 16, 21 25 Soal 83 sederhana dalam teks berbentuk narrative text 4. Mengidentifikasi moral value coda yang terdapat dalam narrative text 5. Mengidentifikasi geneneric structure yang ada dalam narrative text 6. Memahami makna kosa kata sulit dalam narrative text 4, 15, 20, 25 7, 8, 18 2, 11, 14, 24 84 Appendix 3: Lesson Plan of Experimental Class RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Nama Sekolah : SMAN 1 Tangerang Selatan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris KelasSemester : X Sepuluh2dua Alokasi Waktu : 2x45menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempat kan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami dan menerapkan pengetahuanf aktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secaramandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.10Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya 4.14Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek sederhana 85 Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menyebutkan struktur teks, unsur kebahasaan, fungsi sosial dari teks naratif sesuai dengan konteks penggunaannya C.1. 2. Mengidentifikasi struktur teks, unsur kebahasaan, fungsi sosial dari teks naratif sesuai dengan konteks penggunaannya C.1. 3. Menyatakan makna yang terkandung dalam teks naratif sesuai dengan konteks penggunaannya C.1. 4. Mengemukakan informasi penting yang terdapat dalam teks naratif C.2. 5. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif C.3. 6. Membuat teks naratif dengan singkat dan sederhana yang sesuai konteks P.2. C. Materi Pembelajaran  Pengertian Narrative is a text that aim is to entertain or amuse the readers  General Structure Orientation: The first paragraph that gives background information about who, what, where and when. Complication The 2 nd third- … paragraph that tell about the conflicts which appeared Resolution : The solution of those conflicts Fungsi sosial Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain. Struktur a. Pengenalan tokoh dan setting b. Komplikasi terhadap tokoh utama c. Solusi dan akhir cerita Unsur kebahasaan - Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam legenda - Modal auxiliary verbs - Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan - Rujukan kata 86 Topik Keteladanan tentang perilaku dan nilai-nilai luhur dan budaya.

D. MediaSumberBelajar

Media : Powerpoint presentation, LCD, papan tulis, marker Alat : Kertas warna-warni, spidol, lembar pertanyaan, lembar contoh Sumber : Buku paket siswa, internet

E. Modelmetode Pembelajaran:

Pendekatan : Scientific Approach Strategi : Observe – Practice Metode : Story Mapping

F. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan  Guru masuk kedalam kelas dengan memberikan salam  Guru menanyakan kabar siswa dengan bertanya “how are you doing today?”  Guru mempersiapkan siswa untuk belajar secara fisik dan mental dan bertanya pertanyaan yang sesuai dengan materi baru yaitu teks naratif yang akan dibahas pada pertemuan kali ini dengan bertanya, “What have you learnt about Narrative text ?”  Guru menunjuk siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan tersebut  Guru menyampaikan kompetensi yang akan dikuasai oleh siswa agar siswa memiliki tujuan yang akan dicapai pada materi kali ini. 10 menit Inti Questioning  Siswa diberikan pertanyaan oleh guru mengenai apa saja yang sudah siswa ketahui tentang narrative text pada pelajaran-pelajaran sebelumnya 5 menit 87 Experimenting  Siswa menjawab pertanyaan guru Observing  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang purpose, generic structures dan unsur kebahasaan dari narrative text  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang story mapping technique Questioning  Siswa bertanya kepada guru berkaitan dengan dengan penjelasan tentang narrative dan dtory mapping technique Networking  Siswa dibagi ke dalam delapan kelompok dengan cara mengambil kocokan yang berisi angka 1 sampai 8 - Kelompok 1: terdiri dari 5 siswa yang memiliki kertas angka 1 - Kelompok 2: terdiri dari 5 siswa yang memiliki kertas angka 2 - Kelompok 3: terdiri dari 5 siswa yang memiliki kertas angka 3 - Kelompok 4: terdiri dari 5 siswa yang memiliki kertas angka 4 - Kelompok 5: terdiri dari 5 siswa yang memiliki kertas angka 5 - Kelompok 6: terdiri dari 5 siswa yang memiliki kertas angka 6 - Kelompok 7: terdiri dari 5 siswa yang memiliki kertas angka 7 - Kelompok 8: terdiri dari 5 siswa yang memiliki kertas angka 8 5 menit 10 menit 5 menit 8 menit