1.5 Manfaat Penelitian
1.5.1 Manfaat untuk Siswa
a. Memberikan pengalaman belajar kepada siswa melalui model
pembelajaran Guided Inquiry disertai Flow Card. b.
Memberikan kemudahan bagi siswa untuk memahami konsep-konsep pada materi pokok sistem pernapasan manusia.
c. Memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran
1.5.2 Manfaat untuk Guru
a. Memberikan pertimbangan kepada guru dalam menentukan model dan
media pembelajaran yang bervariasi dan diharapkan dapat dikembangkan
untuk materi atau mata pelajaran lainya.
b. Sebagai alternatif penggunaan media pembelajaran dalam rangka
membentuk keaktifan siswa. 1.5.3
Manfaat untuk Sekolah
a. Diharapkan dapat meningkatkan kualitas dan mutu pembelajaran IPA
biologi dengan menerapkan model guided inquiry dipadukan media flow card.
b. Diharapkan dapat menjadi salah satu alternatif media pembelajaran yang
dapat dimanfaatkan sekolah dalam proses pembelajaran IPA biologi.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS
2.1 Tinjauan Pustaka
2.1.1 Model Pembelajaran Guided Inquiry
Inquiry berarti pemeriksaan atau penyelidikan. Inkuiri sebagai suatu proses yang dilakukan manusia untuk mencari dan memahami informasi. Jadi inkuiri
adalah pembelajaran yang membawa siswa secara langsung ke dalam proses ilmiah dalam waktu yang relatif singkat. Trianto 2007: 136-137.
Model pembelajaran guided inquiry merupakan model pembelajaran dimana siswa dibimbing untuk memperoleh pengetahuan sendiri. Proses penemuan
pengetahuan secara mandiri dapat mengembangkan kemampuan berpikir dan pemahaman konsep siswa sehingga dapat diingat lebih lama Bilgin, 2009.
Pembelajaran inkuiri terbimbing merupakan pembelajaran kelompok dimana siswa diberi kesempatan untuk berfikir mandiri dan saling membantu dengan
teman yang lain. Banyak penelitian yang mengeksplorasi keefektifan model pembelajaran
guided inquiry. Brickman 2009 menyatakan bahwa guided inquiry efektif dalam mengukur ketercapaian pemahaman pengetahuan, pemahaman konsep, dan
mengatasi miskonsepsi pemahaman pengetahuan. Begitu pula Bilgin 2009 mengungkapkan aktivitas pada pembelajaran guided inquiry membantu siswa
mengembangkan respon individu, kemampuan kognitif dan pemecahan masalah. Pendapat tersebut memperjelas bahwa model pembelajaran guided inquiry dapat
menumbuhkan pemahaman konsep, semangat kreativitas, kemandirian belajar, dan toleransi terhadap pendapat yang berbeda.
Inkuiri diharapkan dapat berjalan secara efektif. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Rini 2009 yang menyatakan bahwa pembelajaran
sejarah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Jatilawang dengan menggunakan model pembelajaran inquiry lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran sejarah
yang tidak diberikan metode pembelajaran inquiry. Zaini 2009 berpendapat bahwa seorang siswa akan mudah mengingat pengetahuan yang diperoleh secara
7
Kategori