HUBUNGAN PENEMUAN SUMBER IDE MENULIS DENGAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 TEBING SYAHBANDAR TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

(1)

HUBUNGAN PENEMUAN SUMBER IDE MENULIS DENGAN

KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI

SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 TEBING

SYAHBANDAR TAHUN

PEMBELAJARAN

2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

NUR HAIDAH

NIM 2122111017

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

i ABSTRAK

Nur Haidah, NIM 2122111017. Hubungan Penemuan Sumber Ide Menulis Dengan Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Siswa Kelas X SMA negeri 1 Tebing Syahbandar Tahun Pembelajaran 2015/2016, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S-1, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hubungan penemuan sumber ide menulis dengan kemampuan menulis paragraf argumentasi pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar tahun pembelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini berjumlah 113 siswa. Dari 113 siswa ditetapkan sampel sebanyak 38 siswa yang diambil secara acak (random sampling). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskripsi korelasional. Data penemuan sumber ide menulis dijaring dengan menggunakan angket sebanyak 15 item pernyataan dan 5 opsi jawaban. Data kemampuan menulis paragraf argumentasi dijaring dengan menggunakan tes perbuatan.

Dari pengolahan data diperoleh hasil angket penemuan sumber ide menulis dengan rata-rata = 60,10 dan standar deviasi = 6,08. Pada hasil kemampuan menulis paragraf argumentasi diperoleh rata-rata = 73,34 dan standar deviasi = 7,21. Dari uji normalitas data penemuan sumber ide menulis dan kemampuan menulis paragraf argumentasi berdistribusi normal. Selanjutnya, pada uji homogenitas penelitian tersebut juga dinyatakan homogen kemudian pada uji linieritas data penelitian tersebut juga dinyatakan linier. Setelah melakukan uji persyaratan, yaitu uji normalitas, homogenitas dan linieritas maka dilakukan uji hipotesis. Untuk mengetahui tingkat hubungan variabel X dan Y digunakan rumus product moment. Berdasarkan uji hipotesis tersebut, maka hubungan antara penemuan sumber ide menulis dengan kemampuan menulis paragraf argumentasi diperoleh = 0,410 yang lebih besar dari = 0,320 pada taraf signifikan = 0,05. Maka > ( 0,410 > 0,320 ) sehingga hipotesis diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara penemuan sumber ide menulis dengan kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelasa X SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar tahun pembelajaran 2015/2016.

Kata Kunci: Penemuan sumber ide menulis, kemampuan menulis paragraf argumenrasi

(7)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan

dengan baik. Skripsi ini berjudul “Hubungan Penemuan Sumber Ide Menulis Dengan

Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Siswa kelas X SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar Tahun Pembelajaran 2015/2016.”Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Medan.

Penyelesaian Skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada,

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan, 2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni, 3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,

4. Syahrial Fahmy Dalimunthe, S.Sos.,M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,

5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,

6. Prof. Dr. Biner Ambarita, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi, 7. Dra. Rosmaini, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik,

(8)

iii

9. Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Kepala Tata Usaha, serta Guru-Guru dan Siswa SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian,

10. Orangtuaku tersayang Ramli Sinaga dan Rosmiah, dan seluruh keluarga yang selalu memberikan kasih sayang, semangat, dorongan moril dan material,serta doa yang terus mengalir sampai terselesaikannya skripsi ini.

11. Teman-teman di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, terkhusus teman-teman di kelas reguler A 2012, Fitriani Ritonga teman seperjuangan menyelesaikan skripsi ini dari awal sampai akhir, Meilia Pratiwi, Tri Utami Raudani, Yuliza Rahmi, Nurul Husna, Ganius Zahirani, dan Sinta.

12. Teman-teman satu kos buat Dini Mahrisa, Novia Wulandari, Nurhalimah, Rahma wati yang selalu mendukung penulis untuk menyelesaikan skripsi ini dalam suka dan duka,

Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan bagi pembaca.

Medan, Agustus 2016 penulis,

Nur Haidah NIM 2122111017

(9)

iv DAFTAR ISI

ABSTRAK ……… i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A.Latar Belakang Masalah ... 1

B.Identifikasi Masalah ... 6

C.Pembatasan Masalah ... 6

D.Rumusan Masalah ... 6

E.Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 9

A.Kerangka Teoretis ... 9

1. Hakikat Menemukan Sumber Ide Menulis ... 9

a. Pengertian Sumber Ide Menulis ... 9

b. Jenis-jenis Sumber Ide Menulis ... 11

c. Teknik mendapatkan ide ... 15

d. Penilaian Penemuan Sumber ide Menulis ... 17

2. Hakikat Menulis Paragraf Argumentasi ... 18

a. Pengertian Menulis... 18

b. Syarat-syarat Menulis yang Baik……… .... 19

c. Pengertian Paragraf Argumentasi ………..… 21

d. Ciri-ciri Paragraf Argumentasi ……….. 22

e. Langkah-langkah Menulis Paragraf Argumentasi ……… 22

(10)

g. Contoh Paragraf Argumentasi ……… 26

B.Kerangka Konseptual…………... 28

C.Hipotesis Penelitian………… ... 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 29

A.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29

1. Lokasi Penelitian ... 29

2. Waktu Penelitian ... 29

B.Populasi dan Sample ... 29

1. Populasi ... 29

2. Sample ... 30

C.Metode Penelitian ... 31

D.Paradigma Penelitian ... 31

E.Varibel Penelitian ... 32

F. Instrumen Penelitian ... 33

G.Uji Coba Instrument ... 38

1. Uji Validitas ... 38

2. Uji Reliabilitas ... 39

H. Teknik Analisis Data ... 40

1. Organisasi Pengolahan Data ... 40

2. Uji Persyaratan Analisis Data ... 41

3. Pengujian Hipotesis ... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46

A. Hasil Penelitian ... 46

1. Data Penemuan Sumber Ide Menulis ( X ) ... 46

2. Data Hasil Penulis Paragraf Argumentasi ( Y ) ... 48

B. Uji Persyaratan Analisis Data ... 49

1. Uji Normalitas ... 49

2. Uji Homogenitas ... 50

3. Uji Linieritas dan Keberartian ... 51

(11)

D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 53

BAB V SIMPUAN DAN SARAN ... 55

A. Simpulan ... 55

B. Saran ... 55

(12)

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar 30

Tabel 3.2 Bobot Skor Angket ... 34

Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket ... 34

Tabel 3.4 Aspek Penilaian Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi ... 35

Tabel 3.5 Kategori Penilaian ... 37

Tabel 3.6 Tabel Pedoman Untuk Memberikan Interpretasi Terhadap Koefisien Korelasi ... 40

Tabel 3.7 Ketentuan Penyimpulan Kontribusi ... 45

Tabel 4.1 Data Hasil Penelitian Variabel Penemuan Sumber Ide Menulis Dan Kemampuan Menulis Paragraf Arguumentasi ... 46

Tabel 4.2 Data Sumber Ide Menulis ... 47

Tabel 4.3 Data Hasil Menulis Paragraf Argumentasi ... . 48

Tabel 4.4 Uji Normalitass Data Penelitian ... 49

(13)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus ... ..60

Lampiran 2 Angket Penelitian Sumber Ide Menulis ... ..62

Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa Tes Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi ... . 65

Lampiran 4 Tabulasi Data Hasil Penelitian ... 76

Lampiran 5 Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas ... 78

Lampiran 6 Perhitungan Rata-Rata dan Standar Deviasi ... 86

Lampiran 7 Perhitungan Uji Normalitas ... 88

Lampiran 8 Perhitungan Uji Homogenitas ... 92

Lampiran 9 Analisis Regresi ... 94

Lampiran 10 Uji Linieritas ... 98

Lampiran 11 Tabel Nilai Kritis Untuk Korelasi r Product-Moment ... 101

Lampiran 12 Tabel Distribusi Normal Baku ... 102

Lampiran 13 Tabel Nilai Kritis Uji Lilliefors ... 108

Lampiran 14 Tabel Nilai-Nilai Chi-Kuadrat ... 109

(14)

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran bahasa Indonesia mencakup pembelajaran empat keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis.Di antara keempat keterampilan berbahasa tersebut, keterampilan menulis dianggap sebagai keterampilan berbahasa yang paling sulit. Hal ini dikemukakan oleh Nurgiantoro (1995:294) bahwa di banding kemampuan berbahasa yang lain, keterampilan menulis lebih sulit dikuasai bahkan oleh penutur asli bahasa yang bersangkutan sekalipun. Hal ini disebabkan kemampuan menulis menghendaki penguasaan berbagai unsur kebahasaan dan unsur diluar bahasa itu sendiri yang menjadi isi karangan.Baik unsur bahasa maupun unsur isi haruslah terjalin sedemikian rupa sehingga menghasilkan karangan yang runtut dan padu.Hal ini juga diungkapkan oleh Tarigan (2005:8) bahwa menulis menuntut gagasan yang tersusun logis, diekspresikan secara jelas, dan ditata secara menarik sehingga menulis merupakan kegiatan yang cukup kompleks.

Keterampilan menulis sangat diperlukan dalam kehidupan, namun pada kenyataannya masih banyak siswa yang belum menguasai keterampilan menulis.Banyak siswa yang beranggapan bahwa kegiatan menulis membutuhkan pemikiran, waktu, serta perhatian yang sungguh-sungguh.Berdasarkan observasi awal, banyak siswa yang beranggapan bahwa dalam pelajaran bahasa Indonesia, pembelajaran menulislah yang sulit dipahami dan paling mereka tidak sukai.Hasil tersebut diperoleh melalui wawancara oleh siswa. Observasi yang dilakukan di kelas

(15)

X-TKJ SMK Negeri 1 Tebing Tinggi menunjukkan hasil bahwa siswa menganggap kegiatan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia belum terlaksana dengan baik, siswa menyatakan penyampaian materi dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia belum maksimal, siswa menganggap metode pembelajaran yang digunakan dalam pembelajran bahasa dan sastra Indonesia belum baik, siswa menyatakan bahwa pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia belum menggunakan media pembelajaran, siswa menganggap pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia belum melatih kemampuan mereka untuk berfikir kritis, dan menurut siswa menyatakan bahwa keterampilan bahasa yang paling sulit dipelajari adalah pembelajaran menulis. Observasi menunjukkan bahwa pembelajaran menulis menjadi permasalahan utama didalam kelas.Wawancara dilakukan kepada guru bahasa dan sastra Indonesia di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi yaitu Ibu Fitri Sukrisi Ningsih.Ia berpendapat bahwa pembelajaran menulis adalah, siswa kurang mampu untuk menuangkan fikiran dan perasaannya melalui aktivitas menulis. Salah satu materi dalam pembelajaran menulis yang dianggap sulit bagi siswa adalah materi menulis paragraf argumentasi.

Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mata pelajaran bahasa Indonesia SMA kelas X, salah satu standart kompetensi dari keterampilan menulis adalah mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato. Adapun yang menjadi kompetensi dasarnya adalah menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentasi. Pokok bahasan menulis paragraf argumentasi adalah merupakan materi yang bertujuan agar siswa mampu menuliskan gagasan, ide, dan informasi yang mendukung suatu pendapat. Gagasan, ide dan sumber informasi yang menjadi sumber penulisan paragraf argumentasi dapat

(16)

diperoleh berdasarkan peristiwa-peristiwa yang dijumpai sehari-hari dan permasalahan-permasalahan yang dijumpai dalam kehidupan nyata.Kenyataannya materi menulis paragraf argumentasi belum diterapkan secara maksimal.Hal itu terbukti dari rendahnya kemampuan siswa untuk dapat berfikir kritis dan menjadikan permasalahan autentik sebagai sumber ide dalam menulis paragraf argumentasi sehingga siswa sulit untuk menuangkan gagasan, ide dan pendapatnya dalam sebuah paragraf argumentasi.

Permasalahan menulis paragraf argumentasi pernah diteliti oleh peneliti-peneliti sebelumnya.Beberapa peneliti-peneliti tersebut diantaranya adalah peneliti-penelitian yang dilakukan oleh Yusni Agustina dalam skripsinya yang berjudul “Pengembangan Pembelajaran Menulis Karangan Argumentasi Dengan Menggunakan Teknik Think-Talk-Write (TTW) Pada Siswa Kelas X SMAN IV Bandung Tahun Ajaran 2007/2008.” Penelitian serupa juga pernah dilakukan oleh Nunung Kurnia yang dituangkan dalam skripsinya yang berjudul “Pembelajaran Menulis Wacana Argumentasi Dengan Menggunakan Teknik Cooperiative Integrated Reading And Composition (CIRC) Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandung Tahun Ajaran 2008/2009.”Indriana Mulyati juga pernah melalukan penelitian mengenai pembelajaran menulis karangan argumentasi untuk skripsinya yang berjudul “Pembelajaran Keterampilan Menulis Argumentasi Dengan Mnggunakan Model Generatif Pada Siswa Kelas X SMAN 14 Bandung.”

Hal yang menjadi hambatan selama ini dalam pembelajaran menulis paragraf argumentasi disebabkan oleh siswa yang kurang menyadari akan sumber-sumber ide menulis yang sebenarnya ada disekitarnya. Para guru juga seringkali menyampaikan

(17)

materi menulis paragraf argumentasi dengan apa adanya (konvesional) tanpa memberikan pemahaman bahwa banyak sekali sumber-sumber ide menulis yang dapat siswa peroleh dengan mudah baik dari dalam diri maupun dari luar diri siswa. Bagi siswa pembelajaran menulis cenderung membosankan dan kurang menarik minat.

Pembelajaran yang kurang melibatkan siswa serta pembekalan teknik yang kurang baik dapat menghambat kemampuan berpikir kritis siswa. Berdasarkan permasalahan tersebut situasi pembelajaran menulis paragraf argumentasi sebaiknya dapat menyajikan fenomena dunia nyata, masalah yang autentik dan bermakna serta dapat menantang siswa untuk dapat memecahkannya melalui proses berpe5ikir kritis dan ide-ide menulis yang ada disekitarnya. Salah satu cara pembelajaran yang dapat diterapkan adalah dengan memberikan pemahaman siswa akan sumber-sumber ide menulis yang berada disekitarnya sehingga siswa mudah menemukan sumber-sumber ide yang ada disekitarnya dan dapat menuangkannya menjadi sebuah tulisan.

Dengan memahami sumber-sumber ide menulis yang berada di sekitar siswa, siswa akan dengan mudah untuk mulai menulis, khususnya menulis paragraf argumentasi. Sumber-sumber ide menulis ini sangat mempermudah siswa dalam memulai untuk menulis, dikarenakan sumber ide menulis ini sebenarnya ada didalam diri penulis sendiri ataupun yang berada diluar diri seorang penulis.

Berdasarkan uraian di atas, peneliti beranggapan bahwa permasalahan yang timbul dalam pembelajaran menulis, khususnya menulis paragraf argumentasi dapat dipecahkan terlebih dahulu dengan cara mengenali sumber ide yang berada disekitar penulis. Berangkat dari pemikiran tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan

(18)

penelitian dengan judul “Hubungan Penemuan Sumber Ide Menulis dengan Kemampuan Menulis Paragraf Argumentasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar.”

(19)

B. Identifikasi Masalah

Terkait dengan penjelasan-penjelasan pada latar belakang masalah sebelumnya, terdapat beberapa masalah yang dapat diidentifikasikan. Masalah-masalah tersebut adalah berikut ini :

1. Pelajaran menulis paragraf sering dianggap sebagai kegiatan yang sulit bahkan dijadikan suatu beban

2. Metode pembelajaran yang di gunakan oleh guru belum maksimal

3. Fasilitas dan media yang disediakan oleh sekolah belum memadai, sehingga pembelajaran masih terhambat

4. Kemampuan siswa untuk dapat berpikir kritis sebagai sumber ide dalam menulis paragraf argumentasi masih rendah.

C. Pembatasan Masalah

Pembatasan masalah perlu dilakukan dalam sebuah penelitian.Hal ini dimaksudkan agar tidak menyimpang dari yang diharapkan. Untuk itu, masalah dalam penenlitian yang akan dilakukan ini dibatasi pada hubungan antara penemuan sumber ide menulis dengan kemampuan menulis paragraf argumentasi.

D. Rumusan Masalah

Agar penelitian ini lebih terarah maka perlu dirumuskan masalah yang akan diteliti. Adapun rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Bagaimanakah kemampuan menemukan sumber ide menulis siswa kelas X SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar Tahun Pembelajaran 2015/2016?

(20)

2. Bagaimanakah kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar Tahun Pembelajaran 2015/2016? 3. Apakah ada hubungan kemampuan menemukan sumber ide menulis siswa

dan kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Tebing Syahabandar Tahun Pembelajaran 2015/2016?

E. Tujuan Penetian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui seberapa tanggap siswa dalam menemukan sumber ide menulis yang berada disekitarnya oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Tebing Syabandar Tahun Pembelajaran 2015/2016.

2. Untuk mengetahui kemampuan menulis paragraf argumentasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar Tahun Pembelajaran 2015/2016.

3. Untuk mengetahui hubungan kemampuan menentukan sumber ide ide menulis dan kemampuan menulis paragraf argumentasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar Tahun Pembelajaran 2015/2016.

F. Manfaat Penelitian

Sebuah penelitian yang dilakukan harus mampu memberikan manfaat.Manfaat yang terdapat dalam penelitian ini terbagi atas manfaat teoretis dan manfaat praktis. Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini dapat dijelaskan sebagai berikut :

(21)

1. Manfaat teoretis

Secara teoritis penelitian ini bermanfaat untuk memperkenalkan hubungan yang terjadi antara kemampuan menemukan sumber ide menulis dan kemampuan menulis paragraf argumentasi.

2. Manfaat praktis

Manfaat praktis yang didapat dalam penelitian ini adalah :

a. Memberikan motivasi kepada siswa untuk dapat meningkatkan prestasi belajar bahasa Indonesia khususnya kemampuan menentukan ide pokok paragraf.

b. Hasil penelitian ini dapat memberikan masukan kepada pihak sekolah yang dapat sebagai bahan pertimbangan dalam memacu belajar siswa dalam meningkatkan hasil belajar yang lebih baik.

c. Sebagai bahan masukan bagi para guru dalam upaya meningkatkan pembelajaran menulis paragraf argumentasi.

(22)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

1. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan hasil pengujian dapat disimpulkan bahwa :

a. Penemuan sumber ide menulis siswa kelas X SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar Tahun Pembelajaran 2015/2016 tergolong cukup dengan skor rata-rata sebesar 60,10.

b. Kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMANegeri 1 Tebing Syahbandar Tahun Pembelajaran 2015/2016 tergolong sedang dengan skor rata-rata sebesar 73,34.

c. Ada hubungan yang signifikan antara penemuan sumber ide menulis dengan kemampuan menulis paragraf argumentasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Tebing Syahbandar.

2. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti menyarankan :

a. Agar pihak sekolah dan guru bahasa Indonesia dapat menjadikan hasil penelitian ini sebagai referensi tentang hubungan penemuan sumber ide menulis dengan kemampuan menulis siswa.

b. Agar siswa, ketika mencoba menulis lebih peka terhadap sumber ide menulis yang sebenarnya berada disekitarnya.

(23)

c. Agar penelitian ini dapar dijadikan referensi oleh peneliti-peneliti selanjutnya.

d. Hasil ini dapat dijadikan sebagai sumber informasi bagi mahasiswa selaku calon guru dalam memberikan pemahaman tentang sumber ide menulis untuk mendukung pencapaian hasil menulis bagi siswa berminat dalam menulis.

(24)

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Y. 2012. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: PT Refika Aditama.

Agustina, Yusni. 2007. Pengembangan Pembelajaran Menulis Karangan Argumentasi Dengan Menggunakan Teknik Think-Talk-Write (TTW) Pada Siswa Kelas X SMAN IV Bandung Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi. Universitas Bandung.

Akhadiah, Sabarti, dkk. 2003. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Akhadiah, Sabarti, dkk. 1991. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Aminuddin, Tedjo.2008. Paragraf Argumentasi.

[Online].http://www.unp.ac.id/index.php/pbs/article/download/1375/1201. (diakses 13 Februari 2016).

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Arifin, E. Zainal. 2009. Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta: Akademik Pressindo. Chodiyah dan Wisri. A. Mamdy.1982. Desain Busana Untuk SMKK/SMTK. Jakarta:

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Dalman. 2011. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Depdiknas.2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta: Balai Pustaka.

Fitryana, Laila.2011. Keterampilan Menulis dan proses Berfikir. Jakarta: PT. Grafindo Persada

Gie, The Liang. 2002. Terampil Mengarang. Yogyakarta: Andi

Gunarta, Ardien. 2010. Jenis-jenis Karangan. [ Online]. Tersedia: http://sausbuku.blogspot.com/2010/2013/jenis-jenis-karangan. html ( 13 Februari 2016).

(25)

Keraf, Gorys.2004. Narasi dan Argumentasi.Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Kurnia, Nunung. 2008. Pembelajaran Menulis Wacana Argumentasi Dengan

Menggunakan Teknik Cooperiative Integrated Reading And Composition (CIRC) Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandung Tahun Ajaran 2008/2009. Skripsi. Universitas Bandung.

Longenecker, J.G, and C.W. Moore. 1991. Small Business Management. South-Western Pub.Co., Cincinnati, Ohaio, USA.

Maryati dan Sutopo. 2008. Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta: Pusat Perbukuan Perpustakaan Pendidikan Nasional.

Mulyati, Indriana. 2006. Pembelajaran Keterampilan Menulis Argumentasi Dengan Menggunakan Model Generatif Pada Siswa Kelas X SMAN 14 Bandung tahun pembelajaran 2006/2007. Skripsi. Universitas Bandung.

Nurgiantoro, Burhan. 1995. Teori Pengkajian fiksi. Yogyakarta: UGM Press. Nurhadi. 2005. Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.

Prasetya. 2012. Terapkan Mind Set, Menulis Itu Mudah. Journal-Tearapkan-mind-set-menulis-itu-mudah-8254-id.pdf.

Semi. 1990. Menulis Efektif. Padang: CV Ankasa Raya.

Skoong, Douglas A., dkk.1996. Principles of Analysis, 5 th ed, Saunders College Publishing.

Stoops Jack dan Jerry Samuelson. 1990.Design Dialog, Davis Publication, Massachustts. New York.

St. Y. Slamet.2007.Dasar-Dasar Keterampilan Berbahasa Indonesia.Surakarta: Universitas Sebelas Maret Press.

Sudijono, anas. 2008. Pengantar statistik pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Sudjana M,A. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Suparno dan Muhammad Yunus. 2006. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.

(26)

Sugiyono.2012 .Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Syafrudin, dkk. 2006. Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat. Medan : Perdana Publishing.

Tarigan, Henry Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Widjiningsih.1990. Desain Hiasan dan Lenan Rumah Tangga. Yogyakarta: IKIP Yogyakarta.

Yunita Wijaya Priscilia.1999.Ide dan Desain. Universitas Kristen Petra

(1)