Penggunaan Media Audio Visual dalam Pembelajaran al-Islam pada Siswa Kelas VII di SMPM 01 Malang
PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN AL-ISLAM
PADA SISWA KELAS VII DI SMP MUHAMMADIYAH 01 MALANG
SKRIPSI
OLEH:
MUHAMMAD YUNUS
NIM. 201110010311081
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
FAKULTAS AGAMA ISLAM
JURUSAN TARBIYAH
2015
PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN ALISLAM PADA SISWA KELAS VII DI SMP MUHAMMADIYAH 01 MALANG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Malang
Untuk memenuhi Salah Satu Persyaratan
dalam menyelesaikan Program Sarjana Strata satu (S-1)
OLEH:
MUHAMMAD YUNUS
NIM. 201110010311081
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
FAKULTAS AGAMA ISLAM
JURUSAN TARBIYAH
2015
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
َ َخَيَرََالنَاَسََاَنَفَعَ َمََلَ َلنَاس
“Sebaik-baik manusia adalah Orang yang bermanfaat bagi manusia lain”
َ َلتَعَا ََن اَعََل َالَثَمََ َالَعَدَ َان
َ َ َ َ ََتَ َعا ََن اَعَل ََالََبرََ َالتَق
“Dan saling tolong menolonglah kamu dalam kebajikan, jangan saling
tolong-menolong dalam keburukan”
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
Bapak almarhum dan Ibu serta keluarga besar
Teman-teman Tarbiyah 2011 Seperjuangan
&
Almamaterku Tercinta
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan inayah-Nya, sehingga kami mampu menyelesaikan tugas akhir ini
walau penuh dengan keterbatasan dan kekurangan yang dimiliki. Shalawat serta
salam kami haturkan kepada Rasulullah SAW, yang telah memberi pencerahan
terhadap zaman jahiliyah ke zaman terang menderang dan berintelektual.
Penulisan skripsi dengan judul “PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
DALAM PEMBELAJARAN AL-ISLAM PADA SISWA KELAS VII DI SMP
MUHAMMADIYAH 01 MALANG”, adalah bentuk rangkaian tugas akhir yang
dilakukan oleh mahasiswa selama mengikuti masa perkuliahan di Jurusan
Tarbiyah Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang.
Sebagai manusia yang memiliki kekurangan dan keterbatasan yang
membutuhkan interaksi dengan sesamanya, maka patut kami haturkan ucapan
terima kasih kepada pihak-pihak terkait yang telah membantu dalam penyelesaian
skripsi ini, diantaranya yaitu sebagai berikut:
1. Ibu dan Bapak almarhum sebagai penerang hidupku, yang selalu
memberikan nasihat untuk selalu beribadah dan mendekatkan diri kepada
Allah SWT dan mendorong untuk meraih kesuksesan kelak nanti. Amin.
2. Prof
Dr.
Muhadjir
Effendy,
M.Ap
selaku
Rektor
Universitas
Muhammadiyah Malang serta para pembantu Rektor I, II dan III.
3. Drs. Faridi, M.Si selaku Dekan Fakultas Agama Islam. Terima kasih atas
segala motivasi, perhatian, bimbingan dan arahan yang engkau berikan
kepada kami.
4. Para pembantu Dekan Fakultas Agama Islam I, II dan III, yang tidak henti
memberikan dorongan, bantuan dan bimbingan.
5. Nur Afifah Khurin Maknin, M.Kes. selaku Ketua prodi Studi Pendidikan
Agama Islam yang tidak pernah lelah mencurahkan segenap perhatian dan
bimbingannya kepada kami selama ini.
6. Drs. Sunarto, M.Ag dan Saiful Amien, M.Pd selaku pembimbing dalam
pembuatan skripsi ini. Terima kasih atas segala kesabaran dan keikhlasan
selama membimbing kami. Semoga Allah SWT memberikan balasan lebih
atas segala kebaikannya. Amien
7. Ibu Siti Rochanah yang selama ini memberikan biaya hidup selama saya
kuliah di Malang, semoga kebaikannya dicatat sebagai amal yang nantinya
membawa ke surga Allah SWT. Amien.
8. Dra. Rukiyani LH, M.Kpd selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 01
Malang, yang telah memberikan ijin kepada peneliti dalam penyusunan
tugas akhir ini.
9. Solikhul Atmam, S.Pdi selaku guru PAI (al-Islam) kelas VIIA SMP
Muhammadiyah 01 Malang, yang telah memberi izin jam untuk penelitian.
10. Sahabat Tarbiyah is The Best 2011 Taqwim, M. khoirudin, Munahar alAmin, Dewifita, Ilul, Supomo dan nama-nama lain yang belum
disebutkan, semoga persaudaraan kita tetap terjaga sampai akhir hayat
nanti.
11. Nofitariani Maryaningsih yang selalu memberikan motivasi, arahan ketika
lagi males-malesan mengerjakan dan selalu ada ketika lagi jenuh.
12. Sahabat-sahabat Kost Al-kautsar IC (islamic college) yang selama ini
mencurahkan tenaganya baik waktu dan moril.
13. Teman-teman KKN 56 angkatan 2011 Farhan, Maskur, Mirawati, Mei,
Livia, novi dan nama-nama lain yang belum disebutkan, semoga
persaudaraan kita tetap terjaga sampai akhir haya tnanti.
14. Kepada seluruh pihak yang terkait, baik atas nama perorangan atau
lembaga yang turut serta membantu kelancaran penulisan skripsi kami.
Kami menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan.
Oleh karena itu kami menyampaikan terima kasih atas saran dan kritik yang
diberikan dalam rangka perbaikan dan penyempurnaan skripsi ini. Akhirnya,
semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan dicatat sebagai amal
kebajikan di hadapan Allah SWT. Amien.
Malang, 07 November 2015
Penulis
Muhammad Yunus
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN..................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................... ii
MOTTO ................................................................................................................. iii
PERSEMBAHAN .................................................................................................. iv
SURAT PERNYATAAN........................................................................................ v
ABSTRAK ............................................................................................................. vi
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi
BAB I : PENDAHULUAN.................................................................................... 1
A. Latar Belakang ...................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 5
E. Batasan Istilah ....................................................................................... 6
F. Sistematika Penulisan ........................................................................... 7
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 9
A. Pendidikan Agama Islam .................................................................... 9
1. Pengertian Pendidikan Agama Islam ............................................ 9
2. Tujuan Pendidikan Agama Islam ................................................ 11
3. Tujuan Pendidikan Agama Islam di Sekolah .............................. 16
4. Tugas Pendidikan Agama Islam ................................................. 19
5. Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam .................................. 21
B. Media Pembelajaran .......................................................................... 25
1. Pengertian Media Pembelajaran .................................................. 25
2. Fungsi Media Pembelajaran ........................................................ 27
3. Macam-macam Media Pendidikan .............................................. 29
C. Media Audio Visual .......................................................................... 31
1. Pengertian Audio Visual ............................................................. 31
2. Tujuan Pemakaian Audio Visual ................................................ 31
3. Karakteristik Audio Visual ......................................................... 32
4. Prinsip-prinsip Penggunaan Audio Visual .................................. 33
5. Jenis-jenis Audio Visual ............................................................. 34
D. Karakteristik Siswa SMP .................................................................. 37
1. Psikologi Perkembangan Masa Pubertas .................................... 37
2. Modalitas Belajar ........................................................................ 43
BAB III : METODE PENELITIAN .................................................................. 49
A. Pendekatan Penelitian ...................................................................... 49
B. Sumber Data ..................................................................................... 49
C. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 50
1. Observasi .................................................................................... 50
2. Wawancara ................................................................................. 51
3. Dokumentasi .............................................................................. 52
D. Teknik Analisis Data ........................................................................ 52
BAB IV : HASIL PENELITIAN ....................................................................... 55
A. Deskripsi Objek Penelitian ............................................................... 55
1. Sejarah Singkat Berdirinya SMP Muhammadiyah 01 Malang .. 55
2. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ................................................... 56
3. Struktur Organisasi Sekolah....................................................... 58
4. Kurikulum Sekolah .................................................................... 61
5. Data Guru Pendidik dan Tenaga Kependidikan ......................... 62
6. Data Sarana dan Prasarana SMP Muhammadiyah 01 Malang .. 65
B. Penyajian dan Analisis Data ............................................................ 68
1. Proses belajar Mengajar menggunakan Media Audio Visual .... 68
2. Hasil Belajar Siswa menggunakan Media Audio Visual ......... ..82
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 93
A. Kesimpulan ....................................................................................... 93
B. Saran-saran ........................................................................................ 94
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 95
LAMPIRAN-LAMPIRAN .....................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Bukti Penelitian
2. Transkip Wawancara
3. Soal Tes
4. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
5. Riwayat Hidup
DAFTAR PUSTAKA
Nata, Abuddin, (2003). Kapita Selekta Pendidikan Agama Islam. Cet I. Bandung:
Angkasa.
Arsyad, Ashar, (2010).Media Pembelajaran. Cet XIII. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
Abu ahmadi dan Widodo Supriyono, (2008).Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Abdul Majid dan Dian Andayani, (2006).Pendidikan Agama Islam Berbasis
Kompetensi: Konsep dan Implementasi Kurikulum 2004. Cet III. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Armai Arief, (2002).Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam. Cet
I.Jakarta: PT. Ciputat Press.
Al-Rasyidin dan H. Samsul Nizar, (2005). Filsafat Pendidikan Islam: Pendekatan
Historis, Teoritis dan Praktis. Cet II.Jakarta: PT. Ciputat Press.
Arief S. Sadiman, dkk, (2006). Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan
danPemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Arief S. Sudirman, dkk, (1989). Beberapa Aspek Pengembangan Sumber
Belajar.Jakarta: Medyatama Saran Perkasa.
Daryanto, (1993). Media Visual untuk Pengajaran Teknik. Bandung: Tarsito.
Departemen Agama RI, Al-Qur;an dan Terjemahnya. Jakarta: PT. Syaamil Cipta
Media.
Hurlock, E. B, (1980). Psikologi Perkembangan. Suatu Pendekatan Sepanjang
Rentang Kehidupan. Jakarta : Erlangga.
Mahfudz Sholahudin, (1986). Media Pendidikan Agama. Surabaya: PT. Bina
Ilmu.
Muhibbin Syah. (2007). Psikologi Belajar.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
M. Basyiruddin Usman dan Asnawir, (2002). Media Pembelajaran. Jakarta:
Ciputat Press.
Nini Subini, (2012). Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. Jogjakarta:
Javalitera.
Redja Mudyaharjo, (2006). Pengantar Pendidikan Sebuah Studi Awal Tentang
Dasar-dasar
Pendidikan
PadaUmumnya
dan
Pendidikan
Di
Indonesia.Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Ronald H. Anderson, (1987). Pemilihan dan Pengembangan Media untuk
Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press.
Samsul Nizar, (2002). Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Press.
Syaiful Bahri Djamarah, Aswan Zain, (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta :
PT. Rineka Cipta.
Sri Rumini & Siti Sundari, (2004).Perkembangan Anak & Remaja.Jakarta :
Rineka Cipta.
Yudhi Munadi, (2007). Media Pembelajran, Suatu Pendekatan Baru. Ciputat:
Gaung Persada Press.
Zakiah Darajat, (2002). Ilmu Pendidikan Islam Sejak Dini. Cet I. Jakarta: A.H.
Ba’adillah Press.
Zakiah Darajat, dkk., (1995). Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. Cet
I.Jakarta: PT. Bumi Aksara.
http://www.depdiknas.co.id, diakses pada tanggal 20 Mei 2015 pukul 02.34 Wib.
http://www.depag.co.id, diakses pada tanggal 20 mei 2015 pukul 02.56 Wib
http://www.depdiknas.co.id, diakses pada tanggal 23 Mei 2015 pukul 19.07 Wib.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya teknologi informasi,
sangat berpengaruh terhadap penyusunan dan implementasi strategi pembelajaran.
Salah satu tujuan pembangunan Indonesia adalah untuk mencerdaskan kehidupan
bangsa seperti yang tercantum dalam UUD 1945,1 dan tujuan tersebut dapat
tercapai melalui pendidikan. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang
pesat, menuntut warga negara Indonesia mampu menguasainya, sehingga mampu
bersaing dengan negara lain. Laju perkembangan ilmu pengetahuan terkait
dengan kualitas pendidikan, oleh karena itu kualitas pendidikan harus mendapat
perhatian khusus.
Salah satu komponen penting dari sistem pendidikan tersebut adalah
kurikulum. Kurikulum merupakan acuan bagi setiap satuan pendidikan dalam
menyelenggarakan
pendidikan.
Wujud
nyata
dari
pemerintah
untuk
mempersiapkan lulusan pendidikan dalam memasuki era globalisasi yang penuh
tantangan dengan memberlakukan / menerapkan kurikulum 2013.
1
http://www.siperubahan.com/read/884/Mencerdaskan-Anak-Bangsa, diakses pada tanggal 11
febuari 2015 pukul 10.06.
1
Dunia pendidikan saat ini tidak luput dari teknologi modern, walaupun
masih sangat minim, tapi paling tidak di setiap kelas, sudah mulai menggunakan
OHP. Penggunaan alat-alat modern memang seharusnya sudah suatu keniscayaan
diterapkan dalam dunia pendidikan, sudah tidak saatnya guru mengajar dikelas
hanya dengan bantuan papan tulis, dan spidol (kapur). Dengan perkembangan
teknologi pada saat ini, seorang guru harus bisa mempergunakan alat teknologi
sebagai media pembelajaran yang efektif, sehingga dengan berkembangnya
teknologi pendidikan tersebut menjadikan proses pendidikan dapat berjalan lebih
efektif dan efesien. Khususnya pada usia anak-anak, pendidikan dengan
menggunakan media modern, sebut saja media elektronik seperti televisi, vcd, lcd
viewer, tentunya akan lebih menarik perhatian daripada didapat dari guru saja.
Apabila diperhatikan mengapa anak-anak bisa sangat antusias apabila menonton
film kartun atau bermain playstation daripada memperhatikan guru mengajar atau
membaca buku pelajaran. Salah satu penyebabnya adalah dalam mengajar guru
terlalu klasikal atau tidak up date, atau dengan kata lain guru tidak modern baik
dalam metode pengajaran, dan juga dalam penggunaan dan pemilihan media
belajar. Penggunaan media audio visual seperti film, VCD atau LCD viewer,
tentu dapat meningkatkan perhatian peserta didik terhadap materi yang
disampaikan. Seperti pendapat Prof. Dr. Nasution, M.A mengatakan bahwa:
“Teknologi Pendidikan sebagai suatu cara mengajar yang menggunakan
alat-alat modern yang sebenarnya dihasilkan bukan khusus untuk keperluan
pendidikan tetapi dapat dimanfaatkan dalam pendidikan seperti radio, film
opaque projector, overhad projector, TV, video tape recorder, computer,
dan lain-lain. Alat-alat ini dalam metodologi pengajaran lazim disebut alat
2
peraga, alat pengajaran audio visual aids atau Instructioanal aids. Dalam
teknologi pendidikan hal ini disebut “Hardware” Alat-alat tersebut besar
manfaatnya, namun bukan inti atau hakikat teknologi pendidikan. Alat-alat
itu sendiri tidak mengandung arti pendidikan, alat-alat itu bermanfaatkan
bila dikaitkan dengan suatu pelajaran atau program. Program ini lazim
disebut software yang merupakan inti teknologi pendidikan adalah
programnya yang harus disusun menurut prinsip-prinsip tertentu.
Teknologi pendidikan dapat dilaksanakan tanpa alat-alat teknologi modern
seperti dikatakan tersebut diatas.2
Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri sendiri
pada setiap individu sepanjang hidupnya. Proses ini terjadi antara individu dengan
lingkungan baik keluarga maupun masyarakat. Interaksi yang terjadi selama
proses pembelajaran dipengaruhi oleh faktor lingkungan yang biasanya terdiri
atas murid, guru, materi, media serta hal-hal lain yang berpengaruh di sekitarnya.3
Kaitannya dengan hal di atas, sebagai upaya pengembangan dalam proses
belajar mengajar yang lebih variatif, maka dalam proses pembelajaran perlu
adanya model pembelajaran. Berdasarkan wawancara dengan Bapak solikhul
atmam selaku guru PAI (al-Islam) bahwasanya yang diterapkan di SMP
Muhammadiyah 01 malang, sejauh ini proses pembelajaran Pendidikan Agama
Islam (PAI) sudah menggunakan media audio visual. Karena pihak sekolah sudah
menyediakan sarana yang sudah memadai untuk menunjang pembelajaran
disetiap kelas. Dengan adanya sarana yang sudah mendukung dalam proses
belajar saya memanfaatkan semaksimal mungkin dalam pembelajaran. Saya
mengajar di kelas VIIA, yang mana pembelajaran yang saya pakai mengunakan
2
3
Nasution, Teknologi Pendidikan. (Jakarta :BumiAksara, 1994), hal. 2.
Arsyad.Azhar. Media Pembelajaran .(Jakarta: Rajawali Press, 2010), hal. 5.
3
audio visual itu supaya siswa tidak jenuh dan tidak bosan, dengan diadakannya
pembelajaran menggunakan audio visual siswa lebih senang, banyak yang
semngat dan tidak ngantuk pada saat pembelajaran. Kelas VIIA ini siswanya
masih anak-anak atau masih awal dalam memasuki sekolah menengah pertama
dan masih menyukai hal yang membuat menyenangkan dan betah dalam
mengikuti proses belajar dikelas.4
Media pembelajaran merupakan bagian integral dari proses belajar
mengajar. Maka dalam pemilihan media harus melihat semua komponen dari
perencanaan pembelajaran seperti tujuan, materi, pendekatan dan metode, serta
bentuk evaluasi termasuk tingkat perkembangan intelektual siswa.
Dari uraian permasalahan diatas kiranya dilakukan penelitian lebih lanjut di
SMP Muhammadiyah 1 Malang. Untuk mengetahui lebih jauh penggunaan
pembelajaran al-Islam melalui media audio visual. sehingga pada waktu proses
pembelajaran siswa lebih giat lagi untuk belajar, semangat dalam mengikuti
pelajaran dikelas dengan adanya media tersebut. Dari sinilah penulis ingin
mengadakan penelitian “Penggunaan media audio visual dalam pembelajaran alIslam pada siswa kelas VII di SMP Muhammadiyah 01 Malang”
4
Hasil wawancara dengan Bp.Atmam, S.Pdi selaku guru PAI tanggal 23 Agustus 2015 pukul
09.00 Wib.
4
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan
sebagai berikut:
1. Bagaimana penggunaan media Audio Visual dalam pembelajaran al-Islam pada
siswa kelas VII di SMP Muhammadiyah 01 Malang?
2. Bagaimana hasil pembelajaran al-Islam dengan media Audio Visual pada siswa
kelas VII di SMP Muhammadiyah 01 Malang?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, penelitian tindakan kelas ini dibuat
dengan tujuan sebagai berikut:
1. Mendeskripsikan penggunaan media audio visual dalam pembelajaran al- Islam
pada siswa kelas VII di SMP Muhammadiyah 01 Malang.
2. Mengetahui hasil pembelajaran al-Islam dengan media audio visual pada siswa
kelas VII di SMP Muhammadiyah 01 Malang.
D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah untuk:
1. Bagi guru pendidikan Agama Islam supaya dapat dijadikan dasar evaluasi dan
mengimplementasikan penggunaan media audio visual
pembelajaran.
5
dalam proses
2. Bagi
lembaga
pendidikan,
hasil
penelitian
dapat
dijadikan
dasar
pengembangan lembaga pendidikan, agar dapat memberikan motivasi,
evaluasi dan kontribusi yang optimal dalam penggunaan media audio visual,
sehingga dapat meningkatnya kualitas pendidikan.
3. Bagi peneliti dapat menambah wawasan tentang ketepatan penggunaan media
pembelajaran dan pengayaan wacana dalam dunia pendidikan.
E. Definisi operasional
a. Definisi Media
Media, bentuk jakomunikasi, berasal dari
bahasa Latin medium
(antara), istilah merujuk pada apa saja yang membawa informasi antara
sebuah sumber dan sebuah penerima dan memiliki empat kategori teks,
visual, video, perekayasa.5 Dengan demikian media merupakan alat bantu
apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan agar sampai pada
tujuan.
b. Audio Visual
Audio visual adalah media yang mengandung unsur suara dan juga
memiliki unsur gambar yang dapat dilihat, seperti rekaman video, film, dan
sebagainya.6
5
Sharon E. Smaldino, et al., Instrctional Technology & Media For Learning diterjemahkan Arif
Rahman. (Jakarta:Kencana Prenada Media Group, 2011), hal. 10.
6
Hamdani, strategi belajar mengajar. (Bandung: Pustaka Setia, 2011), hal. 245.
6
c. Pembelajaran al-Islam
Pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksi antara peserta
didik dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan perilaku ke arah
yang lebih baik. Tugas guru yang paling utama dalam pembelajaran yakni
dapat mengkondisikan lingkungan agar menunjang perubahan perilaku
peserta didiknya.7 Dengan demikian pembelajaran merupakan proses menuju
perubahan setelah melakukan aktivitas menuju ke arah yang lebih baik.
Sedangkan pembelajaran Al-Islam merupakan suatu mata pelajaran yang
didalamnya itu membahas tentang sesuatu yang dijadikan jalan oleh manusia
dan diikuti (ditaati) baik berupa keyakinan, aturan, ibadah dan yang
semacamnya, benar ataupun salah.
F. Sistematika Penulisan
Untuk menjelaskan dan mempermudah pemahaman, maka peneliti akan
mengemukakan sistematika penulisan skripsi yaitu sebagai berikut :
BAB I Pendahuluan : merupakan langkah awal yang berisikan tentang latar
belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, definisi operasional
dan sistematika penulisan
BAB II Kajian Pustaka :
Bab ini membahas tentang kata kunci yang
berhubungan dengan penelitian ini. Adapun kata kunci yang akan dikaji dalam
7
Mulyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. (Bandung:Remaja Rosdakarya, 2010), hal.
225.
7
penelitian ini adalah makna dari Media Audio Visual (pengertian dan macammacamnya), pembelajaran al-Islam (PAI) pendidikan agama Islam (pengertian
dan Ruang lingkupnya).
BAB III Metode Penelitian : bab ini membahas tentang metode penelitian
yang meliputi pendekatan penelitian, sumber data, teknik pengumpulan data
dan analisis data.
BAB IV Hasil Penelitian : bab ini menyajikan data atau laporan hasil
penelitian yang didapat selama proses penelitian dari awal hingga akhir.
BAB V Kesimpulan dan Saran : bab ini berisi tentang kesimpulan dan
beberapa saran yang diharapkan dapat membantu permasalahan yang ada.
8
PADA SISWA KELAS VII DI SMP MUHAMMADIYAH 01 MALANG
SKRIPSI
OLEH:
MUHAMMAD YUNUS
NIM. 201110010311081
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
FAKULTAS AGAMA ISLAM
JURUSAN TARBIYAH
2015
PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN ALISLAM PADA SISWA KELAS VII DI SMP MUHAMMADIYAH 01 MALANG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Malang
Untuk memenuhi Salah Satu Persyaratan
dalam menyelesaikan Program Sarjana Strata satu (S-1)
OLEH:
MUHAMMAD YUNUS
NIM. 201110010311081
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
FAKULTAS AGAMA ISLAM
JURUSAN TARBIYAH
2015
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
َ َخَيَرََالنَاَسََاَنَفَعَ َمََلَ َلنَاس
“Sebaik-baik manusia adalah Orang yang bermanfaat bagi manusia lain”
َ َلتَعَا ََن اَعََل َالَثَمََ َالَعَدَ َان
َ َ َ َ ََتَ َعا ََن اَعَل ََالََبرََ َالتَق
“Dan saling tolong menolonglah kamu dalam kebajikan, jangan saling
tolong-menolong dalam keburukan”
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
Bapak almarhum dan Ibu serta keluarga besar
Teman-teman Tarbiyah 2011 Seperjuangan
&
Almamaterku Tercinta
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan inayah-Nya, sehingga kami mampu menyelesaikan tugas akhir ini
walau penuh dengan keterbatasan dan kekurangan yang dimiliki. Shalawat serta
salam kami haturkan kepada Rasulullah SAW, yang telah memberi pencerahan
terhadap zaman jahiliyah ke zaman terang menderang dan berintelektual.
Penulisan skripsi dengan judul “PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL
DALAM PEMBELAJARAN AL-ISLAM PADA SISWA KELAS VII DI SMP
MUHAMMADIYAH 01 MALANG”, adalah bentuk rangkaian tugas akhir yang
dilakukan oleh mahasiswa selama mengikuti masa perkuliahan di Jurusan
Tarbiyah Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang.
Sebagai manusia yang memiliki kekurangan dan keterbatasan yang
membutuhkan interaksi dengan sesamanya, maka patut kami haturkan ucapan
terima kasih kepada pihak-pihak terkait yang telah membantu dalam penyelesaian
skripsi ini, diantaranya yaitu sebagai berikut:
1. Ibu dan Bapak almarhum sebagai penerang hidupku, yang selalu
memberikan nasihat untuk selalu beribadah dan mendekatkan diri kepada
Allah SWT dan mendorong untuk meraih kesuksesan kelak nanti. Amin.
2. Prof
Dr.
Muhadjir
Effendy,
M.Ap
selaku
Rektor
Universitas
Muhammadiyah Malang serta para pembantu Rektor I, II dan III.
3. Drs. Faridi, M.Si selaku Dekan Fakultas Agama Islam. Terima kasih atas
segala motivasi, perhatian, bimbingan dan arahan yang engkau berikan
kepada kami.
4. Para pembantu Dekan Fakultas Agama Islam I, II dan III, yang tidak henti
memberikan dorongan, bantuan dan bimbingan.
5. Nur Afifah Khurin Maknin, M.Kes. selaku Ketua prodi Studi Pendidikan
Agama Islam yang tidak pernah lelah mencurahkan segenap perhatian dan
bimbingannya kepada kami selama ini.
6. Drs. Sunarto, M.Ag dan Saiful Amien, M.Pd selaku pembimbing dalam
pembuatan skripsi ini. Terima kasih atas segala kesabaran dan keikhlasan
selama membimbing kami. Semoga Allah SWT memberikan balasan lebih
atas segala kebaikannya. Amien
7. Ibu Siti Rochanah yang selama ini memberikan biaya hidup selama saya
kuliah di Malang, semoga kebaikannya dicatat sebagai amal yang nantinya
membawa ke surga Allah SWT. Amien.
8. Dra. Rukiyani LH, M.Kpd selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 01
Malang, yang telah memberikan ijin kepada peneliti dalam penyusunan
tugas akhir ini.
9. Solikhul Atmam, S.Pdi selaku guru PAI (al-Islam) kelas VIIA SMP
Muhammadiyah 01 Malang, yang telah memberi izin jam untuk penelitian.
10. Sahabat Tarbiyah is The Best 2011 Taqwim, M. khoirudin, Munahar alAmin, Dewifita, Ilul, Supomo dan nama-nama lain yang belum
disebutkan, semoga persaudaraan kita tetap terjaga sampai akhir hayat
nanti.
11. Nofitariani Maryaningsih yang selalu memberikan motivasi, arahan ketika
lagi males-malesan mengerjakan dan selalu ada ketika lagi jenuh.
12. Sahabat-sahabat Kost Al-kautsar IC (islamic college) yang selama ini
mencurahkan tenaganya baik waktu dan moril.
13. Teman-teman KKN 56 angkatan 2011 Farhan, Maskur, Mirawati, Mei,
Livia, novi dan nama-nama lain yang belum disebutkan, semoga
persaudaraan kita tetap terjaga sampai akhir haya tnanti.
14. Kepada seluruh pihak yang terkait, baik atas nama perorangan atau
lembaga yang turut serta membantu kelancaran penulisan skripsi kami.
Kami menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan.
Oleh karena itu kami menyampaikan terima kasih atas saran dan kritik yang
diberikan dalam rangka perbaikan dan penyempurnaan skripsi ini. Akhirnya,
semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan dicatat sebagai amal
kebajikan di hadapan Allah SWT. Amien.
Malang, 07 November 2015
Penulis
Muhammad Yunus
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN..................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................... ii
MOTTO ................................................................................................................. iii
PERSEMBAHAN .................................................................................................. iv
SURAT PERNYATAAN........................................................................................ v
ABSTRAK ............................................................................................................. vi
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi
BAB I : PENDAHULUAN.................................................................................... 1
A. Latar Belakang ...................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 5
E. Batasan Istilah ....................................................................................... 6
F. Sistematika Penulisan ........................................................................... 7
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 9
A. Pendidikan Agama Islam .................................................................... 9
1. Pengertian Pendidikan Agama Islam ............................................ 9
2. Tujuan Pendidikan Agama Islam ................................................ 11
3. Tujuan Pendidikan Agama Islam di Sekolah .............................. 16
4. Tugas Pendidikan Agama Islam ................................................. 19
5. Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam .................................. 21
B. Media Pembelajaran .......................................................................... 25
1. Pengertian Media Pembelajaran .................................................. 25
2. Fungsi Media Pembelajaran ........................................................ 27
3. Macam-macam Media Pendidikan .............................................. 29
C. Media Audio Visual .......................................................................... 31
1. Pengertian Audio Visual ............................................................. 31
2. Tujuan Pemakaian Audio Visual ................................................ 31
3. Karakteristik Audio Visual ......................................................... 32
4. Prinsip-prinsip Penggunaan Audio Visual .................................. 33
5. Jenis-jenis Audio Visual ............................................................. 34
D. Karakteristik Siswa SMP .................................................................. 37
1. Psikologi Perkembangan Masa Pubertas .................................... 37
2. Modalitas Belajar ........................................................................ 43
BAB III : METODE PENELITIAN .................................................................. 49
A. Pendekatan Penelitian ...................................................................... 49
B. Sumber Data ..................................................................................... 49
C. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 50
1. Observasi .................................................................................... 50
2. Wawancara ................................................................................. 51
3. Dokumentasi .............................................................................. 52
D. Teknik Analisis Data ........................................................................ 52
BAB IV : HASIL PENELITIAN ....................................................................... 55
A. Deskripsi Objek Penelitian ............................................................... 55
1. Sejarah Singkat Berdirinya SMP Muhammadiyah 01 Malang .. 55
2. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ................................................... 56
3. Struktur Organisasi Sekolah....................................................... 58
4. Kurikulum Sekolah .................................................................... 61
5. Data Guru Pendidik dan Tenaga Kependidikan ......................... 62
6. Data Sarana dan Prasarana SMP Muhammadiyah 01 Malang .. 65
B. Penyajian dan Analisis Data ............................................................ 68
1. Proses belajar Mengajar menggunakan Media Audio Visual .... 68
2. Hasil Belajar Siswa menggunakan Media Audio Visual ......... ..82
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 93
A. Kesimpulan ....................................................................................... 93
B. Saran-saran ........................................................................................ 94
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 95
LAMPIRAN-LAMPIRAN .....................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Bukti Penelitian
2. Transkip Wawancara
3. Soal Tes
4. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)
5. Riwayat Hidup
DAFTAR PUSTAKA
Nata, Abuddin, (2003). Kapita Selekta Pendidikan Agama Islam. Cet I. Bandung:
Angkasa.
Arsyad, Ashar, (2010).Media Pembelajaran. Cet XIII. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
Abu ahmadi dan Widodo Supriyono, (2008).Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Abdul Majid dan Dian Andayani, (2006).Pendidikan Agama Islam Berbasis
Kompetensi: Konsep dan Implementasi Kurikulum 2004. Cet III. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Armai Arief, (2002).Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam. Cet
I.Jakarta: PT. Ciputat Press.
Al-Rasyidin dan H. Samsul Nizar, (2005). Filsafat Pendidikan Islam: Pendekatan
Historis, Teoritis dan Praktis. Cet II.Jakarta: PT. Ciputat Press.
Arief S. Sadiman, dkk, (2006). Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan
danPemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Arief S. Sudirman, dkk, (1989). Beberapa Aspek Pengembangan Sumber
Belajar.Jakarta: Medyatama Saran Perkasa.
Daryanto, (1993). Media Visual untuk Pengajaran Teknik. Bandung: Tarsito.
Departemen Agama RI, Al-Qur;an dan Terjemahnya. Jakarta: PT. Syaamil Cipta
Media.
Hurlock, E. B, (1980). Psikologi Perkembangan. Suatu Pendekatan Sepanjang
Rentang Kehidupan. Jakarta : Erlangga.
Mahfudz Sholahudin, (1986). Media Pendidikan Agama. Surabaya: PT. Bina
Ilmu.
Muhibbin Syah. (2007). Psikologi Belajar.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
M. Basyiruddin Usman dan Asnawir, (2002). Media Pembelajaran. Jakarta:
Ciputat Press.
Nini Subini, (2012). Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. Jogjakarta:
Javalitera.
Redja Mudyaharjo, (2006). Pengantar Pendidikan Sebuah Studi Awal Tentang
Dasar-dasar
Pendidikan
PadaUmumnya
dan
Pendidikan
Di
Indonesia.Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Ronald H. Anderson, (1987). Pemilihan dan Pengembangan Media untuk
Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press.
Samsul Nizar, (2002). Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Press.
Syaiful Bahri Djamarah, Aswan Zain, (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta :
PT. Rineka Cipta.
Sri Rumini & Siti Sundari, (2004).Perkembangan Anak & Remaja.Jakarta :
Rineka Cipta.
Yudhi Munadi, (2007). Media Pembelajran, Suatu Pendekatan Baru. Ciputat:
Gaung Persada Press.
Zakiah Darajat, (2002). Ilmu Pendidikan Islam Sejak Dini. Cet I. Jakarta: A.H.
Ba’adillah Press.
Zakiah Darajat, dkk., (1995). Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. Cet
I.Jakarta: PT. Bumi Aksara.
http://www.depdiknas.co.id, diakses pada tanggal 20 Mei 2015 pukul 02.34 Wib.
http://www.depag.co.id, diakses pada tanggal 20 mei 2015 pukul 02.56 Wib
http://www.depdiknas.co.id, diakses pada tanggal 23 Mei 2015 pukul 19.07 Wib.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, khususnya teknologi informasi,
sangat berpengaruh terhadap penyusunan dan implementasi strategi pembelajaran.
Salah satu tujuan pembangunan Indonesia adalah untuk mencerdaskan kehidupan
bangsa seperti yang tercantum dalam UUD 1945,1 dan tujuan tersebut dapat
tercapai melalui pendidikan. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang
pesat, menuntut warga negara Indonesia mampu menguasainya, sehingga mampu
bersaing dengan negara lain. Laju perkembangan ilmu pengetahuan terkait
dengan kualitas pendidikan, oleh karena itu kualitas pendidikan harus mendapat
perhatian khusus.
Salah satu komponen penting dari sistem pendidikan tersebut adalah
kurikulum. Kurikulum merupakan acuan bagi setiap satuan pendidikan dalam
menyelenggarakan
pendidikan.
Wujud
nyata
dari
pemerintah
untuk
mempersiapkan lulusan pendidikan dalam memasuki era globalisasi yang penuh
tantangan dengan memberlakukan / menerapkan kurikulum 2013.
1
http://www.siperubahan.com/read/884/Mencerdaskan-Anak-Bangsa, diakses pada tanggal 11
febuari 2015 pukul 10.06.
1
Dunia pendidikan saat ini tidak luput dari teknologi modern, walaupun
masih sangat minim, tapi paling tidak di setiap kelas, sudah mulai menggunakan
OHP. Penggunaan alat-alat modern memang seharusnya sudah suatu keniscayaan
diterapkan dalam dunia pendidikan, sudah tidak saatnya guru mengajar dikelas
hanya dengan bantuan papan tulis, dan spidol (kapur). Dengan perkembangan
teknologi pada saat ini, seorang guru harus bisa mempergunakan alat teknologi
sebagai media pembelajaran yang efektif, sehingga dengan berkembangnya
teknologi pendidikan tersebut menjadikan proses pendidikan dapat berjalan lebih
efektif dan efesien. Khususnya pada usia anak-anak, pendidikan dengan
menggunakan media modern, sebut saja media elektronik seperti televisi, vcd, lcd
viewer, tentunya akan lebih menarik perhatian daripada didapat dari guru saja.
Apabila diperhatikan mengapa anak-anak bisa sangat antusias apabila menonton
film kartun atau bermain playstation daripada memperhatikan guru mengajar atau
membaca buku pelajaran. Salah satu penyebabnya adalah dalam mengajar guru
terlalu klasikal atau tidak up date, atau dengan kata lain guru tidak modern baik
dalam metode pengajaran, dan juga dalam penggunaan dan pemilihan media
belajar. Penggunaan media audio visual seperti film, VCD atau LCD viewer,
tentu dapat meningkatkan perhatian peserta didik terhadap materi yang
disampaikan. Seperti pendapat Prof. Dr. Nasution, M.A mengatakan bahwa:
“Teknologi Pendidikan sebagai suatu cara mengajar yang menggunakan
alat-alat modern yang sebenarnya dihasilkan bukan khusus untuk keperluan
pendidikan tetapi dapat dimanfaatkan dalam pendidikan seperti radio, film
opaque projector, overhad projector, TV, video tape recorder, computer,
dan lain-lain. Alat-alat ini dalam metodologi pengajaran lazim disebut alat
2
peraga, alat pengajaran audio visual aids atau Instructioanal aids. Dalam
teknologi pendidikan hal ini disebut “Hardware” Alat-alat tersebut besar
manfaatnya, namun bukan inti atau hakikat teknologi pendidikan. Alat-alat
itu sendiri tidak mengandung arti pendidikan, alat-alat itu bermanfaatkan
bila dikaitkan dengan suatu pelajaran atau program. Program ini lazim
disebut software yang merupakan inti teknologi pendidikan adalah
programnya yang harus disusun menurut prinsip-prinsip tertentu.
Teknologi pendidikan dapat dilaksanakan tanpa alat-alat teknologi modern
seperti dikatakan tersebut diatas.2
Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri sendiri
pada setiap individu sepanjang hidupnya. Proses ini terjadi antara individu dengan
lingkungan baik keluarga maupun masyarakat. Interaksi yang terjadi selama
proses pembelajaran dipengaruhi oleh faktor lingkungan yang biasanya terdiri
atas murid, guru, materi, media serta hal-hal lain yang berpengaruh di sekitarnya.3
Kaitannya dengan hal di atas, sebagai upaya pengembangan dalam proses
belajar mengajar yang lebih variatif, maka dalam proses pembelajaran perlu
adanya model pembelajaran. Berdasarkan wawancara dengan Bapak solikhul
atmam selaku guru PAI (al-Islam) bahwasanya yang diterapkan di SMP
Muhammadiyah 01 malang, sejauh ini proses pembelajaran Pendidikan Agama
Islam (PAI) sudah menggunakan media audio visual. Karena pihak sekolah sudah
menyediakan sarana yang sudah memadai untuk menunjang pembelajaran
disetiap kelas. Dengan adanya sarana yang sudah mendukung dalam proses
belajar saya memanfaatkan semaksimal mungkin dalam pembelajaran. Saya
mengajar di kelas VIIA, yang mana pembelajaran yang saya pakai mengunakan
2
3
Nasution, Teknologi Pendidikan. (Jakarta :BumiAksara, 1994), hal. 2.
Arsyad.Azhar. Media Pembelajaran .(Jakarta: Rajawali Press, 2010), hal. 5.
3
audio visual itu supaya siswa tidak jenuh dan tidak bosan, dengan diadakannya
pembelajaran menggunakan audio visual siswa lebih senang, banyak yang
semngat dan tidak ngantuk pada saat pembelajaran. Kelas VIIA ini siswanya
masih anak-anak atau masih awal dalam memasuki sekolah menengah pertama
dan masih menyukai hal yang membuat menyenangkan dan betah dalam
mengikuti proses belajar dikelas.4
Media pembelajaran merupakan bagian integral dari proses belajar
mengajar. Maka dalam pemilihan media harus melihat semua komponen dari
perencanaan pembelajaran seperti tujuan, materi, pendekatan dan metode, serta
bentuk evaluasi termasuk tingkat perkembangan intelektual siswa.
Dari uraian permasalahan diatas kiranya dilakukan penelitian lebih lanjut di
SMP Muhammadiyah 1 Malang. Untuk mengetahui lebih jauh penggunaan
pembelajaran al-Islam melalui media audio visual. sehingga pada waktu proses
pembelajaran siswa lebih giat lagi untuk belajar, semangat dalam mengikuti
pelajaran dikelas dengan adanya media tersebut. Dari sinilah penulis ingin
mengadakan penelitian “Penggunaan media audio visual dalam pembelajaran alIslam pada siswa kelas VII di SMP Muhammadiyah 01 Malang”
4
Hasil wawancara dengan Bp.Atmam, S.Pdi selaku guru PAI tanggal 23 Agustus 2015 pukul
09.00 Wib.
4
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan
sebagai berikut:
1. Bagaimana penggunaan media Audio Visual dalam pembelajaran al-Islam pada
siswa kelas VII di SMP Muhammadiyah 01 Malang?
2. Bagaimana hasil pembelajaran al-Islam dengan media Audio Visual pada siswa
kelas VII di SMP Muhammadiyah 01 Malang?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah tersebut, penelitian tindakan kelas ini dibuat
dengan tujuan sebagai berikut:
1. Mendeskripsikan penggunaan media audio visual dalam pembelajaran al- Islam
pada siswa kelas VII di SMP Muhammadiyah 01 Malang.
2. Mengetahui hasil pembelajaran al-Islam dengan media audio visual pada siswa
kelas VII di SMP Muhammadiyah 01 Malang.
D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah untuk:
1. Bagi guru pendidikan Agama Islam supaya dapat dijadikan dasar evaluasi dan
mengimplementasikan penggunaan media audio visual
pembelajaran.
5
dalam proses
2. Bagi
lembaga
pendidikan,
hasil
penelitian
dapat
dijadikan
dasar
pengembangan lembaga pendidikan, agar dapat memberikan motivasi,
evaluasi dan kontribusi yang optimal dalam penggunaan media audio visual,
sehingga dapat meningkatnya kualitas pendidikan.
3. Bagi peneliti dapat menambah wawasan tentang ketepatan penggunaan media
pembelajaran dan pengayaan wacana dalam dunia pendidikan.
E. Definisi operasional
a. Definisi Media
Media, bentuk jakomunikasi, berasal dari
bahasa Latin medium
(antara), istilah merujuk pada apa saja yang membawa informasi antara
sebuah sumber dan sebuah penerima dan memiliki empat kategori teks,
visual, video, perekayasa.5 Dengan demikian media merupakan alat bantu
apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan agar sampai pada
tujuan.
b. Audio Visual
Audio visual adalah media yang mengandung unsur suara dan juga
memiliki unsur gambar yang dapat dilihat, seperti rekaman video, film, dan
sebagainya.6
5
Sharon E. Smaldino, et al., Instrctional Technology & Media For Learning diterjemahkan Arif
Rahman. (Jakarta:Kencana Prenada Media Group, 2011), hal. 10.
6
Hamdani, strategi belajar mengajar. (Bandung: Pustaka Setia, 2011), hal. 245.
6
c. Pembelajaran al-Islam
Pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksi antara peserta
didik dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan perilaku ke arah
yang lebih baik. Tugas guru yang paling utama dalam pembelajaran yakni
dapat mengkondisikan lingkungan agar menunjang perubahan perilaku
peserta didiknya.7 Dengan demikian pembelajaran merupakan proses menuju
perubahan setelah melakukan aktivitas menuju ke arah yang lebih baik.
Sedangkan pembelajaran Al-Islam merupakan suatu mata pelajaran yang
didalamnya itu membahas tentang sesuatu yang dijadikan jalan oleh manusia
dan diikuti (ditaati) baik berupa keyakinan, aturan, ibadah dan yang
semacamnya, benar ataupun salah.
F. Sistematika Penulisan
Untuk menjelaskan dan mempermudah pemahaman, maka peneliti akan
mengemukakan sistematika penulisan skripsi yaitu sebagai berikut :
BAB I Pendahuluan : merupakan langkah awal yang berisikan tentang latar
belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, definisi operasional
dan sistematika penulisan
BAB II Kajian Pustaka :
Bab ini membahas tentang kata kunci yang
berhubungan dengan penelitian ini. Adapun kata kunci yang akan dikaji dalam
7
Mulyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. (Bandung:Remaja Rosdakarya, 2010), hal.
225.
7
penelitian ini adalah makna dari Media Audio Visual (pengertian dan macammacamnya), pembelajaran al-Islam (PAI) pendidikan agama Islam (pengertian
dan Ruang lingkupnya).
BAB III Metode Penelitian : bab ini membahas tentang metode penelitian
yang meliputi pendekatan penelitian, sumber data, teknik pengumpulan data
dan analisis data.
BAB IV Hasil Penelitian : bab ini menyajikan data atau laporan hasil
penelitian yang didapat selama proses penelitian dari awal hingga akhir.
BAB V Kesimpulan dan Saran : bab ini berisi tentang kesimpulan dan
beberapa saran yang diharapkan dapat membantu permasalahan yang ada.
8