Buku Gur u Kela s X I I 11
3.1. Memahami cara penyampaian serta cara merespon, mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap
terkait topik
ةيماسإا ةراضحا
, mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, dan struktur teks
هب لوعفماو لعافلا لعفلاو نأ
4.1. Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan, Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu
dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan terkait topik
ةيماسإا ةراضح
ا
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan
ليلعتلا ماو نلو نأب بوصنما عراضما لعفلا
III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. INDIKATOR PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
ةيماسإا ةراضحا
2. Menerapkan percakapan terkait topik :
ةيماسإا ةراضحا
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :
ةيماسإا ةراضحا
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik :
ةيماسإا ةراضحا
B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan
topik:
ةيماسإا ةراضحا
IV. PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN ISTIMA’ 1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan
ُةَيِمَا ْسِإْا ُةَرا َضَْحَا
c. Guru menyuruh siswa melihat mufradat yang ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah diketahui.
12
Bahasa Arab Kurikulum 2013
2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat
dalam mufradat tentang
ُةَيِمَا ْسِإْا ُةَرا َضَْحَا
b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya.
f. Guru memberi latihan tadrib untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat siswa
3. Penutup a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat B. PEMBELAJARAN HIWAR PERCAKAPAN
1. Pendahuluan a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang
telah dipelajari b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
melakukan percakapan tentang
ُةَيِمَا ْسِإْا ُةَرا َضَْحَا
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang akan diberikan
2. Kegiatan inti a. Guru menanyakan siswa tentang
ُةَيِمَا ْسِإْا ُةَرا َضَْحَا ,
dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
Buku Gur u Kela s X I I 13
c. Guru memberi contoh percakapan tentang
ُةَيِمَا ْسِإْا ُةَرا َضَْحَا
, disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum
difahami sisawa. d. Siswa mempraktekkan hiwar percakapan tentang
ُة َرا َض َْحَا ُةَيِمَا ْسِإْا
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa 3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada fi’il mudhari’ yang
berada di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fi’il yang berada di sebelah kanan dan kiri
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan perbedaan fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang
mansub. c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.
2. Kegiatan Inti a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya
perbedaan antara fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan
antara fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda
pada fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fi’il
mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il mudhari’ yang
marfu’ ke fi’il mudhari’ yang mansub. f. Guru memberi latihan tadrib untuk mengetahui penguasaan
siswa terhadap perubahan fi’il mudhari’ yang marfu’ ke dalam
14
Bahasa Arab Kurikulum 2013
fi’il mudhari’ yang mansub. g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan
siswa terhadap materi yang ada 3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan. b. Guru menutup pembelajaran
D. PEMBELAJARAN QIRAAH MEMBACA 1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca teks bacaan tentang:
م ْوَيلاَو سْمَأا َ ْيَب ُةَيِمَا ْسِإْا ُةَرا َض َْحَا
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang akan diberikan
2. Kegiatan inti a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah
ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang
ُة َرا َض َْحَا ُةَيِمَا ْسِإْا
b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan h.
Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks qira’ah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah
3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
Buku Gur u Kela s X I I 15
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan c. Guru menutup pembelajaran
E. PEMBELAJARAN KITABAH MENULIS 1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah
dipelajari c. Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran
kitabah yang akan diberikan 2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang fi’il mudhari’
marfu’ dan fi’il mudhari’ mansub b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa
contoh c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah ditulis
3. Penutup a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.
16
Bahasa Arab Kurikulum 2013
لوألا بابلا
تاَدَرْفُملا
berlangsung
ى َر َج
Keadaan alam
نْوَكْلا ُلاَو ْحأ
senggang
غا َرَفْلا
Ilmu hasil eksperimen
ةَيِبْي ِر ْجَتلا م ْول ُع ْلا
Tumbuh
ُتُبْنَت
Fisika
ء َي�ِن ْي�ِف ْلا
menjelajah
َبا َج
Metode eksperimen
ُي ِب�ْي ِر ْجَتلا ُجَ ْن�َ ْلا
Anda mendapati
ِت ْد َجَو
Peradaban manusia
ةَي ِ َش�َبْلا ة َرا َضَْحا
Memperhatikan
ِب َ َت�ْهِا
Karangan
تاَفَلَؤ ُم
Maju
َم َدَقَت
Pelopor
داَور ج دئا َر
Awal-awal
ُلِئاَو َأ
لْا
Ilmu cahaya
ءْو َضلا ُ ْم ِع
Poros
ر َوْ ِم
Jarak bumi
ضْر َأ
لا ُةَفا َس َم
Alat teropong
دا َصْر ِم
Gerhana matahari
س ْم َشلا ُف ْو ُس ُك
Jelaskan
ْحَ ْش�ِا
Peredaran darah
ةَي ِو َمَد ة َر ْوَد
berbicara
ُث َد َحَتَي
Faktor
ل ِماَوَع ج ل ِماَع
kimia
ءاَي ِمْيِكْلا
Abad pertengahan
َط ْسُوْلا نو ُرُقلا
kedokteran
ّبِّطلا
Dominasi yang besar
َم ْظُع ة َرَطْي َس
Tokoh terbesar
َم َظْعَأ
Muncul
ر َه ْظَي - َر َ َن�
mengembangkan
ُأ ِش�ْنُم
Menganggap
ِب�َت ْعَي - َ َب�َت ْعِا
Dengan mengukur
ِساَي ِقِب
Planet-planet
ب ِكاَوَكْلا
sukses
َحَبَن�
Kemajuan peradaban
ّيِرا َضَْحا م ُدَقَتلا
Diberi gelar
َبِّقُل
Faktor yang paling kuat
ل ِماَو َعْلا ى َوْق َ
أ
terpenting
َ َهَأ
Bapak para dokter
ءاَب ِط َأ
لْا ُ ْي� ِم َ
أ
Telah lalu
َقَب َس
Bidang matematika
تاَي ِض َي� ِّرلا لا بم
teori
ةير َظَنلا
Asam sulfat
كتْي ِ ْب�ِك ْلا ُضِماَح
Buku Gur u Kela s X I I 17
menjelsakan
ِناَيَب
Menemukan
رِكَتْبَي- َرَكَتْبِا
bintang-bintang
م ْو ُجُنلا
Mengungkap, menyingkap, menemukan
ف ِشَتْكَي – َف َشَت ْك ِا
paru-paru
ن ْي�َتَئِّرلا
Anatomi tubuh
ِ ْس ِب ْحا ُ ْي�ِ ْش�َت
dasar
ٌسا َسَأ
Ilmu anatomi
ِ ْ ي�ِ ْش�َتلا ُْمِع
لاعفألا
ضام عراضم
ردصم
=
ضام عراضم
ردصم
=
ر َ َن� ر َه ْظَي
ا ًر ْو ُ ُن�
t a m p a k , timbul
َرَكَفَت ي
ن� رَكَفَتي ا ًرُكَفَت
Memikir- kan
َحَبَن� ح َجْنَي
ا ًحاَب َن�
b e r h a s i l , sukses
َب�َتْعِا ِب�َت ْعَي
ا ًراَبِتْعِا
M e m a n - dang
َس َسَأ س ِّسَؤُي
ا ًسْي ِس ْأ َت�
m e n d i r i - kan
رَكَتْبِا رِكَتْبَي
ا ًر َكِتْبِا
Berkreasi
م َد َقَت م َد َقَتَي
ام ُد َقَت
maju
َف َشَتْك ِا ف ِشَتْكَي
اًفا َشِت ْك ِا
Menemu- kan
ُعاَمت ْسِ ْلا
ِذاَت ْس ُأ
لا ِة َءا َرِق َلِإ ْ ع ِمَت ْسِا ؟ةَيِبْي ِر ْجَتلا م ْو
ُلُعل ِب� ٌ ْي�ِبَك ٌماَمِت�ْهِا ْمَُل َن َك ن ي� ِذَلا ن ْي�ِِم ْسُ ْلا َءاََمُع َتْفَرَع ْلَه
.سْيِفَنلا ُن ْب�اَو ، ّي ِن� ْوُ ْي�َبلاَو ، َش�ْيَلا ُن ْب�اَو ،اَنْي ِس ُن ْب�اَو ،ناَيَحا ُن ْب� ِب�ا َج ْمُْن�ِم
ِ ْمِع ي ِن� ٌتاَفَن َصُم َُل َن َك ، َن ْي�ِّيِئاَيِمْيِك َمَظْعَأ َ ِب�ُتْعُا ْدَقَل : ناَيَحا ُن ْب� ُِب�ا َج -1
. ِءاَي ِمْيِكلا .« ُنْوُنا َقلا « ِّبِطلا ِ
ْمِع ي ِن� ًب�اَتِكِ َفَلَأ ْدَقَل : اَنْي ِس ُن ْب�ِا -2
. ِءْو َضلا َ ْم ِعَو ِء َي�ِن ْي�ِفلا َ ْمِع َس َسَأ ْدَقَل : َش�ْيَلا ُن ْب�ِا -3
، ِس ْم َشلا َلْوَحَو اَهِرَوْ ِم َلْوَح اَهِرْوَدَو ، ِضْرَألا ِةَفا َسَم ِساَيِقِب َرََت� ْشا ْدَقَل : ي ِن�ْوُ ْي�ِبلا -4
. ِم ْو ُجُنلاَو ِبِكاَو َكلا د ْصَرِل اًدا َصْرِم رَكَتْباَو ،سْم َشلا ِفْو ُسُك ِ ْي� ِسْفَتَو
18
Bahasa Arab Kurikulum 2013
َكِلذ َك َرَ َت� ْشاَو ، ِ ْسِبحا ي ِن� ةَي ِو َم َدلا ة َر ْو َدلا َف َشَتْكا ْنَم َلَوَأ َنَك: سْيِفَنلا ُن ْب�ا -5
. ْس ِبحا ِ ْ ي�ِ ْش�َت ِْمِعِب
ن� َب� ُر ْو َ
أ تنك ن�يب َت� َش ٍم ْوُلُع ِحاَوَن ي ن� ِة ِرا َضَحاَو ِم ُد َقَتلا لِإ نْوُِم ْسُـما ل َصَو ْدَقَل ا َذَكَه
.ل ْهَبحا ِمَا َظ
َضَرَف ْي ِذَلا وه ماسإلا .مَا ْسِإلا اَهُ َهَأ ؟ِة َرا َضَحاَو ِم ُدَقَتلا كِل َذِل لِماَوَعلا ُ َهَأ َي ِه اَم
ِتاَو َم َسلا ِق ْل َخ ِن� َنِإ :لاَعَت ِ ِلْوَق ي ِن� اَ َك . ِنْوَكلا ِلاَوْحَأ ي ِن�ٍ اْوُرَكَفَتَي ْنَأ ن ْي�ِِم ْسُـما َلَع
190 نا َرْ ِم لآ ِباَب ْلَألا ِلْوُأ ِل ٍت َي�آل ِراََن�لاَو ِلْيَللا ِفَاِت ْخاَو ِضْرَألاَو
بْي ِكْ َت�لا
بْو ُصْنَملاو عْوُفْرَملا ع ِرا َضـُملا ُل ْع ِفـلا
ع ْوُف ْر َلا عِرا َض ُلا لعفلا ب ْو ُصْن َلا عِرا َض ُلا لعفلا ب ْصَنلا
ُةَمَاَع َسْر َدلا دِلا َخ
ُ أ َر ْقَي
ُنَا ْسَكلا ُح َجْنَيي ْلَه نا َحِت ْمِلا ي ِن� بِلاطلا ُح َجْنَي
اًبْي ِب َط ُنوُكَت َتْنَأ
َسْر َدلا َأ َرْقَي ْنَأ دِلا َخ َب َح َ
أ ُنَا ْسَكلا َح َجْنَيي ْنَل ،ل
نا َحِت ْمِلا ي ِن� َح َجْنَيِل ُمَعَتلا ي ِن� بِلاَطلا ُدَِت�ْبَي�
اًبْي ِب َط َنوُكَتِل ّبّطلا ةَيُِك َمَعَتَت
ةحْتَف
-----
ه ِق ْل َخ ْنَع ن ْي�ِث َحْبَت ِتْنَأ
ة َر ِخآلا ي ِن� ِنا َحِل ْفُي اَ ُه
سْر َدلا ا َذه نْو ُم َ ْن�َت ُت�ْن َ
أ ْم ِ ِم
َ َك ي ِن� َنْوُب ِذْكَي َنْوُقِفاَنُ ْلا ه ِق
ْل َخ ْنَع ْي ِش�َحْبَت ْنَأ َن ْي�ِّبُِت� ة َر ِخآلا ي ِن� ا َحِل
ْفُيِل تا َ ِلا َصلا ِنَاَمْعَي اَ ُه سْر َدلا ا َذه اْو ُم َ ْن�َت ْنَل ْ ُت� ْ َ َكَت اَذِإ
ْم ِِمَ َك ي ِن� اْوُب ِذْكَي ْنَل َنْوُن ِمْؤُ ْلا نْوُنلا ف ْذ َح
Fi’il mudhari mansub adalah fi’il mudhari yang didahului oleh huruf nasab. Di antara huruf nashab tersebut adalah:
ليِلْعَتلا مَا - ْنَل - ْنَأ
Buku Gur u Kela s X I I 19
Dari contoh-contoh di atas diketahui bahwa i’rab fi’il mudhari sbb.:
ٌعْوُفْرَم : ِعِراَضُ ْلا ِلْعِفلا ِتاَمَاَع ْنِم ٌبْو ُصْن َم : ِعِراَضُ ْلا ِلْعِفلا ِتاَمَاَع ْنِم
ُح َجْنَي ، ُل ُخ ْدَي ،ُأ َرْقَي : ة َم َضلا -1 َنْوُمَ ْن�َت ، َن ْي�ِث َحْبَت : ِنْوُنلا ُتْوُبثو -2
َح َجْنَيِل ، َل ُخ ْدَي ْنَل ،َأ َرْقَي ْنَأ : ُة َحْتَفلا -1 اْو ُم َ ْن�َتِل ، ي ِش� َحْب
َت ْنَأ : ِنْوُنلا ُف ْذَحو -2
VI . PENILAIAN
A. Skala Sikap Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi
Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.
No Nama siswa
Aspek yang dinilai Skor
Maks Nilai
Ketuntasan Skor
Maks Tindak
Lanjut 1
2 3
T TT
R P
Aspek dan rubrik penilaian a. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
b. Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
c. Kejelasan dan kerapian presentasi • Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
20
Bahasa Arab Kurikulum 2013
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.
• Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.
B. Kolom “Unjuk Kerja” Kolom menyebutkan isi teks yang ada.
Skor nilai: a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks, skor 1.
Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
C. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian. a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 maksimal 10 x 1 = 10
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Jumlah skor yang diperoleh pilihan ganda dan Isian x 100 Nilai =
90
D. TugasPortofolio Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai
100. b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
Buku Gur u Kela s X I I 21
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut : a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan gandauraian dan
tugas x 50. b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50.
Nilai akhir = nilai a + nilai b
VII. KUNCI JAWABAN
