44
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
A. KOMPETENSI INTI
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentiikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :
لعتلا لحارم
baik secara lisan maupun tertulis. 3.2 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan
dengan:
لعتلا لحارم
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:
لعتلا لحارم
.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengemukakan kembali kalimat yang diperdengarkan dengan makhraj dan intonasi yang benar yang berkaitan dengan tema:
لعتلا لحارم
2. Membaca kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab dengan makhraj dan intonasi
yang benar tentang:
لعتلا لحارم
3. Menjelaskan gambaran umum tentang
لعتلا لحارم
يناثلا سردلا
ملعتا لحا رم
45
Bahasa Arab Kurikulum 2013
D. MATERI:
لعتلا لحارم
E. PROSES PEMBELAJARAN
1. Menyimak tanpa melihat buku Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajaran.
Guru:
اديج عمتسا
, dengarkan baik-baik Guru membaca materi atau memutar rekaman, dan semua siswa
mendengarkannya dengan penuh perhatian. Kegiatan ini dapat dilakukan lebih dari satu kali.
2. Menyimak sambil melihat buku Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran. Guru:
اديج عمتسا
, dengarkan baik-baik
Guru membaca materi atau memutar rekaman, dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran.
3. Menyimak dan pengulangan secara klasikal Guru membaca ungkapan pertama, lalu berisyarat dengan tangan atau
mengatakan,
اعي ه�
, maka semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi ungkapan demi ungkapan yang dibacakan
guru sampai dengan ungkapan terakhir.Pengulangan dapat dilakukan dua kali. 4. Menyimak dan pengulangan secara kelompok dan atau individual
5. Guru membaca ungkapan demi ungkapan, seperti langkah 3 dan diikuti siswa perkelompok setelah kelas dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap
kelompok sebaiknya diberi nama kelompok. Bila masih ada waktu, guru meminta beberapa orang siswa satu persatu, dengan mengatakan:
تنأ نآااو
, untuk mengulangi ungkapan-ungkapan itu, sebagian atau semuanya.
تادرـفـمـلا
1. Menyimak Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran. Guru:
اديج عمتسا
, dengarkan baik-baik
46
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
Guru membaca mufradat ungkapan demi ungkapan dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran.
2. Menyimak dan pengulangan klasikal Guru:
اديج عمتسا
, dengarkan baik-baik Guru membaca mufradat
Guru berisyarat dengan tangan atau mengatakan,
اعي ه�
, maka semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi
mufradat demi mufradat yang dibacakan guru sampai dengan mufradat terakhir.
3. Membaca nyaring individual Guru meminta beberapa orang siswa satu per satu, dengan mengatakan kepada
siswa pertama
تادرفما هذه أرقا.... ي� تنأ
untuk membaca mufradat, selanjutnya kepada siswa lainnya
أرقا تنا نااو
atau
تنا نااو
setiap orang membaca sebagian mufradat atau semuanya
4. Penjelasan makna Guru menjelaskan makna tiap mufradat dengan teknik uslub yang sesuai,
umpamanya dengan sampel, ‘konteks’, teknik tanya jawab dan isyarat menunjuk . Untuk memastikan pemahaman siswa, dapat digunakan terjemah.
تادرفما ىع تابيردت ةيتاا تاملا نم ةبسانم ةمب غا ارافلا أا ِما : 1 بيردت
1. Guru menjelaskan contoh mengerjakan tadrib 2. Siswa diberi kesempatan untuk membaca dalam hati sambil mencoba
mencocokan kata i’il dengan kalimat yang sesuai. 3. Guru menunjuk seorang siswa untuk membaca tadrib dan mencocokan
kalimat dengan kata yang sesuai.. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
4. Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu nomor.
لحا -ىوأاا ةيعما هحا – ةيساردلا تار ّرقما – الحرما – ي�لعتلا لئاسو – لافطأاا ةضور
47
Bahasa Arab Kurikulum 2013
ةيع ا�جاا مولعلا – ةيسارد صصح ةّيوناّثلا ... نم ي ز�اثلا ّفصلا ي ز� ن
آاا ّلعتن -1
... ي ز� ُلعتلا دعب ةّيئادتباا ةسردما يز� داوأاا ّلعت -2
اّيف اح نوكي نأ ّب ي� هنأا ،... مق ي ز� ي ز�أ ّلعتي -3
... ةدا ر�لا ىع لصحيل ةعما هحا ي ز� ي ز�أ ّلعتي -4
ةّيبرعلا ةغللا ي�لعت ي ز� ة ّمهما ... نم ةغللا لمعم -5 ةعم هحا موي اإ ... عبس ي ز� موي ّك سردن -6
1. Siswa diberi kesempatan membaca materi tadrib dalam hati. Pastikan mereka melakukan tugas ini dengan serius, sungguh-sungguh untuk
memahami makna kalimat dan dapat memilih mana kata yang tepat untuk setiap kalimat
2. Guru meminta seorang siswa untuk menjawab nomor 1. Jika jawaban salah, kesempatan diberikan pada siswa lainnya.
3. Demikian seterusnya sampai dengan jumlah terakhir, dengan catatan seorang siswa dapat diminta untuk menjawab lebih dari satu jumlah
لحا ّلِقي – لحمأي� – ّرح ي� – لصاوي – لّثي� - قحتلي – غلبي
ةّيوناثلا ةسردما نم جُرختلا دعب ةيبرعلا ةغللا مقب ... نأ دمأ دي ي� -1 ةّيماسإاا تاعما هحا ى اد ْحِإ ي ز� ةيب ّا�لا ةّيل ىإ هتسارد ... نأ ي ز�أ َب اح
ا أ -2
ةدابعلل نام هّنأ بناج ىإ ةعماجو ةسردم ... ا ي�دق دجسما نا -3 هرع نم سداسلا ... نأ لبق لافطأاا ةضور ىإ لفطلا بهذي -4
ةيماسإاا ةيوناثلا ةسردما نم ّي ز�يدلا مقل ه� قحتلي نم انئاقدصأ نم ... ا -5
48
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
هاروتكدلا ةدا ره لب ،ىوأاا ةيعما هحا ةدا ر�لا ىع لص ي� نأ ي ز�أ ... -6
1. Pengulangan Kelompok Pertama guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok belajar mereka di
kelas Guru mengucapkan
ق ال ْخاأا, lalu mengkaitkan dengan kata yang sudah tersedia
“ نْيادِلااولا ُرِب عم بساني اَمِم ق الْخاأا»
Guru mengucapkan ةيبرعلا ةغللا, lalu guru menunjuk setiap kelompok untuk
menjawabnya
»راوحاو ع ا�سإاا عم بساني اَ ِم ةيبرعلا ةغللا“
Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali. 2. Pengulangan Individual
Kegiatan Tanya jawab seperti ini dapat dilakukan antara dua orang siswa 3. Kegiatan langkah pertama dan kedua dilakukan untuk materi tadrib berikutnya,
dan peranan guru dapat diganti oleh siswa yang pandai.
: راوحا
1. Pengulangan Kelompok Guru membagi siswa kedalam tiga kelompok dengan membagi peran yang
ada di dalamnya teks Murid mendengarkan bacaan guru tentang teks hiwar, lalu meniru dan
mengulanginya, secara kelompok:
كِلذ اك اسْيال ا
أ ، ّي ِز�ْي ِّدلا ْمِقل ِه� ق ِحات ْلات : لْيِل اخ
Guru mengucapkan nama peran دمحأ , kelompok yang disebutkan melafalkan
teks hiwar: Sebagai model, tanya jawab seperti ini dilakukan lebih dari satu kali.
ّي�اردلا لاودهحا اذه ىإ ْر حظْنحأ ،حيح : دمأ
49
Bahasa Arab Kurikulum 2013
Pengulangan Individual
Kegiatan Tanya jawab seperti ini dapat dilakukan antara dua orang siswa 2. Kegiatan langkah pertama dan kedua dilakukan untuk materi tadrib berikutnya,
dan peranan guru dapat diganti oleh siswa yang pandai.
بيك ا�لا لعف + نأ لّوؤم ردصم = ي�ر ردصم
ةّيسينودن إاا ةغللا ىإ اه هم ا�و ةيتآاا الثمأاا أرقا
Proses pertama 1. Guru mengajak siswa untuk memperhatikan soal pertama soal
2. Guru membaca contoh kalimat demi kalimat, lalu diulangi siswa semuanya. 3. Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan kembali kalimat demi
kalimat pada soal pertama. 4. Guru menjelaskan struktur yang terkandung pada kata yang berwarna.
5. Guru membaca contoh kalimat demi kalimat soal kedua, lalu diulangi siswa semuanya.
6. Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan kembali kalimat demi kalimat pada soal pertama.
7. Guru mengajak siswa untuk membandingkan kedua soal tersebut. Proses kedua
1. Guru meminta siswa untuk menutup buku pelajarannya. 2. Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan semua siswa
mendengarkannya dengan penuh perhatian. 3. Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran.
4. Guru membaca nash qira’ah atau memutar rekaman, dan siswa semua mendengarkannya sambil melihat materi pelajaran yang dibacakan.
5. Guru membaca nash qira’ah ungkapan pertama, lalu semua siswa mengulangi bacaan guru. Demikian selanjutnya, semua siswa mengulangi ungkapan demi
ungkapan yang dibacakan guru sampai dengan ungkapan terakhir.
50
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
6. Guru meminta beberapa orang siswa, masing-masing membaca nyaring sebagian atau seluruh nash qira’ah.
7. Siswa semuanya diminta membaca nash qira’ah dalam hati, untuk memahami makna bacaan, sebagai pembekalan untuk menjawab pertanyaan.
لحا أدتبم
�خ
رخؤم أدتبم
لعاف
فاضم
رور هم ةيبرعلا ةغللا دي ه ي� نم بسانم ّي ز�يدلا مقل ه� قا
ا� إاا -1 تابلاطلاو باطلا ي�لعت سردمل ةيسيئرلا ةفيظولا -2
تابلاطلاو باطلا ّلعي نأ سردمل ةيسيئرلا ةفيظولا باطلل ي�لعتلا لئاسو دادعإ ةسردما تابجاو نم -3
باطلل ي�لعتلا لئاسو ّدعت نأ ةسردما تابجاو نم ةسردما ماظنب حما ز ا�ل إاا باطلا ىع ب ه ي� -4
ةسردما ماظنب اومز ا�لي نأ باطلا ىع ب ه ي� ةّيماسإاا ةعما هحا ىإ كتسارد االصاوم ّب ا� له -5
ةّيماسإاا ةعما هحا ىإ كتسارد ال ِصااوت نأ ّب ا� له ةط ّسوتما الحرما ءا ز�إ دعب ةسردما هذه ىإ انتسارد انلصاو -6
ةط ّسوتما الحرما اانْيا ْز�أ نأ دعب ةسردما هذه ىإ انتسارد انلصاو
بيك ا�لا ىع بيردت
1. Guru membacakan pertanyaan nomor 1 lebih dari satu kali.
2. Seorang siswa diminta untuk menjawab pertanyaan. 3. Jika jawabannya salah atau kurang tepat, siswa lain diberi kesempatan untuk
menjawab pertanyaan.
51
Bahasa Arab Kurikulum 2013
4. Jika jawaban siswa kedua salah, maka dapat diberikan kesempatan kepada siswa ketiga.
5. Jika jawaban siswa ketiga masih salah, maka dijawab oleh guru –jika perlu- disertai penjelasan singkat
بارع إاا عقاوم ردصما �رلا
فاضم هب لوعفم لعاف أدتبم رخؤم
�خ أدتبم -
√ -
- -
- ةعجارم
1 √
- -
- -
- ةاص
Kegiatan dilanjutkan dengan cara tersebut, sampai pertanyaan terakhir.
لحا
1. Guru meminta siswa untuk membuka buku pelajaran, kemudian guru membacakan soal pertanyaan secara berulang-ulang.
2. Guru meminta siswa untuk mendengarkan soal no. 1 yang diperdengarkan 3. Guru meminta seorang siswa untuk membacakan ungkapan tadrib, lalu memilih
kata yang benar dengan ungkapan. Jika kata yang disebutkan tidak sesuai dengan tarkib, maka kesempatan menjawab diberikan kepada siswa lain.
4. Jika tidak ada siswa yang dapat memberikan jawaban yang benar, maka jawaban diberikan oleh guru sendiri, dengan mengajak mereka untuk kembali
memahami tarkib yang terkait pada soal tadrib. 5. Kemudian kegiatan dilanjutkan dengan latihan seperti diatas, sampai soal
terakhir.
لحا .ةّتسلا نا ي� إاا نارأ ْن ِم ه ةكئا ه� نمؤي نأ – نمؤي – نا ي� إاا -1
. ي�ركلا نآرقلا أرقأ نأ – أرقي نأ – أرقأ ُب ِح ح
أ -2
52
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
. ةّيبرعلا ةغللا ي ز� هاروتكدلا ىع لصحأ – لوصحا - ل حص ي� نأ َز� ا اا� ا
أ -3 . ّي ز�يدلا مقل ه� قاحتلاا نأ – اوقحتلي نأ – قحتلي نأ
انْوحلِّضافحي باطلا ضعب -4 .ةئي ِبلا ةفاظن ىع نوظفا ي� – ظفا ا� نأ – ظافِحا بلاطلا تابجاو نم -5
. هب ما ز ا�لاا -اومز ا�لي نأ - مز ا�لي بلاطلا ىع ب ه ي� ماظن ةسردمل -6 . ةعا هم ءاشعلا ي
ّىصأ نأ - ي ّىصي - ي ّىصي نأ دعب هسورد دمأ ركاذي -7 . تابلاطلاو بّاطلا ي�لعت – ي�لعت نأ - ّلعت نأ سّردما ة َم ِ حه -8
ةءارقلا �لعتلا لحارم
1. Guru membacakan teks qira’ah per-paragraf disertai penjelasan maknanya dengan menggunakan gambar, isyarah, gerakan, peragaan, dll. Setelah yakin
bahwa siswa telah paham kemudian guru melanjutkan ke paragraf berikutnya. 2. Guru menyuruh siswa membuka buku dan membacakan teks qira’ah sekali
lagi dan meminta siswa untuk mengulanginya lagi. 3. Siswa mengulangi setiap kalimat pada paragraf secara bersama-sama,
kemudian kelas dibagi dua, tiga atau empat kelompok, setiap kelompok diminta untuk mengulang-ulang sampai akhirnya guru memilih siswa secara
acak untuuk mengulang dan diikuti oleh teman lainnya. 4. Setelah siswa memahami setiap kalimat pada paragraf, guru meminta siswa
membaca dalam hati dalam waktu yang cukup. 5. Guru mengajukan pertanyaan seputar teks dan buku tetap terbuka, karena
guru tidak menguji hafalan siswa serta guru mempersilahkan siswa mencari jawaban dalam teks. Sebaiknya pertanyaan urut berdasarkan jawaban dalam
teks sehingga dapat diketahui sampai batas mana. Hendaknya pertanyaan- pertanyaan yang membutuhkan jawaban pendek.
6. Jika salah seorang siswa tidak mampu menjawab pertanyaan hendaknya pertanyaan diberikan kepada yang lain.
53
Bahasa Arab Kurikulum 2013
7. Guru menghentikan pertanyaan sekiranya perhatian siswa mulai melemah. Setelah itu siswa mengulangi lagi bacaan dengan membaca dalam hati atau
menyuruh seorang siswa yang bagus bacaannya untuk membaca dengan keras dan diikuti oleh siswa lainnya.
8. Terakhir mendorong siswa mengajukan pertanyaan yang jawabannya ada dalam teks untuk dijawab oleh teman-temannya baik mengenai pemahaman
teks atau seputar kaidah.
ةءارقلا ىع تابيردت 1 بيردت
أطزحا ح ِّحو ةءارقلا ّصنل اقفو أطخ وأ حيح لق
1. Guru menjelaskan dengan singkat cara menjawab tadrib.
2. Guru meminta seorang siswa untuk membaca ungkapan tadrib, lalu mengatakan
حيحص, jika makna ungkapan sesuai dengan yang terkandung dalam nash qira’ah, atau mengatakan
أطخ bila tidak sesuai dengan makna dalam nash
qira’ah, lalu mengucapkan ungkapan pembetulannya. 3. Bila jawaban siswa tersebut salah, maka kesempatan menjawab diberikan
kepada siswa lain. 4. Jika tidak ada siswa yang dapat memberikan jawaban yang benar, maka
jawaban diberikan oleh guru sendiri, dengan mengajak mereka untuk kembali memahami ungkapan yang terkait pada nash qira’ah.
5. Kegiatan dilanjutkan dengan cara seperti di atas, sampai tadrib terakhir.
لحا . ةّيئادتباا الحرما لبق لافطأاا ةضو ه� قحتلا ْن ام ذيماتلا ان ِم -1
. مراعأ ْن ِم ةسداسلا ي ز� لافط أاا ةضو ه� ذيماتلا قحتلي -2
.الودلا هيلع ف ِ ر�حت ّيموكحا ي�لعتلا -3 . ةّيوناثلا ي ز� ةساردلا ن ِم
حلاوْطاأ ةّيئادتباا الحرما يز� ةساردلا -4
.لافطأاا ةضور ن ِم ءا ا�ناا دعب ّاإ ةّيئادتباا ةسردم ه� بلاطلا قحتلي ا -5
54
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
.ةّيلهأاا ةسردما وأ ةّيموكحا ةسردما ي ز� ٌءااو اس ّلعتلا يز� بلاطلا د ا� ه ي� نأ ّمأاا -6
. ةّيلهأاا ةسردما نم ًةَيِلا َعاف ر�كأ ةّيموكحا ةسردما -7 .عبرأاا ي�لعتلا ل ِحار ه� رورما دعب ةّيعماهحا الحرم ه� بلاطلا قحتلي -8
2 بيردت ةءارقلا ّصنل اقفو ةيتآاا الئسأاا نع بجأ
1. Guru menjelaskan cara mengerjakan tadrib 2. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang terkait teks qira’ah
3. Jika jawabannya salah atau kurang tepat, siswa lain diberi kesempatan untuk membenarkannya.
4. Jika jawaban siswa kedua salah, maka dapat diberikan kesempatan kepada siswa ketiga.
5. Jika jawaban siswa ketiga masih salah, maka guru akan membantu memberikan penjelasan terkait pertanyaan yang diberikan.
6. Kegiatan dilanjutkan dengan cara tersebut, sampai pertanyaan terakhir.
لحا ؟ ّيىه
أاا ي�لعتلاو ّيموكحا ي�لعتلا ز ي�ب قْرافلا ام -1
ز�داِب ي ز� عبر أاا ي�لعتلا لحارم ْرحكذا -2
؟ عبرأاا لحارما هذه ي ز� ةساردلا ا ا� ِرغتست ةنس ْ اك -3 ؟ ي�لعتلا حا ه ز� إا دارفأاا وأ ة اس َساؤ حماو ةموحكحا ر
ّ ِفوت اذام -4
؟ ىوأاا ةّيعما هحا ةدا ر�لا ىع بلاطلا لص ي� ا�م -5
ةباتكلا 1 بيردت
ةيتآاا الئسأاا نع ةباجإا ه� انيعتسم ي�لعتلا لحارم نع ّلت
55
Bahasa Arab Kurikulum 2013
1. Guru meminta siswa untuk menjawab sejumlah pertanyaan yang ada pada tadrib sehingga membentuk satu teks percakapan.
2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya terkait kosakata mufrodat yang dibutuhkan.
3. Guru meminta salah satu siswa menjawab setiap pertanyaan dalam bentuk tulisan menggunakan tarkib yang telah dipelajari, dibaca dan ditulis dalam
imla’ manqul tanpa melihat buku. 4. Guru memberikan waktu untuk siswa saling mengkoreksi hasil jawabannya
masing-masing. 5. Kemudian membandingkan tulisan yang ditulis dalam imla’ mandzur dengan
tulisan pada imla’ manqul dari sisi kebenaran tulisannya.
لحا ؟ اهما ام ؟لافطأاا ةضور ي ز� ت
ّمعت له -1 ؟ ةّيئادتباا الحرما ي ز� ةيبرعلا ةغللا ت
ّمعت له -2
؟ ةسّردما وأ سّردما ما ام -3 ؟ ةط ّسوتما الحرما ي ز� ا اا�سرد ا�لا ةّيساردلا ّداوما ام -4
؟ نآاا لعتت ّفص ّيأ ي ز� -5 ؟ ّي ز�يدلا مقل ه� سردت اذام -6
؟ ةّيلهأاا ةسردما ي ز� مأ ن آاا ّلعتت ةّيموكحا ةسردما يز� أ -7
؟ اذام ؟ ةعما هحا ي ز� كتسارد لصاوت نأ دي ا� له -9
2 بيردت ةّيسينودن إاا ةغللا ىإ يىي ام ه� ا�
1. Guru menjelaskan maksud dari tadrib 2. Guru meminta siswa untuk menerjemahkan kalimat dalam bahasa Indonesia,
kemudian dirubah ke dalam bahasa Arab.
56
Buku Guru Kelas XI MA Keagamaan
3. Kegiatan ini bisa dilakukan di kelas atau bila waktu tdak mencukupi, maka bisa dilaksanakan di rumah sebagai pekerjaan rumah PR
لحا
1. Saya senang membaca Alqur’an setelah salat Subuh. 2. Kita wajib mentaati peraturan madrasah, seperti memakai seragam sekolah.
3. Di antara kewajiban madrasah menyiapkan media pengajaran, seperti lab bahasa.
4. Tugas siswa ialah belajar dengan sungguh-sungguh. 5. Kami bercita-cita ingin melanjutkan pelajaran ke perguruan tinggi negeri atau
swasta.
57
Bahasa Arab Kurikulum 2013
A. KOMPETENSI INTI
Kategori