Suggestion Computer-assisted language learning to improve reading competence of mechanical engineering students : an action research.
Harmer, J. 2001. How to teach English: An Introduction to the Practice of English Language Teaching. Harlow, Essex: Pearson Education
Harmer, Jeremy. 2005. The Practice of English Language Teaching. New York: Longman. Holliday, A. 2002. Doing and writing qualitative research. London: SAGE Publication. Ltd.
Hiebert, E.H., and Kamil, M.L. 2005. Teaching and Learning Vocabulary: Perspectives and Persistent Issues. In E. H. Hiebert and M.L.Kamid Ed., Teaching and learning vocabulary:
Bringing Research to Practice pp. 1-23. New Jersey: Lawrence Erlbaum Association, Inc Jordán, R.R. 1997: English for Academic Purposes: A Guide and Resource Book for Teachers.
Cambridge: Cambridge University Press. Kemmis, S., and McTaggart, R. Eds.. 1988. The action research planner. 3rd edition.
Geelong: Deakin University Press. Kim, H., Kamil, M. 2002. Successful uses of computer technology for reading instruction. In
M. Kamil, J. Manning., H. Walberg, Eds., Successful reading instruction. pp. 11- 32. New York: Information Age Publishing Inc. Retrieved December 21, 2014 from
http:www.books.google.combooks?isbn=1931576645
Krashen, S. 1982. Principles and practice in second language acquisition.
California:Pergamon Press Inc. Levy, M. 1997. Computer- assisted Language Learning: Context and Coceptualization. New
York: Oxford University Press, Inc. Mason, Emanuel. J and Bramble, William J. 1997. Research in Education and the Behavioral
Sciences: Concepts and Methods. Dubuque: Brown and Benmark. Nation, P. 2011. Ten activities fro Developing Fluency in Listening, Speaking, Reading and
Writing. A workshop Paper. Singapore: 18-20 April 2011. Newby, T.J., Stepich,D.A., Lehman, J.D., Russel, J.D., and Leftwitch, A.O. 2001. Educational
Technology for Teaching Learning 4
th
Eds. Boston: Pearson Education, Inc. Nunan, David. 2003. Practical English Language Teaching. New York: McGraw-Hill
Companies. Nunan, D. 2004. Task-based language teaching. New York: McGraw-Hill Companies.
Nuttall, C. 2000. Teaching reading skills in a foreign language. Oxford, UK: Macmillan
Education. Nuttal, Christine, 2005. Teaching Reading skill. London: Macmillan Publisher
Francoise Grellet. 1981. Developing Reading skills. Cambrige: Cambridge University Press. Richard,J.C. and Renandya, W.A. 2002. Methodology in language teaching: a responsibility.
Cambridge: Cambridge University Press Samuel, R.J. and Bakar, Z.A. 2006. The utilization and Integration of ICT Tools in Promoting
English Language Teaching and Learning: Reflections from english Option Teachers in Kuala Langat district, Malaysia. International Journal of Education and Development
Using Information and Communication Technology IJEDICT, 2006, Volume 2, Issue 2, 4-14. Also Available at http:ijedict.dec.uwi.eduviewarticle.php?id=161
Samuels, S. J., and M. L. Kamil. 1988. Models of the Reading Process. In Carrell, Devine, and Eskey, eds. 1988. 22–36.
Wallace, C. 2003. Language Teaching: Reading. Oxford: Oxford University Press. Wallace, Michael J. 2000. Action Research for Language Teachers. Cambridge: Cambridge
University Press. Whyte, S. 1985. The connection of writing to reading and its effect on reading comprehension.
[Online]Available:http:eric.ed.govERICWebPortalsearchdetailmini.jsp?_nfpb=true EricxtSearch_SearchVal ue_0=ED278940.
William Grabe and Fredica L. Stroller. 2002. Teaching and Researching Reading. Essex: Perason Education
.
APPENDICES
Appendix 1. Transcript of need analysis Interview 1 [ti.1.all.st.] All students of second semester of D4 manufacture
The researcher told the
class that she would know students’
opinion on reading, problem and the
way of solving the problem. The
researcher did the interview using
Indonesia in order to avoid
misunderstanding in explaining those
matters. P1
P2
P3
P4
P5
P6 R: Selamat siang
S all: Siang Ms.... R: Dalam bahasa inggris, pelajaran reading
menyenangkan gak? S: Ya, bahasa inggris di kelas itu menyenangkan ms.
Tapi memang kadang malas kalo disuruh membaca bacaan.
R: kenapa? S: Ya kalo reading tentang bacaan kadang bosan ms,
tugasnya itu-itu saja. kasih fotokopian trs ngerjain soal dari bacaan.
R: Khan biasanya sebelum bacaan ada gamenya, kadang dengerin musik jg.
S: iya, awal awal menyenangkan trs setelah itu menjawab pertanyaan jadi males bacanya.
S2: iya sebelum reading memang menyenangkan. Kadang ada games, diskusi.. tp setelah Ms menyuruh
mengerjakan soal bacaan, jadi gak tertarik. S3: kadang langsung males, liat bacaan yang
kadang sulit
. Abis bacaan trs mengerjakan soal. Males rasanya
R: kenapa yak ok bisa begitu? S4: ya.. pemahaman bacaan membosankan. Dari STM
kaya gitu-gitu aza. Kasih fotocaopian bacaan, kasih soal trs suruh kerjakan. Kadang dikumpul,
kadang kalo waktu cukup dibahas. S5: iya saya langsung malas kl liat bacaan yang
diberikan. R: karena bacaannya panjang dan sulit? Kenapa kok
kalian bilang itu sulit? S6: ya saya khan kalo kosa-kata lemah. Kl gak
tahu kosa kata khan isine bacaan jadi gak Tahu.
S7: iya ms. Apalagi istilah-istilah dalam teknik. Khan butuh latihan banyak. Kami jarang latihan
jg sih.
P7
S1
S2 S3
S4 R: Menurut kalian, pelajaran membaca penting tidak?
Pengin bisa tidak? S8: kalo saya itu pengin sekali mengerti setiap bacaan
yang saya baca khan refernsi-referensi yang saya baca kebanyakan bahasa inggris. Tapi saat saya mulai
membaca kok sulit jadi bikin bingung dan males. S9: paling tidak kami bisa menyimpulkan bacaan,
mencari ide pokok, trs tau maksud bacaan. Karena kami kesulitan kalau disuruh menjawab
spt itu
R : menurut kalian, apa solusinya? S10: jelas latihan nya diperbanyak. Kalo kita secara
regular latihan khan bisa mengantisipasi pertanyaan- pertanyaan yang muncul karena khan kami sbg
mahasiswa teknik butuhnya bisa mengerti ide pokok dari bacaan dan bisa mengambil kesimpulan
S11: mencari infromasi tertentu dibacaan bisa dengan cepat jg kami butuhkan
S12: intinya kami bisa mengerti bacaaan. R: jadi butuh banyak latihan ya?
S13: iya sangat butuh itu. Bisa karena terbiasa. R: latihan yang seperti apa?
S: ya kasih latihan yang menantang Ms, lain dari yang biasanya. jangan fotokopian aza
S14: kalo saya yang banyak kosa kata yang berhubungan dengan kata-kata teknik.
S15: bisa juga pake cara lain selain hanya fotokopian aza
R: apa cara lainya? Pake media gitu? S16: iya
S17: tapi medianya yang menarik lah, apa ya…? R: saya ada cara selain pake kertas , kita mengerjakan
reading pakai aplikasi computer. S18: ohh, apa itu ms
S19: seperti apa ms? R: jadi nanti kalo ada kelas reading, semua aktivitas
sudah ada dlm aplikasi itu. Kalian tinggal mengerjakan latihan latihannya
S20: keliatannya menarik, tp macam apa itu
S5
S6 R: seperti ini contohnya researcher showed example
of Hot Potatoes exercises to the students S21: bagus itu. Ms
S22: menarik. Bisa dicoba tuh R: kalo kalian, aplikasi computer yang kamu
butuhkan untuk membantumu yang seperti apa? S23: yang banyak latihan kosa kata, trs ada
bacaan yang menjawab pertanyaan ttg mecari ide pokok, menarik kesimpulan, mencari informasi
tertentu dalam bacaan, mencari kosa kata yang mirip, pertanyaan yang sesuai ilmu yang kita
pelajari S24: kalo saya penginya Kami bisa langsung tahu
nilai tanpa menunggu teman lain selesai dan tanpa menunggu pembahasan dari guru.
Appendix 2. Transcript of Reflection Interview 1_1 Handy [ tri.1.hand] Questions and Answers
Codes Indicators
R Selamat siang S: Siang sekali Ms. heehheee
R: Gimana tadi rasanya mengerjakan soal latihan membaca pakai latihan mengunakan technology?