v
Defi Firman Suparyana, 2014 Analisis Penguasaan Konsep dan Miskonsepsi Siswa SMA pada Materi Genetika
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
ABSTRAK
i
KATA PENGANTAR iii
UCAPAN TERIMA KASIH iv
DAFTAR ISI v
DAFTAR TABEL viii
DAFTAR GAMBAR DAN BAGAN ix
DAFTAR LAMPIRAN x
BAB I PENDAHULUAN
1
A. Latar Belakang
1 B.
Batasan Masalah 5
C. Rumusan Masalah
6 D.
Tujuan Penelitian 6
E. Manfaat Penelitian
6
BAB II PENGUASAAN KONSEP DAN MISKONSEPSI SISWA
SMA PADA MATERI GENETIKA 8
A. Konsep
8 1.
Pengertian Konsep 8
2. Dimensi Konsep
9 3.
Pemerolehan Konsep 10
4. Pencapaian Konsep
10 B.
Penguasaan Konsep 11
1. Pengertian Penguasaan Konsep
11 2.
Klasifikasi Tingkat Penguasaan Konsep 13
C. Konsepsi
16 D.
Miskonsepsi 16
1. Istilah Miskonsep
16 2.
Penyebab Miskonsep 17
3. Miskonsepsi yang Umum Terjadi pada Materi Biologi 19
4. Mengidentifikasi Miskonsepsi
20
vi
Defi Firman Suparyana, 2014 Analisis Penguasaan Konsep dan Miskonsepsi Siswa SMA pada Materi Genetika
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
E. Pembelajaran Materi Genetika SMA
21 1.
Kurikulum biologi SMA yang Berkaitan dengan Istilah dan Hubungan Istilah pada materi genetika
21 2.
Pembelajaran biologi yang Berkaitan dengan Istilah dan Hubungan Istilah dalam materi genetika
22 3.
Konsep Prasyarat dan Konsep yang Berkaitan dengan Istilah dan Hubungan Istilah dalam materi genetika
22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 24
A. Definisi Operasional
24 B.
Metode dan Desain Penelitian 25
C. Subjek Penelitian
26 D.
Intrumen Penelitian 26
1 Soal Benar Salah Beralasan
27 2
Angket 32
3 Lembar Observasi
34 E.
Prosedur Penelitian 34
1. Tahap Persiapan
34 2.
Tahap Pelaksanaan 35
3. Tahap Akhir
35 F.
Analisis Data 36
G. Alur Penelitian
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 39
A. Hasil Penelitian
39 1.
Penguasaan Konsep 39
2. Miskonsepsi
45 3.
Faktor yang Mempengaruhi Miskonsepsi Siswa 49
4. Wawancara
58 B.
Pembahasan 60
1. Penguasaan Konsep
60 2.
Miskonsepsi 62
3. Kontribusi Faktor Penyebab Miskonsepsi
64
vii
Defi Firman Suparyana, 2014 Analisis Penguasaan Konsep dan Miskonsepsi Siswa SMA pada Materi Genetika
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
69 A.
Simpulan 69
B. Saran
70
DAFTAR PUSTAKA 71
LAMPIRAN-LAMPIRAN 75
i
Defi Firman Suparyana, 2014 Analisis Penguasaan Konsep dan Miskonsepsi Siswa SMA pada Materi Genetika
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Analisis Penguasaan Konsep dan Miskonsepsi Siswa SMA pada Materi Genetika
Defi Firman Suparyana Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis profil penguasaan konsep dan miskonsepsi siswa serta kontribusi faktor-faktor penyebab miskonsepsi siswa
pada materi genetika. Penelitian ini dipusatkan pada konsep gen, DNA, kromosom dan hubungan konsep gen, DNA dan kromosom dalam proses sintesis
protein sintesis protein. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode penelitian deskriptif. Sampel penelitian ini ditentukan dengan tehnik purposive
sampling. Subjek penelitian ini adalah 108 orang siswa kelas XII di Kabupaten Bandung Barat dan Kabupaten Tasikmalaya. Instrumen penelitian menggunakan
tes penguasaan konsep dan miskonsepsi, lembar observasi dan motivations and learning strategies questionnaire MSLQ. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
penguasaan konsep seluruh siswa berkategori rendah 49.04, kemampuan memahami berkategori rendah 55.09 dan kemampuan menganalisis
berkategori sangat rendah 43.06. Miskonsepsi seluruh siswa berkategori rendah 26.06 , kemampuan memahami berkategori rendah 19.79; dan
kemampuan menganalisis berkategori sedang 34.41. Miskonsepsi pada konsep gen berkategori sedang 32.72; DNA-RNA berkategori rendah
20.68; kromosom berkategori rendah 27.78 serta sintesis protein berkategori rendah 29.01. Kontribusi faktor penyebab miskonsepsi, yaitu: 1
faktor yang berkontribusi terhadap miskonsepsi siswa, diantaranya: a Dalam proses pembelajaran yang menunjukkan adanya konsep yang tidak disampaikan
dan ada pula konsep yang disampaikan dengan tidak tuntas serta tingkat kesulitan konten materi genetika; 2 beberapa faktor yang tidak berkontribusi terhadap
miskonsepsi siswa, diantaranya penguasaan konsep, ketidakpahaman konsep siswa, motivasi siswa, strategi belajar siswa dan pengetahuan guru.
Kata kunci: Penguasaan konsep, miskonsepsi, angket motivasi dan strategi belajar, genetika
ii
Defi Firman Suparyana, 2014 Analisis Penguasaan Konsep dan Miskonsepsi Siswa SMA pada Materi Genetika
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Analyses of Senior High School Students’ Mastery and Misconceptions of Genetics Concepts
Defi Firman Suparyana Abstract
The aims of this research were to analyze students’ mastery of concepts and
misconceptions and to identify factors contributing to students’ misconceptions
about genetics. This research focuses on the concept of genes, DNA, chromosomes and the connected concepts among genes, DNA and chromosomes
in the process of protein synthesis protein synthesis. The research method was descriptive method. The research sample was chosen through purposive sampling
technique. The research subjects were 108 of 12
th
grade students from West Bandung County and Tasikmalaya County. The data were collected by applying
the test of concepts’ and misconceptions’ mastery, observation sheets and motivations and learning strategies questionnaire MSLQ. The results of research
showed
that the students’ mastery of concepts was at the low level 49.04; mastery of understanding was at the low level 55.09 and mastery of analyzing
was at the very low level 43.06. The students’ misconceptions were at the low
26.06, misconceptions of mastery of understanding were at the low level 19.79; and misconceptions of mastery of analyzing were at the average level
34.41. Students’ misconceptions in genetics content were at the average level 32.72 in the concept of genes, at the low level 20.68 in the concept of
DNA, at the low level 27.78 in the concept of chromosomes, and at the low level 29.01 in concept of protein synthesis. Factors affecting
students’ misconceptions about genetics were: 1
Factors which contributing to students’ misconceptions, such as: a In the learning process, the teachers did not deliver
some essential concepts and some concepts were unfinished; b the difficulty level of content of genetic material; 2 factors which did not contributing to
students’ misconceptions, such as: students’ mastery of concept, incomprehension of concepts,
students’ motivations, students’ learning strategies, teacher’s knowledge.
Keywords: Mastery of concepts, misconceptions, motivations and learning strategies
questionnaire, genetics
1
Defi Firman Suparyana, 2014 Analisis Penguasaan Konsep dan Miskonsepsi Siswa SMA pada Materi Genetika
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULUAN
