BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
1. Pembelajaran Akuntansi
a. Pengertian Belajar
Belajar merupakan proses dalam perkembangan hidup manusia. Dengan belajar, manusia melakukan perubahan-perubahan kualitatif individu sehingga
tingkah lakunya berkembang. Semua aktivitas dan prestasi hidup tidak lain adalah hasil dari belajar. Belajar adalah suatu proses dan bukan suatu hasil. Oleh karena
itu belajar berlangsung secara aktif dan integratif dengan menggunakan berbagai bentuk perbuatan untuk mencapai suatu tujuan.
Belajar merupakan suatu proses tindakan atau perilaku yang berlangsung terus menerus. Belajar dilakukan untuk mendapatkan pengetahuan, pengalaman,
dan ketrampilan dari sesuatu yang dipelajari. Martinis Yamin 2003: 96 mengemukakan bahwa ”Belajar merupakan proses orang memperoleh kecakapan,
keterampilan, dan sikap yang dimulai dari masa kecil sampai akhir hayat seseorang”. Sedangkan menurut ahli lain mengemukakan bahwa ”Belajar
diartikan sebagai suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil
pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi lingkungan” Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, 2004: 128.
Kegiatan belajar biasanya terjadi pada individu. Dengan belajar, manusia melakukan perubahan-perubahan kualitatif individu sehingga tingkah lakunya
berkembang. Semua aktivitas dan prestasi hidup tidak lain adalah hasil dari belajar. Belajar adalah suatu proses, dan bukan suatu hasil. Oleh karena itu belajar
berlangsung secara aktif dan integratif dengan menggunakan berbagai bentuk perbuatan untuk mencapai suatu tujuan.
Menurut Muhibbin Syah 2005: 63 “Belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang sangat fenomenal dalam setiap
7
penyelenggaraan jenis dan jenjang pendidikan”. Berdasar pendapat tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa belajar merupakan suatu proses usaha untuk perubahan
terjadinya tingkah laku pada diri siswa dimana perubahan tingkah laku itu terjadi karena inreraksi siswa dengan lingkungan.
a Tujuan Belajar
Tujuan belajar merupakan komponen sistem pembelajaran yang sangat penting, kerena semua komponen yang dalam sistem pembelajaran dilaksanakan
atas dasar pencapaian tujuan belajar. Menurut Sardiman 2001:26 tujuan belajar ada 3 jenis,yaitu:
1. Untuk mendapatkan pengetahuan
2. Penanaman konsep dan ketrampilan
3. Pembentukan sikap
Sedangkan menurut Bloom dalam Gino 1998:18 tujuan belajar
dikelompokkan menjadi tiga kelompok yakni kognitif, psikomotor dan afektif. Ø Ranah Kognitif
1. Pegetahuan Knowledge
2. Pemahaman Comprension
3. Penerapan Aplication
4. Analisis Analysis
5. Sintesis Synthesis
6. Evaluasion Evaluation
Ø Ranah AfektifSikap 1.
Kemampuan menerima Receiving 2.
Kemampuan menanggapi Responding 3.
Berkeyakinan Valuing 4.
Penerapan Kerja Organization 5.
Ketelitian Correcterzation by value Ø Ranah Psikomotor
1. Gerak tubuh Body movement
2. Koordinasi gerak Finaly Coordinated movement
3. Komunikasi non verbal non verbal communication set
4. Perilaku bicara Speech Behaviors
b Fase-Fase dalam Proses Belajar
Belajar merupakan aktivitas yang berproses oleh karena itu sudah tentu di dalamnya terjadi perubahan-perubahan yang bertahap. Perubahan-perubahan
tersebut timbul melalui fase-fase yang antara satu dengan lainnya bertalian secara berurutan dan funsional.
Menurut Jerome S. Bruner dalam Muhibbin Syah 2006:113 dalam proses pembelajaran siswa menempuh tiga episode atau fase.
1. Fase informasi tahap penerimaan materi.
2. Fase transformasi tahap pengubahan materi.
3. Fase evaluasi tahap penilaian materi.
Dalam fase informasi, seorang siswa yang sedang belajar memperoleh sejumlah keterangan mengenai materi yang sedang dipelajari. Di antara informasi
yang diperoleh itu ada yang sama sekali baru dan berdiri sendiri ada pula yang berfungsi menambah, memperhalus, dan memperdalam pengetahuan yang
sebelumnya telah dimiliki. Dalam fase tansformasi, informasi yang telah diperoleh itu dianalisis,
diubah, atau ditransformasikan menjadi bentuk yang abstrak atau konseptual supaya kelak pada gilirannya dapat dimanfaatkan bagi hal-hal yang lebih luas.
Bagi siswa pemula, fase ini akan berlangsung lebih mudah apabila disertai dengan bimbingan anda selaku guru yang diharapakan kompeten dalam mentransfer
strategi kognitif yang tepat untuk melakukan pembelajaran materi pelajaran tertentu.
Dalam fase evaluasi, seorang siswa akan menilai sendiri sampai sejauh manakah pengetahuan informasi yang telah ditransformasikan tadi dapat
dimanfaatkan untuk memahami gejala-gejala lain atau memecahkan masalah yang dihadapi.
Menurut Wittig dalam Muhibbin Syah 2005:114 setiap proses belajar selalu berlangsung dalam tiga tahapan.
a. Acquisition tahap perolehanpenerimaan informasi.
b. Storage tahap penyimpanan informasi.
c. Retrieval tahap mendapatkan kembali informasi.
Pada tingkatan acquisition seorang siswa mulai menerima informasi sebagai stimulus dan melakukan respons terhadapnya, sehingga menimbulkan
pemahaman dan prilaku baru. Pada tahap ini terjadi pula asimilasi antara pemahaman dengan perilaku baru dalam keseluruhan perilakunya. Proses
acquisition dalam belajar merupakan tahapan yang paling mendasar. Kegagalan dalam tahap ini akan mengakibatkan kegagalan pada tahap-tahap berikutnya.
Pada tingkatan storage seorang siswa secara otomatis akan mengalami proses penyimpanan pemahaman dan perilaku baru yang diperoleh ketika
menjalani proses acquisition. Peristiwa ini sudah tentu melibatkan fungsi short term dan long term memori.
Pada tingkatan retrieval seorang siswa akan mengaktifkan kembali fungsi-fungsi system memorinya, misalnya ketika ia menjawab pertanyaan atau
memecahkan masalah. Proses retrieval pada dasarnya adalah upaya atau peristiwa mental dalam mengungkapkan dan memproduksi kembali apa-apa yang tersimpan
dalam memori berupa informasi, simbol, pemahaman, dan perilaku tertentu sebagai respons atas stimulus yang sedang dihadapi.
b. Pengertian Pembelajaran
Kategori