2 titik sudut B 6 titik sudut F
3 titik sudut C 7 titik sudut G
4 titik sudut D 8 titik sudut H
Jadi, ada 8 titik sudut pada bangun ruang balok.
F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan: Pendekatan kontekstual Strategi: REACT Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring
Metode: ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas.
G. Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal ± 10 menit a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru bersama siswa berdo’a untuk memulai pembelajaran. c. Guru mengecek kehadiran siswa.
d. Guru memotivasi siswa dan memberikan semangat melalui kegiatan ice breaking yaitu tepuk semangat.
e. Guru mengkondisikan siswa. f.
Guru dan siswa meninjau ulang pembelajaran sebelumnya terutama yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari pada pembelajaran yang akan
dilakukan. g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
h. Siswa mendengarkan penjelasan guru. 2. Kegiatan Inti ± 105 menit
Relating a. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui konsep awal
siswa tentang materi yang akan dipelajari: “pernahkah kalian melihat kardus sepatu? Berbentuk apakah kardus sepatu tersebut?”
b. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru berdasarkan pemahaman yang diketahui.
c. Saat salah satu siswa menjawab pertanyaan guru, siswa lain mendengarkan pendapat temannya.
Experiencing dan Cooperating
Ine Marthyane Pratiwi, 2014 PENERAPAN STRATEGI REACT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI
MATEMATIS PADA SISWA SEKOLAH DASAR MATERI BANGUN RUANG SEDERHANA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
a. Guru memperlihatkan dua buah benda misalkan dadu dan kardus kapur. Kemudian memberikan pertanyaan arahan: “dari dua benda tersebut, manakah
yang termasuk kubus? Manakah yang termasuk balok?” b. Siswa menjawab pertanyaan guru berdasarkan pemahaman yang diketahui.
c. Guru mengajukan pertanyaan kembali “coba siapa yang bisa menyebutkan benda-benda di sekitar kita yang berbentuk kubus? Kemudian ada berapakah
banyaknya sisi pada kubus?” d. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru berdasarkan pemahaman
yang diketahui. e. Guru mengulang pertanyaan yang serupa mengenai balok.
f. Guru menjelaskan hal-hal yang akan dilakukan pada kegiatan kelompok
g. Guru mengkondisikan siswa menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4 orang.
h. Siswa memperhatikan penjelasan guru. i.
Guru membagikan LKK kelompok kepada siswa, meminta siswa untuk mengerjakannya secara kelompok. Dalam hal ini siswa melakukan eksplorasi
terhadap permasalahan yang disajikan pada LKK yaitu mengenai unsur-unsur dan sifat-sifat kubus dan balok.
j. Mendiskusikan masalah-masalah mengenai unsur-unsur dan sifat-sifat bangun
ruang sederhana yang ada pada LKK dengan cara pengamatan menggunakan kerangka model kubus dan balok.
Applying dan Cooperating a. Guru memberikan soal terkait materi yang telah didapat pada tahap sebelumnya
dan LKK guna menerapkan konsep. b. Siswa mengerjakan soal yang diberikan oleh guru.
Transferring dan Cooperating a. Guru memberikan soal atau masalah dalam situasi baru yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari, namun masih berhubungan dengan konsep yang telah dipelajari dan didapatkan pada LKK.
b. Siswa mengerjakan soal yang diberikan oleh guru mengenai pengertian sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang sederhana.
c. Guru mempersilakan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.
Ine Marthyane Pratiwi, 2014 PENERAPAN STRATEGI REACT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI
MATEMATIS PADA SISWA SEKOLAH DASAR MATERI BANGUN RUANG SEDERHANA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
d. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi. e. Siswa lain mendengarkan dan menanggapi hasil pekerjaan temannya serta
menampilkan karakter menghargai pendapat orang lain. f.
Guru memberi penguatan dan penjelasan apabila terjadi miskonsepsi. g. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hal yang
dipahami. h. Siswa berpartisipasi aktif saat kegiatan diskusi kelas.
3. Kegiatan Penutup ± 25 menit a. Guru membagikan soal evaluasi kemampuan komunikasi matematis.
b. Siswa mengerjakan secara individu. c. Guru melakukan review dan membuat kesimpulan terhadap materi yang telah
dipelajari. d. Siswa dengan bimbingan guru menarik kesimpulan dari pembelajaran yang
telah dilaksanakan. e. Guru menginformasikan materi untuk pertemuan selanjutnya.
f. Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap apa yang telah dipelajari
dalam pertemuan hari ini. g. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan
salam.
H. Media dan Sumber Belajar
