HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ALAT PRAKTEK KERJA KAYU DENGAN HASIL BELAJAR MELAKSANAKAN PEKERJAAN KAYU PADA SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI KAYU SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM .
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN
MENGGUNAKAN ALAT PRAKTEK KERJA KAYU
DENGAN HASIL BELAJAR MELAKSANAKAN
PEKERJAAN KAYU PADA SISWA KELAS
XI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
KONSTRUKSI KAYU SMK
NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
EDUARD SEMBIRING
NIM. 510 1111 005
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
EDUARD SEMBIRING, NIM : 5101111005 Hubungan Motivasi Belajar dan
Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja Kayu dengan Hasil Belajar
Melaksanakan Pekerjaan Kayu Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik
Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Lubuk Pakam .
Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan 2016. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui: 1) Adanya hubungan yang positif dan berarti antara Motivasi
Belajar terhadap hasil belajar melaksanakan pekerjaan kayu, 2) Adanya hubungan
yang positif dan berarti antara Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja
Kayu terhadap hasil belajar melaksanakan pekerjaan kayu, 3) Adanya hubungan
yang positif dan berarti antara Motivasi Belajar dan Keterampilan Menggunakan
Alat Praktek Kerja Kayu terhadap hasil belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu
pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1
Lubuk Pakam.
Sebelum penelitian ini dilakukan instrumen penelitian terlebih dahulu diuji
cobakan, dilanjutkan dengan uji validitas, reliabelitas. 1) Hasil uji coba soal
angket Motivasi Belajar diperoleh 25 butir soal dari 30 butir yang diujicobakan,
koefisien reliabelitas = 0,946 termasuk kategori sangat tinggi.
Berdasarkan pengujian hipotesis dapat disimpulkan: 1) Terdapat hubungan yang
positif dan berarti antara Motivasi Belajar dengan hasil belajar Melaksanakan
Pekerjaan Kayu dengan besar korelasi rX1Y = 0,492 > rtabel = 0,349 dan thitung =
3,554 > ttabel = 1,697 dan dari korelasi parsial diperoleh rY(1,2) = 0,364 > rtabel =
0,349 dan thitung = 2,414 > ttabel = 1,697. 2) Terdapat hubungan yang positif dan
berarti antara Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja Kayu dengan hasil
belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu dengan besar korelasi rX2Y = 0,394 > rtabel =
0,349 dan thitung = 2,347 > ttabel = 1,697 dan dari korelasi parsial diperoleh rY(1,2) =
0,382 > rtabel = 0,349 dan thitung = 2,449 > ttabel = 1,697. 3) Terdapat hubungan yang
positif dan berarti antara Motivasi Belajar dan Keterampilan Menggunakan Alat
Praktek Kerja Kayu dengan hasil belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu dengan
besar diperoleh RY(1,2) = 0,493 > rtabel = 0,349 dan uji keberartian korelasi dengan
menggunakan Uji-F diperoleh Fhitung = 14,136 > Ftabel = 3,330. Dengan demikian
Motivasi Belajar dan Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja Kayu
mempunyai hubungan yang positif dan berarti dengan hasil belajar melaksanakan
pekerjaan kayu.
Kata Kunci :
Motivasi Belajar, Keterampilan Menggunakan Alat Praktek,
Melaksanakan Pekerjaan Kayu.
i
ABSTRACT
EDUARD SEMBIRING, NIM: 5101111005 Relationships Using Motivation and
Skills Training Tools Wood Working with Learning Outcomes of Implementing
Carpentry Students of Class XI Wood Construction Engineering Program SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam.
Essay. Faculty of Engineering, University of Medan in 2016. This study aims to
determine: 1) There is a positive and significant relationship between motivation
to learn for learning outcomes carry wood work, 2) There is a positive and
significant relationship between Skills Using the Tools Wood Working Practices
to implement the learning outcomes wood work, 3) There is a positive and
significant relationship between motivation learning and Skills Using the Tools
wood Working Practices for learning outcomes Implement Carpentry in class XI
wood Construction Engineering Program SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Prior to this study conducted a research instrument first tested, followed by
validity, reliabelitas. 1) The trial results about learning motivation questionnaire
obtained 25 items of 30 items tested, reliabelitas coefficient = 0.946 including
very high category.
Based on hypothesis testing can be concluded: 1) There is a positive relationship
and means between Motivation to learning outcomes Implement Wood Work with
a greater correlation rX1Y = 0.492> rtable = 0.349 and tcount = 3.554> rtable =
1.697 and of partial correlation was obtained Ry (1, 2) = 0.364> rtable = 0.349
and tcount = 2.414> rtable = 1.697. 2) There is a positive and significant
relationship between Skills Training Using the Tools Wood Working with Wood
Working Implement learning outcomes with greater correlation rX2Y = 0.394>
rtable = 0.349 and tcount = 2,347> t table = 1.697 and Ry obtained from the partial
correlation (1.2) = 0.382> rtable = 0.349 and tcount = 2.449> ttable = 1.697. 3)
There is a positive and significant relationship between motivation Learning and
Skills Using the Tools Wood Working Practices Implement the learning outcomes
with great Carpentry obtained RY (1,2) = 0.493> rtable = 0.349 and significance
correlation test using the Test-F was obtained Fcount = 14.136> F table = 3.330.
Thus Motivation and Job Training Skills Using the Tools Wood has a positive
relationship and means to implement the outcomes of learning carpentry.
Keywords: Motivation, Skills Tools Practice, Implement Carpentry.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan karunia-NYA yang memberikan kesempatan dan hikmat sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan dengan judul “Hubungan Motivasi Belajar dan
Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja Kayu dengan Hasil Belajar
Melaksanakan Pekerjaan Kayu Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik
Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Lubuk Pakam” disusun untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidik, Fakultas Teknik.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
baik isi maupun penulisan bahasanya. Oleh karena itu, melalui kesempatan ini
peneliti sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi kesempurnaan
skripsi ini.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan
dan bantuan dari berbagai pihak berupa materi, dukungan moril dan informasi. Dalam
kesempatan ini penyusun tidak lupa mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Drs. Jintar Tampubolon, M.Pd selaku dosen pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan waktu, pemikiran, nasehat, dan bimbingan serta masukan
dan saran sehingga penulis termotivasi untuk menyelesaikan penyusunan proposal
penelitian ini.
2. Ir. Hamidun Batubara, MT, selaku Dosen Penasehat Akademik yang telah
memberikan bimbingan, arahan, serta motivasi kepada peneliti sehingga dapat
menyelesaikan studi.
3. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.P.d, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
4. Drs. Asri Lubis, ST, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan.
5. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik
Bangunan.
ii
6. Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd, selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan.
7. Bapak/Ibu Dosen di lingkungan Universitas Negeri Medan, khususnya di Fakultas
Teknik.
8. Dosen penguji Drs. Sorgang Siagian, M.Pd, di lingkungan Universitas Negeri
Medan, khususnya di Fakultas Teknik Pendidikan Teknik Bangunan
9. Dosen penguji Drs. Toyama Sitompul di lingkungan Universitas Negeri Medan,
khususnya di Fakultas Teknik Pendidikan Teknik Bangunan.
10. Drs. Kiniken, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
11. Drs. Yafao Zebua, selaku Ketua Jurusan Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
yang telah banyak memberikan bantuan kepada penulis.
12. Yang teristimewa kapada orang tua saya, Ayahanda D. Sembiring dan Ibunda R.
Br Ginting serta rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan,
khususnya stambuk 2010 Reguler dan 2010 Ekstensi, yang telah banyak
membantu penulis, yang telah memberikan dukungan, dan motivasi.
Semoga penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan
khususnya Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) untuk dapat memberikan sumbangan
dalam proses belajar mengajar. Demikain saya ucapkan terima kasih kepada pihak
terterlibat dalam penyusunan skripsi ini.
Medan,
Maret 2016
Eduard Sembiring
NIM. 5101111005
iii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang .............................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah.....................................................................................
6
C. Pembatasan Masalah ....................................................................................
7
D. Rumusan Masalah ........................................................................................
7
E. Tujuan Penelitian .........................................................................................
8
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................
9
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESA ................................................................................................ 10
A. Kerangka Teoritis ........................................................................................ 10
1. Hakekat Motivasi Belajar .......................................................................... 10
1.1. Pengertian Motivasi............................................................................ 10
2. Hakekat Keterampilan Menggunakan Alat Praktek .................................. 18
2.1. Pengertian Keterampilan .................................................................... 18
3. Hakekat Hasil Belajar Melaksanakan Pekerja Kayu ................................. 25
3.1. Pengertian Hasil Belajar ..................................................................... 25
B. Penelitian Yang Relavan.............................................................................. 28
C. Kerangka Konseptual................................................................................... 29
iv
1. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar
Melaksanakan Pekerjaan Kayu ................................................................. 29
2. Hubungan Antara Keterampilan Menggunakan Alat Praktek
Kerja Kayu Dengan Hasil Belajar Melaksanakan Praktek Kayu .............. 30
3. Hubungan Antara Motivasi Belajar dan Keterampilan Menggunakan
Alat Praktek Kerja Kayu terhadap Hasil Belajar Melaksanakan
Pekerjaan Kayu ......................................................................................... 30
D. Hipotesa Penelitian ...................................................................................... 32
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 33
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................................... 33
1. Lokasi Penelitian ....................................................................................... 33
2. Waktu Penelitian ....................................................................................... 33
B. Populasi dan Sampel .................................................................................... 33
1. Populasi Penelitian .................................................................................... 33
2. Sampel Penelitian ...................................................................................... 33
C. Metode Penelitian ........................................................................................ 34
D. Defenisi Operasional Variabel Penelitian .................................................... 34
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 36
F. Instrumen Pengumpulan Data...................................................................... 37
G. Uji Coba Instrumen Data ............................................................................. 45
1. Instrumen Motivasi Belajar ....................................................................... 45
H. Teknik Analisa Data .................................................................................... 47
1. Deskripsi data Penelitian ........................................................................... 47
2. Uji Kecendrungan ..................................................................................... 48
3. Uji Persyaratan Analisis ............................................................................ 49
a. Uji Normalitas ............................................................................... 49
b. Uji Linearitas ................................................................................. 49
4. Uji Hipotesa Penelitian.............................................................................. 51
v
BAB IV HASIL PENELITIAN .......................................................................... 54
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................................ 54
1. Motivasi Belajar (X1) ................................................................................ 54
2. Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja Kayu (X2)..................... 56
3. Hasil Belajar Melakukan Pekerjaan Kayu (Y) .......................................... 57
B. Identifikasi Tingkat Kecendrungan Variabel Penelitian.............................. 59
1. Tingkat Kecendrungan Ubahan Motivasi Belajar (X1) ............................. 59
2. Tingkat Kecendrungan Ubahan Keterampilan Menggunakan
Alat Praktek Kerja Kayu (X2) ................................................................... 59
3. Tingkat Kecendrungan Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan
Kayu (Y) .................................................................................................... 60
C. Uji Persyaratan Analisis .............................................................................. 61
1. Uji Normalitas Vaiabel Penelitian............................................................. 61
2. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ..................................................... 62
D. Uji Hipotesa Penelitian ................................................................................ 64
1. Hubungan Antara Motivasi dengan Hasil Belajar ..................................... 64
2. Hubungan Antara Keterampilan Menggunakan Alat Praktek
Kerja Kayu dengan Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu ........... 65
3. Hubungan Antara Motivasi Belajar dan Keterampilan Menggunkan
Alat Praktek Kerja Kayu dengan Hasil Belajar Melaksanakan
Pekerjaan Kayu ......................................................................................... 66
E. Temuan Penelitian ....................................................................................... 67
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 68
A.
Kesimpulan Penelitian ................................................................................. 68
B.
Implikasi Penelitian ..................................................................................... 69
C.
Saran Penelitian ........................................................................................... 70
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 72
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu .............................. 4
Tabel 3.1 Kisi-kisi angket motivasi belajar siswa................................................. 37
Tabel 3.2 Lembar Penilaian Keterampilan Menggunakan Alat Praktek ............... 38
Tabel 3.3 Indikator Observasi Keterampilan Menggunakan Alat Praktek ........... 39
Tabel 3.4 Lembar Penilaian Hasil Belajar Melaksanakan Membuat
Sambungan Pen dan Lubang ................................................................................. 42
Tabel 3.5 Indikator Penilaian Hasil Belajar Melaksanakan Membuat
Sambungan Pen dan Lubang ................................................................................. 43
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar .................................................. 55
Tabel 4.2 Distribusi Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja
Kayu (x2) ............................................................................................................... 56
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu..... 58
Tabel 4.4 Kecendrungan Ubahan Motivasi Belajar (X1) ...................................... 59
Tabel 4.5 Kecendrungan Ubahan Keterampilan Menggunakan Alat Praktek
Kerja Kayu (X2 ).................................................................................................... 60
Tabel 4.6 Kecendrungan Ubahan Hasil Melaksanakan Pekerjaan Kayu (Y) ....... 60
Tabel 4.7 Ringkasan Hasil Analisi Normalitas Variabel Penelitian ..................... 61
Tabel 4.8 Ringkasan ANAVA untuk Persamaan Y atas X1.................................. 62
Tabel 4.9 Ringkasan ANAVA untuk Persamaan Y atas X2.................................. 63
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Paradigma Penelitian ......................................................................... 34
Gambar 4.1 Histogram Skor Motivasi Belajar (X1) .............................................. 55
Gambar 4.2 Histogram Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja
Kayu (X2) .............................................................................................................. 57
Gambar 4.3 Histogram Skor Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu (Y) .. 58
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Motivasi Belajar ................................................................... 73
Lampiran 2. Sebaran Uji Instrumen Motivasi Belajar Siswa ................................ 77
Lampiran 3. Perhitungan Validitas Uji Coba Istrumen Angket Motivasi
Belajar ................................................................................................................... 78
Lampiran 4. Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ........................... 81
Lampiran 5. Daftar Nilai Angket Motivasi Belajar X1 ......................................... 84
Lampiran 6. Jobsheet Praktek Siswa ..................................................................... 85
Lampiran 7. Lembar Penilaian Keterampilan Menggunakan Alat
Praktek (X2)........................................................................................................... 88
Lampiran 8. Daftar Nilai Keterampilan Menggunakan Alat Praktek
Kayu X2....................................................................................................................................................................... 90
Lampiran 9. Daftar Nilai Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu Y........... 91
Lmpiran 10. Sebaran Data Hasil Penelitian .......................................................... 93
Lampiran 11. Rumus Perhitungan Deskripsi Data ................................................ 94
Lampiran 12. Deskripsi Data Variabel (X1).......................................................... 96
Lampiran 13. Deskripsi Data Variabel X2 ............................................................ 97
Lampiran 14. Deskripsi Data Variabel Y .............................................................. 98
Lampiran 15. Rumus Perhitungan Uji Kecendrungan ......................................... 99
Lampian 16. Uji Kecendrungan Variabel X1 ....................................................... 100
Lampiran 17. Uji Kecendrungan Variabel X2 ...................................................... 101
Lampiran 18. Uji Kecendrungan Variabel Y ........................................................ 103
Lampiran 19. Uji Normalitas Data ........................................................................ 105
Lampiran 20. Uji Normalitas Data Variabel X1 .................................................... 106
Lampiran 21. Uji normalitas Data Variabel X2 ..................................................... 107
ix
Lampiran 22. Uji Normalitas Data Variabel Y ..................................................... 108
Lampiran 23. Perhitungan Regresi, Uji Linearitas dan Kebertian
Regresi X1Y .......................................................................................................... 109
Lampiran 24. Perhitungan Regresi, Uji Linearistas dan Kebertian
Regresi X2Y .......................................................................................................... 115
Lampiran 25. Perhitungan Koefisien Korelasi ...................................................... 121
Lampiran 26. Perhitungan Korelasi Persial .......................................................... 125
Lampiran 27. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Linear dan
Kebertian Regresi Ganda ...................................................................................... 128
Lampiran 28. Perhitungan Korelasi Ganda dan Uji Kebertian Korelasi
Ganda .................................................................................................................... 131
Lampiran 29. Dokumentasi Gambar ..................................................................... 132
x
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Kualitas sumber daya manusia (SDM) yang terampil, aktif dan siap pakai
adalah faktor kunci yang utama untuk menghadapi persaingan dalam dunia kerja
di era globalisasi pada saat ini. Dan titik sentral pembangunan kualitas SDM pada
suatu bangsa adalah pendidikan. Karena pendidikan merupakan instansi utama
dalam membentuk manusia yang berkualitas dan mampu beradaptasi dengan
perkembangan zaman dan perubahan – perubahan yang terjadi dalam sebuah
tatanan masyarakat, bangsa, dan Negara.
Lembaga pendidikan harus dapat menciptakan siswa yang memiliki
keterampilan agar mampu menerapkan, mengembangkan dan memanfaatkan Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.
Seperti yang dikemukakan Shindunata (2000) bahwa “Pendidikan mempengaruhi,
merombak, mengubah dan membentuk lembaga – lembaga sosial kultural di
masyarakat”. Dengan demikian, pendidikan mempunyai pengaruh inovatif
terhadap kondisi – kondisi kemasyarakatan dalam rangka meningkatkan kualitas
SDM, menuju sistem sosial yang dinamis serta modernisasi masyarakat. Salah
satu upaya meningkatkan kualitas pendidikan adalah dengan menerapkan
pendidikan kejuruan sehingga dapat terciptanya masyarakat yang memiliki
keterampilan khusus pada suatu bidang keahlian.
1
2
Pendidikan kejuruan merupakan salah satu lembaga pendidikan yang
bertujuan untuk mempersiapkan lulusannya menjadi tenaga kerja yang
mempunyai pengetahuan dan keterampilan tingkat menengah sesuai dengan
bidangnya. Hal ini sesuai dengan Undang – undang Sistem Pendidikan Nasional
Pasal 3 dan penjelasan Pasal 15 tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional
menyebutkan bahwa secara umum pendidikan kejuruan merupakan pendidikan
menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam
bidang tertentu. Maka pembinaan siswa yang akan terjun dimasyarakat harus
dilakukan seoptimal mungkin, baik mengenai kompetensi kejuruan maupun dalam
bidang disiplin ilmu.
Akan tetapi kenyataan di lapangan, lulusan SMK belum mampu menjadi
tenaga kerja yang dibutuhkan oleh dunia kerja dan industri. Masalah rendahnya
mutu lulusan belum juga teratasi dan semakin sulitnya lulusan SMK mendapatkan
pekerjaan sehingga terjadilah pengangguran terdidik. Beberapa hal yang dianggap
oleh para pemilik usaha industri menjadi penyebabnya adalah lulusan SMK masih
kurang dapat beradaptasi dengan sarana dan fasilitas yang terdapat di dunia kerja
karena adanya perbedaan sarana dan fasilitas yang terdapat di sekolah dengan apa
yang ditemukan di dunia kerja. Belum bisa berpikir kreatif untuk menciptakan
peluang – peluang usaha sendiri berdasarkan keterampilan yang telah didapatkan
dari bangku sekolah. Dan kelemahan sumber daya lulusan SMK sebagian besar
dikarenakan kurangnya penguasaan kompetensi dan sub kompetensi yang
diberikan di SMK.
3
Hal yang sama juga terjadi di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam. SMK Negeri 1
Lubuk Pakam merupakan lembaga pendidikan formal yang memiliki beberapa
jurusan seperti Teknik Otomotif, Teknik Sepeda Motor, Teknik Instalasi Listrik,
Teknik Elektronika, Teknik Bangunan dan Teknologi Komputer Jaringan. Pada
lulusannya diharapkan mampu bersaing di dunia usaha dan industri khususnya
pada kejuruan Teknik Bangunan yang memiliki beberapa program keahlian yaitu
Teknik Gambar bangunan dan Teknik Konstruksi Kayu. Teknik Konstruksi Kayu
adalah program keahlian yang mengasah kemampuan kognitif dan psikomotor
siswa dalam menciptakan suatu kontruksi kayu seperti membuat kusen, daun
pintu dan jendela sesuai dengan kaidah dan langkah pengeejaan yang benar.
Untuk mewujudkan harapan tersebut, di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam,
memiliki mata diklat pendukung agar tercapainya lulusan yang bermutu salah
satunya adalah praktek konstruksi kayu. Mata diklat melaksanakan pekerjaan
kayu merupakan salah satu mata diklat yang dipelajari di kelas XI program
keahlian teknik konstruksi kayu yang memiliki konsep dasar dimana siswa
dituntun untuk mempunyai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan
menggunakan peralatan kerja praktek kayu untuk membuat suatu konstruksi kayu
sesuai dengan gambar kerja atau jobsheet yang dapat menjadi bekal bagi siswa
nantinya untuk dapat diterapkan dan dikembangkan dalam dunia kerja atau dunia
usaha.
Kenyaataan yang ditemukan di lapangan berdasarkan observasi lapangan,
dilihat dari Daftar Kumpulan Nilai (DKN) 3 tahun terakhir diperoleh nilai siswa
setiap tahunnya belum optimal dan dan perlu ditingkatkan untuk mencukupi
4
standard dan melewati nilai Kriteria Ketuntasasan Minimal (KKM) untuk mata
pelajaran Melaksanakan Pekerjaan Kayu.
Tabel 1.1 Nilai Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu
No
1
Pada
Tahun
2010/2011
2
2011/2012
3
2012/2013
Nilai
Jumlah Siswa Persen
Kategori
MENGGUNAKAN ALAT PRAKTEK KERJA KAYU
DENGAN HASIL BELAJAR MELAKSANAKAN
PEKERJAAN KAYU PADA SISWA KELAS
XI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
KONSTRUKSI KAYU SMK
NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
EDUARD SEMBIRING
NIM. 510 1111 005
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
EDUARD SEMBIRING, NIM : 5101111005 Hubungan Motivasi Belajar dan
Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja Kayu dengan Hasil Belajar
Melaksanakan Pekerjaan Kayu Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik
Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Lubuk Pakam .
Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan 2016. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui: 1) Adanya hubungan yang positif dan berarti antara Motivasi
Belajar terhadap hasil belajar melaksanakan pekerjaan kayu, 2) Adanya hubungan
yang positif dan berarti antara Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja
Kayu terhadap hasil belajar melaksanakan pekerjaan kayu, 3) Adanya hubungan
yang positif dan berarti antara Motivasi Belajar dan Keterampilan Menggunakan
Alat Praktek Kerja Kayu terhadap hasil belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu
pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1
Lubuk Pakam.
Sebelum penelitian ini dilakukan instrumen penelitian terlebih dahulu diuji
cobakan, dilanjutkan dengan uji validitas, reliabelitas. 1) Hasil uji coba soal
angket Motivasi Belajar diperoleh 25 butir soal dari 30 butir yang diujicobakan,
koefisien reliabelitas = 0,946 termasuk kategori sangat tinggi.
Berdasarkan pengujian hipotesis dapat disimpulkan: 1) Terdapat hubungan yang
positif dan berarti antara Motivasi Belajar dengan hasil belajar Melaksanakan
Pekerjaan Kayu dengan besar korelasi rX1Y = 0,492 > rtabel = 0,349 dan thitung =
3,554 > ttabel = 1,697 dan dari korelasi parsial diperoleh rY(1,2) = 0,364 > rtabel =
0,349 dan thitung = 2,414 > ttabel = 1,697. 2) Terdapat hubungan yang positif dan
berarti antara Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja Kayu dengan hasil
belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu dengan besar korelasi rX2Y = 0,394 > rtabel =
0,349 dan thitung = 2,347 > ttabel = 1,697 dan dari korelasi parsial diperoleh rY(1,2) =
0,382 > rtabel = 0,349 dan thitung = 2,449 > ttabel = 1,697. 3) Terdapat hubungan yang
positif dan berarti antara Motivasi Belajar dan Keterampilan Menggunakan Alat
Praktek Kerja Kayu dengan hasil belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu dengan
besar diperoleh RY(1,2) = 0,493 > rtabel = 0,349 dan uji keberartian korelasi dengan
menggunakan Uji-F diperoleh Fhitung = 14,136 > Ftabel = 3,330. Dengan demikian
Motivasi Belajar dan Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja Kayu
mempunyai hubungan yang positif dan berarti dengan hasil belajar melaksanakan
pekerjaan kayu.
Kata Kunci :
Motivasi Belajar, Keterampilan Menggunakan Alat Praktek,
Melaksanakan Pekerjaan Kayu.
i
ABSTRACT
EDUARD SEMBIRING, NIM: 5101111005 Relationships Using Motivation and
Skills Training Tools Wood Working with Learning Outcomes of Implementing
Carpentry Students of Class XI Wood Construction Engineering Program SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam.
Essay. Faculty of Engineering, University of Medan in 2016. This study aims to
determine: 1) There is a positive and significant relationship between motivation
to learn for learning outcomes carry wood work, 2) There is a positive and
significant relationship between Skills Using the Tools Wood Working Practices
to implement the learning outcomes wood work, 3) There is a positive and
significant relationship between motivation learning and Skills Using the Tools
wood Working Practices for learning outcomes Implement Carpentry in class XI
wood Construction Engineering Program SMK Negeri 1 Lubuk Pakam.
Prior to this study conducted a research instrument first tested, followed by
validity, reliabelitas. 1) The trial results about learning motivation questionnaire
obtained 25 items of 30 items tested, reliabelitas coefficient = 0.946 including
very high category.
Based on hypothesis testing can be concluded: 1) There is a positive relationship
and means between Motivation to learning outcomes Implement Wood Work with
a greater correlation rX1Y = 0.492> rtable = 0.349 and tcount = 3.554> rtable =
1.697 and of partial correlation was obtained Ry (1, 2) = 0.364> rtable = 0.349
and tcount = 2.414> rtable = 1.697. 2) There is a positive and significant
relationship between Skills Training Using the Tools Wood Working with Wood
Working Implement learning outcomes with greater correlation rX2Y = 0.394>
rtable = 0.349 and tcount = 2,347> t table = 1.697 and Ry obtained from the partial
correlation (1.2) = 0.382> rtable = 0.349 and tcount = 2.449> ttable = 1.697. 3)
There is a positive and significant relationship between motivation Learning and
Skills Using the Tools Wood Working Practices Implement the learning outcomes
with great Carpentry obtained RY (1,2) = 0.493> rtable = 0.349 and significance
correlation test using the Test-F was obtained Fcount = 14.136> F table = 3.330.
Thus Motivation and Job Training Skills Using the Tools Wood has a positive
relationship and means to implement the outcomes of learning carpentry.
Keywords: Motivation, Skills Tools Practice, Implement Carpentry.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan karunia-NYA yang memberikan kesempatan dan hikmat sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan dengan judul “Hubungan Motivasi Belajar dan
Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja Kayu dengan Hasil Belajar
Melaksanakan Pekerjaan Kayu Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik
Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Lubuk Pakam” disusun untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidik, Fakultas Teknik.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
baik isi maupun penulisan bahasanya. Oleh karena itu, melalui kesempatan ini
peneliti sangat mengharapkan saran dan kritik dari pembaca demi kesempurnaan
skripsi ini.
Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan
dan bantuan dari berbagai pihak berupa materi, dukungan moril dan informasi. Dalam
kesempatan ini penyusun tidak lupa mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Drs. Jintar Tampubolon, M.Pd selaku dosen pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan waktu, pemikiran, nasehat, dan bimbingan serta masukan
dan saran sehingga penulis termotivasi untuk menyelesaikan penyusunan proposal
penelitian ini.
2. Ir. Hamidun Batubara, MT, selaku Dosen Penasehat Akademik yang telah
memberikan bimbingan, arahan, serta motivasi kepada peneliti sehingga dapat
menyelesaikan studi.
3. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.P.d, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
4. Drs. Asri Lubis, ST, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan.
5. Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik
Bangunan.
ii
6. Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd, selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan.
7. Bapak/Ibu Dosen di lingkungan Universitas Negeri Medan, khususnya di Fakultas
Teknik.
8. Dosen penguji Drs. Sorgang Siagian, M.Pd, di lingkungan Universitas Negeri
Medan, khususnya di Fakultas Teknik Pendidikan Teknik Bangunan
9. Dosen penguji Drs. Toyama Sitompul di lingkungan Universitas Negeri Medan,
khususnya di Fakultas Teknik Pendidikan Teknik Bangunan.
10. Drs. Kiniken, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
11. Drs. Yafao Zebua, selaku Ketua Jurusan Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam
yang telah banyak memberikan bantuan kepada penulis.
12. Yang teristimewa kapada orang tua saya, Ayahanda D. Sembiring dan Ibunda R.
Br Ginting serta rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan,
khususnya stambuk 2010 Reguler dan 2010 Ekstensi, yang telah banyak
membantu penulis, yang telah memberikan dukungan, dan motivasi.
Semoga penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan
khususnya Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) untuk dapat memberikan sumbangan
dalam proses belajar mengajar. Demikain saya ucapkan terima kasih kepada pihak
terterlibat dalam penyusunan skripsi ini.
Medan,
Maret 2016
Eduard Sembiring
NIM. 5101111005
iii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang .............................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah.....................................................................................
6
C. Pembatasan Masalah ....................................................................................
7
D. Rumusan Masalah ........................................................................................
7
E. Tujuan Penelitian .........................................................................................
8
F. Manfaat Penelitian .......................................................................................
9
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESA ................................................................................................ 10
A. Kerangka Teoritis ........................................................................................ 10
1. Hakekat Motivasi Belajar .......................................................................... 10
1.1. Pengertian Motivasi............................................................................ 10
2. Hakekat Keterampilan Menggunakan Alat Praktek .................................. 18
2.1. Pengertian Keterampilan .................................................................... 18
3. Hakekat Hasil Belajar Melaksanakan Pekerja Kayu ................................. 25
3.1. Pengertian Hasil Belajar ..................................................................... 25
B. Penelitian Yang Relavan.............................................................................. 28
C. Kerangka Konseptual................................................................................... 29
iv
1. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar
Melaksanakan Pekerjaan Kayu ................................................................. 29
2. Hubungan Antara Keterampilan Menggunakan Alat Praktek
Kerja Kayu Dengan Hasil Belajar Melaksanakan Praktek Kayu .............. 30
3. Hubungan Antara Motivasi Belajar dan Keterampilan Menggunakan
Alat Praktek Kerja Kayu terhadap Hasil Belajar Melaksanakan
Pekerjaan Kayu ......................................................................................... 30
D. Hipotesa Penelitian ...................................................................................... 32
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 33
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................................... 33
1. Lokasi Penelitian ....................................................................................... 33
2. Waktu Penelitian ....................................................................................... 33
B. Populasi dan Sampel .................................................................................... 33
1. Populasi Penelitian .................................................................................... 33
2. Sampel Penelitian ...................................................................................... 33
C. Metode Penelitian ........................................................................................ 34
D. Defenisi Operasional Variabel Penelitian .................................................... 34
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 36
F. Instrumen Pengumpulan Data...................................................................... 37
G. Uji Coba Instrumen Data ............................................................................. 45
1. Instrumen Motivasi Belajar ....................................................................... 45
H. Teknik Analisa Data .................................................................................... 47
1. Deskripsi data Penelitian ........................................................................... 47
2. Uji Kecendrungan ..................................................................................... 48
3. Uji Persyaratan Analisis ............................................................................ 49
a. Uji Normalitas ............................................................................... 49
b. Uji Linearitas ................................................................................. 49
4. Uji Hipotesa Penelitian.............................................................................. 51
v
BAB IV HASIL PENELITIAN .......................................................................... 54
A. Deskripsi Data Penelitian ............................................................................ 54
1. Motivasi Belajar (X1) ................................................................................ 54
2. Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja Kayu (X2)..................... 56
3. Hasil Belajar Melakukan Pekerjaan Kayu (Y) .......................................... 57
B. Identifikasi Tingkat Kecendrungan Variabel Penelitian.............................. 59
1. Tingkat Kecendrungan Ubahan Motivasi Belajar (X1) ............................. 59
2. Tingkat Kecendrungan Ubahan Keterampilan Menggunakan
Alat Praktek Kerja Kayu (X2) ................................................................... 59
3. Tingkat Kecendrungan Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan
Kayu (Y) .................................................................................................... 60
C. Uji Persyaratan Analisis .............................................................................. 61
1. Uji Normalitas Vaiabel Penelitian............................................................. 61
2. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi ..................................................... 62
D. Uji Hipotesa Penelitian ................................................................................ 64
1. Hubungan Antara Motivasi dengan Hasil Belajar ..................................... 64
2. Hubungan Antara Keterampilan Menggunakan Alat Praktek
Kerja Kayu dengan Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu ........... 65
3. Hubungan Antara Motivasi Belajar dan Keterampilan Menggunkan
Alat Praktek Kerja Kayu dengan Hasil Belajar Melaksanakan
Pekerjaan Kayu ......................................................................................... 66
E. Temuan Penelitian ....................................................................................... 67
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 68
A.
Kesimpulan Penelitian ................................................................................. 68
B.
Implikasi Penelitian ..................................................................................... 69
C.
Saran Penelitian ........................................................................................... 70
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 72
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu .............................. 4
Tabel 3.1 Kisi-kisi angket motivasi belajar siswa................................................. 37
Tabel 3.2 Lembar Penilaian Keterampilan Menggunakan Alat Praktek ............... 38
Tabel 3.3 Indikator Observasi Keterampilan Menggunakan Alat Praktek ........... 39
Tabel 3.4 Lembar Penilaian Hasil Belajar Melaksanakan Membuat
Sambungan Pen dan Lubang ................................................................................. 42
Tabel 3.5 Indikator Penilaian Hasil Belajar Melaksanakan Membuat
Sambungan Pen dan Lubang ................................................................................. 43
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar .................................................. 55
Tabel 4.2 Distribusi Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja
Kayu (x2) ............................................................................................................... 56
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu..... 58
Tabel 4.4 Kecendrungan Ubahan Motivasi Belajar (X1) ...................................... 59
Tabel 4.5 Kecendrungan Ubahan Keterampilan Menggunakan Alat Praktek
Kerja Kayu (X2 ).................................................................................................... 60
Tabel 4.6 Kecendrungan Ubahan Hasil Melaksanakan Pekerjaan Kayu (Y) ....... 60
Tabel 4.7 Ringkasan Hasil Analisi Normalitas Variabel Penelitian ..................... 61
Tabel 4.8 Ringkasan ANAVA untuk Persamaan Y atas X1.................................. 62
Tabel 4.9 Ringkasan ANAVA untuk Persamaan Y atas X2.................................. 63
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Paradigma Penelitian ......................................................................... 34
Gambar 4.1 Histogram Skor Motivasi Belajar (X1) .............................................. 55
Gambar 4.2 Histogram Keterampilan Menggunakan Alat Praktek Kerja
Kayu (X2) .............................................................................................................. 57
Gambar 4.3 Histogram Skor Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu (Y) .. 58
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Angket Motivasi Belajar ................................................................... 73
Lampiran 2. Sebaran Uji Instrumen Motivasi Belajar Siswa ................................ 77
Lampiran 3. Perhitungan Validitas Uji Coba Istrumen Angket Motivasi
Belajar ................................................................................................................... 78
Lampiran 4. Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ........................... 81
Lampiran 5. Daftar Nilai Angket Motivasi Belajar X1 ......................................... 84
Lampiran 6. Jobsheet Praktek Siswa ..................................................................... 85
Lampiran 7. Lembar Penilaian Keterampilan Menggunakan Alat
Praktek (X2)........................................................................................................... 88
Lampiran 8. Daftar Nilai Keterampilan Menggunakan Alat Praktek
Kayu X2....................................................................................................................................................................... 90
Lampiran 9. Daftar Nilai Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu Y........... 91
Lmpiran 10. Sebaran Data Hasil Penelitian .......................................................... 93
Lampiran 11. Rumus Perhitungan Deskripsi Data ................................................ 94
Lampiran 12. Deskripsi Data Variabel (X1).......................................................... 96
Lampiran 13. Deskripsi Data Variabel X2 ............................................................ 97
Lampiran 14. Deskripsi Data Variabel Y .............................................................. 98
Lampiran 15. Rumus Perhitungan Uji Kecendrungan ......................................... 99
Lampian 16. Uji Kecendrungan Variabel X1 ....................................................... 100
Lampiran 17. Uji Kecendrungan Variabel X2 ...................................................... 101
Lampiran 18. Uji Kecendrungan Variabel Y ........................................................ 103
Lampiran 19. Uji Normalitas Data ........................................................................ 105
Lampiran 20. Uji Normalitas Data Variabel X1 .................................................... 106
Lampiran 21. Uji normalitas Data Variabel X2 ..................................................... 107
ix
Lampiran 22. Uji Normalitas Data Variabel Y ..................................................... 108
Lampiran 23. Perhitungan Regresi, Uji Linearitas dan Kebertian
Regresi X1Y .......................................................................................................... 109
Lampiran 24. Perhitungan Regresi, Uji Linearistas dan Kebertian
Regresi X2Y .......................................................................................................... 115
Lampiran 25. Perhitungan Koefisien Korelasi ...................................................... 121
Lampiran 26. Perhitungan Korelasi Persial .......................................................... 125
Lampiran 27. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Linear dan
Kebertian Regresi Ganda ...................................................................................... 128
Lampiran 28. Perhitungan Korelasi Ganda dan Uji Kebertian Korelasi
Ganda .................................................................................................................... 131
Lampiran 29. Dokumentasi Gambar ..................................................................... 132
x
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang
Kualitas sumber daya manusia (SDM) yang terampil, aktif dan siap pakai
adalah faktor kunci yang utama untuk menghadapi persaingan dalam dunia kerja
di era globalisasi pada saat ini. Dan titik sentral pembangunan kualitas SDM pada
suatu bangsa adalah pendidikan. Karena pendidikan merupakan instansi utama
dalam membentuk manusia yang berkualitas dan mampu beradaptasi dengan
perkembangan zaman dan perubahan – perubahan yang terjadi dalam sebuah
tatanan masyarakat, bangsa, dan Negara.
Lembaga pendidikan harus dapat menciptakan siswa yang memiliki
keterampilan agar mampu menerapkan, mengembangkan dan memanfaatkan Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.
Seperti yang dikemukakan Shindunata (2000) bahwa “Pendidikan mempengaruhi,
merombak, mengubah dan membentuk lembaga – lembaga sosial kultural di
masyarakat”. Dengan demikian, pendidikan mempunyai pengaruh inovatif
terhadap kondisi – kondisi kemasyarakatan dalam rangka meningkatkan kualitas
SDM, menuju sistem sosial yang dinamis serta modernisasi masyarakat. Salah
satu upaya meningkatkan kualitas pendidikan adalah dengan menerapkan
pendidikan kejuruan sehingga dapat terciptanya masyarakat yang memiliki
keterampilan khusus pada suatu bidang keahlian.
1
2
Pendidikan kejuruan merupakan salah satu lembaga pendidikan yang
bertujuan untuk mempersiapkan lulusannya menjadi tenaga kerja yang
mempunyai pengetahuan dan keterampilan tingkat menengah sesuai dengan
bidangnya. Hal ini sesuai dengan Undang – undang Sistem Pendidikan Nasional
Pasal 3 dan penjelasan Pasal 15 tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional
menyebutkan bahwa secara umum pendidikan kejuruan merupakan pendidikan
menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam
bidang tertentu. Maka pembinaan siswa yang akan terjun dimasyarakat harus
dilakukan seoptimal mungkin, baik mengenai kompetensi kejuruan maupun dalam
bidang disiplin ilmu.
Akan tetapi kenyataan di lapangan, lulusan SMK belum mampu menjadi
tenaga kerja yang dibutuhkan oleh dunia kerja dan industri. Masalah rendahnya
mutu lulusan belum juga teratasi dan semakin sulitnya lulusan SMK mendapatkan
pekerjaan sehingga terjadilah pengangguran terdidik. Beberapa hal yang dianggap
oleh para pemilik usaha industri menjadi penyebabnya adalah lulusan SMK masih
kurang dapat beradaptasi dengan sarana dan fasilitas yang terdapat di dunia kerja
karena adanya perbedaan sarana dan fasilitas yang terdapat di sekolah dengan apa
yang ditemukan di dunia kerja. Belum bisa berpikir kreatif untuk menciptakan
peluang – peluang usaha sendiri berdasarkan keterampilan yang telah didapatkan
dari bangku sekolah. Dan kelemahan sumber daya lulusan SMK sebagian besar
dikarenakan kurangnya penguasaan kompetensi dan sub kompetensi yang
diberikan di SMK.
3
Hal yang sama juga terjadi di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam. SMK Negeri 1
Lubuk Pakam merupakan lembaga pendidikan formal yang memiliki beberapa
jurusan seperti Teknik Otomotif, Teknik Sepeda Motor, Teknik Instalasi Listrik,
Teknik Elektronika, Teknik Bangunan dan Teknologi Komputer Jaringan. Pada
lulusannya diharapkan mampu bersaing di dunia usaha dan industri khususnya
pada kejuruan Teknik Bangunan yang memiliki beberapa program keahlian yaitu
Teknik Gambar bangunan dan Teknik Konstruksi Kayu. Teknik Konstruksi Kayu
adalah program keahlian yang mengasah kemampuan kognitif dan psikomotor
siswa dalam menciptakan suatu kontruksi kayu seperti membuat kusen, daun
pintu dan jendela sesuai dengan kaidah dan langkah pengeejaan yang benar.
Untuk mewujudkan harapan tersebut, di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam,
memiliki mata diklat pendukung agar tercapainya lulusan yang bermutu salah
satunya adalah praktek konstruksi kayu. Mata diklat melaksanakan pekerjaan
kayu merupakan salah satu mata diklat yang dipelajari di kelas XI program
keahlian teknik konstruksi kayu yang memiliki konsep dasar dimana siswa
dituntun untuk mempunyai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan
menggunakan peralatan kerja praktek kayu untuk membuat suatu konstruksi kayu
sesuai dengan gambar kerja atau jobsheet yang dapat menjadi bekal bagi siswa
nantinya untuk dapat diterapkan dan dikembangkan dalam dunia kerja atau dunia
usaha.
Kenyaataan yang ditemukan di lapangan berdasarkan observasi lapangan,
dilihat dari Daftar Kumpulan Nilai (DKN) 3 tahun terakhir diperoleh nilai siswa
setiap tahunnya belum optimal dan dan perlu ditingkatkan untuk mencukupi
4
standard dan melewati nilai Kriteria Ketuntasasan Minimal (KKM) untuk mata
pelajaran Melaksanakan Pekerjaan Kayu.
Tabel 1.1 Nilai Hasil Belajar Melaksanakan Pekerjaan Kayu
No
1
Pada
Tahun
2010/2011
2
2011/2012
3
2012/2013
Nilai
Jumlah Siswa Persen
Kategori