22
Irena Novarlia, 2013 Model Pembelajaran Berbasis Literasi Geografi Dalam Upaya Membangun Kecerdasan Ruang
Peserta Didik Studi Pada Sekolah Menengah Pertama Di Kabupaten Sumedang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Model ini diasumsikan dapat memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta
didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya dalam rangka mencapai kompetensi dasar. Melalui literasi geografi yang berkaitan dengan
pemahaman lima konsep dasar yaitu; lokasi, tempat, hubungan, gerakan dan wilayah, diharapkan dapat membangun kecerdasan ruang peserta didik secara
optimal sehingga dapat membentuk cara berpikir dan berkomunikasi secara keruangan, serta mampu membuat solusi terhadap segala masalah keruangan
dimulai dari pengenalan objek melalui persepsi dan aktivitas di lingkungannya. Model ini pun diasumsikan, dapat mendorong terinternalisasikannya berbagai
kemampuan yang termasuk ke dalam ruang lingkup kecerdasan ruang terutama kemampuan mengenali letak fenomenabenda, menemukan tempat, memahami
konteks kejadian saat ini, mengembangkan perspektif ruang, dan belajar menggunakan alat geografis yang pada akhirnya dapat membangun kecerdasan
ruang sekaligus dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di tingkat SMP.
F. Struktur Organisasi Disertasi
Disertasi ini terdiri dari enam bab. Bab I mengemukakan pendahuluan yang meliputi: latar belakang masalah, identifikasi dan perumusan masalah, tujuan
penelitian, manfaat penelitian, kerangka berpikir, dan struktur organisasi disertasi. Bab II menguraikan kajian pustaka yang meliputi: peserta didik SMP, pendidikan
IPS di SMP, model pembelajaran IPS, literasi geografi, kecerdasan ruang, dan pengembangan model pembelajaran berbasis literasi geografi dalam upaya
membangun kecerdasan ruang peserta didik. Bab III menguraikan metode penelitian yang meliputi: pendekatan penelitian, desain penelitian, lokasi, Subjek,
dan sampel penelitian, definisi operasional, teknik pengumpulan data, pengembangan instrumen, dan teknik analisis data. Bab IV menguraikan hasil
penelitian dan pembahasan yang meliputi: deskripsi dan interpretasi kondisi pembelajaran IPS dalam upaya membangun kecerdasan ruang peserta didik,
desain pengembangan model pembelajaran dalam upaya membangun kecerdasan
ruang peserta didik, model hipotetik pembelajaran berbasis literasi geografi dalam
23
Irena Novarlia, 2013 Model Pembelajaran Berbasis Literasi Geografi Dalam Upaya Membangun Kecerdasan Ruang
Peserta Didik Studi Pada Sekolah Menengah Pertama Di Kabupaten Sumedang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
upaya membangun kecerdasan ruang peserta didik, efektivitas model
pembelajaran berbasis literasi geografi dalam upaya membangun kecerdasan ruang peserta didik, dan pembahasan hasil penelitian. Bab V menguraikan tentang
model pembelajaran berbasis literasi geografi dalam upaya membangun kecerdasan ruang peserta didik yang meliputi: deskripsi, asumsi dasar, komponen
model, prosedur model, dan karakteristik model. Bab VI menguraikan tentang penutup yang meliputi: kesimpulan, implikasi, dalil-dalil hasil penelitian, dan
rekomendasi. Daftar pustaka dan lampiran.
87
Irena Novarlia, 2013 Model Pembelajaran Berbasis Literasi Geografi Dalam Upaya Membangun Kecerdasan Ruang
Peserta Didik Studi Pada Sekolah Menengah Pertama Di Kabupaten Sumedang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian
