Bambang Sulaksono, 2014 Kontribusi Ekstrakurikuler Bola Basket Terhadap Kecerdasan Emosional Dan Perilaku Hidup
Sehat Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
E. Instrumen Penelitian
Untuk memperoleh dan mengumpulkan data yang dibutuhkan dalam proses penelitian, maka diperlukan suatu instrumen. Instrumen yang digunakan
dalam penelitian ini adalah angket. Menurut Sugiyono 2009: 199 angket adalah: Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat
pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Angket merupakan teknik pengumpulan data yang efisien apabila peneliti tahu dengan
pasti variabel yang akan diukur dan tahu apa yang bisa diharapkan dari responden. Angket digunakan untuk mengukur nilai variabel yang diteliti, karena
penelitian ini terdiri dari tiga variabel, maka dalam penelitian ini terdapat tiga jenis angket, yaitu 1 angket untuk mengukur kontribusi ekstrakurikuler bola
basket, 2 angket untuk mengukur kecerdasan emosional, dan 3 angket untuk mengukur perilaku hidup sehat. “Agar instrumen dapat menghasilkan data
kuantitatif yang akurat, maka setiap instrumen harus memiliki skala” Sugiyono,
2009: 133. Skala yang digunakan dalam angket ini adalah skala likert. Skala likert
digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Dengan skala likert ini, maka
variabel-variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi beberapa indikator, kemudian dijadikan titik tolak untuk menyusun kisi-kisi angket kemudian
dikembangkan menjadi butir pertanyaan atau pernyataan dalam angket tersebut. Untuk penyusunan butir-butir pertanyaan atau pernyataan angket serta
alternatif jawaban yang tersedia maka dibuatlah kisi-kisi angket.
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket Kontribusi Keikutsertaan dalam
Kegiatan Ekstrakurikuler Bola Basket Menurut Krathwohl dalam Suhendar 2011: 41
SUB. KOMPONEN
INDIKATOR ITEM SOAL
+ -
1. Kesadaran.
a. Kesadaran akan manfaat.
b. Kesadaran akan kebutuhan.
c. Kesadaran akan keharmonisan.
33 20
38 30
5 9
Bambang Sulaksono, 2014 Kontribusi Ekstrakurikuler Bola Basket Terhadap Kecerdasan Emosional Dan Perilaku Hidup
Sehat Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Kehendak
untuk Menerima.
a. Kegiatan yang menyenangkan.
b. Menghilangkan kejenuhan.
7 13
41 1
3. Pengendalian
atau Pemilihan Perhatian.
a. Pilihan yang tepat.
b. Terdapat dampak yang positif.
c. Terdapat kelebihan.
11 40
22 2
21 17
4. Menerima
Tanggapan. a.
Mau melakukan karena ada saran. b.
Tertarik setelah mengetahui bentuk kegiatannya.
14 27
25 26
5. Kehendak
untuk Menanggapi.
a. Adanya Kesadaran Sendiri.
b. Menyadari pentingnya kegiatan.
34 42
15 23
6. Kepuasan
Dalam Menanggapi.
a. Merasa yakin akan manfaat.
b. Merasa puas melakukan kegiatan.
c. Merasa puas karena menyehatkan.
31 6
35 18
3 10
7. Menerima
Suatu Nilai. a.
Mendatangkan kebahagiaan. b.
Menambah pengalaman. c.
Menyehatkan. 4
36 37
29 16
28
8. Menyadari
Suatu Nilai. a.
Melakukan dengan sungguh-sungguh. b.
Aktif. c.
Teratur. 12
8 39
24 19
32
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Angket Penelitian Variabel Kecerdasan Emosional
Berdasarkan Teori Daniel Golemen Pada Siswa SMA
KOMPONEN INDIKATOR
ITEM SOAL +
-
1. Mengenali
Emosi Diri. a.
Mengenal dan merasakan emosi diri. b.
Memahami penyebab perasaan yang timbul.
c. Mengenal pengaruh perasaan
terhadap tindakan. 14
18,47 43,3
11,6 31
15 2.
Mengelola Emosi Diri.
a. Bersikap toleran terhadap frustasi
dan mampu mengelola amarah secara lebih baik.
b. Lebih mampu mengungkapkan
amarah lebih tepat tanpa berkelahi. c.
Dapat mengendalikan perilaku yang agresif yang merusak diri sendiri dan
orang lain. d.
Memiliki perasaan yang positif tentang diri sendiri, sekolah dan
30 26,7
25 1
13
23,33
Lanjutan tabel 3.1
Bambang Sulaksono, 2014 Kontribusi Ekstrakurikuler Bola Basket Terhadap Kecerdasan Emosional Dan Perilaku Hidup
Sehat Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
keluarga. e.
Memiliki kemampuan untuk mengatasi ketegangan jiwa stress.
f. Dapat mengurangi perasaan kesepian
dan cemas dalam pergaulan. 42,32
21 49
48 9
17 3.
Memotivasi Diri Sendiri
a. Mampu mengendalikan diri.
b. Memiliki kemampuan untuk
mengatasi stres. c.
Mampu memusatkan perhatian pada tugas yang dikerjakan.
40 12,24
20 50
2 52,44
4. Mengenali
Emosi Orang Lain.
a. Mampu menerima sudut pandang
orang lain. b.
Memiliki sikap empati atau kepekaan pada orang lain.
c. Mampu mendengarkan orang lain.
56 45
55 37
53 35
5. Membina
Hubungan a.
Memiliki kemampuan dan pemahaman untuk menganalisis
hubungan dengan orang lain. b.
Dapat menyelesaikan konflik dengan orang lain.
c. Memiliki kemampuan
berkomunikasi. d.
Memiliki sikap bersahabat atau mudah bergaul dengan teman
sebaya. e.
Memiliki sikap tenggang rasa dan perhatian terhadap orang lain.
f. Memperhatikan kepentingan sosial
senang menolong orang lain. g.
Dapat hidup selaras dengan kelompok.
h. Bersikap senang berbagi rasa dan
kerja sama. i.
Bersikap demokratis dalam bergaul dengan orang lain.
5
4 34
22 8
36 41
16 19
29
10 28
51 46
38 27
54 39
Lanjutan tabel 3.3
Bambang Sulaksono, 2014 Kontribusi Ekstrakurikuler Bola Basket Terhadap Kecerdasan Emosional Dan Perilaku Hidup
Sehat Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket Penelitian Variabel Perilaku Hidup Sehat
Becker dalam Notoatmodjo 2010: 137 KOMPONEN
INDIKATOR ITEM SOAL
+ -
1. Makanan Bergizi
Seimbang. a.
Aktivitas makan b.
Ragam makanan. 2
16 26
22 2.
Kegiatan FisikOlahraga Secara Teratur.
a. Latihan basket.
b. Olahraga ringan.
1 14
33 11
3. Tidak Merokok Dan
Minum-Minuman Keras Serta Tidak Menggunakan
Narkoba. a.
Tidak Merokok. b.
Tidak minum-minuman Keras.
c. Tidak menggunakan
Narkoba. 7
10 19
13 23
29
4. Istirahat Yang Cukup.
a. Frekuensi Tidur.
b. Waktu Tidur.
3 4
35 37
5. Mengendalikan Stres.
a. Rekreasi Aktif
1 Jalan-Jalan
2 Olahraga
3 Belanja
b. Rekreasi pasif
1 Menonton televisi
2 Mendengarkan musik
32 40
25
41 9
36 20
15
6 34
6. PerilakuGaya Hidup
Positif Yang Lain Untuk Kesehatan
a. Berorganisasi
b. Pemeriksaan Kesehatan
c. Kegiatan Keagamaan
d. Berkumpul Bersama
Keluarga e.
Perawatan diri dan lingkungan
1 Mandi
2 Gosok Gigi
3 Kebersihan lingkungan
18 38
8 30
5 21
12 42
39 31
17
24 27
28
Kisi-kisi angket tersebut kemudian dikembangkan menjadi butir-butir pernyataan dan pertanyaan. Bentuk butir pertanyaan atau pernyataan di dalam
angket dapat bersifat positif maupun negatif. Pertanyaan atau pernyataan tersebut kemudian dijawab oleh responden dalam bentuk pilihan kata-kata yang sudah
disediakan, antara lain: Sangat Setuju, Setuju, Ragu-ragu, Tidak Setuju, dan Sangat Tidak Setuju. Untuk keperluan kuantitatif, maka jawaban tersebut dapat
Bambang Sulaksono, 2014 Kontribusi Ekstrakurikuler Bola Basket Terhadap Kecerdasan Emosional Dan Perilaku Hidup
Sehat Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
diberikan skor nilai 5,4,3,2,1. Untuk lebih jelasnya bentuk penilaian tersebut akan disajikan dalam Tabel 3.4 berikut:
Tabel 3.5 Bentuk Kriteria Penilaian Jawaban Responden Skala Likert
Sugiyono 2009: 135 Alternatif Jawaban
Skor Alternatif Jawaban Positif
Negatif
Sangat Setuju SS 5
1 Setuju S
4 2
Ragu-ragu R 3
3 Tidak Setuju TS
2 4
Sangat Tidak Setuju STS 1
5
F. Uji Coba Angket
