jawaban atas pertanyaan tersebut peserta didik berusaha menhubungkan pengetahuan dan pengalaman yang telah dimiliki dalam pertanyaan yang akan di
jawab.
6
C.
Macam-macam Desain Metode Tanya Jawab Pengembangan PAI
Berbagai variasi dan jenis metode tanya jawab di harapkan proses belajar mengajar menjadi hidup dan menarik bagi peserta didik. Adapun
macam-macam pengembangan metode tanya jawab antara lain,
1.
Jenis-Jenis Pertanyaan Menurut Maksudnya Compliance Question Pertanyaan yang mengharapkan agar orang lain mematuhi
perintah yang diucapkan dalam bentuk pertanyaan. Contoh: “Dapatkah anda tenang agar suara saya dapat didengar oleh seluruh
kelas”?
2.
Pertanyaan Retorik Rhetorical Question Pertanyaan yang tidak menghendaki jawaban, melainkan
akan dijawab sendiri oleh guru karena merupakan tehnik penyampaian informasi kepada siswa. Contoh: Guru: “ada yang tahu
apa pengertian zakat secara istilah? Zakat adalah…..”
3.
Pertanyaan Mengarahkan atau Menuntun Prompting Question Pertanyaan yang diajukan untuk memberi arah kepada siswa
dalam proses berfikir. Contoh: Guru: “Minggu yang lalu kita telah membicarakan macam-macam najis. Coba, Halim, manakah yang
lebih tinggi derajat najisnya, mugholadoh atau mutawasitoh?
4.
Pertanyaan Menggali Probing Question Pertanyaan lanjutan yang akan mendorong siswa untuk lebih
mendalami jawaban terhadap pertanyaan sebelumnya. Contoh: Guru: “Setelah kemarin kita bersama-sama mempelajari thoharoh,
bagaimana pendapatmu tentang hikmah thoharoh tersebut, Amin? Amin: “Sangat menarik, pak.” Guru: Faktor apa yang menarik?”
Dan selanjutnya.
7
D. Kelebihan dan Kelemahan DesainMetode Tanya Jawab
6E Mulyasa , Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan Remaja Rosda Karya ,Bandung ,2011 hlm 115-116
7 Hasibuan dan Moedjiono, Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya, 1986, hlm. 15
5
Bilamana metode tanya jawab ini dilakukan secara tepat akan dapat meningkatkan peserta didik untuk belajar secara aktif agar peserta didik
dapat mengarahkan proses berfikir secara jelas. Adapun kelebihan dan kekuranganya anatara lain :
1. Kelebihan desain metode tanya jawab : a. Situasi kelas akan menjadi lebih hidup, karena anak-anak aktiff
berfikir dan menyampaikan buah pikirannya dengan melalui berbicaramenjaawab pertanyaan.
b. Sangat positif untuk melatih siswa agar berani mengemukakan pendapatnya dengan lisan secara teratur.
c. Timbul perbedaan pendapatdiantara siswa akan membawa kelas pada situasi diskusi.
d. Mendorong siswa lebih aktif dan bersungguh-sungguh, dalam arti siswa yang biasanya segan mencurahkan perhatian akan lebih
berhati-hati dan aktif mengikuti pelajaran. e. Walaupun sedikit lambat, tetapi guru dapat mengotrol
pemahamanpenngertian siswa pada masalah yang dibicarakan. f. Siswa terlatih berani mengemukakan pertanyaan atau jawaban atas
pertanyaan yang diajukan guru. g. Dalam mengaktifkan retensi terhadap pelajaran yang telah lalu.
8
2. Kelemaham metode tanya jawab a. Apabila terjadi perbedaan pendapat, maka akan memakan banya
waktu untuk menyelesaikannya, dan lebih dari itu, kadang siswa dapat menyalahkan pendapat guru besar resikonya.
8Usman, Basyarudin. Metodologi Pembelajaran Agama Islam. Jakarta: PT Intermasa, 2002, hlm 88.
6
b. Kemungkinan terjadi penyimpangan perhatian siswa, terutama apabila terdapat jawaban-jawban yang kebetulan menarik
perhatiannya, pada hal bukan sasaran yang dituju penyimpangan dari pokok persoalan semula.
c. Kurang dapat secara cepat merangkum bahan-bahan pelajaran.
9
Sehingga desain metode tanya jawab layak dipakai bila dilakukan, sebagai ulangan pelajaran yang telah lalu, sebagai selingan dalam
menjelaskan pelajaran, untuk merangsang siswa agar perhatian mereka lebih terpusat pada masalah yang sedang dibicarakan, untuk mengarahkan
proses berfikir siswa. Dengan demikian pemakalah menyarankan penggunaan desain
metode tanya jawab hendaknya memperhatikan pertanyaan – pertanyaan yang akan di ajukan, pertanyaan yang dapat membangkitkan minat,
pertanyaan hendaknya di tujukan seluruh kelas tidak berpusat pada murid tertentu.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN R P P
Madrasah : MTs Negeri Salatiga
9Zuhairi, Metodhik Khusus Pendidikan Agama, Surabaya, Usana Offset Printing: 1981, hlm 87-88.
7
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas : VIII 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami perkembangan masyarakat Islam
pada masa Bani Abbasiyah Kompetensi Dasar
: 1.1 Menceritakan sejarah berdirinya Bani Abbasiyah
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran 1. Membacamenceritakan materi sejarah berdirinya Bani Abbasiyah
