Rumusan Masalah Tujuan ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN EKOSISTEM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY.
Gina Hayatullisma, 2014 Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Ekosistem M elalui M odel Pembelajaran
Guided Inquiry Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Melalui model pembelajaran Guided Inquiry siswa siswa dapat mengalami sendiri atau terlibat langsung, melakukan suatu proses dalam memecahkan suatu masalah,
mengamati suatu objek, menganalisis dan menarik kesimpulan sendiri mengenai suatu objek, keadaan atau proses tertentu. Hal ini akan membuat siswa untuk berpikir
termasuk di dalamnya adalah berpikir kritis. Pada penelitian ini penulis memilih pelajaran biologi pada konsep ekosistem,
dimana pada materi ini dianggap sesuai bila diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Guided Inquiry. Karena dengan menggunakan model pembelajaran
inkuiri siswa melakukan aktifitas seperti menentukan masalah, merancan pengamatan yang akan dilakukan, melakukan obsevasi, memprediksi, menganalisis, dan menarik
kesimpulan. Beberapa penelitian telah dilakukan berkaitan dengan keterampilan berpikir kritis
antara lain oleh Farhan 2009 tentang “Profil kemampuan berpikir kritis siswa
melalui pembelajaran berbasis praktikum pada sub konsep alat i ndra”. Penelitian ini
memberikan hasil bahwa kemampuan berpikir kritis siswa berada pada kategori sedang hingga sangat baik. Selain itu penelitian yang dilakukan oleh Hadnistia 2008
tentang “Analisis kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran berbasis
masalah pada konsep pencemaran lingkungan ”, menyatakan bahwa kemampuan
berpikir kritis siswa berada pada kategori baik. Mengingat pentingnya kemampuan berpikir kritis siswa pada era global sekarang. Maka peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian yang berjudul : “Analisis keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran ekosistem melalui model pembelajaran Guided Inquiry
”