1. Home
  2. Lainnya

Penjelasan Istilah Lokasi dan Subyek Penelitian Desain Penelitian

Elva Stiawan, 2014 Pengembangan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Phet Molecule Shapes Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

F. Penjelasan Istilah

1. Penguasaan konsep adalah penguasaan terhadap konsep-konsep, model- model, dan fakta-fakta, dengan tidak hanya dengan cara menghafalkan, tetapi juga mampu memahami, menjelaskan, dan menggunakannya di keadaan yang berbeda Honey dan Hilton, 2010. 2. Berpikir kritis merupakan cara berpikir reflektif yang masuk akal atau berdasarkan nalar yang difokuskan untuk menentukan apa yang harus diyakini dan apa yang harus dilakukan Ennis dalam Costa, 1985. 3. PhET Physic Education Technology adalah simulasi interaktif yang dapat diperoleh secara gratis melalui website http:phet.colorado.edu dan dapat dioperasikan, baik secara online maupun tanpa koneksi internet Perkins et al., 2010. 4. Simulasi adalah gambaran atau model dari suatu benda atau fenomena nyata yang cara kerjanya diringkas atau disederhanakan Saunders dalam Galvao et al., 2000. 5. Teori domain elektron adalah teori penentuan bentuk molekul yang merupakan penyederhanaan dari teori VSEPR karena tidak perlu melibatkan orbital-orbital atom yang terlibat dalam pembentukan ikatan Effendy, 2010. Elva Stiawan, 2014 Pengembangan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Melalui Phet Molecule Shapes Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Subyek Penelitian

Penelitian dilaksanakan di salah satu SMA Negeri di Kota Bandung pada semester I tahun ajaran 20132014. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X sebanyak dua kelas dengan masing-masing kelas berjumlah 32 siswa.

B. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pretest- posttest, nonequivalent control group design . Desain pretest-posttest, nonequivalent control group ditunjukkan oleh Gambar 3.1. Gambar 3.1: Bagan Pretest-posttest, Nonequivalent Control Group Design Wiersma dan Jurs, 2009 Keterangan: X 1 = pembelajaran teori domain elektron menggunakan PhET MS X 2 = pembelajaran teori domain elektron menggunakan video animasi O 1 = pretest O 2 = posttest

C. Metode Penelitian

Dokumen yang terkait

EFEK MODEL SCIENTIFIC INQUIRY MENGGUNAKAN MEDIA PHET DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

0 3 31

PENERAPAN MODEL INKUIRI ABDUKTIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA KONSEP USAHA DAN ENERGI.

0 0 21

PERANAN PhET ABS DALAM PEMBELAJARAN REMEDIAL TERHADAP PENGUASAAN KONSEP LARUTAN ASAM BASA DAN MEMBANGUN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA.

0 1 35

PERANAN PHET-3S DALAM PEMBELAJARAN REMEDIAL PADA PENGUASAAN KONSEP LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT SERTA UNTUK MEMBANGUN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA.

0 2 37

PENGEMBANGAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI ALKANA.

0 0 31

PENGEMBANGAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI ALKANA.

0 1 36

PENGEMBANGAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA TENTANG REPRODUKSI MANUSIA MELALUI PERTANYAAN GURU BERBANTUAN KOMPUTER.

0 1 55

PENGEMBANGAN MODUL FISIKA BERBASIS INTERACTIVE DEMONSTRATION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA MATERI MEKANIKA FLUIDA.

0 0 17

PROFIL BERPIKIR KRITIS SISWA SMA DALAM M

0 1 19

PENGARUH KETERAMPILAN METAKOGNISI TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS MELALUI TPS Vera Darmiyanti

0 0 12