Kepraktisan Lembar Kerja Siswa Kepraktisan Kisi-Kisi Soal

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 78 Keterangan: P : Pengamat S : Subjek A : Mendengarkanmemperhatikan penjelasan guru B : Membacamemahami masalah di buku atau media pembelajaran atau LKS C : Menyelesaikan masalahmenemukan cara dan jawaban dari masalah dengan menggunakan model probing-prompting berbasis etnomatematika D : Mengerjakan evaluasi, melakukan presentasi, menulis materi yang diajarkan, dan saling menghargai pendapat teman E : Berdiskusi, bertanya, menyampaikan pendapat kepada temanguru F : Menarik kesimpulan suatu prosedurkonsep G : Perilaku yang tidak relevan dengan kegiatan belajar mengajar Berdasarkan Tabel 4.10 diperoleh persentase bentuk aktivitas siswa A sebesar 30,7, persentase bentuk aktivitas siswa B sebesar 8,8, persentase bentuk aktivitas siswa C sebesar 13,5, persentase bentuk aktivitas siswa D sebesar 4,5, persentase bentuk aktivitas siswa E sebesar 24.4, persentase bentuk aktivitas siswa F sebesar 15,2 dan persentase bentuk aktivitas siswa G sebesar 2,9. Selanjutnya, hasil persentase aktivitas siswa yang diperoleh akan dikategorikan ke dalam bentuk aktivitas siswa aktif maupun ke dalam bentuk aktivitas siswa pasif. Hasil kategori aktivitas siswa dapat dilihat pada Tabel 4.11 berikut: digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 79 Tabel 4.11 Kategori Aktivitas Siswa No. Kategori Bentuk Aktivitas Siswa Persentase Jumlah Persentase Tiap Kategori 1 Aktif A 30,7 97,1 B 8,8 C 13,5 D 4,5 E 24,4 F 15,2 2 Pasif G 2,9 2,9 Jumlah Persentase Total 100 Dari Tabel 4.11 dapat diketahui bahwa aktivitas siswa yang termasuk dalam kategori aktif memperoleh jumlah persentase sebesar 97,1 dan persentase aktivitas siswa yang termasuk dalam kategotri pasif adalah sebesar 2,9.

b. Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran

Keterlaksanaan sintaks pembelajaran ini dilakukan oleh peneliti untuk menerapkan uji coba terbatas dan pengamatan keterlaksanaan sintaks pembelajaram ini dilakukan oleh 1 pengamat, yaitu: M. Syaiful Arif Mahasiswa Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Hasil pengamatan keterlaksanaan pembelajaran disajikan secara singkat pada Tabel 4.12. Untuk perhitungan lebih rinci dapat dilihat pada lampiran.

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING BERBASIS ETNOMATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

13 59 274

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP SWASTA KARYA BHAKTI.

1 8 40

PENINGKATAN KEDISIPLINAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBING-PROMPTING DAN PENINGKATAN KEDISIPLINAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBING-PROMPTING DAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT (PT

0 1 15

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN UNTUK SMP KELAS VII MATERI SEGITIGA DAN SEGI EMPAT MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING.

6 17 373

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN PENDEKATAN METAPHORICAL THINKING UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA SISWA.

3 4 150

PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TEKNIK PROBING PROMPTING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA DI SMP NEGERI 4 TUBAN.

0 1 68

pengembangan perangkat pembelajaran etnomatematika untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa pendidika

0 3 9

Penerapan Model Probing-Prompting Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa

0 0 9

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS METAKOGNITIF UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR REFLEKTIF SISWA SMA

0 1 14

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS ETNOMATEMATIKA PADA KERATON YOGYAKARTA

0 1 9