1. Home
  2. Lainnya

Uji Homogenitas Pengujian Persyaratan Analisis

70 Uji t dilakukan pada nilai hasil belajar pretest guna mengetahui kempuan kognitif awal antara siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen. Hasil uji t menghasilkan t hitung sebesar 0,572 dengan nilai df 69 sehingga t tabel untuk signifikansi 0,05 adalah 1,995. Data tersebut menunjukkan bahwa t hitung t tabel yang berarti bahwa kemampuan kognitif awal siswa kelas kontrol dan eksperimen sama. Hasil uji t dapat dilihat pada Tabel 33. Tabel 33. Hasil Uji-t Hasil Belajar Pretest t hitung t tabel Sig. 2-tailed Keterangan 0,572 1,995 0,569 Tidak Terdapat Perbedaan

1. Keefektifan model pembelajaran

Project Based Learning lebih tinggi meningkatkan kognitif siswa dibandingkan dengan model pembelajaran Teacer Center Learning Uji hipotesis menguji hipotesis keefektifan model pembelajaran Project Based Learning lebih tinggi meningkatkan kognitif siswa dibandingkan dengan model pembelajaran Teacer Center Learning. H dan H a untuk hipotesis ini adalah: H = keefektifan model pembelajaran Project Based Learning lebih rendah meningkatkan kognitif siswa dibandingkan dengan model pembelajaran Teacher Center Learning H a = keefektifan model pembelajaran Project Based Learning lebih tinggi meningkatkan kognitif siswa dibandingkan dengan model pembelajaran Teacher Center Learning H diterima dan H a ditolak apabila nilai t hitung t tabel , sedangkan H ditolak dan H a diterima apabila t hitung t tabel . Uji t untuk hipotesis ini dilakukan dengan 71 menguji hasil hitung skor gain antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Uji t menghasilkan nilai t hitung 2,729 dengan nilai df 69, sehingga t tabel untuk signifikansi 0,05 adalah 1,995. Hasil uji t dirangkum dalam Tabel 34. Tabel 34. Hasi Uji-t Sekor Gain t hitung t tabel Sig. 2-tailed Keterangan 2,729 1,995 0,008 H a Diterima Data tersebut menunjukkan bahwa t hitung t tabel maka H ditolak dan H a diterima. Hasil tersebut menyatakan bahwa keefektifan model pembelajaran Project Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran Teacer Center Learning untuk meningkatkan kognitif siswa.

2. Keefektifan model pembelajaran

Project Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran Teacer Center Learning pada afektif siswa Hipotesis yang diuji selanjutnya adalah keefektifan model pembelajaran Project Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran Teacer Center Learning pada afektif siswa. Uji t untuk hipotesis ini dilakukan dengan menguji nilai afektif antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Uji t menghasilkan nilai t hitung 11,696 dengan nilai df 69, sehingga t tabel untuk signifikansi 0,05 adalah 1,995. Hasil uji t dirangkum dalam Tabel 35. Tabel 35. Hasi Uji-t Nilai Afektif t hitung t tabel Sig. 2-tailed Keterangan 11,696 1,995 0,000 H a Diterima Data tersebut menunjukkan bahwa t hitung t tabel maka H ditolak dan H a diterima. Hasil tersebut menyatakan bahwa keefektifan model pembelajaran

Dokumen yang terkait

MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN JARINGAN DASAR UNTUK SISWA KELAS X TKJ SMK N 1 WONOSOBO MENGGUNAKAN CISCO PACKET TRACER

8 34 241

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA KELAS X AKUNTANSI PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF AKUNTANSI DI SMK PASUNDAN 1 CIMAHI.

0 4 45

PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR ANTARA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN SMK NEGERI 5 SURAKARTA.

0 0 18

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN JARINGAN DASAR KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN SMK MA’ARIF 1 WATES.

0 0 162

EFEKTIVITAS MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN TEKNIK MIKROPROSESOR DI SMK N 2 YOGYAKARTA.

0 0 228

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN TEKNIK KERJA BENGKEL TERHADAP HASIL BELAJAR KELAS X SMK N 2 YOGYAKARTA.

0 0 204

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN JARINGAN DASAR KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN SMK MA’ARIF 1 WATES.

0 0 54

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY PADA MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER KELAS X DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 64

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI DESAIN JARINGAN KOMPUTER SISWA KELAS X DI SMK N 2 PENGASIH.

0 0 63

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PBL) UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENGUKURAN BESARAN LISTRIK MATA PELAJARAN DASAR DAN PENGUKURAN LISTRIK KELAS X DI SMK N 2 WONOSARI.

0 0 330