mengatakan bahwabertana adalah salah satu seni yang indah dalam interaksi belajar mengajar.
Jauh sebelum itu, lima belas abad yang silah, Al-Qur;an telah mendidik kita untuk menggunakan metode tanya jawab. Al-Qur’an
menggunakan metode tersebut dengan cara yang indah, baik dan menarik serta memuaskan.
3
B. Dasar Desain Metode Tanya Jawab dalam AL-Quran.
Bertanya dalam pembelajaran di pandang sebagai kegiatan guru untuk mendorong, membimbing dan menilai kemampuan berfikir siswa.
Bagi siswa, kegiatan bertanya merupakan bagian penting dalam melaksanakan pembelajaran untuk menggali informasi dan mengarahkan
perhatian pada aspek yang belum diketahui.
4
Sebagaimana firman Allah dalam surat An Nahl ayat 43 dan Al anbiya ayat 7 :
ننومملنععتن ل معتمنعكم نعإإ رإكعذذإلا لنهعأن اولمأنسعافن معهإيعلنإإ يحإونم لاجنرإ لإإ كنلإبعقن نعمإ اننلعسنرعأن امنون
Dan Kami tidak mengutus sebelum kamu, kecuali orang-orang lelaki yang Kami beri wahyu kepada mereka; maka bertanyalah kepada orang yang
mempunyai pengetahuan jika kamu tidak mengetahui Al Nahl 43
ل ممتتنمكت نمإإ رإكمذذإلا للهمأل اولتألسمافل ممهإيمللإإ يحإونت لاجلرإ لإإ كلللبمقل انللمسلرمأل املول نلومتللعمتل
Kami tiada mengutus rasul-rasul sebelum kamu Muhammad, melainkan beberapa orang laki-laki yang Kami beri wahyu kepada mereka, maka
tanyakanlah olehmu kepada orang-orang yang berilmu, jika kamu tiada mengetahui. Al Anbiya ayat 7.
5
Sehingga dapat di simpulkan bahwa metode tanya jawab merupakan cara menyajikan bahan ajar dalam bentuk pertanyaan- pertanyaan untuk mencapai
tujuan. Pertanyaan tersebut bisa muncul dari guru kepada peserta didik dan bisa juga dari peserta didik terhadap guru. Karena itu dalam mencari dan menemukan
3Sriyono. Teknik belajar mengajar dalam cbsa. Jakarta: PT Rineka Cipta, 1992hlm. 99-103
4 Triyanto , Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Profresif Jakarta , Kencana Renada Media Group, 2012 hlm 115
5Zakiah Daradjat, Islam Untuk Disiplin Ilmu Pendidikan , Jakarta Bulan Bintang , , 1987 hlm 164-165
4
jawaban atas pertanyaan tersebut peserta didik berusaha menhubungkan pengetahuan dan pengalaman yang telah dimiliki dalam pertanyaan yang akan di
jawab.
6
C.
Macam-macam Desain Metode Tanya Jawab Pengembangan PAI
Berbagai variasi dan jenis metode tanya jawab di harapkan proses belajar mengajar menjadi hidup dan menarik bagi peserta didik. Adapun
macam-macam pengembangan metode tanya jawab antara lain,
1.
Jenis-Jenis Pertanyaan Menurut Maksudnya Compliance Question Pertanyaan yang mengharapkan agar orang lain mematuhi
perintah yang diucapkan dalam bentuk pertanyaan. Contoh: “Dapatkah anda tenang agar suara saya dapat didengar oleh seluruh
kelas”?
2.
Pertanyaan Retorik Rhetorical Question Pertanyaan yang tidak menghendaki jawaban, melainkan
akan dijawab sendiri oleh guru karena merupakan tehnik penyampaian informasi kepada siswa. Contoh: Guru: “ada yang tahu
apa pengertian zakat secara istilah? Zakat adalah…..”
3.
Pertanyaan Mengarahkan atau Menuntun Prompting Question Pertanyaan yang diajukan untuk memberi arah kepada siswa
dalam proses berfikir. Contoh: Guru: “Minggu yang lalu kita telah membicarakan macam-macam najis. Coba, Halim, manakah yang
lebih tinggi derajat najisnya, mugholadoh atau mutawasitoh?
4.
Pertanyaan Menggali Probing Question Pertanyaan lanjutan yang akan mendorong siswa untuk lebih
mendalami jawaban terhadap pertanyaan sebelumnya. Contoh: Guru: “Setelah kemarin kita bersama-sama mempelajari thoharoh,
bagaimana pendapatmu tentang hikmah thoharoh tersebut, Amin? Amin: “Sangat menarik, pak.” Guru: Faktor apa yang menarik?”
Dan selanjutnya.
7
D. Kelebihan dan Kelemahan DesainMetode Tanya Jawab
