KONTRIBUSI PENGUASAAN ALAT PRAKTEK DAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR PRAKTEK KONSTRUKSI KAYU SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI KAYU SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM.
KONTRIBUSI PENGUASAAN ALAT PRAKTEK DAN MINAT
BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR PRAKTEK
KONSTRUKSI KAYU SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK KONSTRUKSI KAYU SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh :
Yafri Riandi Nasution
NIM. 5113111045
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Yafri Riandi Nasution NIM 5113111045. Kontribusi Penguasaan Alat
Praktek dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Praktek
Konstruksi Kayu Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi
Kayu SMK Negeri 1 Lubuk Pakam. Skripsi, Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Kontribusi Penguasaan Alat
Praktek dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Prektek Konstruksi Kayu
Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam dengan jumlah responden 30 orang
Data penelitian variabel Penguasaan Alat Praktek (X1) dijaring dengan
tes.Minat Belajar (X2) dijaring dengan angket.Dan Hasil Belajar Praktek
Konstruksi kayu(Y) dijaring dengan observasi.
Berdasarkan uji coba instrument didapat hasil : (1) variabel Penguasaan
Alat Praktek (X1) 26 soal yang valid, reliabilitas yang sangat tinggi sebesar 0,80
pada taraf signifikasi 5 %. (2) variabel Minat Belajar (X2) 24 soal yang valid,
reliablitas sangat tinggi sebesar 0,84 pada taraf signifikasi 5 %.
Berdasarkan pengujian hipotesis dapat disimpulkan: 1) Terdapat
Kontribusi yang positif dan berarti antara Penguasaan Alat Praktek terhadap Hasil
Belajar Praktek Konstruksi Kayu dengan besar korelasi rx1y = 0,770 > rtabel =
0,361 dan thitung = 6,383 > ttabel = 1,701 dan dari korelasi parsial diperoleh rx1y.x2
= 0,394 > rtabel = 0,361 dan thitung = 2,466 > ttabel = 1,701. 2) Terdapat Kontribusi
yang positif dan berarti antara Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Praktek
Konstrukai Kayu dengan besar korelasi rx2y = 0,528 > rtabel = 0,361 dan thitung =
5,292 > ttabel = 1,701 dan dari korelasi parsial diperoleh rx2y.x1 = 0,383 > rtabel =
0,361 dan thitung = 2,152 > ttabel = 1,699. 3) Terdapat Kontribusi yang positif dan
berarti antara Penguasaan Alat Praktek dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar
Praktek Konstruksi Kayu dengan besar korelasi ganda diperoleh Rxy(1.2) = 0,879 >
rtabel = 0,361 dan uji keberartian korelasi dengan menggunakan Uji-F diperoleh
Fhitung = 47,672 > Ftabel = 3,340. Dengan demikian Penguasaan Alat Praktek dan
Minat Belajar mempunyai Kontribusi yang positif dan berarti terhadap Hasil
Belajar Praktek Konstruksi Kayu.
Hasil perhitungan sumbangan relativ dan sumbangan efektif didapat hasil :
(1) Sumbangan relatif X1 = 78,522 %, sumbangan efektif X1 = 51,196 %. (2)
Sumbangan relatif X2 = 21,477 %, sumbangan efektif = 14,00 %. (3) sumbangan
efektif X1 dan X2 terhadap Y = 51,196 % + 14,00 % = 65,196 %. Jadi,
Sumbangan atau Kontribusi yang diberikan oleh Penguasaan Alat Praktek dan
Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu adalah sebesar
65,196 %.
Kata Kunci :Penguasaan Alat Praktek, Minat Belajar, Hasil Belajar Praktek
Konstruksi Kayu
i
ABSTRACT
Yafri Riandi Nasution NIM 5113111045. Contributions Mastery Tools
Practice and Interest Student Learning Outcomes Practice Against Student
Class XI Wood Construction Engineering Program Construction Wood SMK
Negeri 1 Lubukpakam. Thesis, Faculty of Engineering, State University of
Medan.
This study aims to determine Contributions Mastery Tools Practice and
Interest in Learning Students Against prektek Learning Outcomes Student Class
XI Wood Construction Engineering Program Construction Wood SMK Negeri 1
Lubukpakam by the number of respondents 30 people
The research data variables Tool Control Practice (X1) enmeshed with
tes.Minat Learning (X2) enmeshed with angket.Dan wood Construction Practice
Learning Outcomes (Y) captured by observation.
Based on the results obtained testing instrument: (1) variable Mastery
Training Equipment (X1) 26 questions were valid, reliability was very high at
0.80 at the 5% significance level. (2) variable Interest in Learning (X2) 24 valid
questions, reliablitas very high by 0.84 at the 5% significance level.
Based on hypothesis testing can be concluded: 1) There is a positive and
significant contribution of Mastery Tools Learning Outcomes Practice of Practice
on Construction Wood with large correlation rx1y = 0.770> rtabel = 0.361 and t =
6.383> table = 1.701 and of partial correlation was obtained rx1y.x2 = 0.394>
rtabel = 0.361 and t = 2.466> table = 1.701. 2) There is a positive and significant
contribution of Interest in Learning the Practice Learning Outcomes Konstrukai
Wood with large correlation rx2y = 0.528> rtabel = 0.361 and t = 5.292> table =
1.701 and rx2y.x1 obtained from the partial correlation = 0.383> rtabel = 0.361
and t = 2.152> table = 1.699. 3) There Contributions positive and meaningful
between Mastery Tools Practice and Interest in Learning to Learning Outcomes
Practice Construction Wood with large double correlation obtained r xy (1.2) =
0,879> rtabel = 0.361 and test the significance of correlation using the Test-F was
obtained of F = 47.672> Ftabel = 3.340. Thus Mastery Tools Practice and Interest
in Learning has a positive and significant contribution to the Learning Outcomes
Practice Construction Wood.
The results of the calculations and the relative contribution of the effective
contribution of the results obtained: (1) the relative contribution of X1 = 78.522%,
the effective contribution of X1 = 51.196%. (2) the relative contribution of X2 =
21.477%, the effective contribution = 14.00%. (3) the effective contribution of X1
and X2 to Y = 51.196% + 14.00% = 65.196%. Thus, donations or contributions
that the mastery of Practice and Interest in Learning Tool Learning Outcomes
Practice Against Wood Construction amounted to 65.196%.
Keywords: Mastery Practice Tools, Interest in Learning, Learning
Outcomes Practice Construction Wood
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Allah
SWT. atas rahmat dan karunia yang dilimpahkan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik. Skripsi ini mengungkap Kontribusi Penguasaan Alat
Praktek dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu
Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan asa terima kasih
sedalam – dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberi bantuan berupa
arahan dan dorongan. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih dan
penghargaan kepada:
1.
Prof. Dr. Zainuddin, ST, M.Pd, selaku Pembimbing yang telah banyak
membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan sampai
skripsi ini terwujud.
2.
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan
3.
Drs. Juanda Sianipar, M.Pd, selaku Penasehat Akademik sekaligus Dosen
Narasumber dan Penguji.
4.
Drs. Asri Lubis, ST, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
5.
Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan sekaligus Dosen Narasumber dan Penguji.
ii
6.
Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
7.
Drs. Ronald Butar – Butar, M.Pd, selaku Dosen Penguji dan Narasumber.
8.
Seluruh Staff Pengajar dan Tata Usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan.
9.
Khusus untuk kedua orang tua tercinta Ayahanda Fahri Nasution dan Ibunda
Yanti, saudara Alwi Aulia Rahman Nst dan Rahmat Zulfikar Nst
10. Untuk Sahabat-sahabat saya yang banyak membantu, Tamba, Husnul,
Hendra, Fi’i, Madhan , Lisa , Wahyu , Iwan, dan Ari serta memberikan
motivasi bagi penulis serta rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Teknik
Bangunan 2011.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih jauh dari
kesempurnaan. Karena penulis masih dalam tahap pembelajaran. Oleh karena
itu, kritik dan saran yang membangun penulis terima dengan segala
keterbukaan dan kerendahan hati.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih, mudah-mudahan
laporan ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. Semoga Allah SWT selalu
melindungi kita dan senantiasa memberikan rahmat dan hidayah-Nya. Amiin
Ya Rabbal Alamin.
Medan,
2016
Yafri Riandi Nst
NIM : 5113111045
iii
DAFTAR ISI
Hal.
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................................
6
C. Pembatasan Masalah ..............................................................................
6
D. Perumusan Masalah................................................................................
7
E. Tujuan Penelitian....................................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................
8
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR,
DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS ...........................................................................
10
A. Kerangka Teoritis ...................................................................................
10
1. Hakekat Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu...............................
10
2. Hakekat Penguasaan Alat Praktek .....................................................
15
3. Hakekat Minat Belajar .......................................................................
21
B. Kerangka Berfikir ...................................................................................
23
1. Hubungan Penguasaan Alat Praktek Dengan
Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu ............................................
23
2. Hubungan Minat Belajar Dengan
Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu ...........................................
iv
25
3. Kontribusi Penguasaan Alat Praktek Dan Minat
Belajar Dengan Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu ..................
27
C. Pengajuan Hipotesis ...............................................................................
29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................
31
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................................
31
B. Populasi dan Sampel Penelitian ..............................................................
31
1. Populasi Penelitian ............................................................................
31
2. Sampel Penelitian ..............................................................................
31
C. Metode Penelitian ...................................................................................
32
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ...............................................
32
E. Teknik Pengumpulan Data .....................................................................
34
F. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................
35
1. Instrumen Penguasaan Alat Praktek(X1) ..........................................
35
2. Instrumen Minat Belajar (X2) ...........................................................
35
3. Instrumen Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu (Y) ....................
36
G. Uji Coba Instrumen Penelitian ...............................................................
39
H. Teknik Analisis Data ..............................................................................
50
1. Deskripsi Penelitian .........................................................................
51
2. Uji Kecenderungan ..........................................................................
52
3. Uji Persyaratan Analisis ...................................................................
52
4. Pengujian Hipotesis Penelitian ........................................................
60
5. Perhitungan Sumbangan Variabel Bebas
Terhadap Variabel Terikat ................................................................
63
BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................
64
A. Deskripsi Penelitian ................................................................................
64
1. Penguasaan Alat Praktek (X1)...........................................................
65
2. Minat Belajar (X2) ............................................................................
66
3. Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu (Y) .....................................
67
B. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian .......................
69
v
1. Tingkat Kecenderungan Variabel Penguasaan Alat Praktek (X1) ....
69
2. Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Belajar (X2) ......................
70
3. Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar Praktek Konstruksi
kayu(Y) ............................................................................................
71
C. Uji Persyaratan Analisis..........................................................................
72
1. Uji Normalitas...................................................................................
72
2. Uji Linearitas ....................................................................................
73
D. Pengujian Hipotesis ................................................................................
77
E. Temuan Penelitian ..................................................................................
81
F. Pembahasan Penelitian ..........................................................................
83
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................
84
A. Kesimpulan .............................................................................................
84
B. Implikasi .................................................................................................
85
C. Saran .......................................................................................................
86
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
87
LAMPIRAN ...................................................................................................
92
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Persentase Ujian Harian Praktek Konstruksi Kayu ................ 3
Tabel 3.1
Kisi – kisi Penguasaan Alat Praktek ....................................... 35
Tabel 3.2
Kisi – kisi Instrumen Minat Belajar ........................................ 36
Tabel 3.3
Lembar Penilaian Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu ..... 37
Tabel 3.4
Indikator Penilaian Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu ... 38
Tabel 3.5
RingkasanValiditas Instrumen Penguasaan Alat Praktek ....... 41
Tabel 3.6
Ringkasan Indeks Kesukaraan Instrumen Penguasaan
Alat Praktek ............................................................................. 41
Tabel 3.7
Ringkasan Daya Pembeda Instrumen Penguasaan
Alat Praktek .............................................................................. 44
Tabel 3.8
Ringkasan Validitas Instrumen Minat Belajar ......................... 48
Tabel 4.1
Distribusi Frekuensi Variabel Penguasaan Alat Praktek ......... 65
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Variabel Minat Belajar ........................... 66
Tabel 4.3
Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar Praktek Konstruksi
Kayu...……………………………………………………… 67
Tabel 4.4
Tingkat Kecenderungan Variabel Penguasaan Alat Praktek ... 69
Tabel 4.5
Tingkat KecenderunganVariabelMinatBelajar ........................ 70
Tabel 4.6
Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar Praktek
Konstruksi Kayu ..................................................................... 71
Tabel 4.7
Ringkasan Analisis Normalitas Variabel Penelitian ................ 72
Tabel 4.8
Ringkasan ANAVA untuk persamaan Y atas X1 ..................... 73
Tabel 4.9
Ringkasan ANAVA untuk persamaan Y atas X2 ..................... 74
vii
Tabel 4.10
Ringkasan ANAVA untuk persamaan Y atas X1 dan X2 ........ 76
Tabel 4.11
Ringkasan Hasil Perhitungan Korelasi Antar Variabel........... 78
Tabel 4.12
Ringkasan Hasil Analisi Regresi Ganda ................................. 79
Tabel 4.13
Ringkasan Hasil Sumbangan Variabel Bebas ......................... 80
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Paradigma Penelitian.............................................................. 30
Gambar 4.1
Histogram Skor Penguasaan Alat Praktek (X1) ..................... 52
Gambar 4.2
Histogram Skor Minat Belajar (X2) ....................................... 53
Gambar 4.3
Histogram Skor Hasil Belajar (Y) ......................................... 55
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Tabel Uji Coba Validitas Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 2
Perhitungan Validitas Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 3
Tabel Reliabilitas Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 4
Perhitungan Reliabilitas Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 5
Tabel Indeks Kesukaran Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 6
Perhitungan Kesukaran Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 7
Tabel Daya Beda Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 8
Perhitungan Daya Beda Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 9
Tabel Uji Coba Validitas Instrumen Minat Belajar
Lampiran 10
Perhitungan Uji Coba Validitas Instrumen Minat Belajar
Lampiran 11
Tabel Reliabilitas Instrumen Minat Belajar
Lampiran 12
Perhitungan Reliabilitas Instrumen Minat Belajar
Lampiran 13
Data Hasil Penelitian Masing – masing Variabel
Lampiran 14
Perhitungan Harga Rata – rata, Standar Deviasi, Dan Distribusi
Frekuensi dari Data Variabel
Lampiran 15
Identitas Tingkat Kecendrungan Variabel Penelitian
Lampiran 16
Uji Persyaratan Analisis Data Penelitian
Lampiran 17
Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinearan Data
dan Keberartian Persamaan Regresi Hasil Belajar Praktek
Konstruksi Kayu Atas Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 18
Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinearan Data
dan Keberartian Persamaan Regresi Hasil Belajar Praktek
Konstruksi Kayu Atas Minat Belajar
x
Lampiran 19
Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinearan dan
Keberartian Persamaan Regresi Ganda
Lampiran 20
Perhitungan Koefisien Korelasi Sederhana dan Uji Keberartian
Koefisien Korelasi Sederhana
Lampiran 21
Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan Uji Keberartian
Koefisien Korelasi Ganda
Lampiran 22
Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif Variabel
Penguasaan Alat Praktek dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar
Praktek Konstruksi Kayu
Lampiran 23
Tes Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 24
Tes Instrumen Penguasaan Alat Praktek Yang Valid
Lampiran 25
Tes Instrumen Angket Minat Belajar
Lampiran 26
Tes Instrumen Angket Minat Belajar Yang Valid
Lampiran 27
Tabel Harga Kritik dari r Product Moment
Lampiran 28
Tabel Uji Chi-Kuadrat (X²)
Lampiran 29
Tabel Nilai Presentil Untuk Distribusi F
Lampiran 30
Tabel Nilai Persentil Untuk Distribusi t
Lampiran 31
Kegiatan Belajar dan Jobsheet
Lampiran 32
Dokumentasi
x
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Pembangunan bidang pendidikan merupakan sarana yang sangat penting
dalam pembinaan sumber daya manusia.Oleh karena itu, bidang pendidikan harus
mendapatkan perhatian, penanganan dan prioritas secara sungguh-sungguh baik
dari pemerintah, masyarakat pada umumnya dan para pengelola pendidikan pada
khususnya.
Proses pendidikan di sekolah selalu mengalami suatu penyempurnaan
yang pada akhirnya menghasilkan suatu produk atau hasil pendidikan yang
berkualitas. Berbagai usaha telah dilakukan oleh pengelola pendidikan untuk
meningkatkan prestasi belajar siswa.Langkah ini merupakan langkah awal untuk
meningkatkan
kualitas
Sumber
Daya
Manusia
(SDM).Seiring
dengan
perkembangan zaman penyediaan sumber daya manusia yang berkualitas sangat
diperlukan.
Peningkatan kualitas pendidikan merupakan bagian penting dari usaha
untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia dalam segala aspek. Proses
pendidikan yang diselenggarakan bagi penyempurnaan di sekolah dimulai dari
pendidikan formal yang paling dasar yaitu Sekolah Dasar (SD) sampai Perguruan
Tinggi (PT). Dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Pasal 3 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, menyatakan bahwa: ”Pendidikan Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
1
2
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab”.
Sejalan dengan tugas pendidikan diatas Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) menghasilkan siswa yang terampil, cakap, serta siap bekerja dalam dunia
usaha.SMK sebagai lembaga memiliki bidang keahlian yang berbeda-beda
menyesuaikan dengan lapangan kerja yang ada.Di SMK para siswa dididik dan
dilatih keterampilan agar profesional dalam bidang keahliannya masingmasing.Bidang keahlian yang ada di SMK diantaranya bidang keahlian bangunan,
bidang keahlian elektronika, bidang keahlian listrik, bidang keahlian mesin
produksi dan bidang keahlian mesin otomotif serta masih banyak lagi bidang
keahlian lainnya.
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam bidang keahlian Teknik Konstruksi Kayu
merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang memberikan bekal berupa
ilmu pengetahuan, keterampilan, sikap, etos kerja dan pengetahuan teknologi yang
bertujuan menciptakan lulusan-lulusan yang siap pakai dalam dunia kerja. Tujuan
pendidikan di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam adalah memberikan pengetahuan dan
keterampilan, sehingga menghasilkan tamatan yang
dapat
bekerja di dunia
industri dan dunia usaha nasional maupun internasional dengan dasar keimanan
dan ketaqwaan melalui : (1) menyiapkan peserta didik dengan ilmu pengetahuan
dan teknologi, seni budaya dan karakter bangsa agar mampu mengembangkan diri
3
sesuai dengan kompetensi keahlian masing-masing,(2) menyiapkan peserta didik
yang memililiki daya kompetitif dan adaptif di lingkungan kerja maupun
berwirausaha, (3) membekali peserta didik dengan kompetensi keahlian melalui
sertifikasi yang bertaraf nasional maupun internasional, (4) menyiapkan tamatan
yang siap bekerja dan berwirausaha dengan daya kompetitif dan memiliki
keunggulan.
Berdasarkan hasil observasi awal yang penulis lakukan, diperoleh bahwa
nilai mata pelajaran praktek konstruksi kayu yang tertera dalam dalam daftar nilai
harianpada siswa kelas XI SMK Negeri 1Lubuk Pakam Program Keahlian Teknik
Konstruksi Kayu Tahun Pelajaran 2015/2016 yaitu,. dapat dilihat pada tabel
berikut:
Tabel 1 Perolehan Nilai Hasil Belajar Praktek Konstruksi KayuKelas XI SMK
Negeri 1Lubuk Pakam Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu
Tahun
Pelajaran
2015/2016
Jumlah
Nilai
Fo (orang)
Fr (%)
Kategori
90,00 – 100
2
13,33
Sangat Kompeten
80,00 – 89,99
3
20,00
Kompeten
70,00 – 79,99
8
53,33
Cukup Kompeten
rtabel dengan N = 30 dan taraf
signifikansi 5% adalah 0,361 dan uji keberartian diperoleh t hitung > ttabel (6,383
> 1,701). Selanjutnya perhitungan korelasi parsial diperoleh koefisien korelasi
parsial (rX1y.X2) = 0,394 > rtabel dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5%
adalah 0,361 dan uji keberartian korelasi parsial diperoleh t hitung > ttabel (2,466 >
1,701).
2. Terdapat Kontribusi yang positif dan berarti antara Minat Belajar terhadap
Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu pada siswa kelas XI Program Keahlian
Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2016/2017. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar variabel
dengan korelasi sederhana (rX2y) = 0,528 > rtabel dengan N = 30 dan taraf
signifikansi 5% adalah 0,361 dan uji keberartian diperoleh t hitung > ttabel (5,292
> 1,701). Selanjutnya perhitungan korelasi parsial diperoleh koefisien korelasi
84
85
parsial (rX2y.X1) = 0,383 > rtabel dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5%
adalah 0,361 dan uji keberartian korelasi parsial diperoleh t hitung > ttabel (2,152 >
1.699).
3. Terdapat Kontribusi yang positif dan berarti secara bersama-sama antara
Penguasaan Alat Praktek dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Praktek
Konstruksi Kayu pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi
Kayu SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017. Hal ini
dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi ganda (R Xy
1.2)
= 0.879 > rtabel
dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,355 dan uji keberartian
korelasi ganda diperoleh thitung > ttabel (47,672 > 3,340).
4. Terdapat Kontribusi yang efektif secara bersama-sama antara Penguasaan Alat
Praktek dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Praktek Kontruksi Kayu pada
siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Kontsruksi Kayu SMK Negeri 1
Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017. Hal ini dibuktikan dengan hasil
perhitungan sumbangan efektif yang memberikan hasil SE 1.2 = 65,196%.
B. Implikasi
1. Dengan diterimanya hipotesis pertama maka perlu kiranya menjadi
pertimbangan kepada guru untuk memperbaiki penguasaan penggunaan alat
kerja praktek kayu siswa yang dapat mempengaruhi hasil belajar praktek
konstruksi kayu. Strategi yang dapat dilakukan guru dalam memperbaiki
penguasaan alat praktek adalah terlebih dahulu mengajarkan siswa materi dan
praktek langsung mengenai peralatan – peralatan apa saja yang akan mereka
gunakan sebelum kerja yang mereka gunakan saat praktek konstruksi kayu.
86
2. Dengan diterimanya hipotesis kedua maka perlu kiranya menjadi pertimbangan
kepada guru dalam upaya meningkatkan upaya minat belajar yang dapat
mendukung hasil belajar praktek konstruksi kayu. Upaya yang dapat dilakukan
untuk
3. Dengan diterimanya hipotesis ketiga maka guru lebih memperhatikan siswa
dan mengasah kemampuan mereka dalam menggunakan alat praktek kayu
sehingga siswa lebih merasa percaya diri dalam mengasilkan hasil praktek yang
lebih baik lagi dan meningkatkan hasil belajar siswa serta mengetahui minat
belajar siswa sehingga dapat mempengaruhi kemampuan mereka dalam belajar.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas saran yang dapat diberikan peneliti untuk
adalah :
1. Untuk memperbaiki penguasaan alat praktek siswa maka guru sebagai
pendidik memberikan latihan yang dapat menambah kemampuan psikomotor
siswa dalam menggunakan alat kerja praktek kayu saat praktek.
2. Untuk meningkatkan minat belajar diharapkan guru sebagai pendidik lebih
memperhatikan siswa dan memberikan dorongan – dorongan yang positif
kepada siswa dan lebih menghargai siswa.
3. Untuk meningkatkan hasil belajar praktek konstruksi kayu, diharapkan guru
melakukan upya yang dapat membantu siswa dalam dalam untuk menguasai
alat praktek kayu dan meningkatkan minat belajar.
87
DAFTAR PUSTAKA
Arifin. 1987. Kapita Selekta Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Arijo. 2001. Pedoman Belajar. Jakarta : Balai Pustaka
Arikunto, Suharsimi 1995. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta:
Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi 1998. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar – Dasar Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta: Bina
Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik ( edisi
revisi VI). Jakarta : Rineka Cipta.
2010. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
Baharuddin (2007). Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta : Ar-Ruzz
Media
Daryanto.(2010). Keterampilan Kejuruan Konstruksi Kayu. Bandung: Satu Nusa
Studio.
Dalyono. 1997. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Daryanto. 2010. Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia No. 20 tahun
2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Depdikbud.
Dimyati dan Mudjiono.(2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Effendi 1994. Makalah Seminar Bimbingan dan Konseling. Bandung : UPI
Fernandez, H.J.K. 1984. Evaluation of Educational Programes. Jakarta : BP3K
Gitasudarmo dan Mudjiono. 2006. Perilaku Belajar. Yogyakarta: Erlangga
Hamalik, Oemar. 1990. Evaluasi Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 1991. Jakarta : Balai Pustaka
88
Kartono, 1992. Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta : Kencana Prenada Media Group
Landgren, Clay Hendry. 1980. Education Psychology In The Classroom. New
York : Edition 6.
Pidarta, Sumadi. 1997. Psikologi Pendidikan. Bandung: Yayasan Pendidikan
Guru Jawa Barat.
Poerwardarminta. 1994. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Ramayulis.1998. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta : Kalam Mulia.
Rifa’i, Mien.A. 2004. Kamus biologi/penyusun akhir cetakan ke-4, Jakarta Balai
Pustaka
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana. 1992. Metode Statistik. Bandung : Tarsito
Sudjana. 1997. Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja
RosdaKarya.
Sudjana. 1997. Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.Tarsito.
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung : Tarsito
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja RosdaKarya.
Sujono.1998. Pendekatan Kualitatif . Jakarta: LPSP3.
Sukardi. 1998. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT. Bumi Aksara
Surachmadi, A.M.1993. Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Gravindo
Persada
Suryabrata. 2002.Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Grafindo Perkasa Rajawali.
Usman, Moh. Uzer. 1994. Menjadi Guru Profesional. Bandung : PT. Remaja
Rosada
Winataputra, Udin, S.2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Universitas
Terbuka
Winkel, WS.1994. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM
BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR PRAKTEK
KONSTRUKSI KAYU SISWA KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN
TEKNIK KONSTRUKSI KAYU SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh :
Yafri Riandi Nasution
NIM. 5113111045
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Yafri Riandi Nasution NIM 5113111045. Kontribusi Penguasaan Alat
Praktek dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Praktek
Konstruksi Kayu Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi
Kayu SMK Negeri 1 Lubuk Pakam. Skripsi, Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Kontribusi Penguasaan Alat
Praktek dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Prektek Konstruksi Kayu
Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam dengan jumlah responden 30 orang
Data penelitian variabel Penguasaan Alat Praktek (X1) dijaring dengan
tes.Minat Belajar (X2) dijaring dengan angket.Dan Hasil Belajar Praktek
Konstruksi kayu(Y) dijaring dengan observasi.
Berdasarkan uji coba instrument didapat hasil : (1) variabel Penguasaan
Alat Praktek (X1) 26 soal yang valid, reliabilitas yang sangat tinggi sebesar 0,80
pada taraf signifikasi 5 %. (2) variabel Minat Belajar (X2) 24 soal yang valid,
reliablitas sangat tinggi sebesar 0,84 pada taraf signifikasi 5 %.
Berdasarkan pengujian hipotesis dapat disimpulkan: 1) Terdapat
Kontribusi yang positif dan berarti antara Penguasaan Alat Praktek terhadap Hasil
Belajar Praktek Konstruksi Kayu dengan besar korelasi rx1y = 0,770 > rtabel =
0,361 dan thitung = 6,383 > ttabel = 1,701 dan dari korelasi parsial diperoleh rx1y.x2
= 0,394 > rtabel = 0,361 dan thitung = 2,466 > ttabel = 1,701. 2) Terdapat Kontribusi
yang positif dan berarti antara Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Praktek
Konstrukai Kayu dengan besar korelasi rx2y = 0,528 > rtabel = 0,361 dan thitung =
5,292 > ttabel = 1,701 dan dari korelasi parsial diperoleh rx2y.x1 = 0,383 > rtabel =
0,361 dan thitung = 2,152 > ttabel = 1,699. 3) Terdapat Kontribusi yang positif dan
berarti antara Penguasaan Alat Praktek dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar
Praktek Konstruksi Kayu dengan besar korelasi ganda diperoleh Rxy(1.2) = 0,879 >
rtabel = 0,361 dan uji keberartian korelasi dengan menggunakan Uji-F diperoleh
Fhitung = 47,672 > Ftabel = 3,340. Dengan demikian Penguasaan Alat Praktek dan
Minat Belajar mempunyai Kontribusi yang positif dan berarti terhadap Hasil
Belajar Praktek Konstruksi Kayu.
Hasil perhitungan sumbangan relativ dan sumbangan efektif didapat hasil :
(1) Sumbangan relatif X1 = 78,522 %, sumbangan efektif X1 = 51,196 %. (2)
Sumbangan relatif X2 = 21,477 %, sumbangan efektif = 14,00 %. (3) sumbangan
efektif X1 dan X2 terhadap Y = 51,196 % + 14,00 % = 65,196 %. Jadi,
Sumbangan atau Kontribusi yang diberikan oleh Penguasaan Alat Praktek dan
Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu adalah sebesar
65,196 %.
Kata Kunci :Penguasaan Alat Praktek, Minat Belajar, Hasil Belajar Praktek
Konstruksi Kayu
i
ABSTRACT
Yafri Riandi Nasution NIM 5113111045. Contributions Mastery Tools
Practice and Interest Student Learning Outcomes Practice Against Student
Class XI Wood Construction Engineering Program Construction Wood SMK
Negeri 1 Lubukpakam. Thesis, Faculty of Engineering, State University of
Medan.
This study aims to determine Contributions Mastery Tools Practice and
Interest in Learning Students Against prektek Learning Outcomes Student Class
XI Wood Construction Engineering Program Construction Wood SMK Negeri 1
Lubukpakam by the number of respondents 30 people
The research data variables Tool Control Practice (X1) enmeshed with
tes.Minat Learning (X2) enmeshed with angket.Dan wood Construction Practice
Learning Outcomes (Y) captured by observation.
Based on the results obtained testing instrument: (1) variable Mastery
Training Equipment (X1) 26 questions were valid, reliability was very high at
0.80 at the 5% significance level. (2) variable Interest in Learning (X2) 24 valid
questions, reliablitas very high by 0.84 at the 5% significance level.
Based on hypothesis testing can be concluded: 1) There is a positive and
significant contribution of Mastery Tools Learning Outcomes Practice of Practice
on Construction Wood with large correlation rx1y = 0.770> rtabel = 0.361 and t =
6.383> table = 1.701 and of partial correlation was obtained rx1y.x2 = 0.394>
rtabel = 0.361 and t = 2.466> table = 1.701. 2) There is a positive and significant
contribution of Interest in Learning the Practice Learning Outcomes Konstrukai
Wood with large correlation rx2y = 0.528> rtabel = 0.361 and t = 5.292> table =
1.701 and rx2y.x1 obtained from the partial correlation = 0.383> rtabel = 0.361
and t = 2.152> table = 1.699. 3) There Contributions positive and meaningful
between Mastery Tools Practice and Interest in Learning to Learning Outcomes
Practice Construction Wood with large double correlation obtained r xy (1.2) =
0,879> rtabel = 0.361 and test the significance of correlation using the Test-F was
obtained of F = 47.672> Ftabel = 3.340. Thus Mastery Tools Practice and Interest
in Learning has a positive and significant contribution to the Learning Outcomes
Practice Construction Wood.
The results of the calculations and the relative contribution of the effective
contribution of the results obtained: (1) the relative contribution of X1 = 78.522%,
the effective contribution of X1 = 51.196%. (2) the relative contribution of X2 =
21.477%, the effective contribution = 14.00%. (3) the effective contribution of X1
and X2 to Y = 51.196% + 14.00% = 65.196%. Thus, donations or contributions
that the mastery of Practice and Interest in Learning Tool Learning Outcomes
Practice Against Wood Construction amounted to 65.196%.
Keywords: Mastery Practice Tools, Interest in Learning, Learning
Outcomes Practice Construction Wood
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Allah
SWT. atas rahmat dan karunia yang dilimpahkan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik. Skripsi ini mengungkap Kontribusi Penguasaan Alat
Praktek dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu
Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Lubuk
Pakam.
Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan asa terima kasih
sedalam – dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberi bantuan berupa
arahan dan dorongan. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih dan
penghargaan kepada:
1.
Prof. Dr. Zainuddin, ST, M.Pd, selaku Pembimbing yang telah banyak
membantu, mengarahkan, membimbing dan memberi dorongan sampai
skripsi ini terwujud.
2.
Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
Negeri Medan
3.
Drs. Juanda Sianipar, M.Pd, selaku Penasehat Akademik sekaligus Dosen
Narasumber dan Penguji.
4.
Drs. Asri Lubis, ST, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
5.
Drs. Nono Sebayang, ST, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Bangunan sekaligus Dosen Narasumber dan Penguji.
ii
6.
Dr. Zulkifli Matondang, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik
Bangunan Universitas Negeri Medan.
7.
Drs. Ronald Butar – Butar, M.Pd, selaku Dosen Penguji dan Narasumber.
8.
Seluruh Staff Pengajar dan Tata Usaha di lingkungan Jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan.
9.
Khusus untuk kedua orang tua tercinta Ayahanda Fahri Nasution dan Ibunda
Yanti, saudara Alwi Aulia Rahman Nst dan Rahmat Zulfikar Nst
10. Untuk Sahabat-sahabat saya yang banyak membantu, Tamba, Husnul,
Hendra, Fi’i, Madhan , Lisa , Wahyu , Iwan, dan Ari serta memberikan
motivasi bagi penulis serta rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Teknik
Bangunan 2011.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih jauh dari
kesempurnaan. Karena penulis masih dalam tahap pembelajaran. Oleh karena
itu, kritik dan saran yang membangun penulis terima dengan segala
keterbukaan dan kerendahan hati.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih, mudah-mudahan
laporan ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. Semoga Allah SWT selalu
melindungi kita dan senantiasa memberikan rahmat dan hidayah-Nya. Amiin
Ya Rabbal Alamin.
Medan,
2016
Yafri Riandi Nst
NIM : 5113111045
iii
DAFTAR ISI
Hal.
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .........................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................................
6
C. Pembatasan Masalah ..............................................................................
6
D. Perumusan Masalah................................................................................
7
E. Tujuan Penelitian....................................................................................
7
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................
8
BAB II KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERFIKIR,
DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS ...........................................................................
10
A. Kerangka Teoritis ...................................................................................
10
1. Hakekat Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu...............................
10
2. Hakekat Penguasaan Alat Praktek .....................................................
15
3. Hakekat Minat Belajar .......................................................................
21
B. Kerangka Berfikir ...................................................................................
23
1. Hubungan Penguasaan Alat Praktek Dengan
Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu ............................................
23
2. Hubungan Minat Belajar Dengan
Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu ...........................................
iv
25
3. Kontribusi Penguasaan Alat Praktek Dan Minat
Belajar Dengan Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu ..................
27
C. Pengajuan Hipotesis ...............................................................................
29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................
31
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................................
31
B. Populasi dan Sampel Penelitian ..............................................................
31
1. Populasi Penelitian ............................................................................
31
2. Sampel Penelitian ..............................................................................
31
C. Metode Penelitian ...................................................................................
32
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ...............................................
32
E. Teknik Pengumpulan Data .....................................................................
34
F. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................
35
1. Instrumen Penguasaan Alat Praktek(X1) ..........................................
35
2. Instrumen Minat Belajar (X2) ...........................................................
35
3. Instrumen Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu (Y) ....................
36
G. Uji Coba Instrumen Penelitian ...............................................................
39
H. Teknik Analisis Data ..............................................................................
50
1. Deskripsi Penelitian .........................................................................
51
2. Uji Kecenderungan ..........................................................................
52
3. Uji Persyaratan Analisis ...................................................................
52
4. Pengujian Hipotesis Penelitian ........................................................
60
5. Perhitungan Sumbangan Variabel Bebas
Terhadap Variabel Terikat ................................................................
63
BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................
64
A. Deskripsi Penelitian ................................................................................
64
1. Penguasaan Alat Praktek (X1)...........................................................
65
2. Minat Belajar (X2) ............................................................................
66
3. Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu (Y) .....................................
67
B. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian .......................
69
v
1. Tingkat Kecenderungan Variabel Penguasaan Alat Praktek (X1) ....
69
2. Tingkat Kecenderungan Variabel Minat Belajar (X2) ......................
70
3. Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar Praktek Konstruksi
kayu(Y) ............................................................................................
71
C. Uji Persyaratan Analisis..........................................................................
72
1. Uji Normalitas...................................................................................
72
2. Uji Linearitas ....................................................................................
73
D. Pengujian Hipotesis ................................................................................
77
E. Temuan Penelitian ..................................................................................
81
F. Pembahasan Penelitian ..........................................................................
83
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................
84
A. Kesimpulan .............................................................................................
84
B. Implikasi .................................................................................................
85
C. Saran .......................................................................................................
86
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
87
LAMPIRAN ...................................................................................................
92
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1
Persentase Ujian Harian Praktek Konstruksi Kayu ................ 3
Tabel 3.1
Kisi – kisi Penguasaan Alat Praktek ....................................... 35
Tabel 3.2
Kisi – kisi Instrumen Minat Belajar ........................................ 36
Tabel 3.3
Lembar Penilaian Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu ..... 37
Tabel 3.4
Indikator Penilaian Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu ... 38
Tabel 3.5
RingkasanValiditas Instrumen Penguasaan Alat Praktek ....... 41
Tabel 3.6
Ringkasan Indeks Kesukaraan Instrumen Penguasaan
Alat Praktek ............................................................................. 41
Tabel 3.7
Ringkasan Daya Pembeda Instrumen Penguasaan
Alat Praktek .............................................................................. 44
Tabel 3.8
Ringkasan Validitas Instrumen Minat Belajar ......................... 48
Tabel 4.1
Distribusi Frekuensi Variabel Penguasaan Alat Praktek ......... 65
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Variabel Minat Belajar ........................... 66
Tabel 4.3
Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar Praktek Konstruksi
Kayu...……………………………………………………… 67
Tabel 4.4
Tingkat Kecenderungan Variabel Penguasaan Alat Praktek ... 69
Tabel 4.5
Tingkat KecenderunganVariabelMinatBelajar ........................ 70
Tabel 4.6
Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar Praktek
Konstruksi Kayu ..................................................................... 71
Tabel 4.7
Ringkasan Analisis Normalitas Variabel Penelitian ................ 72
Tabel 4.8
Ringkasan ANAVA untuk persamaan Y atas X1 ..................... 73
Tabel 4.9
Ringkasan ANAVA untuk persamaan Y atas X2 ..................... 74
vii
Tabel 4.10
Ringkasan ANAVA untuk persamaan Y atas X1 dan X2 ........ 76
Tabel 4.11
Ringkasan Hasil Perhitungan Korelasi Antar Variabel........... 78
Tabel 4.12
Ringkasan Hasil Analisi Regresi Ganda ................................. 79
Tabel 4.13
Ringkasan Hasil Sumbangan Variabel Bebas ......................... 80
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Paradigma Penelitian.............................................................. 30
Gambar 4.1
Histogram Skor Penguasaan Alat Praktek (X1) ..................... 52
Gambar 4.2
Histogram Skor Minat Belajar (X2) ....................................... 53
Gambar 4.3
Histogram Skor Hasil Belajar (Y) ......................................... 55
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Tabel Uji Coba Validitas Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 2
Perhitungan Validitas Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 3
Tabel Reliabilitas Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 4
Perhitungan Reliabilitas Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 5
Tabel Indeks Kesukaran Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 6
Perhitungan Kesukaran Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 7
Tabel Daya Beda Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 8
Perhitungan Daya Beda Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 9
Tabel Uji Coba Validitas Instrumen Minat Belajar
Lampiran 10
Perhitungan Uji Coba Validitas Instrumen Minat Belajar
Lampiran 11
Tabel Reliabilitas Instrumen Minat Belajar
Lampiran 12
Perhitungan Reliabilitas Instrumen Minat Belajar
Lampiran 13
Data Hasil Penelitian Masing – masing Variabel
Lampiran 14
Perhitungan Harga Rata – rata, Standar Deviasi, Dan Distribusi
Frekuensi dari Data Variabel
Lampiran 15
Identitas Tingkat Kecendrungan Variabel Penelitian
Lampiran 16
Uji Persyaratan Analisis Data Penelitian
Lampiran 17
Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinearan Data
dan Keberartian Persamaan Regresi Hasil Belajar Praktek
Konstruksi Kayu Atas Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 18
Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinearan Data
dan Keberartian Persamaan Regresi Hasil Belajar Praktek
Konstruksi Kayu Atas Minat Belajar
x
Lampiran 19
Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinearan dan
Keberartian Persamaan Regresi Ganda
Lampiran 20
Perhitungan Koefisien Korelasi Sederhana dan Uji Keberartian
Koefisien Korelasi Sederhana
Lampiran 21
Perhitungan Koefisien Korelasi Ganda dan Uji Keberartian
Koefisien Korelasi Ganda
Lampiran 22
Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif Variabel
Penguasaan Alat Praktek dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar
Praktek Konstruksi Kayu
Lampiran 23
Tes Instrumen Penguasaan Alat Praktek
Lampiran 24
Tes Instrumen Penguasaan Alat Praktek Yang Valid
Lampiran 25
Tes Instrumen Angket Minat Belajar
Lampiran 26
Tes Instrumen Angket Minat Belajar Yang Valid
Lampiran 27
Tabel Harga Kritik dari r Product Moment
Lampiran 28
Tabel Uji Chi-Kuadrat (X²)
Lampiran 29
Tabel Nilai Presentil Untuk Distribusi F
Lampiran 30
Tabel Nilai Persentil Untuk Distribusi t
Lampiran 31
Kegiatan Belajar dan Jobsheet
Lampiran 32
Dokumentasi
x
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Pembangunan bidang pendidikan merupakan sarana yang sangat penting
dalam pembinaan sumber daya manusia.Oleh karena itu, bidang pendidikan harus
mendapatkan perhatian, penanganan dan prioritas secara sungguh-sungguh baik
dari pemerintah, masyarakat pada umumnya dan para pengelola pendidikan pada
khususnya.
Proses pendidikan di sekolah selalu mengalami suatu penyempurnaan
yang pada akhirnya menghasilkan suatu produk atau hasil pendidikan yang
berkualitas. Berbagai usaha telah dilakukan oleh pengelola pendidikan untuk
meningkatkan prestasi belajar siswa.Langkah ini merupakan langkah awal untuk
meningkatkan
kualitas
Sumber
Daya
Manusia
(SDM).Seiring
dengan
perkembangan zaman penyediaan sumber daya manusia yang berkualitas sangat
diperlukan.
Peningkatan kualitas pendidikan merupakan bagian penting dari usaha
untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia dalam segala aspek. Proses
pendidikan yang diselenggarakan bagi penyempurnaan di sekolah dimulai dari
pendidikan formal yang paling dasar yaitu Sekolah Dasar (SD) sampai Perguruan
Tinggi (PT). Dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 Pasal 3 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, menyatakan bahwa: ”Pendidikan Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
1
2
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab”.
Sejalan dengan tugas pendidikan diatas Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) menghasilkan siswa yang terampil, cakap, serta siap bekerja dalam dunia
usaha.SMK sebagai lembaga memiliki bidang keahlian yang berbeda-beda
menyesuaikan dengan lapangan kerja yang ada.Di SMK para siswa dididik dan
dilatih keterampilan agar profesional dalam bidang keahliannya masingmasing.Bidang keahlian yang ada di SMK diantaranya bidang keahlian bangunan,
bidang keahlian elektronika, bidang keahlian listrik, bidang keahlian mesin
produksi dan bidang keahlian mesin otomotif serta masih banyak lagi bidang
keahlian lainnya.
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam bidang keahlian Teknik Konstruksi Kayu
merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang memberikan bekal berupa
ilmu pengetahuan, keterampilan, sikap, etos kerja dan pengetahuan teknologi yang
bertujuan menciptakan lulusan-lulusan yang siap pakai dalam dunia kerja. Tujuan
pendidikan di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam adalah memberikan pengetahuan dan
keterampilan, sehingga menghasilkan tamatan yang
dapat
bekerja di dunia
industri dan dunia usaha nasional maupun internasional dengan dasar keimanan
dan ketaqwaan melalui : (1) menyiapkan peserta didik dengan ilmu pengetahuan
dan teknologi, seni budaya dan karakter bangsa agar mampu mengembangkan diri
3
sesuai dengan kompetensi keahlian masing-masing,(2) menyiapkan peserta didik
yang memililiki daya kompetitif dan adaptif di lingkungan kerja maupun
berwirausaha, (3) membekali peserta didik dengan kompetensi keahlian melalui
sertifikasi yang bertaraf nasional maupun internasional, (4) menyiapkan tamatan
yang siap bekerja dan berwirausaha dengan daya kompetitif dan memiliki
keunggulan.
Berdasarkan hasil observasi awal yang penulis lakukan, diperoleh bahwa
nilai mata pelajaran praktek konstruksi kayu yang tertera dalam dalam daftar nilai
harianpada siswa kelas XI SMK Negeri 1Lubuk Pakam Program Keahlian Teknik
Konstruksi Kayu Tahun Pelajaran 2015/2016 yaitu,. dapat dilihat pada tabel
berikut:
Tabel 1 Perolehan Nilai Hasil Belajar Praktek Konstruksi KayuKelas XI SMK
Negeri 1Lubuk Pakam Program Keahlian Teknik Konstruksi Kayu
Tahun
Pelajaran
2015/2016
Jumlah
Nilai
Fo (orang)
Fr (%)
Kategori
90,00 – 100
2
13,33
Sangat Kompeten
80,00 – 89,99
3
20,00
Kompeten
70,00 – 79,99
8
53,33
Cukup Kompeten
rtabel dengan N = 30 dan taraf
signifikansi 5% adalah 0,361 dan uji keberartian diperoleh t hitung > ttabel (6,383
> 1,701). Selanjutnya perhitungan korelasi parsial diperoleh koefisien korelasi
parsial (rX1y.X2) = 0,394 > rtabel dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5%
adalah 0,361 dan uji keberartian korelasi parsial diperoleh t hitung > ttabel (2,466 >
1,701).
2. Terdapat Kontribusi yang positif dan berarti antara Minat Belajar terhadap
Hasil Belajar Praktek Konstruksi Kayu pada siswa kelas XI Program Keahlian
Teknik Konstruksi Kayu SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran
2016/2017. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi antar variabel
dengan korelasi sederhana (rX2y) = 0,528 > rtabel dengan N = 30 dan taraf
signifikansi 5% adalah 0,361 dan uji keberartian diperoleh t hitung > ttabel (5,292
> 1,701). Selanjutnya perhitungan korelasi parsial diperoleh koefisien korelasi
84
85
parsial (rX2y.X1) = 0,383 > rtabel dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5%
adalah 0,361 dan uji keberartian korelasi parsial diperoleh t hitung > ttabel (2,152 >
1.699).
3. Terdapat Kontribusi yang positif dan berarti secara bersama-sama antara
Penguasaan Alat Praktek dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Praktek
Konstruksi Kayu pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi
Kayu SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017. Hal ini
dibuktikan dengan hasil perhitungan korelasi ganda (R Xy
1.2)
= 0.879 > rtabel
dengan N = 30 dan taraf signifikansi 5% adalah 0,355 dan uji keberartian
korelasi ganda diperoleh thitung > ttabel (47,672 > 3,340).
4. Terdapat Kontribusi yang efektif secara bersama-sama antara Penguasaan Alat
Praktek dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Praktek Kontruksi Kayu pada
siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Kontsruksi Kayu SMK Negeri 1
Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2016/2017. Hal ini dibuktikan dengan hasil
perhitungan sumbangan efektif yang memberikan hasil SE 1.2 = 65,196%.
B. Implikasi
1. Dengan diterimanya hipotesis pertama maka perlu kiranya menjadi
pertimbangan kepada guru untuk memperbaiki penguasaan penggunaan alat
kerja praktek kayu siswa yang dapat mempengaruhi hasil belajar praktek
konstruksi kayu. Strategi yang dapat dilakukan guru dalam memperbaiki
penguasaan alat praktek adalah terlebih dahulu mengajarkan siswa materi dan
praktek langsung mengenai peralatan – peralatan apa saja yang akan mereka
gunakan sebelum kerja yang mereka gunakan saat praktek konstruksi kayu.
86
2. Dengan diterimanya hipotesis kedua maka perlu kiranya menjadi pertimbangan
kepada guru dalam upaya meningkatkan upaya minat belajar yang dapat
mendukung hasil belajar praktek konstruksi kayu. Upaya yang dapat dilakukan
untuk
3. Dengan diterimanya hipotesis ketiga maka guru lebih memperhatikan siswa
dan mengasah kemampuan mereka dalam menggunakan alat praktek kayu
sehingga siswa lebih merasa percaya diri dalam mengasilkan hasil praktek yang
lebih baik lagi dan meningkatkan hasil belajar siswa serta mengetahui minat
belajar siswa sehingga dapat mempengaruhi kemampuan mereka dalam belajar.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas saran yang dapat diberikan peneliti untuk
adalah :
1. Untuk memperbaiki penguasaan alat praktek siswa maka guru sebagai
pendidik memberikan latihan yang dapat menambah kemampuan psikomotor
siswa dalam menggunakan alat kerja praktek kayu saat praktek.
2. Untuk meningkatkan minat belajar diharapkan guru sebagai pendidik lebih
memperhatikan siswa dan memberikan dorongan – dorongan yang positif
kepada siswa dan lebih menghargai siswa.
3. Untuk meningkatkan hasil belajar praktek konstruksi kayu, diharapkan guru
melakukan upya yang dapat membantu siswa dalam dalam untuk menguasai
alat praktek kayu dan meningkatkan minat belajar.
87
DAFTAR PUSTAKA
Arifin. 1987. Kapita Selekta Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Arijo. 2001. Pedoman Belajar. Jakarta : Balai Pustaka
Arikunto, Suharsimi 1995. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta:
Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi 1998. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar – Dasar Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta: Bina
Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik ( edisi
revisi VI). Jakarta : Rineka Cipta.
2010. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta.
Baharuddin (2007). Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta : Ar-Ruzz
Media
Daryanto.(2010). Keterampilan Kejuruan Konstruksi Kayu. Bandung: Satu Nusa
Studio.
Dalyono. 1997. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Daryanto. 2010. Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia No. 20 tahun
2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Depdikbud.
Dimyati dan Mudjiono.(2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Effendi 1994. Makalah Seminar Bimbingan dan Konseling. Bandung : UPI
Fernandez, H.J.K. 1984. Evaluation of Educational Programes. Jakarta : BP3K
Gitasudarmo dan Mudjiono. 2006. Perilaku Belajar. Yogyakarta: Erlangga
Hamalik, Oemar. 1990. Evaluasi Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 1991. Jakarta : Balai Pustaka
88
Kartono, 1992. Strategi Pembelajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta : Kencana Prenada Media Group
Landgren, Clay Hendry. 1980. Education Psychology In The Classroom. New
York : Edition 6.
Pidarta, Sumadi. 1997. Psikologi Pendidikan. Bandung: Yayasan Pendidikan
Guru Jawa Barat.
Poerwardarminta. 1994. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Ramayulis.1998. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta : Kalam Mulia.
Rifa’i, Mien.A. 2004. Kamus biologi/penyusun akhir cetakan ke-4, Jakarta Balai
Pustaka
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana. 1992. Metode Statistik. Bandung : Tarsito
Sudjana. 1997. Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja
RosdaKarya.
Sudjana. 1997. Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.Tarsito.
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung : Tarsito
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja RosdaKarya.
Sujono.1998. Pendekatan Kualitatif . Jakarta: LPSP3.
Sukardi. 1998. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : PT. Bumi Aksara
Surachmadi, A.M.1993. Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Gravindo
Persada
Suryabrata. 2002.Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Grafindo Perkasa Rajawali.
Usman, Moh. Uzer. 1994. Menjadi Guru Profesional. Bandung : PT. Remaja
Rosada
Winataputra, Udin, S.2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Universitas
Terbuka
Winkel, WS.1994. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM