Dian Haryani, 2014 Kontribusi kecerdasan emosi terhadap prestasi belajar serta implikasinya pada bimbingan
dan konseling Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
data prestasi belajar dilakukan studi dokumentasi terhadap nilai UTS semester I Tahun Ajaran 20132014.
E. Manfaaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan memiliki manfaat, baik secara praktis maupun teoritis yang dirumuskan sebagai berikut :
1. Manfaat secara teoritis
Secara teoritis, penelitian ini dapat menambah wawasan dalam bidang layanan bimbingan dan konseling. Khususnya pemahaman tentang layanan bimbingan
dan konseling tentang kontribusi kecerdasan emosi terhadap prestasi belajar dan implikasinya pada bimbingan dan konseling
2. Manfaat secara praktis
Penelitian ini dapat digunakan sebagai acuan bagi keperluan bimbingan dan konseling dan upaya untuk memahami kondisi siswa sehingga dapat
memecahkan masalahnya, khususnya dalam hal kecerdasan emosi dan prestasi belajar.
F. Struktur dan Organisasi Skripsi
Penelitian ini terdiri dari lima bab, dengan sistematika sebagai berikut : Bab I Pendahuluan yang memaparkan latar belakang masalah, identifikasi dan
perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, metode penelitian, populasi dan sampel penelitian, serta sistematika penulisan.
Bab II Kajian Pustaka berisi tentang konsep-konsep dalam bidang yang dikaji dan kerangka penelitian. Teori yang dikaji berupa teori tentang kecerdasan emosi dan
prestasi belajar.
Dian Haryani, 2014 Kontribusi kecerdasan emosi terhadap prestasi belajar serta implikasinya pada bimbingan
dan konseling Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Bab III Metode Penelitian memaparkan lokasi penelitian, metode penelitian, definisi operasional, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data dan analisis
data. Bab IV hasil penelitian dan pembahasan menguraikan tentang pengolahan data
serta pembahasan hasil pengolahan data. Bab V Penutup terdiri dari kesimpulan, rekomendasi dan penutup.
Dian Haryani, 2014 Kontribusi kecerdasan emosi terhadap prestasi belajar serta implikasinya pada bimbingan
dan konseling Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Sampel Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 16 Bandung yang berlokasi di Jl. Penghulu H.Hasan Mustofa No. 53 Bandung 40124. Pemilihan lokasi ini
didasarkan pada hasil observasi di sekolah tersebut, peneliti melihat fenomena seringnya terjadi konflik antar siswa yang disebabkan kurangnya dalam
mengelola emosi, seperti tidak peduli dengan teman-temannya, hanya bergaul dengan teman-teman tertentu, bahkan ada siswa yang sulit untuk bergaul yang
berpengaruh terhadap prestasi belajar di kelasnya, adapula siswa yang pintar sehingga sering menyepelekan teman-teman yang lain. Oleh karena itu, peneliti
ingin mengetahui kontribusi kecerdasan emosi terhadap prestasi belajar. Selain itu siswa di SMP Negeri 16 beragam sehingga peneliti ingin mengetahui gambaran
umum kecerdasan emosi berdasarkan urutan kelahiran dan jenis kelamin. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 8 SMP Negeri 16
Bandung tahun ajaran 20132014. Dengan alasan siswa kelas VIII sudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah. Dalam penelitian ini pengambilan sampel
dilakukan secara random, dengan arti setiap anggota populasi memiliki peluang yang sama untuk dipilih sebagai sampel penelitian. Surakhmad dalam Riduwan
Akdon, 2010 ber pendapat “apabila ukuran populasi sebanyak kurang lebih
100, maka pengambilan sampel sekurang-kurangnya 50 dari ukuran populasi. Apabila ukuran populasi sama dengan atau lebih dari 1000, maka ukuran sampel
diharapkan sekurang-kurangnya 15 dari ukuran pop ulasi”. Dalam penelitian ini
jumlah anggota populasi sebanyak 389 siswa.
