41
2. Deskripsi Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah 25 anak yang terdiri dari 11 anak laki-laki dan 14 anak perempuan dengan usia 5-6 tahun. Jumlah anak
yang cukup banyak menyebabkan anak kurang konsentrasi dalam mengikuti pembelajaran terlebih lagi ditunjang dengan pembelajaran yang kurang menarik
dan menyenangkan bagi anak. Dalam keadaan seperti ini, anak lebih banyak berbicara sendiri dan kurang memperhatikan apa yang diterangkan oleh guru,
sehingga jika anak ditanya oleh guru banyak yang bingung dan kurang memahami informasi dapat dikatakan masih rendah.
Kemampuan awal anak dalam pembelajaran mengelompokkan sebelum tindakan masih belum sesuai dengan harapan guru. Meskipun memiliki rasa ingin
tahu yang besar, namun hanya ditunjukan dalam bentuk perhatian pada saat guru menjelaskan konsep baru, namun anak-anak jarang membuktikan penjelasan guru
dengan benda konkret terutama dalam kemampuan mengelompokkan benda. Pembelajaran mengelompokkan dengan menggunakan metode praktik langsung
mampu menarik perhatian anak. Pada saat diadakan penelitian tindakan kelas, anak-anak terlihat tertarik dalam mengikuti pembelajaran. Anak-anak terlihat
penasaran dengan media yang digunakan oleh guru. Pertama kali guru menggunakan metode praktik langsung dalam
pembelajaran mengelompokkan, anak-anak terlihat semangat memperhatikan penjelasan guru. Beberapa anak terlihat memperhatikan penjelasan guru dan
berusaha memahami maksud dari penjelasan yang diberikan guru. Di bawah
42 bimbingan guru, seluruh anak mulai mengikuti setiap tahap dalam melakukan
praktik langsung dalam kemampuan mengelompokkan. Penggunaan
metode praktik
langsung dalam
kemampuan mengelompokkan membuat anak lebih tertarik dan penasaran dalam melakukan
kegiatan mengelompokkan. Pada pertemuan kedua dan selanjutnya anak terlihat begitu menikmati kegiatan pembelajaran mengelompokkan dengan metode praktik
langsung. Hal ini dibuktikan dengan antusias dan hasil kerja anak yang mengalami peningkatan. Anak-anak sangat bersemangat ketika memilih dan membandingkan
benda yang mereka kelompokkan. Penggunaan metode praktik langsung terbukti mampu meningkatkan kemampuan mengelompokkan anak.
3. Deskripsi Data Kemampuan Mengelompokkan Anak TK a. Data Kemampuan Anak Pada Pra Tindakan
Kategori