Penguatan Materi Karakteristik Kurikulum 2013

4. Penguatan Tata Kelola Kurikulum

a. Penguatan tata kerja guru lebih bersifat kolaboratif; b. Penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan educational leader; dan c. Penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses pembelajaran.

5. Penguatan Materi

a. Penguatan materi dilakukan dengan cara pengurangan materi yang tidak relevan serta pendalaman dan perluasan materi yang relevan bagi peserta didik.

6. Karakteristik Kurikulum 2013

a.Mengembangkan keseimbangan antara sikap spiritual dan sosial, pengetahuan, dan keterampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat; b.Menempatkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar agar peserta didik mampu menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar; c.Mengembangkan kompetensi yang dinyatakan dalam bentuk Kompetensi Inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran; d.Mengembangkan Kompetensi Inti kelas menjadi unsur pengorganisasi organizing elements Kompetensi Dasar. Semua Kompetensi Dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam Kompetensi Inti; e.Mengembangkan Kompetensi Dasar berdasar pada prinsip akumulatif, saling memperkuat reinforced dan memperkaya enriched antar-mata pelajaran dan jenjang pendidikan organisasi horizontal dan vertikal. 1 6 Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses Standar Isi Standar Penilaian Elemen Perubahan 1 7 Elemen Deskripsi SD SMP SMA SMK Kompetensi Lulusan Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan Kedudukan mata pelajaran ISI Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi mata pelajaran dikembangkan dari kompetensi. Pendekatan ISI Kompetensi dikembangkan melalui: Tematik terpadu dalam semua mata pelajaran Mata pelajaran Mata pelajaran Vokasinal 1 8 Elemen Deskripsi SD SMP SMA SMK Struktur Kurikulum Mata pelajaran dan alokasi waktu ISI • Holistik berbasis sains alam, sosial, dan budaya • Jumlah mata pelajaran dari 10 menjadi 6 • Jumlah jam bertambah 4 JPminggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran • TIK menjadi media semua mata pelajaran • Pengembangan diri terintegrasi pada setiap mata pelajaran dan ekstrakurikuler • Jumlah mata pelajaran dari 12 menjadi 10 • Jumlah jam bertambah 6 JPminggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran • Perubahan sistem: ada matapelajaran wajib dan ada matapelajaran pilihan • Terjadi pengurangan matapelajaran yang harus diikuti siswa • Jumlah jam bertambah 1 JPminggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran • Penambahan jenis keahlian berdasarkan spektrum kebutuhan 6 program keahlian, 40 bidang keahlian, 121 kompetensi keahlian • Pengurangan adaptif dan normatif, penambahan produktif • produktif disesuaikan dengan trend perkembangan di Industri Elemen Deskripsi SD SMP SMA SMK Proses pembelajar- an • Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta. • Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat • Guru bukan satu-satunya sumber belajar. • Sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan • Tematik dan terpadu • IPA dan IPS masing- masing diajarkan secara terpadu • Adanya mata pelajaran wajib dan pilihan sesuai dengan bakat dan minatnya • Kompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industri 2 Elemen Deskripsi SD SMP SMA SMK Penilaian hasil belajar • Penilaian berbasis kompetensi • Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil] • Memperkuat PAP Penilaian Acuan Patokan yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal maksimal • Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL • Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian Ekstrakurikuler • Pramuka wajib • UKS • PMR • Bahasa Inggris • Pramuka wajib • OSIS • UKS • PMR • Dll • Pramuka wajib • OSIS • UKS • PMR • Dll • Pramuka wajib • OSIS • UKS • PMR • Dll No Implementasi Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1 Materi disusun untuk memberikan pengetahuan kepada siswa Materi disusun seimbang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan 2 Pendekatan pembelajaran adalah siswa diberitahu tentang materi yang harus dihafal [siswa diberi tahu]. Pendekatan pembelajaran berdasarkan pengamatan, pertanyaan, pengumpulan data, penalaran, dan penyajian hasilnya melalui pemanfaatan berbagai sumber-sumber belajar [siswa mencari tahu] 3 Penilaian pada pengetahuan melalui ulangan dan ujian Penilaian otentik pada aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan berdasarkan portofolio. 2 1 PROSES PEMBELAJARAN PROSES PENILAIAN Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:  Observing [mengamati]  Questioning [menanya]  Associating [menalar]  Experimenting [mencoba]  Networking [Membentuk jejaring] Pendekatan saintifik dan kontekstual  penilaian berbasis portofolio  pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal,  memberi nilai bagi jawaban nyeleneh,  menilai proses pengerjaannya bukan hanya hasilnya,  penilaian spontanitasekspresif,  dll Penilaian Otentik 2 2 LK.5.1KK.5 PRINSIP-PRINSIP KURIKULUM • Untuk memastikan bahwa anada memahami konsep dan berbagai pengertian yang diuraikan dalam kegiatan pembelajaran kerjakanlah tugas-tugas latihan dibawah ini: NO PERTANYAAN JAWABAN 1 Pembelajaran Penjas baik menggunakan kurikulum 2006 ataupun kurikulum 2013 sudah melakukan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Dimana letak perbedaan dan penerapannya dalam proses penilaian pembelajaran 2 Mengapa perlu adanya pengembangan kurikulum 3 Mana model pembelajaran PJOK yang paling baik Jelaskan 4 Apa sajakah elemen perubahan kurikulum 2013? 5 Bagaimana proses pembelajaran dalam kurikulum 2013 dilakukan? KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PJOK PJOK 25 Tujuan 1. Kompetensi Dasar Memiliki kecakapan dalam mengelola pembelajaran mengacu pada konsep keilmuan pendukung PJOK secara profesional serta memiliki tanggung jawab personal dan sosial sebagai tauladan bagi peserta didik dan masyarakat sesuai dengan kebijakan yang berlaku 1. Indikator – Menganalisis standar proses pendidikan. – Mengidentifikasi langkah-langkah pembelajaran pendahuluan, inti dan penutup. – Mengimplementasikan pendekatan scientific dalam pembelajaran PJOK. 1. Konsep Pembelajaran PJOK Pembelajaran adalah proses interaksi antar peserta didik, antara peserta didik dengan tenaga pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan suatu proses pengembangan potensi dan pembangunan karakter setiap peserta didik sebagai hasil dari sinergi antara pendidikan yang berlangsung di sekolah, keluarga dan masyarakat. Mekanisme dalam proses Pembelajaran • tahap pertama adalah perencanaan • tahap kedua adalah pelaksanaan • tahap ketiga daya dukung TUJUAN DARI PJOK DISATUAN PENDIDIKAN FORMAL DAN NON FORMAL ADALAH • Mengembangkan aspek organik tubuh • Mengembangkan aspek neoromuskuler • Mengembangkan aspek perseptual • Mengembangkan aspek kognitif • Mengembangkan aspek sosial • Mengembangkan aspek emosional • Mengembangkan aspek Rehabilitasi pengetahuan, dan keterampilan. Hasil belajar melahirkan peserta didik yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi. Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik soft skills dan manusia yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak hard skills dari peserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Gambar. Keseimbangan antara soft skills dan hard skills Ruang Lingkup PJOK 1. POLA GERAK DASAR 2. AKTIVITAS PERMAINAN DAN OLAHRAGA TERMASUK TRADISIONAL 3. AKTIVITAS KEBUGARAN 4. AKTIVITAS SENAM DAN GERAK RITMIK 5. AKTIVITAS AIR, 6. KESEHATAN 2. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Di dalam pelaksanaan proses pembelajaran terdapat persyaratan yang harus diketahui oleh pendidik sebelum memulai aktivitas pembelajaran yaitu:

a. Alokasi Waktu Jam Tatap Muka

Pembelajaran, misalnya di SDMI: 35 menit, b. Buku Teks Pelajaran, c Pengelolaan Kelas, merupakan implementasi dari RPP, meliputi

1. Kegiatan Pendahuluan