PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN LINGKUNGAN PERGAULAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI DI SMA METHODIST-1 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN LINGKUNGAN PERGAULAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI

SISWA KELAS XI DI SMA METHODIST-1 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

YOSEPHIN APRIANI NIM : 7123341128

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

v ABSTRAK

Yosephin Apriani, NIM. 7123341038. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan prgaulan Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI di SMA Methodist-1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) pengaruh lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar ekonomi, 2) pengaruh lingkungan pergaulan terhadap prestasi belajar ekonomi, 3) pengaruh lingkungan keluaga dan lingkungan pergaulan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI di SMA methodist-1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan mei 2016 dengan populasi siswa sebanyak 79 siswa di kelas XI IPS SMA Methodist-1 Medan. Sampel penelitian diperoleh dari teknik total sampling. Dengan jumlah sampel sebanyak 79 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket/kuesioner untuk variabel lingkungan keluarga dan lingkungan pergaulan yang telah diuji validitas dan reliabilitas, dan penumpulan data untuk prestasi belajar ekonomi siswa diperoleh melalui dokumentasi nilai rapor.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1. Terdapat pegaruh yang positif dan signifikan antara lingkunga keluarga terhadap prestasi belajar ekonomi (thitung.> ttabel = 9.387>1,665 dengan nilai taraf signifikan 5% ) 2. Tidak terdapat pengaruh antara lingkungan pergaulan terhadap prestasi belajar ekonomi (thitung.> ttabel = 1,656< 1,665)dengan nilai taraf signifikan 5% 3). Terdapat pengaruh antara lingkungan keluarga dan lingkungan pergaulan secara bersama-sama terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Methodist-1 Medan tahun pembelajaran 2015/2016 (fhitung > ftabel yaitu 7.218>2,736 dengan nilai taraf signifikansi 5% )

vi ABSTRACT

Yosephin Apriani. NIM.7123341128. The Influence of Familiy Environment and Social Environment on Economic Achievement of Student Class XI in SMA Methodist-1 Medan Academic Years 2015/2016. Thesis of Economic Education Bussines Administration department Economy Faculty of State University of Medan 2016.

The aims of this study to prove 1) the influence of family environment on student’s economic achievement, 2) the influence of social environment on

student’s economic achievement, 3) the influence of family environtment and

social environment on student’s economic achievement of class XI on SMA

Methodist-1 Medan Academic Years 2015/2016.

This study was conducted on may 2016. The population is 79 students in class XI IPS SMA Methodist-1 Medan. With sample taken by total sampling tehcnic. The sample is 79 students. Family environment and social environment data is obtained from the result of the quetionnaire that has been tested by validity test and reliability test, and for economic achievment is obtained from report book.

The results showed that 1. Family environment has an positive and

significant effect on student’s economic achievement (tvalue> ttable = 9,387> 1,665,

with significant’s standart 5%). 2. Social environment has no effect on student’s economic achievement ( tvalue> ttable = 1,656> 1,665, with significant’s standart 5%). 3. Family environment and social environment are effect on student’s economic achievement of class XI on SMA Methodist-1 Medan Learning Years 2015/2016 ( Fvalue> Ftable= 8,739 > 3,12 , with significant’s standart 5%

i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasih dan anugerahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sesuai dengan yang direncanakan.

Skripsi ini berjudul “Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Pergaulan Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI di SMA Methodist-1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana di program S1 Jurusan Pendidikan Ekonimi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan .

Dalam penulisan skripsi ini penulis telah banyak menerima bantuan dari pihak, sehingga dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Prof. Drs Syawal Gultom M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan, yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan pada program studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi UNIMED. 2. Bapak Prof. Indra Maipita M.Si PhD selaku Dekan Fakultas Ekonomi

ii

3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugraha, M.Si selaku Wakil Dekan I Bidang Akademik Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs. La Ane, M.Si selaku Wakil Dekan II Bidang Keuangan dan Prasarana Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Wakil Dekan III Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

7. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

8. Ibu Noni Rozaini, S.P, M.Si selaku ketua prodi Pendidikan Tata Niaga dan juga selaku dosen penguji III saya, yang telah memberi masukan berupa kritik dan saran dalam penyusunan skripsi saya.

9. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku dosen pembimbing akademik saya.

10. Bapak Dr. M. Fitri Ramadhana, Msi selaku dosen pembimbing skripsi saya yang telah memberikan bimbingan, arahan serta saran dalam penyusunan skripsi saya.

11. Bapak Drs. M. Fachry Nasution, M.Pd, Msi selaku dosen penguji I, dan Bapak Drs. Mayor Sihombing, M.Pd selaku dosen penguji II saya yang telah memberikan bimbingan, arahan, serta saran dalam penyusunan skripsi saya.

iii

13. Bapak Drs. Binsar Sitorus, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Methodist-1 Medan, yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas kepada penulis dalam mengadakan penelitian di sekolah ini.

14. Bapak/Ibu guru beserta staff di SMA Methodist-1 Medan.

15. Penghargaan sebesar-besarnya saya persembahkan untuk kedua Orangtua saya yang tercinta, G.Sitanggang dan D.Sinaga yang telah memberikan segala pengorbanan dan dukungan berupa materi dan moril kepada saya. 16. Untuk kedua adik tercinta, Yolanda Pratiwi Sitanggang dan Ronaldo

Sitanggang yang juga turut membantu dan memberikan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.

17. Untuk sahabat anggota berenam, Gita Dini, Rahayu Indah, Swara Kasih, Umi Chairani dan Wandiati Nasution, yang merupakan teman seperjuangan dalam suka dan duka selama pekuliahan dan dalam penyusunan skripsi. 18. Untuk sahabat anggota CCS, Eni, Ivana, Maria, Meilyn, Laura, dan Yanthi

yang telah memberikan dukungan dan motivasi serta penghiburan kepada saya.

19. Untuk Wardijon Sagala, yang selalu memberikan dukungan berupa motivasi dan semangat dalam penyusunan skripsi ini.

20. Untuk sahabat RYLS, Rafika, Liani, dan Siska yang saling memberikan dukungan walau terpisah kota dan pulau.

21. Untuk teman seperjuangan di kelas Tata Niaga Ekstensi 2012, terima kasih atas kebersamaan dan dukungan yang telah diberikan.

iv

22. Kepada seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu yang telah membantu penulis dalam mengerjakan skripsi.

Penulis telah berupaya dalam penyusunan skripsi ini dengan sebaik-baiknya namun penulis menyadari begitu banyak kekurangan dari segi tata bahasa dalam penyusunan skripsi ini, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat dan memperkaya ilmu pendidikan kita.

Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih atas semua dukungan dan bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan skripsi ini.

Medan, Juni 2016 Penulis

Yosephin Apriani NIM.7123341128

vii DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR PENGESAHAN

KATA PENGANTAR . ... i

ABSTRAK . ... v

DAFTAR ISI. ... vii

DAFTAR TABEL. ... xi

DAFTAR GAMBAR. ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I. PENDAHULUAN . ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah . ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 6

1.3 Pembatasan Masalah . ... 7

1.4 Rumusan Masalah . ... 8

1.5 Tujuan Penelitian . ... 8

1.6 Manfaat Penelitian . ... 9

BAB II. LANDASAN Teoritis ... 10

2.1 Uraian Teoritis . ... 10

viii

Halaman

a. Defenisi Prestasi Belajar . ... 10

b. Pengukuran Prestasi Belajar ... 13

2.1.2 Lingkungan Keluarga ... 15

a. Defenisi Lingkungan Keluarga ... 15

b. Karakteristik Lingkungan Keluarga ... 18

2.1.3 Lingkungan Pergaulan ... 21

a. Defenisi Lingkungan Pergaulan ... 21

b. Karakteristik Lingkungan Pergaulan ... 23

2.1.4 Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 25

2.2 Penelitian yang relevan . ... 29

2.3 Kerangka Berpikir . ... 32

2.4 Hipotesis Penelitian. ... 34

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN . ... 35

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian . ... 35

3.2 Populasi dan Sampel . ... 35

3.2.1 Populasi . ... 35

3.2.1 Sampel ... 35

3.2.2.1 Teknik Pengambilan Sampel ... 36

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional . ... 36

3.3.1 Variabel Penelitian . ... 36

ix

Halaman

3.4 Teknik Pengumpulan Data . ... 38

3.4.1 Studi Dokumen . ... 38

3.4.2 Kuesioner(Angket) ... 38

3.5 Pengujian Instrumen Penelitian . ... 40

3.5.1 Uji Validitas . ... 41

3.5.2 Uji Reliabilitas . ... 42

3.6 Uji Asumsi Klasik . ... 43

3.6.1 Uji Normalitas ... 43

3.6.2 Uji Homogenitas ... 44

3.7Teknik Analisis Data ... 44

3.7.1 Uji Regresi Berganda . ... 44

3.7.2 Uji Hipotesis ... 45

a. Uji T . ... ..45

b. Uji F ... ...45

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 47

4.1Hasil Penelitian ... 47

4.1.1 Gambaran Umum Variabel Penelitian ... 47

a. Deskripsi Variabel Lingkungan Keluarga ... 47

b. Deskripsi Variabel Lingkungan Pergaulan ... 53

c. Deskripsi Variabel Prestasi Belajar ... 58

x

Halaman

a. Uji Validitas ... 62

1. Lingkungan Keluarga ... 62

2.Lingkungan Pergaulan ... 65

4.1.3 Uji Asumsi Klasik ... 66

a. Uji Normalitas ... 66

b. Uji Homogenitas ... 66

4.1.4 Uji Hipotesis ... 67

a. Uji Regresi Linear Berganda ... 67

b. Uji Secara Parsial (Uji T) ... 68

c. Uji Secara Simultan (Uji F)... 70

d. Uji Determinasi ... 71

4.2 Pembahasan Hasil Penlitian ... 72

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 77

5.1 Kesimpulan ... 77

\ 5.2 Saran ... 77

xi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI IPS SMA Methodist-1 ... 6

3.1 Populasi Siswa Kelas XI IPS SMA Methodist-1. ... 5

3.2 Skor Penilaian Setiap Butir Soal ... 39

3.3 Layout Angket Lingkungan Keluarga. ... 39

3.4 Layout Angket Lingkungan Pergaulan ... 40

4.1 Distribusi jawaban Responden Angket Lingkungan Keluarga. ... 49

4.2 Ditribusi Frekuensi Data Lingkungan Keluarga ... 51

4.3 Kategori Variabel Lingkungan Keluarga ... 52

4.4 Distribusi Jawaban Responden Angket Lingkungan Pergaulan ... 54

4.5 Distribusi Frekuensi Data Lingkungan Pergaulan ... 56

4.6 Kategori Variabel Lingkungan Pergaulan ... 57

4.7 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Ekonomi ... 59

4.8 Kategori Variabel Prestasi Belajar Ekonomi ... 60

4.9 Uji Validitas Angket Lingkungan Keluarga ... 62

4.10 Uji Validitas Angket Lingkungan Pergaulan ... 63

4.11 Reliabilitas Lingkungan Keluarga... 65

4.12 Reliabilitas Lingkungan Pergaulan ... 65

4.13 Hasil Uji Normalitas ... 66

xii

Halaman

4.15 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 67

4.16 Hasil Uji T ... 69

4.17 Hasil Uji F ... 70

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ... 33

4.1 Distribusi Frekuensi Data Lingkungan Keluarga ... 51

4.2 Pie Chart Lingkungan Keluarga ... 53

4.3 Distribusi Frekuensi Data Pergaulan ... 56

4.4 Pie Chart Lingkungan Pergaulan ... 56

4.5 Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Ekonomi ... 59

4.6 Pie Chart Prestasi Belajar Ekonomi ... 61

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Angket ... 82

2. Tabulasi Angket Lingkungan Keluarga ... 93

3. Tabulasi Angket Lingkungan Pergaulan ... 97

4. Tabulasi Prestasi Belajar Ekonomi ... 100

5. Perhitungan Analisis Deskripsi Variabel penelitian ... 102

6. Uji Instrumen Penelitian ... 120

7. Uji Asumsi Klasik ... 123

8. Perhitungan Uji Hipotesis ... 124

1 BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Seiring perkembangan masyarakat Indonesia di era globalisasi ini, menuntut generasi muda agar semakin maju di dalam berpikir dan bertindak. Kemajuan generasi muda dalam berpikir dan bertindak tidak lepas dari peranan pendidikan. Pendidikan merupakan salah satu upaya dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Karena, pendidikan mampu mengembangkan potensi yang ada di dalam diri manusia tersebut sesuai dengan fungsi dan tujuan pendidikan nasional di dalam UU No.20 Tahun 2003 pasal 3 yang berbunyi :

Pendidikan Nasional bertujuan mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan bangsa, bertujuan untuk berkembangya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung

jawab”.

Dalam dunia pendidikan tidak lepas dari kegiatan penilaian. Penilaian dalam dunia pendidikan dapat dilihat melalui prestasi belajar yang diperoleh dari proses belajar. Belajar merupakan suatu proses yang dilakukan seseorang untuk mendapatkan perubahan tingkah laku yang bbaru dan merupakan pengalaman dari dirinya sendiri dengan lingkungannya.

Ada beberapa faktor yang mempengaruhi belajar yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor dari dalam diri individu yang

2

sedang belajar. Faktor internal terdiri dari faktor jasmani dan psikologis. Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar individu yang terdiri dari faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat.

Lingkungan keluarga merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Karena siswa yang belajar menerima pengaruh dari keluarganya. Lingkungan keluarga merupakan salah satu faktor eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Karena, siswa yang sedang belajar menerima pengaruh dari keluarganya, khususnya dari orangtua. Apabila orangtua mendidik dengan cara memberikan motivasi dn semangat pada anak dalam belajar, maka anak akan termotivasi untuk belajar. Sebaliknya, orangtua yang acuh tak acuh terhadap belajar anak, maka anak tidak memiliki motivasi dalam belajar sehingga perkembangan belajar anak terhambat dan membuat prestasi belajar rendah.

Siswa sebagai anak dalam suatu keluarga harus memiliki hubungan yang baik dengan antaranggota keluarga. Selain dari orangtua, anak harus hidup dalam kasih sayang dengan saudaranya. Adanya rasa kasih sayang serta pengertian yang diterima anak, akan membuat kelancaran dalam belajarnya. maka, perkembangan belajarnya semakin meningkat.namun, anak yang diliputi oleh rasa kebencian dengan sesama antaranggota keluarga akan menghambat perkembangan belajarnya yang membuat prestasi belajarnya rendah. Begitu juga dengan suasana rumah yang sering terjadi pertengkaran yang membuat suasana rumah menjadi kacau, akan mengganggu belajar anak. anak yang merasa tidak nyaman, akan memilih keluar rumah yang mengakibatkan belajarnya akan terbengkalai.

3

Seharusnya suasan rumah haruslah tenang, sehingga dapat memberi ketenangan dan kenyamanan anak dalam belajar.

Keadaan ekonomi keluarga yang mampu akan mendorong keberhasilan belajar siswa. karena, fasilitas siswa dalam belajar akan terpenuhi yang membuat siswa jarang menemukan kesulitan dalam belajar. Namun, fasilitas belajar yang kurang lengkap akan menghambat siswa dalam belajar. Hal ini sering ditemukan oleh siswa yang berasal dari keluarga yang kurang mampu. Apalagi siswa yang kurang mampu harus bekerja untuk membantu orangtua untuk memenuhi kebutuhan hidup keluarga. Hal ini akan mengganggu belajar anak, karena siswa lebih memilih untuk bekerja daripada belajar. sehingga, siswa memiliki prestasi belajar yang rendah.

Siswa sebagai individu yang menjalani masa remaja memiliki dorongan untuk menjalin hubungan sosial atau pergaulan. Menurut Ki hajar Dewantara ( dalam Athebluez, yang diakses pada tanggal 22 maret 2016) lingkungan pergaulan dibagi menjadi tiga yang lebih dikenal dengan tripusat pendidikan, yaitu lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. Pada penelitian ini, lingkungan pergaulan yang diteliti adalah lingkungan masyarakat.

Lingkungan masyarakat memiliki pengaruh bagi prestasi belajar siswa. Karena, ada beberapa faktor dalam masyarakat yang mempengaruhi siswa. Yang pertama adalah peran siswa dalam kegiatan masyarakat. Dengan berperan aktif dalam kegiatan masyarakat yang bersifat sosial dan agama, akan memberi pengaruh yang baik bagi perkembangan kepribadian siswa.

4

Mass media merupakan yang dapat ditemukan dalam masyarakat. Mass media dapat berupa televisi, radio, surat kabar, majalah dan internet. Mass media dapat memberi pengaruh yang baik bagi siswa apabila digunakan sebagai sarana belajar. Misalnya, siswa menggunakan internet sebagai bahan untuk tugas rumah. Namun, apabila internet digunakan utnuk hal negatif, juga akan memberi pengaruh yang negatif bagi siswa. Selain, itu teman bergaul dalam masyarakat sangat cepat memberi pengaruh bagi siswa. Teman bergaul yang baik akan memberi pengaruh yang baik juga bagi siswa, atau sebaliknya teman bergaul yang memiliki kebiasaan buruk akan memberi pengaruh juga bagi siswa.

Peneliti melakukan wawancara dengan beberapa siswa kelas XI IPS SMA Methodist-1 Medan. Peneliti menanyakan berbagai hal seputar keluarga mereka terutama mengenai orang tua. Peneliti mendapat informasi ternyata beberapa siswa memiliki orang tua yang sangat sibuk dengan pekerjaannya, sehingga komunikasi dan interaksi jarang sekali terjalin antara mereka. Jadi, orang tua siswa tersebut jarang menanyakan keadaan siswa di sekolah dan tidak mempunyai aturan jam belajar untuk anaknya. Ada beberapa siswa merupakan anak perantauan dari luar Kota Medan, sehingga mereka juga jarang mendapatkan pengawasan orang tua. Hal ini, dapat memberi pengaruh yang buruk bagi belajar siswa. Orangtua seharusnya memberi perhatian dan motivasi bagi anak, agar anak dapat termotivasi untuk belajar yang dapat meningkatkan prestasi belajarnya. Dan pengawasan orangtua sangat penting, dimana anak yang tidak mendapatkan pengawasan akan merasa bebas dan tidak memiliki aturan dalam belajar, yang dapat mengakibatkan prestasi belajar siswa rendah.

5

Siswa yang tidak mendapatkan pengawasan orangtua akan membuat siswa dapat bergaul dengan siapa saja yang akan memberi pengaruh bagi siswa tersebut. Siswa mempunyai latar belakang kehidupan masyarakat yang berbeda-beda. Apabila bentuk kehidupan masyarakat yang buruk akan memberi pengaruh yang buruk juga.karena, siswa cenderung mengikuti perbuatan yang dilakukan oleh orang-orang sekitarnya. Maka, siswa perlu diusahakan memililki pergaulan yang baik dalam lingkungan masyarakat, sehingga terhindar dari pengaruh masyarakat yang buruk. Begitu juga dengan beberapa siswa kelas XI SMA Methodist-1 Medan yang merupakan anak perantauan, pasti memiliki pengalaman yang baru dan berbeda di dalam lingkungan pergaulan masyarakat disekitarnya yang baru. Jauh dari pengawasan orang tua, siswa dikhawatirkan akan menerima pengaruh buruk dari lingkungan masyarakat yang baru dialaminya, yang mungkin terdapat orang-orang yang memiliki kebiasaan buruk. Sehingga, dapat memberi pengaruh yang buruk juga bagi siswa.

Untuk mengetahui bagaimana prestasi belajar siswa, peneliti melakukan wawancara dengan guru mata pelajaran Ekonomi. Peneliti memilih kelas XI IPS sebagai objek dalam penelitian ini. Peneliti menanyakan masalah prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Methodist-1 Medan, dan peneliti mendapatkan informasi bahwa prestasi belajar beberapa siswa kelas XI IPS SMA Methodist-1 Medan masih tergolong baik atau memenuhi nilai KKM. Namun, beberapa siswa yang lainnya masih memiliki prestasi belajar ekonomi yang rendah atau tidak memenuhi KKM. Dimana nilai KKM nya adalah 75.Jadi, dapat disimpulkan

6

prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Methodist-1 Medan masih belum optimal secara keseluruhan. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel berikut :

Tabel 1.1

Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI IPS SMA Methodist-1 Medan N

o.

Kelas Jumlah Siswa Mencapai KKM

(tuntas)

Belum Mencapai KKM ( Belum tuntas)

Jumlah siswa

Persentase Jumlah siswa

Persentase

1. XI IPS 1 41 35 85 % 6 15%

2. XI IPS 2 38 34 89% 4 11%

Jumlah 79 69 174% 10 26%

Sumber : Daftar kumpulan nilai ekonomi kelas XI IPS SMA Methodist-1 Medan

Berdasarkan uraian diatas, peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan lingkungan keluarga dan lingkungan pergaulan terhadap prestasi belajar dengan judul “ Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Pergaulan Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Methodist-1 Medan”.

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dapat diidentifikasi masalah yang terkait dengan penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Beberapa orang tua siswa jarang melakukan interaksi dan komunikasi dengan anaknya dikarenakan sibuk dalam pekerjaannya.

2. Orang tua siswa jarang menanyakan keadaan siswa di sekolah dan tidak mengatur jam belajar anaknya.

7

3. Beberapa siswa merupakan anak perantauan, sehingga tidak mendapat pengawasan oleh orang tua mereka.

4. Lingkungan pergaulan dalam masyarakat yang buruk akan memberi pengaruh yang buruk juga terhadap siswa.

5. Beberapa siswa yang jauh dari pengawasan orang tua, dikhawatirkan akan menerima pengaruh dari lingkungan pergaulan di masyarakat yang memiliki kebiasaan buruk.

6. Ada beberapa siswa yang masih memiliki prestasi belajar ekonomi yang rendah atau tidak memenuhi KKM.

1.3Pembatasan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah maka dalam penelitian ini penulis akan membatasi masalah yang akan diteliti agar tidak terlalu luas dan mempermudah penelitian.

Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Kelas XI IPS SMA Methodist-1 Medan merupakan kelas yang dipilih untuk dijadikan objek penelitian dalam penelitian ini.

2. Lingkungan pergaulan yang diteliti adalah lingkungan pergaulan masyarakat siswa.

3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Methodist-1 Medan semester ganjil.

8

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah terdapat pengaruh lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Methodist-1 Medan ?

2. Apakah terdapat pengaruh lingkungan pergaulan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Methodist-1 Medan ?

3. Apakah terdapat pengaruh lingkungan keluarga dan lingkungan pergaulan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Methodist-1 Medan ?

1.5Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Methodist-1 Medan.

2. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan pergaulan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Methodist-1 Medan. 3. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan keluarga dan lingkungan

pergaulan terhadap prestasi ekonomi belajar siswa kelas XI SMA Methodist-1 Medan.

9

Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti sendiri dalam meningkatkan pengetahuan di bidang pendidikan.

2. Sebagai bahan masukan bagi Sekolah SMA Methodist-1 Medan dalam meningkatkan prestasi siswa.

3. Sebagai bahan acuan untuk penelitian yang sejenis dalam usaha pengembangan penelitian lebih lanjut.

77 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Setelah melakukan analisis dan evaluasi terhadap data penelitian, maka peneliti mengambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikasn antara lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI di SMA Methodist-1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

2. Tidak Terdapat Pengaruh antara lingkungan pergaulan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI di SMA Methodist-1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016

3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan keluarga dan lingkungan pergaulan secara simultan terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI di SMA Methodist-1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

5.2 Saran

1. Bagi peneliti, yaitu agar terus mendalamai dan mengembangkan pengetahuan tentang penelitian, terutama di bidang pendidikan.

2. Bagi Sekolah, yaitu terus memberikan pengarahan dan bimbingan kepada siswa, agar tidak mendapat pengaruh yang buruk dari lingkungan

78

sekitarnya yang berpengaruh buruk. Sekolah juga dapat melakukan sosialisasi dengan orangtua siswa dalam hal perkembangan belajar siswa. 3. Bagi calon peneliti berikutnya, yaitu menidaklanjuti penelitian ini guna dikembangkan ruang lingkupnya.

79

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu.2007.Sosiologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Ali, Mohammad. Dan Asrori, Mohammad.2011. Psikologi Remaja.Jakarta: Bumi Aksara

Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.

Athebluez. Pengertian Lingkungan pegaulann menurut Ki Hajar Dewantara. http://athebluez.blogspot.co.id/2012/2013/pengaruh-lingkungan -pergaulan-siswa.html(22maret 2016)

Djamarah, Syaiful Bahri.2011.Psikologi Pendidikan.Jakarta: Rineka Cipta

Gitayana,dkk.2015.Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Motivasi Orangtua

Terhadap Prestasi Belajar Siswa.Jurnal Universitas Muhammadiyah

Purwejo. Vol.05/No.01/Januari 2015

Hamdani.2013.Pengembangan Sistem Pendidikan Di Indonesia.Bandung: Pustaka Setia

Istarani dan Pulungan, Intan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada

Jamil, Husnan.2014. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Motivasi Belajar Siswa

Terhadap Prestasi Belajar Siswa Akuntansi Kelas X SMK Negeri 1 Solok Selatan. Jurnal Pendidikan Teknik Elektronika

Khazar Ibnu. 2012.Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar

Kelas X Program Keahlian Teknik Elektronika SMKN1 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Teknik Elektronika.

Lahey. 2012.Psychology An Intruduction.Newyork: McGrawHill

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : ALFABETA.

Suratno.2013. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Pergaulan

Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 3 Kota Jambi T.P 2012/2013. Jurnal Universitas Jambi. Vol.4/No.1/Maret2014

80

Tulus.2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grassindo

Wikipedia. Pengertian Pergaulan dan bentuk pergaulan . https://id.wikipedia.org/wikipedia.org/Pergaulan(15 Maret 2016 )

Wikipedia. Pengertian masyarakat dan pengetian masyarakat secara umum, . https://id.wikipedia.org/wikipedia.org/massyarakat(15 Maret 2016 )

Yana, Enceng. Dan Nurjanah. 2014. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan

Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negri 1 Ciledug. Jurnal FKIP

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Apakah terdapat pengaruh lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Methodist-1 Medan ?

2. Apakah terdapat pengaruh lingkungan pergaulan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Methodist-1 Medan ?

3. Apakah terdapat pengaruh lingkungan keluarga dan lingkungan pergaulan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Methodist-1 Medan ?

1.5Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Methodist-1 Medan.

2. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan pergaulan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI SMA Methodist-1 Medan. 3. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan keluarga dan lingkungan

pergaulan terhadap prestasi ekonomi belajar siswa kelas XI SMA Methodist-1 Medan.

9

Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Sebagai bahan masukan bagi peneliti sendiri dalam meningkatkan pengetahuan di bidang pendidikan.

2. Sebagai bahan masukan bagi Sekolah SMA Methodist-1 Medan dalam meningkatkan prestasi siswa.

3. Sebagai bahan acuan untuk penelitian yang sejenis dalam usaha pengembangan penelitian lebih lanjut.

77

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Setelah melakukan analisis dan evaluasi terhadap data penelitian, maka peneliti mengambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikasn antara lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI di SMA Methodist-1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

2. Tidak Terdapat Pengaruh antara lingkungan pergaulan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI di SMA Methodist-1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016

3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara lingkungan keluarga dan lingkungan pergaulan secara simultan terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI di SMA Methodist-1 Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.

5.2 Saran

1. Bagi peneliti, yaitu agar terus mendalamai dan mengembangkan pengetahuan tentang penelitian, terutama di bidang pendidikan.

2. Bagi Sekolah, yaitu terus memberikan pengarahan dan bimbingan kepada siswa, agar tidak mendapat pengaruh yang buruk dari lingkungan

78

sekitarnya yang berpengaruh buruk. Sekolah juga dapat melakukan sosialisasi dengan orangtua siswa dalam hal perkembangan belajar siswa. 3. Bagi calon peneliti berikutnya, yaitu menidaklanjuti penelitian ini guna dikembangkan ruang lingkupnya.

79

Ahmadi, Abu.2007.Sosiologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Ali, Mohammad. Dan Asrori, Mohammad.2011. Psikologi Remaja.Jakarta: Bumi Aksara

Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.

Athebluez. Pengertian Lingkungan pegaulann menurut Ki Hajar Dewantara. http://athebluez.blogspot.co.id/2012/2013/pengaruh-lingkungan -pergaulan-siswa.html(22maret 2016)

Djamarah, Syaiful Bahri.2011.Psikologi Pendidikan.Jakarta: Rineka Cipta

Gitayana,dkk.2015.Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Motivasi Orangtua Terhadap Prestasi Belajar Siswa.Jurnal Universitas Muhammadiyah Purwejo. Vol.05/No.01/Januari 2015

Hamdani.2013.Pengembangan Sistem Pendidikan Di Indonesia.Bandung: Pustaka Setia

Istarani dan Pulungan, Intan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada

Jamil, Husnan.2014. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Akuntansi Kelas X SMK Negeri 1 Solok Selatan. Jurnal Pendidikan Teknik Elektronika

Khazar Ibnu. 2012.Pengaruh Lingkungan Keluarga Terhadap Prestasi Belajar Kelas X Program Keahlian Teknik Elektronika SMKN1 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Teknik Elektronika.

Lahey. 2012.Psychology An Intruduction.Newyork: McGrawHill

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : ALFABETA.

Suratno.2013. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Pergaulan Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 3 Kota Jambi T.P 2012/2013. Jurnal Universitas Jambi. Vol.4/No.1/Maret2014

80

Tulus.2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grassindo

Wikipedia. Pengertian Pergaulan dan bentuk pergaulan . https://id.wikipedia.org/wikipedia.org/Pergaulan(15 Maret 2016 )

Wikipedia. Pengertian masyarakat dan pengetian masyarakat secara umum, . https://id.wikipedia.org/wikipedia.org/massyarakat(15 Maret 2016 )

Yana, Enceng. Dan Nurjanah. 2014. Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negri 1 Ciledug. Jurnal FKIP Unsgawati. Vol.2/No.1/2014