72
E. Mata pelajaran Rencana Anggaran Biaya
Anggaran biaya merupakan salah satu unsur fungsi perencanaan proyek konstruksi. Penyusunan anggaran merupakan perencanaan secara detail perkiraan
biaya bagian atau keseluruhan kegiatan konstruksi, yang selanjutnya digunakan untuk menerapkan fungsi pengawasan dan pengendalian biaya dan waktu
pelaksanaan. Mata pelajaran Rencana Anggaran Biaya yang selajutnya dalam laporan ini
disebut Rencana Anggaran Biaya , merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarakan di sekolah menengah kejuruan SMK khususnya pada program
pelajaran teknik Gambar bangunan. Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran RAB
Standar kompetensi mata pelajaran RAB yang ada di Sekolah Menengah Kejuruan telah disesuaikan dengan kompetensi yang ada di dunia industri yakni
setelah dilaksanakannya proses pembelajaran mata pelajaran RAB diharapkan siswa mampu merencanakan perhitungan kebutuhan biaya baik bahan maupun
upah suatu bangunan. Dalam mata pelajaran RAB banyak kompetensi dasar yang harus dikuasi
oleh siswa agar tercapai standar kompetensi yang ada di dunia industri, sehingga nantinya diharapkan seteleh lulus dari SMK siswa tidak kaget dengan pekerjaan
yang ada di dunia industri. Adapun kompetensi dasar mata pelajaran RAB di SMK antara lain, siswa mampu membaca gambar bestek, menghitung volume
73
pekerjaan, perhitungan harga satuan sehigga akhirnya dapat menentukan biaya yang dibutuhkan untuk membangun sebuah bangunan.
Mata pelajaran ini merupakan salah satu mata pelajaran pokok bagi siswa SMK Jurusan Bangunan. Di dunia proyek, Rencana Anggaran Biaya merupakan
hal yang vital. Sehingga, kemampuan sesorang untuk dapat mengaplikasikan Rencana Anggaran Biaya di dunia kerja merupakan kebutuhan penting bagi
seorang tamatan SMK Jurusan Bangunan.
F. Penelitian yang Relevan
Menurut penelitian terdahulu yang dlakukan Suparman Ali memperoleh hasil antara lain:
1 minat siswa akan tumbuh jika didalam diri siswa itu sendiri ada satu tujuan yang jelas dalam belajar; 2 Ada beberapa faktor yang mempengarui
minat siswa yaitu kondisi psikologiskejiwaan siswa dan faktor lingkungan sekola; 3 Guru sebagai tenaga pengajar dituntut untuk mampu
menciptakan susana yang dapat menarik minat siswa dalam belajar serta memberikan kontribusi yang positif kepada siswa agar tujuan pembelajaran
tercapai. Sedangkan menurut hasil penelitan yang dilakukan oleh Rubiyo didapatkan
hasil sebagai berikut: 1
Pembelajaran dengan
metode demonatrasi
terbukti mampu
meningkatkan perhatian, perasaan senang dan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran perbaikan sistem kopling; 2 Kegiatan
pembelajaran ang menggunakan metode ceramah dan tanya jawab belum mampu memberikan peningkatan minat belajara yang signifikan.
74
G. KERANGKA BERFIKIR
Gambar 3. Kerangka berfikir Guru merupakan salah satu komponen pendidikan yang sangat penting. Hal
ini dikarenakan, guru memliki peran langsung dalam pentransferan ilmu kepada siswa, dan waktu yang digunakan siswa untuk belajar lebih banyak dilakukan di
sekolah. Sehingga guru berinteraksi dengan siswa minimal tujuh jam dalam sehari, hal ini belum ditambah dengan waktu belajar tambahan yang diterapkan di
sekolah. Dalam interaksi guru dengan siswa ini, agar tidak menimbulkan rasa jenuh
dalam proses pembelajaran, guru harus menyajikan bahan ajar yang menarik minat belajar siswa. Minat merupakan hal yang penting dalam proses
pembelajaran, karena dengan adanya minat belajar ini siswa menjadi lebih mudah menerima materi yang disampaikan oleh guru.
75
Dalam penelitian yang dilakukan Suparman Ali, didapatkan faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa yaitu faktor psikologiskejiwaan dan faktor
lingkungan sekolah, minat siswa akan tumbuh jika dalam diri siswa itu sendiri ada suatu tujuan yang jelas dalam belajar dan guru sebagai tenaga pengajar dituntut
untuk mampu mnciptakan suasana yang dapat menarik minat belajar siswa sehigga tujuan pembelajaran tercapai.
Berdasarkan hasil penelitian diatas, minat merupakan hal yang sangat penting dalam mempengaruhi siswa dalam belajar. Oleh karena itu guru harus
mampu meningkatkan minat belajar siswa terhadap mata pelajaran.
BAB III METODELOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Kategori