al'alaqotu baina fahmi tullabi as shofi as tsalisi min al-madqosati as tsaniwiyah fii ma'hadi daarus sa'adah warga Lebak banten an al-masazi mursali wa fahmihim al-quran

Universitas Islam Negeri
SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

/

AL-‘ALAQOTU BAINA FAHMI TULLABI
AS-SOFFI AS-TSALISI MIN AL-MADROSATI
AS-TSANAWIYAH FII MA’HADI DAARISSA’ADATI
CIMARGA LEBAK BANTEN ‘AN AL-MAJAZI
AL-MURSALI WA FAHMIHIM AL-QUR’AN

(Cimarga Lebak Banten)

/
195402011987121001

197305051999032003
/

/
195710051987031003

‫اإقرار‬

‫‪18‬‬

‫(إإيـف خواصـي)‬

‫ج‬

‫ج‬

analisis kuantitatif

rt

‫د‬

ro

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫هـ‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫هـ‬

5

................................
.... ................................

9
10

‫‌أ‪.‬‬
‫‌ب‪.‬‬
‫‌ج‪.‬‬
‫‌د‪.‬‬

‫‌و‪.‬‬
‫‌ ز‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪16‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬

‫‪18‬‬
‫‪21‬‬

       


         
   

1

2

‫‪3‬‬

‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ب‌‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

4

.
.
.

.

.
.
.

.

‫‪5‬‬

‫‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‌د‪.‬‬

‫البا الثاني‬
‫اإطار النظري‬
‫أ‪.‬‬

‫‪6‬‬

7

.1

.

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫محمد ابن علي السكاكي‪ ،‬مفتاح الع و ‪( ،‬بيرو ‪ :‬دار الكتب العلمي )‪ ،‬ص‪293 .‬‬

9

:
.‫أ‬

.‫ب‬

          

  

.‫ت‬

10

.1

     

                 
   

           
  

        
           

11

    
              

            

          

12

               
               

 



              
   

      

13

                
     

     

              

        

               
.        

14

15

)
)
)

16

17

)1

)

)
)

18

.1
.

P

1

F
 100
N

Anas Sudijono,, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada,
2000), cet. 4, hal78.

19

=P
=F
=N

"Correlation Product Moment"

rxy 



N . xy  ( x).( y )



N .  x 2   x   N
2

 y    y 
2

2

x
y
xy

2

Anas Sudijono, Pengantar ..., h. 206

20

3

Anas Sudijono, Pengantar..., h. 193

21

Pedoman Penulisan Skripsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta, UIN Jakarta, 2007.

.

.

.

22

23

2011 -2010

P

F
 100
N

(Presentase)
(Frekuensi)
(Jumlah Sample)

P
F
N

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

(Y)
7

(X)

0

9

0

9

0
9
9
9

35

.1
.

36

20

20

37

XY

Y

X

7

0

9

0

9

0
9
9
9

38

“Correlation Product Moment”

N∑(XY) – (∑X) (∑Y)

rxy =

√(N∑X2) – (∑X)2 (N∑Y2) – (∑Y)2
r
N

y

x

N∑XY – (∑X) (∑Y)

rxy =

√(N∑X2) – (∑X)2 (N∑Y2) – (∑Y)2
20. 122200 – 1640 . 1470

rxy =
rxy =

√[20.136800
– 1640 2] [20.109900
2444000 – 2410800
√2736000

- 1470 2]

– 2689600 . 2198000 – 2160900

x

∑X

y

∑Y
∑XY

39

33200

rxy =

√46400 . 37100
33200

rxy =

√1721440000
33200
2،41490

rxy =

rxy =0,80
X
XY

Y
Y2

. 0,

x2

r

“r” Correlation
Anas Sudijono

1

Product Moment

Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada, 2006), H. 193

40

0,
Nilai Koefisien

(Angka Korelasi Koefisien)
“r” Product Moment
X

Ha

.1

Ho

.

Y

X
Y

df = N – nr
df
nr
N
df = N – nr

“rt” Product
ro

18
rxy

df

“r” Product Moment
Moment
rt

41

“r” Product Moment

42

43

‫ااختبارا التحريري‬
‫عن مواد الباغ في المجا المرسل‬
Nama

:

Kelas

:


Pilihlah jawaban yang benar dari soal-soal berikut ini!!

1. Apa yang dimaksud dengan Majaz Mursal?
a. Kata yang digunakan bukan untuk maknanya yang asli karena adanya hubungan yang
selain keserupaan
( Ëģ‫شاب‬Ě å‫ غي‬Ë‫ ( عاق‬serta adanya karinah ( Ëğ‫ي‬å‫ ( ق‬yang
menghalangi pemahaman dengan makna asli
b. Penyandaran fi’il atau kata yang menyerupai kepada tempat penyandaran yang tidak
sebenarnya
c. Suatu susunan kalimat yang digunakan bukan pada makna aslinya
d. Lafadz yang dimaksudkan untuk menunjukkan pengertian lazimnya

2. Berikut ini yang ciri-ciri Majaz Mursal yaitu :
a. Mempuyai hubungan kemiripan atau persamaan sifat dalam makna asli
b. Mempunyai hubungan antara makna asli dengan makna majazinya, seperti hubungan
As Sababiyyah, Al Musabbabiyyah, dll.
c. Penyandaran majazinya kepada sebab fi’il, waktu fi’il atau mashdarnya
d. Mempuyai hubungan Musyabahah antara makna asli dengan makna majazinya

3. Hubungan ( Ë‫ ) عاق‬dibawah ini yang termasuk Majaz mursal, kecuali?
a. Al-Kulliyyah ( Ëّ‫ّيـ‬ėēĖ‫) ا‬
b. Al-Juz’iyyah ( Ë‫ئيـ‬ç‫ج‬Ė‫( ا‬
c. Al-Mahalliyyah ( Ë‫ّيّـ‬ė‫ح‬ěĖ‫( ا‬
d. As-Shohihah ( Ë‫صحيحـ‬Ė‫( ا‬

4. Apa yang dimaksud dengan Ë‫ ( عاق‬hubungan ) Al-Kulliyyah ( Ëّ‫ّيـ‬ėēĖ‫? ) ا‬

1

a.
b.
c.
d.

Hubungan yang disebut sebagiannya tetapi yang dimaksud adalah keseluruhannya
Hubungan yang disebut adalah sebabnya tetapi yang dimaksud adalah akibatnya
Hubungan yang disebut keseluruhannya tetapi yang dimaksud adalah sebagiannya
Hubungan yang disebut adalah akibatnya tetapi yang dimaksud adalah sebabnya

5. Apa yang dimaksud dengan Ë‫ ( عاق‬hubungan ) As-Sababiyyah ( Ëّ‫يـ‬ÉÉ‫س‬Ė‫? ) ا‬
a. Hubungan yang disebut sebagiannya tetapi yang dimaksud adalah keseluruhannya
b. Hubungan yang disebut adalah sebabnya tetapi yang dimaksud adalah akibatnya
c. Hubungan yang disebut keseluruhannya tetapi yang dimaksud adalah sebagiannya
d. Hubungan yang disebut adalah akibatnya tetapi yang dimaksud adalah sebabnya

6. Ayat berikut ini yang termasuk Majaz Mursal, kecuali?
a. ‫اديـه‬Ğ ‫ع‬á‫ي‬Ė‫فا‬
b. ę‫عي‬Ğ ‫في‬Ė ä‫ا‬å‫ّ اأب‬Ĝ‫إ‬
c. ĝ‫اكعي‬åĖ‫ع ا‬Ě ‫ا‬ĥ‫كع‬ä‫ا‬Ĥ
d. Ę‫ اه اإسا‬áğ‫ ع‬ĝ‫ي‬áĖ‫ ا‬Ĝ
ّ‫إ‬

7. Ungkapan berikut ini yang termasuk Majaz Mursal adalah?
a. á‫سج‬ěĖ‫ى ا‬Ė‫يّ إ‬ė‫هب ع‬â
b. ĕ‫يـ‬ğĖ‫اء ا‬Ě ‫بت‬å‫ش‬
c. ‫قائك‬Ė ‫ى‬Ė‫عطش إ‬Ė‫ ا‬á‫ي‬á‫ي ش‬Ğ‫إ‬
d. Ë‫شجاع‬Ė‫ في ا‬á‫ت كاأس‬Ğ‫أ‬

8. Ayat berikut ini yang mempunyai Ë‫ ( عاق‬hubungan ) Al-Juz’iyyah adalah?
a. ĝ‫اكعي‬åĖ‫ع ا‬Ě ‫ا‬ĥ‫كع‬ä‫ا‬Ĥ
b. ‫اديـه‬Ğ ‫ع‬á‫ي‬Ė‫فا‬
c. ‫ا‬ě‫ي‬Ė‫ابا أ‬ã‫ ع‬ęģĖ ّĜ‫ بأ‬ĝ‫افقي‬ğěĖ‫ ا‬åّ‫بش‬
d. ęģĖ‫ا‬ĥĚ‫ى أ‬Ě‫تا‬ÉĖ‫ا ا‬ĥ‫آت‬Ĥ

9. Ayat berikut ini yang mempunyai Ë‫ ( عاق‬hubungan ) Al-Kulliyyah adalah?
a. ęģĞ‫ا‬â‫ في آ‬ęģ‫ا أصابع‬ĥė‫جع‬
b. ‫ا‬åě‫ خ‬å‫ي أعص‬Ğ‫ا‬ä‫ي أ‬Ğ‫إ‬
c. ‫يا‬ė‫ إا ق‬ĕ‫ي‬ėĖ‫ ا‬ę‫ق‬
d. ‫يب‬ãē‫ا في ت‬Ĥå‫ كف‬ĝ‫ي‬ãĖ‫ ا‬ĕ‫ب‬

2

10. Ayat berikut ini yang mempunyai Ë‫ ( عاق‬hubungan ) Al-Badaliyyah adalah?
a. ĝ‫اكعي‬åĖ‫ع ا‬Ě ‫ا‬ĥ‫كع‬ä‫ا‬Ĥ
b. ‫اديـه‬Ğ ‫ع‬á‫ي‬Ė‫فا‬
c. Ê‫صا‬Ė‫ ا‬ę‫ا قضيت‬â‫فإ‬
d. Ë‫اضي‬ä Ë‫ في عيش‬ĥģ‫ف‬


Pilihlah jawaban yang benar dari soal-soal berikut ini!!

1. ĝ‫اكعي‬åĖ‫ع ا‬Ě ‫ا‬ĥ‫كع‬ä‫ا‬Ĥ Apa makna ayat ini?
a. Sujudlah bersama orang yang sujud
b. Sholatlah bersama orang yang sholat
c. Rukuklah bersama orang yang sholat
d. Sholatlah kalian dengan orang yang ‘alim

2. Ë‫اضي‬ä Ë‫ في عيش‬ĥģ‫ ف‬Apa makna ayat ini?
a. Maka dia berada dalam kehidupan yang memuaskan
b. Maka dia berada dalam kehidupan yang merugikan
c. Maka dia berada dalam kehidupan yang menyakitkan
d. Maka dia berada dalam kehidupan yang kemunafikan

3. ‫قا‬æä ‫اء‬ě‫س‬Ė‫ ا‬ĝĚ ęēĖ Ĕّçğ‫ي‬Ĥ Apa Ë‫ ( عاق‬hubungan ) majaz mursal dalam ayat ini?
a. Al-Kulliyyah ( Hujan yang menyebabkan keluarnya rezeki )
b. As-Sababiyyah ( Rezeki turun dari langit )
c. Al-Musabbabiyyah ( Hujan yang menyebabkan keluarnya rezeki )
d. Al-Haaliyyah ( Langit yang menyebabkan keluarnya rezeki )

3

4. ĜĤáĖ‫ا خا‬ģ‫ في‬ę‫ اه ه‬Ëě‫ح‬ä ‫ ففي‬Apa Ë‫ ( عاق‬hubungan ) majaz mursal dalam ayat ini?
a. Al-Haaliyyah ( Keadaan surga / rahmat Allah )
b. Al-Mahalliyyah ( Tempat adanya surga / rahmat Allah )
c. Al-Musabbabiyyah ( Ia berada dalam surga / rahmat Allah )
d. As-Sababiyyah ( Ia akan kekal dalam surga / rahmat Allah )

5. ęģĖ‫ا‬ĥĚ‫ى أ‬Ě‫تا‬ÉĖ‫ا ا‬ĥ‫آت‬Ĥ Apa Ë‫ ( عاق‬hubungan ) majaz mursal dalam ayat ini?
a. Al-Juz’iyyah ( Anak-anak yatim yang baligh )
b. I’tibaaru Maa Kaana ( Anak-anak yatim yang baligh )
c. Al-Kulliyyah ( Anak-anak yatim yang masih kecil )
d. As-Sababiyyah ( Memberikan harta anak-anak yatim )

Tentukan Majaz Mursal pada Ayat-ayat berikut ini dan berilah garis dibawahnya!!

      .6
     .7

     .8

             .9
  

            10

4

Sudijono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2006.
Tim Penyusun, Pedoman Penulisan Skripsi, Jakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN
Syarif Hidayatullah, 2007.

WAWANCARA I
Jawaban :
1. Pondok Pesantren Daarussa’adah berdiri pada tahun 1989
2. Didirikan Pondok Pesantren ini untuk mencetak manusia-manusia yang
berakhlakul karimah dan berpengetahuan luas
3. Adapun yang memprakarsai didirikan Pondok Pesantren ini yaitu KH. Hasan
Aping (Alm)
4. Pergantian kepemimpinan sejak berdirinya Pondok Pesantren hingga saat ini
baru satu kali
5. Ada 98 siswa /I Madrasah Aliyah di Pondok Pesantren Daarussa’adah pada
saat ini
6. Mengenai perkembangan jumlah siswa/i tiap tahunnya kadang bertambah
kadang berurang, tapi kebanyakan bertambah
7. Jumlah semua guru yang mengajar di Pondok Pesantren Daarussa’adah 38
orang
8.
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

NAMA
Drs. KH. Pupu Mahpudin, M.Pd.I
Yaya Mulyadi, S.Ag
Aziz Nurjamil, S.Ag
Hendi Suhendi, S.Ag
Saprudin, S.Ag
Ade Supriyadi, S.Ag
Akhyat Tsani, A.Ma
Aang anshori, S.Pd.I
Iyus Yusroni, S.Ag
Cecep Hunaepi, S.Pd.I
Didi Humaidi
Edi Kusnadi, S.Pd.I
Isak Isnaini, M.Pd
Drs, Ian R. Dona

LULUSAN
STAI WASFAL
STAI WASFAL
STAI WASFAL
STAI WASFAL
IAIN SERANG
STAI LATANSA
STAI WASFAL
STAI WASFAL
STAI WASFAL
PONPES DARUSSA’ADAH
STAI WASFAL
UNPAD BANDUNG
UNPAD BANDUNG

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

Budi Jalaludin, S.Pd.I
H. Ending Muslihudin, Lc
Mutmainah, A.Ma
Ai Rusmiati, S.Pd.I
Eva Nasifah, A.Ma
Ucu Fitriah, A.Ma
Farid Firmansyah, S.Pd.I
Mimin Nurhayati, S.Pd.I
Rahmat, S.E
Wawan, S.Pd
Aang, S.Pd
Wawan Gunawan
Aris Salman Al-Farisi
Saepudin
Reza Khoirul Kodri
Husen Imron
Ade Kurniadi
Yonas Prayoga
M. Isnaini
Fakhrurrozi
Hartati
Siti Inayah
Ummi Kulsum
Ade Marwoto

STAI WASFAL
AL-AZHAR CAIRO
STAI LATANSA
STAI WASFAL
STAI LATANSA
STAI LATANSA
STAI LATANSA
STAI WASFAL
STIE
STIE
STIE
PONPES DARUSSA’ADAH
PONPES DARUSSA’ADAH
PONPES DARUSSA’ADAH
PONPES DARUSSA’ADAH
PONPES DARUSSA’ADAH
PONPES DARUSSA’ADAH
PONPES DARUSSA’ADAH
PONPES DARUSSA’ADAH
PONPES DARUSSA’ADAH
PONPES DARUSSA’ADAH
PONPES DARUSSA’ADAH
PONPES DARUSSA’ADAH
PONPES DAARUL QOLAM

9. Kurangnya kontribusi wali santri terhadap pondok, contohnya dalam masalah
bayaran kebanyakan para santri yang menunggak
10. Adapun strategi yang kami lakukan untuk memajukan Pondok ini yaitu:
Pelengkapan sarana dan prasarana, khususnya dalam proses belajar
mengajar
Syiar pesantren dengan mengadakan perlombaan-perlombaan
Meningkatkan kedisiplinan para santriwan/i, baik dalam belajar maupun
kesehariannya
Mengadakan studi banding antar Pondok Pesantren

WAWANCARA II
Jawaban :
1. Saya mengajar pelajaran Balaghah di Pondok Pesantren ini pada tahun 2002
2. Adapun latar belakang pendidikan saya:


SD Lulus Tahun 1991



MTs. Nurul Hidayah Lulus Tahun 1994



MA. Darussa’adah Lulus Tahun 1997



STAIN Serang Lulus Tahun 2001

3. Adapun prestasi siswa/I di Pondok Pesantren ini menurut saya cukup
4. Saya memberikan metode dalam mengajar Balagah, yaitu dengan metode
Qiyasiyah berdasarkan buku yang diajar yaitu Jawaahirul Balagah
5. Ya, Saya sering mengadakan latihan-latihan pada pelajaran Balagah, baik itu
latihan yang ada dibuku Balagah maupun mencari contoh-contoh diluar buku
pelajaran berdasarkan materi yang diajarkan terutama tentang Majaz Mursal
6. Kemampuan siswa/I kelas III Aliyah cukup memuaskan, khususnya mereka
mampu memberikan contoh-contoh tentang Majaz Mursal diluar buku yang
diajarkan , namun perlu juga pengembangan dengan memperbanyak latihanlatihan sehingga paham dengan materi tersebut
7. Dari segi negative kurangnya media pengajaran untuk meningkatkan
semangat mereka dalam belajar, adapun segi positive mereka mampu
mengerjakan latihan yang saya berikan di kelas dengan menciptakan suasana
belajar sambiltive mereka mampu mengerjakan latihan yang saya berikan di
kelas dengan menciptakan suasana belajar sambil bermain

8. Saya jarang memberikan latihan untuk menterjemahkan ayat-ayat Al Quran ke
dalam Bahasa Indonesia yang berkaitan dengan Majaz Mursal kepada Siswa/I
tetapi saya sering memberikannya di buku yang saya ajar.
9. Kurangnya perhatian siswa/I ketika saya menjelaskan materi pelajaran
10. Memberikan

Motivasi

kepada

mereka

akan

pentingnya

memahami

pedoman/pegangan hidup kita yaitu Al Quran, terutama yang mengandung
Balagah didalamnya, karena dengan pahamnya kita akan Balagah terhadap Al
Quran, maka kita akan mengetahui makna aslinya. Disamping itu juga saya
memberikan latihan serta memperhatikan mereka dari apa yang saya
perintahkan, khususnya dalam mengerjakan tugas, serta meningkatkan
kedisiplinan mereka dalam belajar

.
.
.
.

WAWANCARA I
Responden

: Kepala Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Daarussa’adah

Hari/Tanggal

:

Tempat

:

1. Sejak kapan berdirinya Pondok Pesantren Daarussa’adah?
Jawab:
2. Apa yang melatarbelakangi didirikannya Pondok Pesantren ini?
Jawab:
3. Siapa yang memprakarsai didirikannya Pondok Pesantren ini?
Jawab:
4. Berapa kali pergantian kepemimpinan sejak berdirinya Pondok Pesantren hingga saat ini?
Jawab:
5. Berapa jumlah siswa/I Madrasah Aliyah Pondok Pesantren Daarussa’adah saat ini?
Jawab:
6. Bagaimana perkembangan jumlah siswa/I setiap tahunnya?
Jawab:
7. Berapa jumlah guru yang mengajar di Pondok Pesantren Daarussa’adah?
Jawab:
8. Lulusan mana sajakah guru-guru yang mengajar di Pondok Pesantren Daarussa’adah?
Jawab:
9. Kendala apa saja yang Ustadz hadapi selama memimpin Pondok Pesantren ini?
Jawab:
10. Selama Ustadz memimpin, bagaimana strategi untuk memajukan Pondok Pesantren
Daarussa’adah?
Jawab:
Jakarta,.........,..............2010
Pewawancara

Kepala Sekolah

(

( Iip Khowasi )
Nim. 105012000227

)
NIP.

WAWANCARA II

Responden

: Guru Bahasa Arab kelas III Madrasah Aliyah Pondok Pesantren

Hari/Tanggal

:

Tempat

:

Daarussa’adah

1. Sejak kapan Ustadz mengajar pelajaran Balaghah di Pondok Pesantren Daarussa’adah ?
Jawab:
2. Apa latar belakang pendidikan Ustadz ?
Jawab:.
3. Bagaimana prestasi siswa/I kelas III Madrasah Aliyah di Pondok Pesantren Daarussa’adah
dalam belajar Balaghah ?
Jawab:
4. Bagaimana metode yang Ustadz sampaikan untuk mengembangkan kaidah-kaidah
Balaghah pada siswa/I ?
Jawab:.
5. Apakah Ustadz sering mengadakan latihan-latihan tentang Majaz Mursal ?
Jawab:.
6. Sejauh mana kemampuan siswa/I kelas III Madrasah Aliyah di Pondok Pesantren
Daarussa’adah dalam penguasaan Majaz Mursal ?

Jawab:.
7. Faktor apa saja yang mempengaruhi siswa/I ketika mempelajari Majaz Mursal ?
Jawab:
8. Apakah Ustadz sering melatih siswa/I menterjemahkan ayat-ayat Al-quran ke dalam
bahasa Indonesia khususnya yang berkaitan dengan Majaz Mursal ?
Jawab:
9. Faktor apa saja yang mempengaruhi lemahnya siswa/I dalam memahami ayat tersebut ?
Jawab:.
10. Usaha apa saja yang telah Ustadz lakukan untuk meningkatkan prestasi siswa/I kelas III
Madrasah Aliyah khususnya dalam memahami ayat Al Qur’an ?

Jawab:

Jakarta,.........,..............2010
Pewawancara

( Iip Khowasi )
Nim. 105012000227

Guru Bidang Studi

(

)
NIP.